篇一:《一件小事引发的思考》
一件小事引发的思考
记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。开学来了，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“温老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐苦学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在温老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。 经由这次事件，我好像有所感悟:
一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足以改变教育。
我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁。
许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自信心信念。自信心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。
篇二:《令人深思的一件小事》
令人深思的一件小事
一件小事往往会引人深思，生活中处处都有小事，就是这些小事，让我们看清了一个人或整个社会。
这件小事发生在今年假期的一天。当时我正乘公交车去外婆家，心里正想着到外婆家怎样大口大口的呼吸乡村特有的新鲜空气。这时，一位老奶奶上车了，后面紧跟着一位青年。老奶奶看见了车上仅有的一个座位，走了过去。青年也看见了那个座位，同时跑了过去。由于青年身体敏捷、健壮。所以在老奶奶前抢到了座位。霎那间，整个车厢都被青年的这一举动而沸腾起来，都说青年没有道德、没礼貌„„然而都只是说着说着，没有一个人起来让座。我陷入了深思中„„{有一件小事引发的深思}.
车厢中渐渐平静下来，老人的一阵咳嗽声把一个大概有7、8岁的小孩吵醒了，小孩揉了揉朦胧的睡眼。一扭头看见了正在站立的老奶奶，对自己旁边的一位妇女说：“妈妈，你抱着我，让老奶奶坐在我位置上吧！”于是小孩腾开了座位。老奶奶坐在座上，抚摸着小孩的头说：“谢谢你！”我想：难道现在的大人的道德心都被扼杀了么？难道只有小孩的道德没有被完全扼杀么？
车到站了，外婆早已在车外等候多时了，我走下了车和外婆一同回家，但我却仍然在深思„„乡间的空气我已不再新鲜，我深思着、深思着。吃完午饭我就匆匆想要离开，这时正是中午时光，车上并无几人，我又碰见了那位青年，我们都没有坐下，都只是久久的站着、站着„„
蜘蛛给我的启示
有这样的一本书，书中没有一个字，却处处都是学问，这本书的名字叫做生活。它的每一页都是学问，每件事都是启示。{有一件小事引发的深思}.
一天，我看见窗前有一张未织完的网，网上有一只蜘蛛。蜘蛛不停地爬，想用丝织成一张完整的网。但当它正忙个不停，即将织完的时候，一阵大风吹来，把它卷走了，它织的网也被吹散了。蜘蛛用了九牛二虎之力才重新爬到它的残网上。我不禁为它感到惋惜：那么辛苦织的网就这样被毁了。可它只是转了一圈，又再次织了起来。我想蜘蛛现在一定很生气吧，但又无可奈何。它他重复着同样的动作，这次经过了很长的时间，它又织好了一张网。忽然楼上不知谁泼下一些水，把它的网给冲垮了。我想，这下完了，蜘蛛可能会气坏了。可蜘蛛好像根本没有生气，又迅速织起来。我很好奇，紧紧地盯着它，心想：它是在赌气，还是在与命运竞争呢？但小小的它怎么可能战胜自己的命运呢？
大约过了四五分钟时间，它把网又一次织好了。突然一滴水落到了我的头上，原来要下雨了。蜘蛛好像意识到什么，像热锅上的蚂蚁，急得团团转。它好像忽然变聪明了，只见它忙把织好的网吞进肚子里，变个方向竖着织网，使雨水不会淋到网上。终于，暴雨来了，它的网也总算织好了。现在无论多么大的雨也伤害不了它。它安稳地坐在网上，我也为它松了口气。
雨停了，太阳出来了，缕缕金光射出一道彩虹，我的心情也如同这道彩虹那样绚烂！因为蜘蛛成功战胜了困难，织好了一张完好无缺的网。
我的心情豁然开朗起来，想到：只要有恒心，有毅力，有坚持不懈的精神，就能像蜘蛛一样，战胜任何困难。
一件小事给我的启示{有一件小事引发的深思}.
