篇一:《作文 假如所有的小河都干涸》
假如所有的小河都干涸
水，是生命之源，生命之本，是世界万物都离不开的东西。小草有了水的滋润，才能给大地铺上绿毯；小花有了水的呵护，才能给世界增添一份色彩；小鱼有了水的滋养，才能在水中自由自在的游弋；我们的世界，因为有了水而生机勃勃。人类离不开水，一旦离开了水，那生机盎然的世界将变成废墟一片。
假如所有的小河都干涸了，往昔那些小鱼小虾们，就再也不能在那清澈见底的小河的石头堆里玩捉迷藏了。它们只能被暴露在干涸的小河上苦苦地挣扎，与死亡作无谓的斗争。
假如所有的小河都干涸了，往常那些被风儿一吹就跳起舞来的小花儿们，将无力再争芳斗艳，无力再摇曳婀娜的身姿，它们只有无精打采的等待着凋谢。而曾经那万紫千红的大花园，也将变得死气沉沉。
假如所有的小河都干涸了，大地母亲将会慢慢衰竭，脸上的皱纹化成一道道裂缝。再也看不见往日在小河边嬉戏玩耍的小孩子和小河边垂钓的老人们的身影了。再也听不见孩子们清脆悦耳的笑声，再也看不见老人们脸上安详的笑容了……
假如所有的小河都干涸了，树木枯萎，树叶一片一片地掉落，小草也枯黄的弯下了腰，地球上再也看不到一点点绿色，看不见一点点五彩缤纷花朵。太阳将晒得大地寸草不生，那些长满树木的山也将变成荒山，田野里再也没有丰收的景象，我们的家园也将成为茫茫沙海。动物、植物、人类也都将灭亡，世界将会笼罩着一片死的寂静……
假如所有的小河都干涸了，那最后一滴水，将会是人类的眼泪！所以，我们要从现在做起，节约用水，爱护我们的环境，只要人人都出一份力，世界将会变得更加美好。
篇二:《家乡的小河》
夕阳无限好，只限在河水——题记几家欢喜，几家忧愁。从我呱呱落地到现在，村里的小河一直陪伴到我初中毕业。河水是那么碧海蓝天，河水是那么的清澈见底。每当上学的时候，小河是我去学校的必经之路，每当走到小河的时候我都会在哪里嬉笑打闹，，然后再去上课。然而现在一切都变化啊，今年小河没有水了，干枯了。今年的干旱断送了小河的前程，往日河边的风光也黯然失色，再也找不回曾今的画面。。回忆以前小河养育我们，帮助我们，而而如今一切都变化了，再也找不到河水里的小鱼和蝌蚪，再也找不回以前在河边放羊的人们。再也看不到以前在河边洗菜的农民、再也看不到在河边乘凉的小孩。曾今的一切经变为回忆，一想到这里我就辛酸，曾今儿时的画面只能作为回忆，再也看不到夏天河水里嬉闹的孩子，想想伴我成长的河水没有了，，给我们村里的人民带来多的负担和麻烦。如今我坐在办公室内透过窗户看到窗外的景象开始思念家乡的河水，思考着今年到底会不会有水啊，看着窗外的雨水，密密麻麻下个不停，不知又有多少人在为干旱而没有水喝在发愁在哭泣。又有多少人在雨天拼死拼活的干活养家糊口。又有多少人因为下雨而不能回家。为什么到底是为什么有的地方淹没有的地方干旱，没有人顾及到我那美丽清秀的山村啊。我可爱的家乡、养育我二十几年的山村和父母。远在他乡的我只能默默的祈祷。祝福你们永远健康，在想念下村里的脚印有我留下的一处。成长的年代父母的陪伴，想想儿时的玩伴早已失去联系，每次回家都有一种伤心，一种发自内心的伤感，不知是这么东西牵绊着我。我长大了，我可以自理了，为什么我的家乡在退步啊，，以前用的自来水管，随着年代变化他不在使用。取而代之是村里的那口古井，接着村里老少为着每天用水而奔波劳累，容易吗、。国家政策变了，农民应该变好，为什么我们家乡越来越落后。。是因为国家不行，还是因为村里政策不行。看着他们60-70人还整天为了喝水而苦恼发愁。辛苦了大半辈子，到快入土拉人还不能休息，，是何等的辛酸。我不想多说什么。因为我还没有那个能力，替自己干到悲哀，可怜我那父母。人的一生好像彩排一样，一眨眼过去了，有的人一生是辉煌的。有的人一生是卑微的，但是最后下场都是一样的入土为安。就好像这河水一样总会有淡化的一天，从我父亲那时候听说要把河水打成大的河坝，而如今打了多少个年代，现在倒好干旱了，没有了水源，想起来把河水断化，打成河坝，已经晚了。为什么当时没有珍惜我们所拥有的，到如今一切都化为空虚才想起来。这点我保持沉默。因为我只是个普通不嫩那个普通的人。后记
篇三:《《小河与青草》教学设计》
《小河与青草》教案
教学内容：苏教版小学语文一年级上册《小河与青草》 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点、难点：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。
教学准备：干枯的盆景、小草实物
教学过程：
一、 复习导入。{干苦的小河}.
