关于奇迹作文

时间:2021-10-30 18:30:04 初中作文范文

篇一:《中考以“奇迹”为主题的作文》

请以《奇迹源自„》为题写一篇文章。(60分)

要求:①将题目补充完整,并写在作文纸上,然后作文。②立意自定。③文体不限。可以记叙经历,抒发感情,发表议论,展开想象,等等。④不少于800字。

【写作指引】

这是一个半命题作文,介于话题作文和标题作文之间。既有话题“奇迹”,也有标题题眼“源自”,更有在此前提下的自由发挥。什么是奇迹?奇迹是指想象不到的、不平凡的事情或者极难做到的、不同寻常的事情却做到了。事物的发展超出人们的事先预料,或是事物的产生超出常理,无法从科学的角度进行合理解释,且发生的概率极低。 补充部分虽可“实”补,但最好是“虚”补,如幻想、梦想、自信、友谊、爱、平凡、坚持、勤奋、不放弃等等。写作时应重点抓住“源自”做文章,可论证一个观点,突出为什么“源自”;也可叙述一个事实,突出怎样“源自”。但无论是议论还是记叙,都应该有“奇迹”。

示例一:

题目:奇迹源自勇气

分说三点:

1.奇迹源自战胜困难的勇气

2. 奇迹源自打破常规的勇气

3. 奇迹源自挑战极限的勇气

4. 奇迹源自主动出击的勇气

5. 奇迹源自宣传自我的勇气

6. 奇迹源自坚持正义的勇气

7. 奇迹源自独立选择的勇气

8. 奇迹源自力排众议的勇气

9.奇迹源自独抒己见的勇气

„„

示例二:

题目:奇迹源自独特

分说三点:

1. 奇迹源自方法独特

2. 奇迹源自想象独特

3. 奇迹源自风格独特

4. 奇迹源自勤奋精神独特

5. 奇迹源自思想境界独特

6. 奇迹源自胸襟抱负独特

„„

示例三:

题目:奇迹源自信念

分说三点:

1. 奇迹源自学无止境的信念

2. 奇迹源自艺无止境的信念

3. 奇迹源自善无止境的信念

„„

4. 奇迹源自对信念的选择

5. 奇迹源自对信念的虔诚

6. 奇迹源自对信念的坚守

„„

示例四:

题目:奇迹源自对美的追求

三点:{关于奇迹作文}.

1. 奇迹源自对道德美的追求

2. 奇迹源自对艺术美的追求

3. 奇迹源自对名声美的追求

„„

示例五:

题目:奇迹源自奋斗

三点:

1.奇迹源自奋斗

2.浅尝而止,与奇迹无缘{关于奇迹作文}.

3.为热爱的事业奋斗不息,这本身就是奇迹

„„

示例六:

题目:奇迹源自不拘一格

三点:

1. 奇迹源自对包装和本色的恰当运用

2. 奇迹源自对“为你好”的区别对待

3. 奇迹源自对不同精彩的兼收并蓄

4. 奇迹源自对众人皆好的理性思考

5. 奇迹源自对名利之道的有青睐有鄙弃

„„

示例七:

题目:奇迹源于优秀的品质

开头:

提到奇迹,人们往往会认为那是少数精英独享的荣耀,至于自己,则不具备相应的天赋。其实,天赋并不是创造奇迹最重要的条件,马尔登说:“伟人是在“需要”的学校中训练出来的!”奇迹难道不是如此吗?

分说三点:

1.奇迹源于不怕困难的品质

2.奇迹源于独立思考的品质

3.奇迹源于永不满足的品质

结尾:

是的,是优秀的心理品质、思维品质和学术品质才使有些人摆脱平庸,超越反俗的。奇迹非只一种,奇迹人人可为。当不在困难面前止步、人云亦云跟风、不浅尝辄止陶醉成为某个生命的主旋律时,奇迹之于他,还会远吗?

奇 迹,是 这 样 创 造 的

张北县第二中学 刘

家政

爸爸的头是圆的,儿子的头是方的,他们不一样。

刚上幼儿园的儿子在搭造一座建筑。爸爸夹着一本儿童读物冲着儿子喊:“儿子,读书啦!”