人生中有许许多多的事能让人受到启示，但一件事让我印象最深，难以忘
记。
那时暑假的一天，我随爸爸、妈妈一同前往乡下，感受一下那里的美好景色，也去放松一下。吃完午饭之后，表弟带我去了表姐家，一进门，就听到了“喵喵”的叫声，热闹极了！表姐不在家，表弟陪我玩了一下也回家去了，只剩下我一个人和小猫。刚才听表弟说，母猫昨天刚生了4只小猫。我看了一下，小猫全身毛茸茸的，浑身光滑得像擦了油似的，眼睛还没睁开呢！这些小家伙在窝里不安分地爬来爬去，有的还蹲在母猫的跨下吸乳汁呢！
看着这些可爱的小家伙，我不禁轻轻地把一只小猫抱起来玩。没想到母猫一下窜出窝来，死死地咬住我的裤腿不放，我又惊又怕，本能地移了移脚，想把母猫甩掉，可母猫也跟着我，像在和我玩拔河！这下，我可急了，想跑吧，又怕它把我的裤子撕破，那可是我的新裤子啊！这时，表姐回来了，她看见我这般模样，又好气又好笑。我想，啊！救星终于来了。我带着哭腔说：“表姐，快来救救我！”“你把小猫放回窝里，看怎么样？”表姐笑着说。我连忙按照她说的做，这时，母猫也放开了我的裤腿，啊！真是有惊无险。我问表姐：“真奇怪，为什么我一放开小猫，母猫就不伤害我了呢？”表姐说：“如果你被别人抱走了，你妈妈会怎么样呢？”哦！原来是这样啊！
通过这件事，我知道了：天底下没有哪个母亲是不爱自己的孩子，孩子不见了，她们都会心急如焚。这就是母爱！伟大的母爱！
一件小事给我的启示
生活永远是精彩的，可以说我是生活的一位受益者，因为我得到了生活的启示，改变了我自己。
记得一年级时，有一次数学测验，我有个数字写错了得用橡皮擦，突然发现
橡皮不见了。我东找西找，铅笔盒、书包、抽屉里„„翻了个底朝天，可是连橡皮的影子都没见着。“没橡皮可怎么办呀?”我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。忽然，我瞥见走道里有一块蓝色的小橡皮，“呀，有救了!”我刚想伸手去捡，又一想：“我的橡皮是黄色的，这块不是我的，怎么办?„„哎，不管了，考试要紧，先凑合着用吧!”想到这里，我连忙捡起橡皮擦起来„„
晚上，我正在做作业，妈妈突然发现了那块蓝色的小橡皮，她问：“昊昊，这块橡皮不是你的吧?”于是，我把白天发生的事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了，神情严肃地批评我说：“这块橡皮不是你的，你不应该拿回来，别人的东西不可以拿，知道吗?”我听了心里很不服气，反驳道：“我又不是故意拿别人的，是地上捡的，再说我自己的橡皮也丢了，还比这大多了呢!”没等我说完，妈妈拿过我手里的笔，语重心长地说：“把作业放一下，妈妈先来教你个道理：不是你自己的东西，不管是捡的还是拿的，占为己有就是错误的。你的橡皮丢了，不能用别人的橡皮来作补偿，再说，你丢了橡皮着急，别人丢了也一样着急呀。所以这种事情不应该做，知道吗?”听了妈妈的话，我若有所悟地点了点头，妈妈又嘱咐我：“明天把橡皮拿给老师，让失主去认领。”第二天，我把那块小橡皮交给了老师，并跟老师讲明了原因，老师接过橡皮对我微笑着点了点头。
从此，这件小事便深深地印在我的脑海里了，它时刻提醒着我，指引着我，让我不再做不应该做的事。
是啊，生活中的一些小事情教会了我们许许多多做人的道理。
小小的蚂蚁微不足道，只要我们轻轻一踩他们的生命就没有了。可是，蚂蚁的身上，有一种值得我们人类学习的可贵品质——团结合作。
