篇一:《“有时,我也想(中考满分作文+点评)》
2008年的江西省中考作文题，是一道半命题的作文。作文题目紧贴考生自我的学习生活实际，意在考查考生自我对自然、社会、人生的独特感受与体验。半命题的形式，拓展了学生的思维空间和选材范围，易于考生动笔，表达自我的真情实感。
写好此题，看似容易，但要彰显个性，展示才情，还要从以下几个方面着力： 一，准确审题，立意求深
写好此文，首先要认真审题，准确把握题目的内涵。细读提示语，我们会发现：文题是要求考生写出自我的真实想法与感受体验，是自我的“真情流露”，而且，这样的想法是“不曾付诸行动的”。其次是要注意文题中的限制性的词语，文题中在“也”字上加了着重号，作了特别强调，“有时”、“也”这两个词语强调了所写的自我想法与平时一贯的想法应是不相一致，不尽相同，甚至可以说是标新立异的。如在紧张中，产生放松自己，获取自由的想法；在顺境中，想经历一次磨难历练自己的想法。准确审题之后，我们还要深入思考：我所写的内容是否符合审题要求?是否正确鲜明?是否有健康积极向上的意义?如果答案是否定的，应该继续寻求更佳的立意角度。只有这样，你文章的立意才会正确鲜明，高远而独特深刻。
二，精心补题，材料求新
半命题作文补题，最易题目雷同、题材“撞车”。我们在补题时，应该大胆地舍去大家都耳熟能详的词，尤其是作文导语部分的词语。我们应打破惯有的思维定势，运用全方位、多角度的发散思维进行补题，联想和想象越奇特，则与其他同学的区分度就越高，内容就越新颖鲜活，文章就越能独树一帜。半命题作文选材很宽泛，选材时应选取典型新颖、细小真实、与众不同的材料。考生还可在“我”字上打开思路，这个“我”既可以是“本我”，真实的自我，也可以是“他我”，如转换角色，将自己拟化成一粒落入悬崖石缝中的种子，写“我”在顽强与生命之神抗争的同时，也产生了我想放弃的想法，最终突破重重困难长成一棵参天大树的经历。“我”是一本闲置的课外名著，有时，“我”也想走进主人的书包，反映出当今学生阅读现状令人担忧的深刻主题。这样的材料不仅能给阅卷老师视觉上的冲击，更能给他们以心灵上的震撼。在众多的文章中，体现“新”、“小”特点选材，会让你的作文格外引人注目。
三，描写细腻，情感求真
“细微之处见真情”。细腻的描写不仅能使文章的语言生动形象，还能给阅卷老师留下深刻的印象。因此，我们要善于捕捉生活中最为典型的细节，精心打造。如从一个小观察点描绘出现实的状况，为下文写自我产生改变现状的想法蓄势铺垫。同时，运用细腻传神的心理描写，写出自我的真实想法和切身感受，表达出自我的真情实感。如运用工笔细描的方法活画出令人感动的心理活动，真情在这里泉涌，使文章充溢着令人动容的真情，形成文章的高潮，唱响真情的赞歌。将细节描绘与情感表达巧妙地融合在一起，这样会使文章既具有形象性，又具有深刻性。
四，精选文体，形式求特
作文要求“文体不限(诗歌除外)”，并不是不要文体，我们还是要按各类文体的特征和要求去作文。是记叙文就要有必要的记叙要素；是议论文就要观点明确，摆事实讲道理，而不能文体杂糅。选择文体，要结合自身的特点来选择，扬长避短。在文体上我们不妨尝试创新，来充分展示个人的才华与才情。如以书信的形式告诉父母——有时，我也想摆脱束缚；以节目访谈的形式邀请动物嘉宾畅谈——有时，我也想地球没有人类；以日记体的
形式记录下自我的情感体验——有时，我也想学习退步等。还有题记小标式、剧本式、童话式、寓言式、演讲稿等作文形式都可以成为创新之翼，助你的作文飞翔在高分的蓝天上。 满分佳作1
有时，我也想这样潇洒
点评 ①感情真挚，内容充实。小作者在中华的历史长河中选取了几个经典的场面，并运用细腻的笔触 形象逼真地描绘出了那一个个经典的画面：项羽不肯过江东、屈原纵身一跃、李白醉后吟诗、诸葛亮拂袖一挥。②底蕴深厚，文采出众。历史的选材，诗词的点缀，让文章更加显得富有深厚的文化底蕴。足见小作者平时的深厚积累，才可在考场中一触即发，一气呵成。③中心明确，条理清楚。以清晰的脉络结构，凸显出文章的主旨，表达出自己对这些人物品格的心仪向往。也希望自己能有这样的“潇洒”。
有时，我也想任性一次
点评