“不!我要把宇宙飞船拼好!”儿子小嘴一噘,足能挂个油瓶。 “好儿子,现在快学习,才不会输在起跑线上。”爸爸语重心

篇二:《奇迹作文16》

奇迹作文15

【原文】 老师不在的三分钟

今天上语文课,老师让我们写作业,正当老师准备批昨天的家庭作业时,却发现作业忘在办公室了。于是,老师对我们说:“我去拿作业,三分钟后就回来,你们可要安静点,好不好?”哈哈,这可是我们巴不得的呢,我们便异口同声的说:“好!!!”老师满意地点了点头,快步走了出去。

教室里静悄悄的,过了一会儿,突然有人打了个大喷嚏,教师里像是得到了一声口令,立即骚动起来。先是高峰两手举着试卷,模仿起了一段广告词,只见他眼睛向下垂,懊丧的说:“成绩想提高。。。。。。”猛地一下,一口大白牙又冒了出来,眉毛都快笑的飞走了,这才说出第二句广告词:“快用好记星加分宝!一点——老师来辅导!”右手还做出往空中点的造型,我和巴昕仪似乎也放开了,两人唱了首“读书郎”的广告版:“读呀么读书郎,背着那书包上学堂,电脑学功课,名师做家教。。。。。。”本来我们班就是“不吵则以,一吵惊人”了,再被我们这么一带动,更是彻底地“活动开了”。

张长胜“废物利用”,把一支烂铅笔头插进了书皮里,有模有样地弹起了“吉他扫弦”,一边弹一边念念有词;高峰果然“疯”,他大幅度的甩动着头发,脚疯狂的跺着地,嘴里大吼道:“药!药!切克闹!欧耶————!”所有人都被这一声大吼镇住了;而这时,陈硕则充当起了“精神病院主任”,抱着一瓶水,对着自我陶醉的高峰唱道:“切克切克切克闹!”并把这瓶水“呼”地浇在了高峰头上,高峰一秒清醒了过来,“噼里啪啦,呼噜哗啦”噢,一场大战即将开始!

突然,一声怒吼如惊雷般落在了班级里:“班长是怎么管纪律的!?啊!?全班同学每人回去写一份检讨!班长,写十份!家长签字!!!”咦?老师来了?声音不太对啊!我连忙朝外一看,哎,什么呀,是鲁瑞琦背着手假扮老师呢!一时间,嬉笑声,打闹声,唱歌声又回到了班里。张长胜拿着从麻布袋上扯下来的皮鞭上下挥舞,甩着五音不全的破锣嗓子唱起了“铃儿响叮当”;高子越抓着一束教师节送给老师的花深情地演起了相亲节目———非诚勿扰;而我,则上演了一场大型魔术———掏心掏肺。一时间,教室里玩的不亦乐乎:文雅点的,纸上聊;粗鲁点的,歌上聊;疯狂点的呢———就只有在高峰、陈硕组成的泼水节活动上“大显身手”了。哈,老师不在的时间大家玩的多有趣啊!

突然,“圣诞老人”的鞭子停在了半空中;“非诚勿扰”里,“男嘉宾”送给“女嘉宾”的花也仍在了地上;正在舀水的陈硕也把盆子投进了水里,而我那正在“掏肺”的手也僵在了衣服里。大家不约而同的向门外看去———老师来了!

【总评】

这是一篇场面描写的作文。王瑞琰同学写了老师不在的三分钟时间教室里同学们的“大显身手”、“不亦乐乎”,很好地突出表现了热闹的气氛。全篇行文,作者文字功底深厚,幽默的语言、细节刻画,为读者生动地展现了那热闹场面中的一个个活泼好动、个性张扬的人物形象。结尾处,一组人物静立群像,与前面的热闹形成鲜明对比,是非常棒的场面描写之动静结合;而此处的戛然截止,又给人留下了无限的想象空间,谋篇布局的匠心可见一斑!

综上所述,参照链接资料,我们不难看出小作者的1、4两点做得很好,而2、3两点就是本文的不足所在,也是本文修改的提高点所在。

【逐段细评】

【原文】

1、今天上语文课,„„快步走了出去。

【分析】

开头就点题,也为下文写教室里的热闹场面交代了背景,没有废话,干净利落!个别细节,相信你细读后,也能发现其中的不当之处,不再多说。

【改文】

今天上语文课,老师让我们写作业,他自己则正当老师准备批我们昨天的家庭作业时,却突然发现作业本忘在办公室了。于是,老师对我们说:“我去拿作业本,三分钟后就回来,你们可要安静点,好不好?”哈哈,这可是我们巴不得的呢,我们便异口同声的地说:“好!!!”老师满意地点了点头,快步走了出去。

【原文】

2、教室里静悄悄的,„„更是彻底地“活动开了”。

3、张长胜“废物利用”,„„一场大战即将开始!

4、突然,一声怒吼如惊雷般落在了班级里:„„哈,老师不在的时间大家玩的多有趣啊!