记得有一次，我在家门口散步，忽然看见地上有一块饼干，饼干旁边正站着一只小蚂蚁，我想：这只小蚂蚁在干什么？于是我好奇地蹲下仔细的观察着这只小蚂蚁。只见他先用触角顶饼干，可是饼干丝毫不动。它的这一举动让我明白了它是要把这块饼干抬起来。我继续观察，它又想用前脚推着饼干前进，可是饼干就是不动。最后，它用后背艰难地扛起了饼干，可是一扛起来就吃不消了，就又放下了。小蚂蚁虽然没有走，但是可以看出它失望了.小蚂蚁又在饼干前来回走动，好像正在想着什么办法，然后悄悄离开了，我想：这只小蚂蚁肯定是放弃了，我也没什么可以看的了，回家吧。正当我起身准备走的时候，忽然看见一大群蚂蚁向这块饼干走来，带头的正是那只小蚂蚁！那群蚂蚁在小蚂蚁的指挥下，分别在饼干两边排成两列，大的用后背扛，小的用触角顶，终于把饼干抬起来了，我一直注视着饼干和那群蚂蚁，看着他们消失在碧绿的草地上。
一只小小的蚂蚁根本不可能搬动这块饼干，但是当许多蚂蚁新往一块想，劲往一处使的时候就凝结成了一股强大的力量——团结合作的力量。所以，我们要学会团结合作，互相帮助，不能一意孤行。这就是我从蚂蚁搬食这件事中得到的启示。
一件小事的启示
一句名言给我的启示
“光阴似箭，日月如梭。”对于这句话，我一直都不太明白，然而在一次小
篇三:《一件小事引发思考[论文]》
一件小事引发的思考
偶然看了这样一条新闻：姚悦平时和爸爸妈妈一起生活，和所有的421家庭的一样，她的爷爷奶奶外公外婆极宠爱她，几乎满足她能提出的一切要求。常常就是往超市一领，鼓励孩子想要什么就买什么。孩子小时候也没觉察到问题所在，毕竟成人自己在超市都会有莫名的购物欲望，何况一个小孩子面对琳琅满目的新鲜玩意呢。姚悦就这样养成了习惯，每次去超市，除了吃喝的，就是买贴纸之类的小东西，回家往墙上一贴，一揭一块掉漆，墙面不美观也就算了，她还禁不得批评，觉得爸爸妈妈不爱她。要是在超市不给她买这些，更不得了，当场就发脾气叫大人下不来台。
会花钱、舍得花钱，已经成为当今许多学生共同的特点，但当问学生，钱是怎么挣来的，很多学生却并不知道。因为他们没有挣钱的经历，当然不知道大人赚钱的辛劳。因此，对学生进行必要的生活教育，让学生认识生活，在生活中树立正确的人生观，道德观，是十分必要的。
人们只知道有狭义的学校教育；而对终身的社会大教育有所忽视。如果以一个人百岁计算，从七岁进入小学，大约有十六年是属于在学校的学校教育时间，而在学校教育期间，仍然要受到家庭、社会教育的影响。那就是说，狭义的学校教育只能占到大约百分之十六，而广义的社会大教育、家庭教育要占到百分之百。家庭、社会教育属于大全的终身教育，是随生命的开始而开始，活到老、学到老的大教育。孰重孰轻这还不明显吗？不是说学校教育不重要，而是说
篇四:《令人深思的一件小事》
令人深思的一件小事
昨天，一场大雪降临京城，或许并不算大，但在这温室效应日益严重的今天，这场雪足以把考前的紧张气氛活跃到考后的样子了。
下课后，我在操场东北角开始做雪球，渴望把它“养”到半人高之后，自豪地让它在操场各处滚啊滚。
当它“长”到排球大小的时候，让它保持洁白圆润已经很难了，一不小心，雪球就脏了。不一会儿，黑白斑驳的雪球又变得坑坑洼洼。
“雪球越大就越不容易圆，越不容易白啊！”我不禁唏嘘。
是啊，人不也是这样吗？第一次说谎，第一次忘带作业，都像雪球上黑灰颜色的印记，令人惋惜，令人痛苦。
当自己逐渐长大，品节就越难留住，为了自己的虚荣心，导致人生的雪球从此变成土豆一般。
雪球总是要化的，或许是碎了，终究是要消失，就像人终究是要死的。如果人这一生，只为了名利，为了讨好自己的虚荣心，把自己人生的雪球弄脏，弄坏，失去了品节，最后只会自行开裂，被人扫走，成为一片令人反感的脏雪，那便只有下地狱的份了。