①形式新颖，结构优美。运用“蒙太奇”的手法截取了自我成长过程中的四幅场景：小时候渴望小熊维尼、小学时同桌离去、中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备，不屑自己的音乐成绩，以小标 题的形式巧妙地组合在了一起。②感情真挚，立意深刻。小作者再现了内心真实的想法和选择，而这些，都一次次被父母所回绝，变成了一个任人摆布的“玩偶”，由此让小作者产生了“有时，我也想任性一次”的想法，做一个自由自在的自我，真实地反映出了当今社会父母对孩子的自由束缚的现状。③语言优美，句式灵活，流畅自然。相信，每一位读过此文的读者都会激起内心的情感共鸣。
有时，我也想化作一缕清风
点评
①材料丰富，形象丰满。小作者取材宽泛，放眼自然和历史，并能够联系当今的社会热点：从自然、历史、社会材料中由面入点、从细处落笔。选取了三组画面巧妙地组合在了一起：揭自然面纱，拥美丽怀抱；窗前捧诗词，邂逅李清照；听山崩地裂，忆千万同胞。②中心明确，感情真挚。小作者结合材料，细腻地描绘出了内心的情感体验，表达出了自己有时也想化作一缕清风的真实想法。③语言优美，文采斐然，多种修辞手法的运用，生动灵活的句式，诗词名言的点缀，都为这篇文章的语言增色不少。
篇二:《有时,我也想_____ 作文讲评》
《有时，我也想_______》作文讲评
一、 回顾题目
让我们先来读一读作文题前的提示材料。
在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾；从来都很执著，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真„„坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回„„尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。
请以“有时，我也想________”为题，写一篇作文。
二、 如何审题
1、 材料中获取关键信息 内心深处的想法，不曾付诸行动，真情流露。
判断下面题目与内容是否符合材料中的信息？
①我也想痛哭一场 ：文中的我已经哭了。（ ）
②我也想退缩：文中的我已经在某件事情上退缩了。（ ）
③我也想当家作主：文中整个叙事过程都是写父母不在家，我如何当家作主。（ ）
④我也想怀念：文中大部分都是写怀念的事情。（ ）
2、 题目的中的关键词
①“有时 ”说明只是偶尔的想法，不能时时想，时常想，也就是说是一种非常态的。
②“我”可以是自己，也可以是“他我”，把自己拟化成其他事物展开合理想象。
如：“我”一粒落入悬崖石缝中的种子，写“我”在顽强与生命之神抗争的同时，也产生了我想放弃的想法，最终突破重重困难长成一棵参天大树的经历。
③“想”提醒我们有必要写一写心里活动，有一定的心理描写。（甚至可以用书信的格式）
3、 补充题目
横线上补充的词应该是动词或者有动词的短语，例如：正义一回、退缩、放弃、痛哭一场、放慢脚步、放纵一回„„
又如：我也想认真学习 我也想努力学习 我也想发泄一下 我也想坚强 我也想奋斗 我也想偷懒 我也想任性一回 我也想逃跑 „„
三、 改卷中出现的问题
1、 没有注意材料里的关键语句，不是主观上想而是客观上已经做了，不符合题意，偏题。
2、 “有时”理解成“时时”，变成很多时候都想。
3、 内容能把想的原因写出来，但现实中不能的原因却没有，同时，对现实中不能的原因没有升华，体现
中心。（甚至没有中心）结尾处又没有点题，有小部分同学写着写着就离题万里了。
4、 书写比较潦草，涂改多。
四、避免以上问题关键在于审好题立好意。
例：某作文结构：
第一部分：写一贯的我都是认真踏实学习，从来没有迟到和早退的。 第二部分：描写我有几个早晨艰难的起床的情景，发出“有时，我也想偷一回懒”的感慨。原因：累、要休息一下。 第三部分：再写自己终于挣扎起来，没有偷懒。原因：我不能偷懒。因为有父母老师的期待。
第四部分：最后把自己想偷懒而没有偷懒的原因进行升华——人生的责任自己的未来。
第五部分：收束全文，回到现在一贯状态的我。还是不会偷懒，坚定地努力下去。
点评：
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五、练习巩固
（一）、作文题1：《有时，我也想放弃》选出最切合题意的一项：
A.因为学习压力很大，所以想放弃，并准备放弃。（ ）
B.虽然学习压力很大，父母老师要求多多，有放弃的念头，这样可以轻松一些，但最终还是坚持了下来，并且相信可以靠自己的意志力战胜所有的困难。（ ）