【改文】

教室里起初静悄悄的,过了一会儿,突然有人打了个大喷嚏,教师里同学们像是得到了一声口号令,立即骚动响应起来。先是高峰两手举着试卷,模仿起了一段广告词,只见他眼睛向下垂,懊丧的地说:“成绩想提高。。。。。。„„”猛地一下,他一口大白牙又冒了出来,眉毛都快笑的得飞走了,这时才说出第二句广告词:“快用好记星加分宝!一点——老师来辅导!”右手还做出往空中点的造型,我和巴昕仪似乎也放开了,两人唱起了首“读书郎”的广告版的“读书郎”(加上“起”准确地表达了当时正在唱,否则就是已经唱完了,不符合当时当情;唱的是广告版的“读书郎”歌曲。):“读呀么读书郎,背着那书包上学堂,电脑学功课,名师做家教。。。。。。„„”本来我们班同学(联系下文,可以知道应该是“同学”,而如果是“我们班”,表达也不恰当)就是“不吵则以已,一吵惊人”了,再被我们这么一带动,大家更是彻底地“活动开了”。

张长胜“废物利用”,把一支烂铅笔头插进了书皮里,有模有样地弹起了“吉他扫弦”,一边弹一边念念有词;高峰果然“疯”,他大幅度的地甩动着头发,脚疯狂的地跺着地,嘴里大吼喊道:“药!药!切克闹!欧耶————!”所有人都被这一声他的大吼喊镇住了;而这时,陈硕则充当起了“精神病院主任医生”,他抱着一瓶水,对着自我陶醉的高峰唱道:“切克切克切克闹!”并把这瓶水“呼”地浇在了高峰头上,高峰一秒下清醒了过来,“噼里啪啦,呼噜哗啦”,噢,一场大战即将开始!

突然,一声怒吼如惊雷般落在了班级教室里:“班长是怎么管纪律的!?啊!?全班同学每人回去写一份检讨!班长,写十份!家长签字!!!”咦?老师来了?声音不太对啊!我连忙朝外一看,哎,什么呀,是鲁瑞琦背着手假扮老师呢!一时间,嬉笑声,打闹声,唱歌声„„又回到了班教室里。张长胜拿着从麻布袋上扯下来的皮鞭上下挥舞,甩着五音不全的破锣嗓子唱起了“铃儿响叮当”;高子越抓着一束教师节时同学们(这样表达更准确)送给老师的花,深情地演起了相亲节目———非诚勿扰;而我,则上演了一场大型魔术———掏心掏肺。一时间,教室里玩的得不亦乐乎:文雅点的,纸上聊;粗鲁点的,歌上聊;疯狂点的呢——就只有在高峰、陈硕组成的泼水节活动上“大显身手”了。哈,老师不在的时间三分钟,(改为三分钟,更能与题目紧紧相扣 )大家玩的得多有趣啊!

【原文】

5、突然,“圣诞老人”的鞭子停在了半空中;„„大家不约而同的向门外看去———老师来了!

【分析】

精彩的一个转折!这一幅静立的人物群雕图画,既符合现实中的情景,又使场面中的人物立体、丰满了!这就是场面描写之动静结合的奥妙所在。小作者动静结合,以动为主,始终突出“热闹”这个总基调,处理非常恰当。这是本文场面描写的成功之二 !

戛然而止的结尾,又为读者留下了无穷的想象空间,言已尽,而意无穷!妙!

【改文】

突然,“圣诞老人”的鞭子停在了半空中;“非诚勿扰”里,“男嘉宾”送给“女嘉宾”的花也仍扔在了地上;正在舀水的陈硕也把盆子投进了水里,;而我那正在“掏肺”的手也僵在了衣服里。„„大家不约而同的地望向门外看去——老师来了!

【改后全文】

篇三:《奇迹的出现(作文)》

每个人都渴望出现奇迹,但人们却不知道如何去创造奇迹,上帝为此创造了一个奇迹之门,没有钥匙插口每个人只有一次机会去用自己的方式打开这扇“奇迹”之门。

每个人都尝试用自己的方式去打开这扇奇迹之门,有的人去撬开,有的人用锤子砸,有的人像供菩萨一样的跪在门前,请求大门给自己一栋别墅,但大门却丝毫不动。过了许久,只剩下一对母子,一个断了手臂的军人,还有一个农民。

首先,一个小男孩上门前恳切地祈祷:“我希望让我妈妈的病好起来。”话音刚落,奇迹之门打开了,为他心中的爱打开。原来他的母亲得了癌症。这时母亲来到门前,“我希望能给我的儿子一双温暖的棉袄。”奇迹之门再一次打开了,为她心中的爱而打开。

这时,那位军人走了上来,对着奇迹之门敬了一个军礼,说道“我的战友在一次战争中失去了左腿,我希望他的左腿能恢复。”上帝注意到了,其实他的手臂也没有了,于是问道“那你的手臂呢?”那位军人说:“他还有家人需要供养,而我是一个孤儿,没有什么负担了。”奇迹之门又一次打开了,为他心中的爱打开。