如果“白雪其外，脏雪其中”，那便多半是一个伪君子了，当白雪逐渐融化，肮脏的本质逐渐显露出来，便和上一
位的下场差不多了。
雪球如果不白了，抹去脏的部分，从新拍上一块白雪；雪球如果不圆了，拿起一块新雪，拍在凹陷处。最后，定能得到天堂的邀请。
做人，不也是这样吗？
就像《弟子规》中说的：“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。”
篇五:《作文：一件小事带来的思考》
[作文：一件小事带来的思考]
“叮铃铃„„叮铃铃„„”门铃对讲机响了，作文：一件小事带来的思考。
“谁啊？”我问道。
“701室吗？送水果的。”一个带有外地口音的人回答道。原来妈妈订的水果到了，我打开了大门。
可过了五分钟，送水果的人还没有上来，我想：也许是楼下大门坏了吧。于是我就准备下楼为他开门。刚要下去，看到一位年近六十的老人正在敲我家楼梯的防盗门，只见他左胳膊夹着一箱猕猴桃，右手提着一大篮沉沉的橙子，气喘吁吁，汗流浃背。我感到十分好笑，问道：“你为什么不坐电梯呢？”老爷爷说：“咋？你们还有电梯？俺不知道哎！”我家的电梯明明一进大门就能看到，可他为什么没有看到呢？我笑得差点连眼泪水也掉出来了。签完字后，我让老爷爷坐电梯下去。
马上，我把这件事当作了笑料，看见我认识的人，我就把这件事当作我的“笑话”告诉他们，小学生作文《作文：一件小事带来的思考》。大家也为这件事觉得好笑，只有妈妈听后神情严肃，耐心地教导了我。妈妈启发我：“你有没有站在老爷爷的立场考虑这件事呢？{有一件小事引发的深思}.
我陷入了深思，想到当时老爷爷汗流浃背、气喘吁吁的跑上7楼，只是为了那一丢丢的运送费，也许不值5块钱；想到老爷爷每天拼命的工作，累得居然连电梯也没有看见，也许只是为了快一点下班，与家人团聚。我为我的行为感到羞愧。
还有一天就中秋节了，每个人的脸上都溢出灿烂的笑容，准备与家人团圆，过一个难忘的中秋节，可有谁想到过他们？对于那些付出努力和艰辛的社会最底层的人们，我们应给予他们理解与包容。
篇六:《一件小事引起的思考》
一件教育小事的思考
文同中学董风华
那是在去期的一节语文课上，班上的学生正在专心致志地听我讲课，可刚上没几分钟，我用眼角的余光发现临窗的一名男生正目不转睛地盯着窗外看，为了不影响班级正常的教学秩序，我没采取任何措施而是静观其变，看他到底要看多久，可过了三分钟那男生还是没有“回心转意”，我很气愤，认为有必要采取一些措施了，于是就趁着其他学生自己独自做巩固练习的时间，我轻轻地走到他跟前，也向窗外看去，这才找到问题的症结所在，原来下面操场上正在“直播”一场篮球比赛。我再也压不住火了，但一方面考虑到其他学生，我就让该同学站起来，面向窗外看。
为了完成教学任务，我没有听他多讲，硬是让他整整向窗外看了一节课，下课后叫他到了办公室，想对他进行教育。其实，在让他站起来，面向窗外的那一刻，我就在思考如何对他进行引导教育。这名学生成绩属于中等水平，头脑算是比较灵活的，而且上课的表现也很积极，只是有一个毛病，爱接老师的话茬，说实话，我们很多老师对这样的学生是既爱又恨，如果对他打击太大，就会担心他以后的发展。所以在他进办公室的那一刻，我头脑里也是一团乱麻，没想清楚对他采用什么方法。
“用心倾听学生的声音”，这是教育界的心声。我于是调整好自己的心态，让那名学生详细叙述一下从上课开始到下课结束这一段时间自己的所作所为，所感所想。从他的叙述中，让我觉得他并非不可救{有一件小事引发的深思}.