1．小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，它们是——小河 青草。这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？ 教师引读第一自然段： 的小河边，长满了 。
2、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
二、教学第一次对话
1、自由读第二段，想想小草的话应该用怎样的语气读。
2、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？
3、小草说小河的水真清啊，从哪些词看出小河很清？想一想，这么清澈的河水，一眼望下去会看到什么呢？仔细观看书中的插图。 老师送给你们一个词语，叫“清澈见底”。（板书：清澈见底）
4、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
5、听了小草的夸奖，小河骄傲了吗？它是怎么说的？（指名读） 小河不但没有骄傲，还要深深地感谢小草，因为小草：引读—— （看文中的插图：图中的小河与青草面带微笑，小草紧紧地抱住河岸的泥土，不让它们流进小河里，彼此都在欢快地唱着歌呢）。
6、（出示小草实物）
小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！而如果没有了小草，岸边的泥土会流到小河里的。这样，清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。{干苦的小河}.
7、现在你们知道为什么小河的水这么清了吗？谁能用“因为„„所以„„”说一说？
8、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！齐读，要读出小河的谦虚来。
9、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。
过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？
三、教学第二次对话
1、自由读第四和第五自然段，说说小河对小草说了什么？
2、比较句子。
（1）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！ ．．．．
（2）你长得碧绿的，真让人喜爱！ ．．
说说两句有什么不同，为什么不能用下面一句呢？如果你是小草，哪样的夸奖让你觉得更受肯定？
你还能说出几个这样的词语吗？（火红火红、粉嫩粉嫩„„）{干苦的小河}.
3、同桌互读，讨论。
（1）为什么小草要感谢小河呢？
（2）“要不”是什么意思？“干枯”又是什么意思？
4、出示干枯的植物实景，让学生结合实物说一说干枯的意思，以此深刻体会小河对小草的帮助，领会小草对小河的感谢之情。
5、现在你知道小草为什么这么绿了吗？用“因为„„所以„„”来说一说。{干苦的小河}.
6、男女分角色朗读4、5自然段，带着你的感谢之情读好这两段。{干苦的小河}.
四、教学第6自然段
过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样和睦相处着，彼此都不骄傲，谦虚对待。
1、引读：小河流得——，小草也长得——。理解“欢”
2、总结：大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢，我们的生活就会更加美好。其实只要善于发现，你会看到周围的
人都有优点，希望大家也要学会多赞美别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子。
五、指导写字
1、出示卡片：住 分 干，记清字形，口头扩词。
2、看笔顺图，指明书空。
3、住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”
宽大，紧挨左边。{干苦的小河}.
分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”，捺起笔要略高于撇。
干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。
3、学生练习描红。教师巡视指导。
4、及时反馈，学生修改。
六、布置作业
小河淙淙地向前流着，流过树林，流过田野，流过山岭，小河与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些什么呢？
教后反思
巧妙利用文本插图解析文本主旨
对于《小河与青草》一课，在备课时，我就已经预设这篇文章在朗读指导、文章主旨理解上存在一定的难度。
比如，对于文章中两个重要角色：小河、青草。学生的理解通常只是借助于生活中的小草，认为它是碧绿碧绿的，而小河则是有河水
在流淌着，里面有些小鱼小虾的。对于两者之间的关系则知之甚少，学生在通过朗读以后得出的感悟则较为浅显，只能大概知晓它们之间有着某种密不可分的关系，对于实质性的东西则把握不准。
因此，在教学时，我利用书本中的插图，引导学生仔细观察文中插图。先来说一说，图上你都看到了什么？你觉得它们生活得怎么样？彼此之间相处得如何？借助于清晰自然的图画，孩子们会看到小河与青草的笑脸，从中初步体会到它们生活得很开心、快乐、幸福。接着再回到课文，你觉得它们为什么能够生活得这么开心呢？没有了彼此它们还能像现在这样开心吗？为什么？以此逐步深入到文中已有句子“是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”“是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”这时，教师的适时引导就显得必不可少了，应该让学生认识到自然界中许多事物都是相互依存的，就像最简单得小河与青草一样，没有了彼此，它们就不会生活得这么开心，每天快快乐乐的了。
另外，还要领悟到做人要谦虚谨慎，多看到别人的长处。这点，学生自己很难回答上来，仔细观察插图中小河与青草的笑脸，它们没有一丝自鸣得意的表情，没有任何骄傲之感。它们总是在夸奖着别人，看到别人的长处，瞧这一幅绿意盎然的自然图，充满着和谐美。自然界的生物尚且如此谦逊，那我们小朋友们生活在这样的一个班集体中，就更应该善于寻找别人的优点，与人和睦相处，谦虚对待。
总之，教师要将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活