篇一:《浅谈阅读与写作的关系》
浅谈阅读与写作的关系
安溪五中 林平辉
阅读与作文是语文学科的两个支架式的部分，不仅是中考里两个考察的重点，也是作为我们中小学的语文课堂教学的主体。也是语文学习者必备的基本素养。作为语文教师，处理好阅读与写作的关系也是我们必备的素质。其实，这两者在本质上也是相通的，重点就是教会学生如何在阅读中学会写作，如何在写作中提高阅读水平。
在阅读中学会写作，是一件漫长而快乐的事情。
一、要学会找所阅读的文章的闪光点。我们中学中所选择的阅读文段，有的是名家的名作，大部分是我们不太常见，但是特别有韵味，特别有文学底蕴的文章。可读性是非常高的。这些文章，看似高深莫测，对我们的同学的写作没有什么太大的帮助，但只要老师引导同学真正找到自己折服于这篇文章的地方，就像同学们感动于《荷塘月色》景色描写的细致动人，就像同学们为《背影》中的老父亲的形象而感动落泪。这都可以成为我们的写作素材。
二、说到写作素材，从所阅读的文章中找到写作素材也是一种提高写作水平的重要方法。我们阅读的文章，大部分是一些专业的作家所做的文章，他们所用的素材，都是经过了深思熟虑后才做出的，很有品味的价值。而且，他们用来抒情的文段，都是很有文学韵味的，从中寻找一些自己认为很有感触的文段资料，就是自己将来再作文的新鲜的血液。
三、如果说我们从文章中直接提取有用的素材是提取它的内容的话，还有一个更重要的方向，那就是文章的结构。一片文章，特别是成熟的议论文或散文，都是有一个严密的结构架构的，学习架构文章，是学习写作的一个重要方向。
四、除了内容和结构，我还想单独谈一谈写作的方法，学习文章的写作方法，并用于自己的文章中，是我们教学的重点，像是反面衬托，借景抒情都是可以采取的方法。像有同学写记叙文，写自己的心情不好，就从周围的事情怎么怎么不顺眼开始写起，最后自己想开了，就写出一些正好相同的事情的积极的方面。这就是从刘心武先生早年的作品《熄灭》中获得的经验，运用衬托与对比的手法，让文章显露出很多的亮点。
这是从阅读中学会写作的几点方法，但我想我们也没有必要完全改变我们传统的教学方法，从文章的各个要素开始分析，同学们应当都可以找到自己所喜欢的地方，可以对自己的作文水平的提高有帮助。
下面再谈谈写作对阅读的影响。其实与前面道理不谋而合，只是我们做的时候老是有所顾忌，其实同学的习作与大家的文章相比，虽然在底蕴与其它各方面综合功底上还是有一定的差距，但在文学的角度，使用的作文之法，都是可以做一番细致的分析的。
一、分析同学的习作，可以鼓励同学找出其中所运用的手法，如果觉得太过死板，可以让同学说出在他来说印象最深刻的地方。往往运用手法最多的地方也是印象深刻的地方，这样在互动与鼓励之中，同学们对于这种手法就会有更多的兴趣，可能也就会主动去运用它。
二、对于同学所运用的素材，也不要轻易放过，这正是“现身说法”的好时机！可以让作品的作者来谈谈自己是怎样从发现这个素材一直做到运用到自己的文章之中的，也可以让其他同学谈谈有没有见过类似的资料，可以进行补充。这样不但让同学们积累了更多的素材，也激发了同学们积累素材的兴趣。这是很符合新课程的要求的。
综上，我始终认为，阅读与作文是分不开的的，只有阅读，才可以有自己进行创作的原始动力，只有阅读，才有了自己创作能力不断提高的工具。反过来，也只有自己创作，才有了更进一步阅读，提高自己写作水平的欲望。这两者始终是分不开的。
阅读与写作可谓“唇齿相依”不可分割。没有了阅读，写作就如无源之水，终将枯竭；离开了写作，阅读就好比没有航标的航船，做毫无意义的航行。如何做好阅读与写作的工作，这是语文教学工作的重点所在，怎样才能做好两方面的工作呢？
关于阅读教学：
（一）如何让学生在阅读中遨游
阅读教学中存在着很多束缚学生阅读能力提高的因素，摆脱这些枷锁的束缚阅读将会成为学生生命中的亮丽的风景。这些束缚表现在以下几方面：
一、避免阅读教学中大量目标积累。在教学中为了考试很多老要求学生积累作家作品、唐诗宋词、名言警句、名著常识等目标，不是从学生自身阅读的需要来积累，而是教师去“喂”学生，这种做法收效甚微。