C.在学习生活中遇到了困难，想要放弃，但老师家长的游说，所以不放弃了。（ ）
D 因为学习压力大，老师父母要求高，感觉太累了，已经表现出放弃的行为。（ ）
（二）、修改升格
1、《有时，我也想隐瞒事实》（张嘉苡）
原文：记叙了我因为一次搭错车意外晚归，在电话中对担心的父母说谎，隐瞒实情让父母放心的事。 结尾段：是的，我对她说谎了，我向她隐瞒了实情，因为我爱她，我不想她担心我，最后回到家已经很晚了，她一直在门外等着我，我热泪盈眶的扑向她。我感受到她对我浓浓的爱，而她也一定明白了我对她的爱。我改变了谎言的色彩。
修改：
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2、《有时，我也想放纵一回》（黄泽芬）
原文：排比段的形式，第一层写周末回到家，因为中考的原因，所有时间都花在学习复习上，眼前的电脑电视都无暇顾及，内心希望放纵一下；第二层写在学校满满的课程安排，快节奏让人无法忍受，特别是“懒虫们”的“潇洒日子”更让人心生羡慕；第三层写学校饭堂吃饭时间，其他学生们尽情吃喝玩乐，因为父母交代不敢乱吃乱喝，压抑自己，从而想放纵自己大吃大喝一回。
结尾段：有时，我也想放纵一回，不管周围的一切，肆无忌惮地放纵一回，哪怕只能实现一次。 修改：
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（三）、佳作借鉴 附试卷
六、升格修改自己的作文
篇三:《作文点评(样本)》
作文点评一：
家庭给了我温暖
家庭是什么？家庭是人生路途中的避难所，是人生路途中的补给区。（两个比喻句很恰当，“避难所”、“补给区”暗含“温暖”之意）我的家庭就给我最有用的养料——温暖。（照应文题）
一天下午放学去奶奶家吃饭，奶奶这两天身体一直不好，不久前去医院检查，说是脑血栓，不过还好，是前期的。（用奶奶的“体弱”为下文奶奶的“深爱”做铺垫）本来（妈妈）让我放学后回家吃饭，但（奶奶）因为（删除“因为”，用的生硬）怕我迟到，所以就继续做饭等我（去）吃。
（本节简单交代去奶奶家吃饭的原因，简洁清楚，但语言口语化太强，残缺多。） 到了奶奶家后，一切正常，香气扑鼻的饭（已经）做好了。只是奶奶显得有些无精打采。（很自然的交代出奶奶的身体状况，细致的观察中透露出对奶奶的关爱），奶忽然想起什么，转过身去拿了一个筐子便满，慢慢地站了起来，看得出很吃力。奶奶一步一停地朝我走过来。（动作描写和神态描写写出了奶奶动作的艰难，艰难的动作表现了奶奶对“我”的疼爱；饱含感情的字里行间也表达了“我”对奶奶身体的关心。使读者想到了朱自清《背影》中的父亲艰难攀爬栅栏的描写。）
我看见筐里有许多青枣。我已经许久没有吃了！这些青枣个个都很饱满（用词准确），．．
上面还有许多小水珠，看上去闪闪发光，枣子的青绿加上水珠的银光加在一起格外绚丽。（描写很细，描写中渗透喜爱之情，“发光” 、“银光”这里不是也在表达“温暖”之意吗？）这些青枣上没有任何污点，甚至有些晶莹剔透，如同毫无瑕疵的绿宝石。（比喻恰如其分，贴切自然）
奶奶说：“喏！装点（口语太强，应改为“带一些”）去学校吃（吧）。”我一听了格外的兴奋，这肯定是奶奶（特意）留给我吃的！我如获至宝，拿着就往身上揣（描写恰当！），．
衣兜、挎包（删除“挎包”，和下文“十二个”不匹配）里都塞得鼓鼓囊囊的，我真想把它们全部带走，可惜衣服上的口袋都太小了，装了半天只装了十二个。我也不敢用劲去塞，怕把它们挤坏了。
奶奶看了我这样欣慰的笑了，说：“行了，装不下就算了，我给你留着，下次来时我再给你吃！”我一听了马上两眼放光，“真的？那太好了！”后来想想我真傻，咋当时不先吃几个尝尝味呢？（傻的有趣，符合年龄特征。）奶奶看我塞满了后，就吃力的走到橱子前，把青枣放到里面。
在上学路上我忍不住吃了一个，呀！真甜（是枣子甜）！我从来没吃过这么甜的枣子（不仅仅是枣子甜了，还有家的温暖的“甜”），我还想再吃，可一想这么甜的枣子怎么能一个人吃呢？便忍住了。
我飞速赶到学校，到了教室便和我的几个好友一起分享这如此甜蜜的枣子。好友们也说从来没吃过这么好的青枣，青枣的甜味和香味围绕了我们好一会儿。我让他们感受到了我们的温暖（自然点题，激起读者心灵的共鸣）。