最后一个农民走过来,他显得非常苍老,额头的皱纹密密麻麻,他开口了:“我希望我捡回来的流浪狗能健康成长,自己找到安居的地方。”上帝不解:“那你呢,你有重病,不治会死的。”农民回答道:“我活了这么久,只希望自己死之前再做一件有意义的事。”上帝被感动了,奇迹之门再一次打开了,为他心中的爱打开。

他们的愿望都实现了。男孩得到了一件棉袄,母亲的病好了,军人的手臂好了,他的战友也一样,农民的流

浪狗都非常健壮,找到了他们的安乐窝。

其实每个人都可以打开奇迹之门,只要你心中有一颗关爱别人的心,否则,不管你多么虔诚的去乞求,奇迹都不会出现在你的眼前。

篇四:《奇迹作文18》

奇迹作文18

毛衣的温暖 五年级 谢芳怡

有人说,爱是一碗热腾腾的面条,可以填饱饥饿的肚子;有人说,爱是一把雨伞,为风雨中的孩子遮风挡雨......而我说,爱是妈妈亲手织的毛衣,温暖着我的全身。 我妈妈在班级里是最负责任的家长,在家里也是万能的。她有时对我很严格,不容许我有丝毫的懈怠;有时对我很温柔,任我撒娇任性。有时我不禁想,妈妈怎么会这样变化多端,像条变色龙一样。 有一回,我在衣柜里找毛衣,可我找来找去只找到一件。我就对妈妈说,现在穿一件还可以,以后再冷我穿什么呢?妈妈毫不犹豫地说:“这不是问题,我马上给你解决,妈妈给你打个赌如何,一个星期给你穿上新的毛衣。可好?”一个星期,我没听错吧。妈妈肯定地点点头。我高兴得一蹦三丈高。 妈妈说干就干,当天就动手了,在后来的几天里,每次放学回家,都看见妈妈在给我织毛衣。为了早点给我织好毛衣,妈妈这几天哪都没去,就在家里给我织,妈妈为了我这件毛衣废寝忘食。有一次,我都睡醒了一觉,妈妈还坐在台灯下给我织毛衣。那天,我久久不能入睡,想了好多好多,想着妈妈在学习上对我严厉苛刻,在生活上对我的唠唠叨叨......我真想当时就对妈妈说:妈妈,你辛苦了,妈妈,我爱你,你是世界上最好的妈妈。可是我没有,我怕打扰她。那天,我是带着泪水入睡的。 第二天放学回家,我对妈妈说:“妈妈,你不要那么劳累,这毛衣千针万线,哪能在一个星期就织好呢。你能不能休息一下。”妈妈看着我,笑了笑,没说话。在第二天的早上,我起床时,看到了那件毛衣就躺在我的床头柜上。而妈妈却起床为我做早餐了。我拿着毛衣,站在那里,久久说不出话来。眼泪掉下来了都不知道,直到妈妈叫我吃早餐,我才发觉自己已泪流满面。我就用那件毛衣擦了擦眼泪。

现在这件毛衣穿在我身上,妈妈没有量过我的尺寸。可是非常的合身,非常的舒服。就像一直坐在火炉旁边一样的暖和,那是因为妈妈把爱也织进去。

总评:

一、 第二自然段纯属多余,可删去。

二、 文章缺少细节的刻画。

(一)什么是细节?

细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。{关于奇迹作文}.

对于刚刚学习作文的小学生来说,不管描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理,还是描写一处景物,只要知道抓住一个最能表现中心思想的细微之处多着笔墨,一步一步细致刻画,那么你的作文就算有了“细节描写”。

(二)细节刻画的好处。

细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无;但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

(三)细节刻画的种类。

1、人物细节描写。往往最直接体现在人物的一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象上,这些都可以成为作文的细节描写。一句话,只要能生动地揭示人物内心,有力地表达文章主题的细枝末节,就是文章的细节了。

2、对物的细节描写。要想触动读者的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感官,就要从物的大小、形状、颜色、重量、声音、气味、味道,以及自己触摸时的感觉等多个侧面加以描绘,那就是细节描写。

3、具体描绘体验某件事时的感觉。我们在经历某事后,都会有一些特殊的感觉,这是个人独特的体验,把当时这种感觉具体描绘出来,那也将是非常引人入胜的细节描写,而且独特,令人耳目一新。同时重要的是要学会巧妙运用修辞方法。运用比喻、拟人、夸张等修辞的手法,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。

(第六单元课文里处处有此类细节描写,很是真切感人