二、教师学生投入精力多而学生阅读能力没有多大提高的现象。其表现为：
1、在阅读教学中，目标制定盲目性、随意性较大。
2、目标制定偏离新课程标准。
3、目标制定面面俱到，不得要领。
三、阅读教学中，教学目标制定思想局限性大。忽视了阅读主体——
学生的存在。在教学中经常出现问题提问式的阅读教学课堂，未能发挥阅读主体的能动性。
四、注重了学生智力因素的培养而忽视了学生非智力因素的培养。阅读是一种复杂的语言、心理、情感活动。在阅读中教师只注重了学生的感知、记忆、联想、想象；而忽视了学生阅读的动机、兴趣、情感、意志、性格。
五、阅读目标制定时对学段把握不准。在制定目标时有的教师对初中生的要求还是建立在小学生的水准上，这样就起不到预期的效果。
六、在教学过程中以教师的提问，学生的回答代替读书的过程。
七、教师在评析课文时，以同学间探讨、议论代替读书过程。
八、机械的阅读即读书时泛泛的读、表层的读、无思考的读。
九、对不同的文体没有采取相应的阅读方法，而是学生想怎么读就怎么读，缺乏教师明确的指导。针对不同的文体应采取不同的阅读方法。阅读方法应灵活多样，如大声朗读（诗歌）、默读、速读（篇幅较长的文体）等。
十、教师在教学中淡化读书。要想学生在阅读上有提高有突破，教师乐读是第一位的。教师的阅读行为直接影响着学生的阅读兴趣。
为考试而进行的语文阅读教学是失败的教学，如果只是为了单纯的考试而教学是语文老师的悲哀，是教育的悲哀，是民族的悲哀！在阅读教学中，应抛弃为考试而阅读的思想，我们要明确文章的情感、态度、价值观不是老师讲出来的，而是学生自己从书中读出来的！让学生在阅读中遨游，这是语文教学的重要目标之一。
（二）阅读尤其是名著阅读教学有效方法
著作特别是名著是历经千锤百炼，时间已经证明了它的存在价值的著作。如何做好学生阅读方面的工作，并取得理想的效果，我认为以下方法可以借鉴：
一、做好明确阅读对象的工作。教师可以给学生推荐相关的阅读篇目及其版本。
二、做好编写阅读纲要的工作，发给学生。
三、做好阅读方法的指导工作。根据纲要针对不同情节、内容可分别采取不同的阅读方法（如“不求甚解、但当涉猎只观往事”式的方法，或“字斟句酌”式的阅读法等。）
四、做好重点人物、优美词、句、段落，精彩片段的教师讲解工作。
五、要求学生做好阅读的摘抄记录的工作。
六、做好阅读时间的安排工作。（利用阅读课、课余时间、假期进行规
定字数要求的阅读）
七、做好阅读后记的工作。（通过阅读某篇或某部名著给你的最大感受是什么？有什么心得、感慨，对今后的学习生活有哪些启示？等问题的设计来对学生阅读提出要求。）
八、做好举办、组织各种形式的“走进阅读”活动。（如演讲比赛、感想畅谈、辩论赛、知识竞赛等）以激发学生阅读的兴趣。
关于写作教学：
在于度的基础上在进行写作教学的训练定会取得良好的效果。写作的关键在于文章的谋篇布局与修改。
（一）作文成功的关键——谋篇布局
作品是作者感情流淌于笔端的产物。它是作者思想的浓缩精华，可见一篇文章或一部著作的好与否关键取决于谋篇布局。那么如何做好这方面的工作呢？这已经构成作文教学的“围城”，制约着初中语文教学质量的全面提高。如何引领学生冲出作文谋篇布局训练的“围城”呢？在以下几方面共讨：
一、切题要准确。
当前考试对作文的要求一般为命题作文（包括直接命题、半命题）、材料作文（材料拟题、话题）、这两类。学生应当认真看材料，仔细读要求。看是属于那一种情况。做到审题无误，入题准确。
二、立意要新颖深刻。
所谓立意就是确立文章的中心思想。一篇文章的好与否立意起了绝对的作用。怎样的立意才算好呢——新颖、深刻。
三、材料选取“新”。
在写作时如果选取的材料是别人写过的，或者说是年代久远的，那么写出来的内容就是老生常谈不会有吸人眼球的作用了。 所以说一篇好作文，一定有新材料，因为材料出新，才能看出作者敏锐的观察力、独特的思维观。
四、文章语言要“美”。
这里的美并非仅指辞藻的华丽，而是指语言的运用形象、生动、准确、简练。
五、文章结构要“巧”。
