篇一:《小学作文：字典也是老师》
字典也是老师
星期五，最后一堂课。小明在读书。忽然他遇到一个不认识的字。他就去问同桌同学。
小红说：“小明，对不起这个字我真的也不认识呀!”
小明想了一想说：“小红你先读着，我问老师去。”小明刚走不几步，小红就说：“别走别走!老师在这里啊!”小明疑惑的说：“字典怎么会是老师呢?”小红说：“字典的用途可大着呢!字呀、词呀、词的意思呀……还有好多呢!”于是小明和小红一起查字典，小明高兴的说：“哈哈，我认识了!”
篇二:《字典也是老师》
星期五，最后一堂课。小明在读书。忽然他遇到一个不认识的字。他就去问同桌同学。小红说：“小明，对不起这个字我真的也不认识呀！”小明想了一想说：“小红你先读着，我问老师去。”小明刚走不几步，小红就说：“别走别走！老师在这里啊！”小明疑惑的说：“字典怎么会是老师呢？”小红说：“字典的用途可大着呢！字呀、词呀、词的意思呀„„还有好多呢！”于是小明和小红一起查字典，小明高兴的说：“哈哈，我认识了！”
篇三:《字典,我的老师》
同学们，字典是我们学习的好老师，它可以让我们理解词义、积累词汇、丰富知识······ 我拥有的第一本字典是小学生金盾字典。我第一次翻开它的时候，被深深地吸引了，它的后面还有许多知识，比如二十四节气、我国各民族简表、我国历代纪元简表······由此，我对字典产生了浓厚的兴趣。 一次，我正在写作业，突然，我遇到了一个困难，因为有一个字不会写，我立刻虚心的请教字典老师，字典老师很快给我了答复，让我克服了这个难关。 不过，随着知识的增多，光有一本《小学生金盾字典》已经不能满足我的需求了，我又买了《小学生全能一本通》、《现代汉语词典》······有了它们，我写作、朗读等水平大大提高。 前几天，我正在预习一篇名叫绿叶的梦的课文，当我读到鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。妈妈突然说：停，你把串这个字读错了，它应该读一声，而不是四声。我惊讶又带有怀疑地说：不可能吧。妈妈说：不信你查查字典。我再一次向字典老师请教，字典老师回答我：串有两个读音，一个是四声的，一个是一声的，四声的意思是量词，一声的意思是某些东西串在一起。原来是这样，我知道了以后，赶紧把读音改了过来。 印象最深的一次，老师让预习二十四节气歌，结果，我忘了预习，就连要读什么歌我都忘了，而且，老师不知我的难处，一上课，就让我起来背诵，我心想：哎，这次完蛋了，是福不是祸，是祸躲不过。老师给我起了个头，我竟然背了下来！你猜为什么？因为二十次节气歌字典后面也有，我又喜欢看字典后面的小知识，所以才背了下来。
篇四:《我的老师》
我的老师
老师，在字典上的解释是担任教学工作的专业人员。可我不这样认为，老师，不仅教给我们知识，更教会我们做人的道理。{字典也是我的老师}.
令我最难以忘怀的是教我小学语文的李宁老师。李老师只教了我三年的时间——一年级至三年级。那时我年岁尚小，不谙世事，是李宁老师教给我道理和知识，她虽不是我的第一个老师，却是我真正意义上的启蒙老师。
虽说我已有七年时间没见过李宁老师了，但我认清楚地记得她的样子，瘦瘦高高的个子，白皙的脸上有几点调皮的雀斑，一头及肩的直发，显得干练而亲切。而给我印象最深的是她的眼睛，乌黑的眼影闪着智慧的光芒，眼睛在眼眶里灵活地转动，一眨一眨的，似天上的星星。笑时，眼角下弯，像一弯皎洁的明月；怒时，眼神犀利似一把剑悬在你的心头，让你不敢再顶撞半分。
李老师比我们大不了几岁，讲课生动，经常和我们做游戏，还给我们讲笑话。在我心中，她不仅仅是老师，更是我的大姐姐，好朋友。也是因为李老师，我对语文才有了浓厚的兴趣。
最令我难忘的事是在三年级。李老师布置的作业是一篇读后感，我最烦写读后感，作文什么的了。而恰巧，我的作业本忘了带回家，我便索性不写了，怀着惴惴不安的心情上床睡觉。到了第二天，我本想蒙混过关，不料，李老师竟突然要检查作业，我顿时感到心惊肉跳，快了快了，马上就要到我了，我该怎么跟老师说呢？“你的作业呢？”“我„„忘带了。”我的心里像打鼓似的咚咚直跳，深怕老师拆穿了我的谎言。李老师没说什么，带来只说让我下午带来，我怀着惴惴不安的心情坐了下来。
现在想到这件事情我还觉得羞愧难当，我竟骗了我最敬爱的老师。我本想中午把作业补完，不料我这个小马虎竟把这件事给忘了。到了下午，李老师把我叫进了办公室。“作业带来了吗？”我支支吾吾不敢答话。“作业写了吗？”我心里一惊，老师果然还是猜到了。我还想狡辩，李老师对我说了一句令我终生难忘的话。“你看着我的眼睛 。”老师说这句话时的语气我还记得：责备中又带着一丝失望。{字典也是我的老师}.