药，只是有时候管不住自己，自制力比较差，其实他内心还是希望自己成为一名品学兼优，同学夸，老师爱的好学生。他还讲到小时侯成绩也是名列前茅，只是上了高中，觉得学习遇到了困难，有些力不从心，所以成绩才慢慢有所下降。我听完他的叙述，认为他学习方法上可能存在问题，很有必要对他在方法上进行一些指导，就让他多多向其他同学请教，和老师加强交流。经过两周以来的观察，这名学生很少再向窗外看了上课也比以前认真了，在下一次学月考试检测中成绩也不错。
我现在回想起这件事，有时候在想，如果我当时在教室里对他大发脾气，情况会变的如何？我肯定没有过后的做法更具有教育意义。 正因为这件小事让我受到启发，至今给我留下神刻的印象。感叹：教育是一个系统工程，不能超之过激，应因人因事因地合理展开教育，这才算教育成功了。
2013.9.16
篇七:《一件小事所引发的思考》
一件小事所引发的思考
去年九月份我刚踏上教育岗位，在教育教学方面我是一名新手，将近一年的时间里，让我明白了许多事情，学到了许多在书本上学不到的东西，那就是弥足珍贵的教育实际经验。 “因材施教”出自《论语•雍也》，凡是奋斗在教育岗 ...
去年九月份我刚踏上教育岗位，在教育教学方面我是一名新手，将近一年的时间里，让我明白了许多事情，学到了许多在书本上学不到的东西，那就是弥足珍贵的教育实际经验。
“因材施教”出自《论语•雍也》，凡是奋斗在教育岗位的工作者，都明白它所蕴涵的意义。但对于如何在教学过程中很好的实践这一理念恐怕是多年来教育工作者们所要潜心研究的，这也并非某一个人一朝一夕所能完成的事情。我只是一名新学徒，为什么会对“因材施教”这四个字产生兴趣呢？这还得从一件小事谈起，正因为这件小事让我受到启发，决定写这篇文章。
那是在一节平常的数学课上，班上的学生正在专心致志地听我讲课，可刚上没几分钟，我用眼角的余光发现临窗的一名男生正目不转睛地盯着窗外看，为了不影响班级正常的教学秩序，我没采取任何措施而是静观其变，看他到底要看多久，可过了五分钟那男生还是没有“回心转意”，我很气愤，认为有必要采取一些措施了，于是就趁着其他学生自己独自做巩固练习的时间，我轻轻地走到他跟前，也向窗外看去，这才找到问题的症结所在，原来下面操场上正在“直播”一场篮球比赛。我再也压不住火了，但一方面考虑到其他学生，我就让该同学站起来，面向窗外看。
为了完成教学任务，我没有听他多讲，硬是让他整整向窗外看了一节课，下课后叫他到了办公室，想对他进行教育。其实，在让他站起来，面向窗外的那一刻，我就在思考如何对他进行引导教育。这名学生成绩属于中等水平，头脑算是比较灵活的，而且上课的表现也很积极，只是有一个毛病，爱接老师的话茬，说实话，我们很多老师对这样的学生是既爱又恨，如果对他打击太大，就会担心他以后的发展。所以在他进办公室的那一刻，我头脑里也是一团乱麻，没想清楚对他采用什么方法。{有一件小事引发的深思}.