奶奶的青枣给我无形的力量，一种温暖。也让我无时无刻不感觉到有一种温暖在我的身边，就算是最寒冷的时候，我能觉到。家庭给了我温暖，而我会去温暖每一个人。（提升主题，把枣子的意义揭示出来，照应文题和开头，使整篇文章浑然一体）
点评：这是小作者的一次考场作文。文章通过在奶奶家吃饭时，奶奶给枣子吃的经历，运用细致的动作描写、简洁的语言点缀、恰当的心理描写，刻画了奶奶的爱是那么的细致入微，而“我”也读懂了奶奶的爱。小作者用白描式的比喻表达了自己对家庭温暖的理解：那是一种宛如绿宝石那样晶莹剔透的爱！
善于抓住小事的细节是本文最大的成功之处，以小见大，“我”的感受表达自然，奶奶在看我“揣”、“两眼放光”等动作时，也感受到了孙子给她的温暖，这也是本文在表达感情上的出彩之处。
天伦之乐，其乐融融，这不正是家庭的温暖吗？（指导老师： ）
注：最好再附上修改后的作文。
作文点评二：
闪光点
(可以修改成“我喜欢我的闪光点”）
“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡--------”每当我背起文言文，我都会想我小学时候最“闪光”的一刻。（开头紧扣题目，是考场作文比较好的写法）
我是一个语文老师的孩子，从（“小” 丢字了）我爸就要求我背文言文、古诗词-------，这使我在小学时候的语文课上发挥出色。六年级的一天，语文老师训练我们的古诗文。提了不少古诗文让我们背。开始很简单同学们都异口同声的背，背的是如此（用“那样”更合适）的慷慨激昂！连老师都眉飞色舞起来（此处描写略有不妥）。同学们有的大声朗读，有的闭眼背诵，有的小声默读-------，（场面描写较热烈）当背完所有的古诗，背到词的时候，我们班已经没有几个会背，大多数只会一两句。特别是背到岳飞《满江红》时，几乎没有人会背。（此前用“背”字太多，显得用词单调）同学们都在那里交头接耳，老师的脸色也沉了下来（描写的形象）。这时，我第一个举手，（此处如果能加上“我”的心理描写就更好了。）老师（应该写出老师的神态）便叫我起来背：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇-------待从头，收拾旧山河，朝天阙！”当我背完时，心已（把“已”改成“好象”）要跳出来。老师（加神态描写）称赞我背得好，同学们也投来赞许与羡慕的目光。（描写同学们很恰当）我表面上没什么，心里却很骄傲。从此之后，我在我们班也算是“响誉盛名”了，同学们不懂的古诗文都来问我，我也装作老师的样子为他们讲解。（此处可以照应一下话题，提升正面意义，否则会给人一种“伪装”的感觉）
当六年级末时，大家互相写“同学录”，我在我前面的一位同学那里拿了一本“同学录”在那里闲翻，竟发现在“知识最渊博的”一栏都是我的名字！当时我我觉得我十分激动，同学们一致认为我知识渊博。（这一段略写很恰当，有侧面突出主题的作用，和上段构成详略有致。）
每个人都有自己的闪光点，在不同的时间，不同的地方都可以让自己闪光。欣赏自己，发现自己会让我们的生活充满自信！（结尾议论，照应话题和文题。）
点评：
这篇作文中心比较突出，结构完整，能注意叙事的详略安排，可以看出该学生有一定的作文基础。但文章描写不够生动，文采有明显的欠缺，这是努力的方向。
这是一篇中等偏上的7年级考场作文 。
作文点评三：
阅读亲情
很深的皱纹，一个眼睛已经看不见东西了，牙也因为岁月的打磨，而变得残缺不全。然而她依然可以笑，看到子孙回来看她时，呵呵地笑。
我的曾祖母，年过九旬，可身体还算硬朗，因为种种原因吧，她没能与我们住在一起，一个人住在乡下，也因为这个原因，我们全家时不时得回去看她。我家是村子边上的第一家，门前就是通向村子唯一的水泥路。因为腿脚不好，眼神也不好使，她很少动，习惯性的动作就是弯着腰，坐在门口的大石凳上，沧桑的脸，眼神不好使，却是习惯地看着远方，像是可以远远望见我们，迎上去似的。然而却只有我们走到她的身边，挽着她的手臂，她才会缓过神来，望着我们，很开怀的笑，很深的皱纹，残缺不全的牙齿，一样是遮不住的灿烂的笑。
每次回乡，老爸会很强硬地要求我和妹妹要坐下来，陪着曾祖母说说话，曾祖母习惯性地拉着我的手，眯着眼笑着，听我讲学校里有趣的事。不知道为什么，每次看到她那满是青筋、黑又瘦的手时，一种莫名的悲伤就会涌上心头，真怕那天会失去啊！
去年虚惊一场，曾祖母骨折了，要做手术，奶奶和妈妈得轮番去守护她，我