我不敢看，不敢看那责备又带着一丝失望的眼睛。我很怕，不是怕老师的责备，而是怕那一丝失望。一种惭愧，内疚和痛心的混合之情像海潮般地冲击着我，那一瞬的悔恨似要将我的心撕碎我低着头，不敢看向老师。“没有写为什么还要说写了呢？没写作业晚上睡觉睡得踏实吗？“这句话将我彻底击溃，我的眼泪刷的流了下来，这是我第一次在别人面前流下眼泪，这是内疚的泪水，是后悔的泪水，也是伤心的泪水。
现在回想起来，觉得那时的行为好幼稚。在我第一次说谎的时候老师就看出来了吧？我的窘迫，支吾老师早就明白了吧？只是未拆穿我，是想再给我一次机会？可我还是让老师失望了。这件事老师恐怕早已忘记了，可我却会记一辈子。
李老师不仅是位慈师，更是位严师。李老师对我很严厉，不如说是对我期望很高。有次小考，我只考了八十四分，这个分数我永远记得，还有老师看我的眼神——失望。老师把我叫进办公室，和我一起分析错误，和我谈心。李老师花在我身上的功夫比其他任何一个同学都要多。
后来，李老师就走了，只教了我三年。自从那以后，老师只在五年级回来过一次。还记得老师问我学习怎么样，我的回答是就那样吧。其实在老师走了以后，由于不适应新老师的讲课方式我的语文成绩下滑得很厉害。我没有告诉老师，是怕老师又对我失望。
看到老师的那一刻，我哭了，不知是为什么，眼泪到了眼眶就这么流了下来，这是我第二次在老师面前流泪。李老师总是那么神奇，让我控制不住自己的情绪，把自己最真实的一面展示给您。
那是我们最后一次见面。掐指一算，已有七年时间未见了。不知老师她还过得好么？她
现在的学生也一定很喜欢她吧。{字典也是我的老师}.
不知不觉，眼泪又落了下来，每一次想起李老师，心中的情感便像喷泉般涌了上来，控制不住自己的情绪。不知李老师有没有想起过我？
篇五:《《字典老师》教学设计》
设计理念
引导学生学习部首查字法，拓宽学生学习汉字的途径，让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握部首查字法。
教学目标
认识字典，了解字典的作用，掌握部首查字法的步骤。
教学重、难点
部首查字法的步骤。
教学准备
每个学生准备一本《新华字典》。{字典也是我的老师}.
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谜语激趣，揭示新课{字典也是我的老师}.
1谜语：学问大，不说话，你要学知识，一定要找它。谜底是什么？
2揭示课题：今天，我们要认识字典老师，和它交朋友，让它帮助我们认识汉字。请翻开书101~102页读一读，看汉字娃娃是否也这样说。
二、认识字典，了解字典的作用
老师把字典放在展示平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出部首目录、检字表、正文，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
三、练习查字典，感悟部首查字法
1从部首目录中查部首在检字表的哪一页，上面有哪些常用部首。
2老师将字典放展示平台上作示范，引导学生按课本103页上的步骤查源字。
3让学生在懂得的基础上记住部首查字的程序。{字典也是我的老师}.
4引导学生读和分析课本104页内容，边查字典边填空，完成104页练习题，进一步熟悉部首查字方法。
5让学生说说，部首查字法的步骤是怎样的？(也可用自编的儿歌来讲步骤)
四、巩固练习，培养查字能力
1在字典的部首目录中，查出下面的部首在检字表的第几页。
扌()心()氵()宀()虫()
2数一数，下面的字除去部首有几画。
态()渔()帘()码()缓()
3用部首查字法查下面的字。
要查的字部首除去部首有几画在字典正文哪一页读音
枝懒窝驶
4查几个自己想查的字，弄不懂的地方向同桌的小朋友请教。
5玩玩比谁查得快的游戏，看哪10位同学最早查出小黑板上老师规定的几个字的读音。
五、教师总结
今天，同学们学会了部首查字的方法，真能干。今后你们在阅读中遇到不认识的字，就可以用部首查字法识字了。下课后，大家可查查自己名字里的字，看看这些字有什么含义，再向爸爸妈妈汇报一下。