一篇文章的好坏给人最直观的印象就是其结构的设计是否巧妙。其表现为：文章的体式要新如标题式、书信式、问答式、日记式、辩论式；又如总体结构要明显如：开篇点题、过渡自然，首尾呼应等。这样就是使文章的结构五彩斑斓，夺人眼球。{关于阅读与写作的作文}.
（二）修改——作文的成功的保障
“一篇好的作文不是写出来的，而是改出来的”。这句话形象的写出了作文修改的重要性。当前，学生的写作，很大一部分同学没有注重对文章的修改，这也是制约作文写作教学、语文教学整体水平提高的一个重要原因。如何做好学生作文的修改工作是一个值得深思的问题。结合语文作文教学做好以下几方面的工作：
一、划分语文作文学习小组。人数四人较宜。小组划分的标准，按照语文水平差不多的为原则组合。
二、明确修改要求。
1、看同学的作文是否有错别字，用笔在该字下面画出横线并在评语栏处作上相应的符号以便同学订正。
2、看同学的作文是否有病句，并加以改正。
3、看同学作文标点的运用是否有问题，用笔划出，并改正。
4、看同学作文的中心是否明确，选材是否新颖。
5、还可以对该文章较突出的写作特色如：修辞方面、引经据典方面、语言方面、文章的结构等方面进行评价。
三、各小组推荐一篇写的问题比较多的文章，并展示对其的修改。
四、师生互改。在以上环节的基础上，教师选取典型文章与学生再共同研讨，修改。
五、评选出本次写作的优秀作品，并作为范文张贴在班级宣传栏内。
六、教师作总结点评工作，并对下一步写作教学提出要求。
七、学生完成后记的书写工作。
总之，“文章是改出来的”。我们作为语文老师，应该要深刻地认识到这一点。正确地引导学生修改自己的文章，培养学生修改作文的良好习惯，全面提高学生作文水平，是我们亟待解决的问题。
阅读与写作的工作做好了，那么语文教学的整体水平将会大幅提高！
篇二:《阅读与写作的关系》
浅谈阅读与写作的关系
摘 要:阅读与写作是语文教学中不可或缺的两部分,把握好两者
之间的关系,互相促进,对语文教学有极大的帮助。但现在阅读与写
作现状堪忧,学生投入时间短,所阅读文本内容的空洞,及家长与一
些非语文老师的压制,已使其走入困境。面对这种情况,应架起阅读
与写作之间的桥梁,走出困境。
关键词:困境 兴趣 积累 运用
中图分类号:g6 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2012)06(c)-0107-01
阅读与写作是语文教学中不可或缺的两部分,多年以来,各位前辈
们就孜孜不倦地探求过两者之间的关系,来寻求对语文教学的帮
助。叶圣陶先生就曾说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎
法度,显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可
分的关系。学生的阅读与写作,正如蜜蜂的采花与酿蜜。唐代诗人
罗隐的诗道出了其中真谛:“不论平地与山尖,无限风光尽被占。采
得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜？”因此,一个善于学习的学生就应
具备蜂的博采和精心酿造的品性,方能酿出香甜美味之蜜;一个善
于教育的老师就应具备养蜂员的睿智,方能收获香甜美味之蜜。
1 阅读与写作走入困境
杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神。”一个人如果生
活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说:
“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造
形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力
在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”大量
阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍。既可以扩大学生的生
活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,
还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基
本的写作规律。但现状堪忧。首先中学生对课外阅读的投入严重不
足。时间上,绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时,而且随着年
级的升高阅读时间逐渐减少。内容上,涉及中外名著、武侠传奇、
港台言情,校园文学,“新概念”作文等。作品多数无病呻吟,让文
章的情感变得苍白。或文章过多地表现自我,宣泄小我;内容缺少清
纯、灵动的气息,也不能给人以启发思考;表现手法上以彻头彻尾的
心理描写表现抒情主体的多愁善感、苦闷烦躁,全没有一点当代中
学生的蓬勃之气。并追求新颖奇特的构思,让深刻的思想缺席。还
有一些家长和一些非语文教师,不主张甚至打压学生课外阅读,严
重抑制了他们的阅读激情。
2 架起阅读与写作之间的桥梁,走出困境
“写作”成功需要综合性学习,需要广泛阅读才能打开眼界和思路。
从他人的思想中受到启发,获得灵感,从而有新的发现,推陈出新,
写出有品位的文章,这是一条养成作文能力的途径。
2.1 引起学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在阅读教学中,教师要善于调动学生的积极
性、主动性,想方设法激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢
的方式读出个性,读出理解,读出自己的韵味和思考,力争读出文章
的精彩,从而让他们个性得到张扬,心灵得到放飞。同时在阅读中要
让学生融入到故事情节中,充分享受文章的精彩,享受阅读的快乐,
激发学生的阅读兴趣,使学生乐于读书。
2.2 在广泛的阅读中积累知识
作家笔下给我们呈现了一个丰富的世界。引导学生走进作者表现
的社会生活,辨识真善美和假丑恶,培育睿智而达观的精神情怀,培
养高尚的道德情操和追求真善美的价值观。读《屈原列传》、《〈指
南录〉后序》、《谭嗣同》、《与妻书》等,你会敬佩屈原、文天祥、
谭嗣同、林觉民这些英雄,你会为他们丹心一片照汗青的情怀深深
感动;读《巴尔扎克葬词》、《巴尔扎克之死》、《永远的巴尔扎克》
等篇章,你会敬佩他的为人,为他的崇高人格所折服。读《过秦论》、
《六国论》、《伶官传序》等,可以明了“前事不忘,后事之师”的道
理。读《守财奴》、《破留希金》、《悭吝人》、《儒林外史》等,你会
看到金子的奴隶,吝啬鬼肮脏而丑恶的灵魂;你会鄙弃。读《五人墓
碑记》,可以感受“激于义而死”的悲壮,感受“匹夫之有重于社稷”
的沉重„„这些作品,把“个人”与“集体”、“现实”与“理想”、
“对人”与“对己”、“利”与“义”等有审美冲突的问题放在一起,
能让学生在情感震撼、理性思考中达到审美超越,形成自己独特的
见解与看法。
3 把阅读中积累的知识运用到习作中
学生要将阅读转化为写作能力,读过之后要思考:读的哪些东西可
以为我所用。用话题将材料统一起来,活学活用,就能避免读的随意
性和写的盲目性。比如学了李白的《将进酒》我们就要学习他潇洒
的人生态度,傲视权贵的傲岸人格,“人生得意须尽欢,莫使金樽空
对月”的畅快人生;学陶渊明,就要学他采秋菊,望南山的伟大情怀,
学他“引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜”的悠闲生活。学了屈原的《离
骚》,我们就要想,屈原的材料可以从哪些角度开发,用于哪些话题,
如生命,为了国家和人民的利益而献出自己的生命,永为后世敬仰。
精神,一个人即使身处逆境,也要为崇高远大的理想而奋斗。决不能
动摇和放弃。责任,人生的道路是曲折而漫长的,但为了追求真理,
应不屈不挠,勇往直前。爱