“用心倾听学生的声音”，这时我耳畔响起了熟悉的声音，这是大学即将毕业时的一堂课上，我的班主任老师对全班同学说的一句话。当时我只认为这句话很有道理，所以就用心记了下来，不曾想到现在竟派上了用场。我于是调整好自己的心态，让那名学生详细叙述一下从上课开始到下课结束这一段时间自己的所作所为，所感所想。从他的叙述中，让我觉得他并非不可救药，只是有时候管不住自己，自制力比较差，其实他内心还是希望自己成为一名品学兼优，同学夸，老师爱的好学生。他还讲到小时侯成绩也是名列前茅，只是上了初中，觉得学习遇到了困难，有些力不从心，所以成绩才慢慢有所下降。我听完他的叙述，认为他学习方法上可能存在问题，很有必要对他在方法上进行一些指导，就让他多多向其他同学请教，和老师加强交流。经过两周以来的观察，这名学生很少再向窗外看了上课也比以前认真了，这一次学月检测成绩也不错。
我现在回想起这件事，有时候在想，如果我当时在办公室对他大发脾气，情况会变的如何？我肯定没有当时的做法更具有教育意
篇八:《由一件小事引发的关于师德的思考》
由一件小事引发的关于师德的思考
我讲的这个故事是发生在小学一年级，那时候刚结束了育红班的放养式教育，开始了正规学习。教学目的和形式的改变使我刚开始的学习并不顺利，但是我依然怀着兴奋和激动的心情努力着。
在一次上数学课时，老师提问我：“树上有12只鸟，猎人拿枪打掉了1只，树上还剩多少只鸟？”当时我很激动，这个题我会，于是我站起来大声地回答：“还剩11只鸟！”但是老师很严厉地对我说：“你回答的不正确，树上1只鸟也没了。”然后还罚我站了一节课。那时候我很伤心、很沮丧，连着好几天都闷闷不乐。妈妈发现后，很郑重的对我说：“你回答的是对的，但你也要知道，枪声一响，其它的鸟肯定都吓跑了呀!”
我又开朗起来，但是我对那个老师却再也喜欢不起来了。当时我虽然很小，但这件事却牢牢地被我记在了心中，这么多年过去了，依然没有忘记。我很庆幸有一个好妈妈，才没有使我钻进死胡同，但我却不赞同那位老师的做法。 2008年修订的教师职业道德规范明确地提出了六点要求：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。我小学一年级老师的做法明显违背了师德，他至少应该给我解释一下正确答案。他的做法严重的打击了我的积极性，使我在很长一段时间内不敢回答问题。教师就是教书育人的，学生不懂不会的时候，应该耐心的讲解，不能只教授知识，还应该教学生做人的道理。
教师应该关爱学生。像我的这位老师，他不仅严厉的批评了我，还罚我站了一堂课，没有执行关爱学生这一条。教师既然为人师表，那么教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
教师是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。在学生的世界观、人生观、价值观还没有定型时，教师的引导更显得至关重要。在我的心目中，教师应该关心爱护全体学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，不体罚或变相体罚学生。在教课中，教师应该循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
教师在学生成长过程中有着无可替代的作用，而学生又是祖国未来建设的主力军，因此，教师的重要性不言而喻。教师应该谨遵职业道德，为祖国的未来尽上自己的一份力！
篇九:《教学札记：一件小事引发的思考》
教学札记：一件小事引发的思考
三年级的学生处在打打闹闹的美好年华，正是精力旺盛的时候，小伙伴有时候好得不得了，有时一点小问题一两句言语不和就吵起来，甚至动手打人。每天面对这些问题，教师也有一定的办法。有一回两个男生打架，事很小，两个人却面红耳赤，怒气难消。一时道也讲不下来，我就让他们俩拥抱在一起，再想想自己有什么对的和不对的，再看看对方是不是也有在理的地方。半节课下来，他们平静下来了，主动过来找我认错，心平气和地把刚才发生的事再说了一遍，还各自说了自己不对的地方，两人又和好如初了。看着他们搭肩离去的背影，我在想，拥抱也是一种宽容，一种友爱。与其老师苦口婆心讲一番大道理判定谁对谁错，不如让他们自己冷静下来好好想想，他们需要的只是适当的点拨。相信我们的学生，他们会在学习和生活中找到平衡点，最终明白怎样和同学和睦相处，
篇十:《教育案例： 一件小事引起的反思》
一件小事引起的反思
有一天去上课，刚走到教室门口，就听到教室内有一个学生在怪声怪气的大喊大叫。前几天在班会上我刚根据学校的要求宣布了班内课下纪律，要求同学们利用课间的时间复习下一节课的内容，不允许在教室内追逐打闹，高声喧哗。听到这个声音，我的无名火“蹭”的一下就冒上来了，疾步走到教室内。同学们看到老师一下安静了下来。我环视了一下教室，带有一点生气的口气问到，刚才是谁在班内制造的怪声？没有人回答，我声音又提高了很多继续说道：是谁！站起来！可能是老师严厉的态度使学生们感到事情的严重，大部分学生都看向了同一个方向。许娇，一个非常调皮的学生，班内前几次出现的问题都与她有关，难道这一次又是她，我根据自己的主观臆断把她叫到了教室的外面，不等学生解释就很很的训斥了一顿，然后让她写出书面检讨。在班上全体学生面前去念。这时女班长刘琳走出了教室，来到我的面前。轻声的说道：“老师，刚才的声音不是许娇制造的，是我。我拿书的时候有一只蜘蛛爬在我的书上，我害怕才发出了叫声，是我的错。”说完她低下了头。我茫然了，不知所措。因为自己的偏见和不做调查的错误判断，差一点冤枉一个学生。
这件事已经过去几周了，我仍记忆犹新。对于这件事，我应该从以下几方面反思自己的教育行为：
反思一，对于教育偶发事件，老师绝不能心烦气躁，一定要冷静对待。现代心理学的研究已证明：愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调一致，充分发挥机体的潜能。教师的任何情绪，都会严重影响教育的效果。而老师不问青红皂白，立即严加查处，往往一叶障目，怒令智昏，事与愿违，甚至造成严重的后果。
反思二，对教育偶发事件该热处理还是冷处理。在教育管理中，偶发事件是最令教师头痛的事。由于它是不期然的突发性事件，而且又在教育过程中出现，所以教师用来估计形势和选择处臵办法的时间是很短暂的。这时需要教师尽快作出反应，这既需要教师的经验和机智，也需要一点技术。
一般来说，应付偶发事件的办法有三种，即冷处理、温处理和热处理。所谓冷处理，即教师面对偶发事件处之泰然，见怪不怪，不批评指责，以比较冷静的方式加以处理。常见的冷处理方式有发散、换元和转向三种。发散，指教师将全班学生视线的焦点从偶发事件上“发散”开，避免事件继续成为关注的焦点。换元，指教师巧妙地将发生的事件转为教育的材料，借助事实启发学生。转向，即教师用新颖别致的方式，将学生的注意中心引到教师所安排的方向。
所谓温处理，即教师对于因为自己疏忽、不慎所造成的不利影响，例如教师口误（或心口不一）、发音错误等所引起的课堂骚动等，应态度温和地及时承认失误，并自然地过渡到原教学活动的程序中。
热处理，即教师对一些偶发事件趁热打铁，加以严肃批评教育和果断制止，然后尽快转入正题。这种处理方式主要是针对严重扰乱课堂秩序和屡教不改的违纪行为的。运用这种处理方式应注意：（1）不要长时间中断教学。（2）批评应清楚而肯定，不要有粗鲁和威胁性语言，避免出现“顶牛”现象。（3）批评应围绕一个中心，不要多方非难，要特别避免出现“波浪效应”，即不因指责一个学生而波及全班。（4）教师应避免苛刻而大动感情的指责。
反思三，对学生不应该有任何陈见。学生难免不犯这样那样的错误，但犯了某种错误不等于永远都会犯同样的错误。某学生有撒谎的“前科”，不等于他永远都会撒谎。如果，老师一旦对学生有了某种陈见，就会用变色眼镜看人，导致是非混淆，真伪难辨，正邪不分。因此，我们应该充分信任我们的学生，学生犯了某种错误，当他改正后，他便和其他学生没有两样了。只有这样公平的对待每一个学生，教育之舟才能乘风破浪，一往无前。