篇一:《作文 我从哪里来,又要到何处去呢》
[作文 我从哪里来，又要到何处去呢] 我从哪里来，又要到何处去呢 我总是喜欢把死死死挂在嘴边
那是因为我真的没有信心可以活下去
谁能给我一点希望
并且让希望一直延续下去
你能给我么？
能给我么？
没人回答，作文 我从哪里来，又要到何处去呢。
我从哪里来，又要到何处去呢？
谁能告诉我我该去问谁
谁又可以告诉我我是谁
活着又是为了谁
&&
等待一个加一个
还是没有结果
我可以大胆的说出，我是一个自卑的人
我可以清楚的认识到，活着就是为了等待死亡
我可以听着冷笑话流眼泪
我可以切着洋葱嘴角上扬
我可以讲：
成熟不是心变老，
而是眼泪在眼眶打转仍然不会掉下来。
我也可以讲：
没关系，
天塌下来，我自己扛！
你听见了没，你可以吗？！
我无法拥有海绵宝宝那撕心裂肺的笑
因为我敏感的吓人
你的一句不刻意的话可以让我抑郁一天
而你却不知是哪一句话痛伤了我
因为我也不知道，只知道心里好难受
是
我心眼很小
是
我无理取闹
是
我不近人情
是
我不够大方
也不够坚强
更谈不上自强
但我绝不懦弱
绝不无情
可我依旧被冷血轻描着。。。。。
就这样
漫无目的地游走着，高中一年级作文《作文 我从哪里来，又要到何处去呢》。 ◆分享好文◆。。
重复着那句：
我从哪里来，又要到何处去呢？
为什么我没有梦想
为什么我开始放弃了
为什么我开始羡慕别人了
为什么我不思进取
为什么我要靠混日子过生活
为什么我会想要知道这些
为什么我怎么都找不到答案
你能回答我么
你能么
你不能，不能
永远都不能。
在时间里我什么都不能留下，
包括痛苦、快乐和生命，
就连足迹，
我也要你灰飞烟灭，
唯独灵魂，
我允许你放肆一下，
放肆过后，我要你永不超生，
你能做到么？能么？
我知道你不能，
可是对不起，
我不想让人家知道我曾来践踏过这世界，
这纯的发真的世界。
或许，
答案根本不存在，
或许，
我、也根本没有来过&&
广饶一中高一:刘靖萍
篇二:《时间都去哪儿了作文600字》
篇一：时间都去哪儿了600字 作者：卢海 水中的鱼游动着，在那狭小的空间里，剩下的应是对时光流走的不知所措罢，一世繁华，实是浮华，时间都去哪儿了？我也想问自己，时间都去哪儿了？为何想不起来了。 音乐的旋律，是如此的令人心酸，剪一段烛光，照亮昔日过往，浮云遮眼，看不清的容貌，理不清的思绪，时间都去哪儿了，为何寻不到了„„站到十字街头，忘记了曾经的那个街角，那个转角，那株白杨，为何都寻不到了，只剩下空寂的一人，徘徊彷徨零落在空气中。 探索在曾经的上学路上，不见两旁的野向日葵，树儿怎么苍老了，不禁试问：时间都去哪儿了？少了的人儿，都在哪儿，可会回来？望不见的太阳，掩不住的苍老，乌云后的彩虹有多美？青涩的黑发飘舞着心酸，流露的忧愁。 电视机前的父母怎么有了皱纹，无所不能的父亲为何瘦弱了，传来的笑声怎么如此让人难过，又过了一年，他们又老了一岁，我又大了一岁，终是明白了，他们在用青春换我们的长大„„ 零落的香水百合还在期盼着什么，等时间给它一个回答，时间都去哪儿了，草叶上的露珠滚动着，殊不知不久后的死亡，仍在快乐的嬉戏着，这，也许就是我一直寻找的。 为什么要在乎昔日的时间都去哪儿了，我们应该像露珠一样，不要在乎下一秒的事，也不用关照前一秒的事，应该学会享受这一秒的快乐。 这一秒的太阳如此耀眼，叶子如此熠熠生辉，街角如此欢乐的笑声，开的正美得香水百合，何必在乎昔日的时间呢？时间都去哪儿了？我不再追寻„„ 江西宜春樟树市樟树市金岸外语学校初二：卢海 篇二：时间都去哪儿了作文600字 人生有几个十年？当春晚的演播厅响起那首悠扬的乐曲《时间去哪儿了》，有多少人为之动容。朱自清曾说：“你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢；那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢；现在又到了哪里呢？” 十年，它可使一个地震后的灾区重回繁荣，同样可使一个繁华都市变成一座空城。它可使一位年轻的姑娘双鬓发白，同样可使一位老人长眠于心中。它可使一个乞丐变成百万富翁，同样可使一个事业有成的亿万富翁倾家荡产。 时间是无情的，它匆匆的走过。 回望过去：在经历的数千的日子里，有过离合，有过哭笑，有过烦恼，有过忧愁？？？？？？我们经历过那些风风雨雨，那些坎坷挫折都早已成为过去。我们做过许多令我们后悔的事情，但这世上没有后悔药，我们不能挽回那时的尴尬、痛苦、无奈，只能期待未来，期待未来的自己会怎样。 珍惜现在：时间不断流逝，就像光一样，你抓不住它，只能任它走过，跑过，你也无法预知它终将要跑到哪儿去，会在哪儿施展它的魔法，你能做的只有在现在抓紧每一分每一秒，去创造奇迹，改变自己的未来。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”就算你有再多的钱，也买不回时间，你别指望着未来会有时光机，载着你飞过唐宋元明清，飞过侏罗纪，飞过白垩纪，改变历史，如果你真想有台时光机，就好好珍惜现在，好好学习，自己发明，自己创造，不要让宝贵的时间就这么源源地流逝了。 畅想未来：未来是由你的现在决定的，你现在的努力决定你未来的成败，努力的分量与成功的分量是相等的。与其你整日幻想做那幼稚的白日梦，
不如利用这时间来完成你的幻想，使它变成现实，你现在的放纵必定会成为你未来的牢笼。 人生有几个十年？你无法现在就知晓这个答案，但将来有一天你必定会懂得，自己到底浪费
了多少宝贵的青春，浪费了多少宝贵的十年。 南师附中江宁分校初一（22）班 篇三：时间都去哪儿了作文600字 在今年的中央电视台春节晚会上，有一首歌曲给我留下了很深的印象，这首歌叫做《时间都去哪儿了》。 是啊，时间，是那样神奇。它对每一个人都非常公平，但是，有些人总能好好把握它，让它得到了充分利用；有些人却总是认为时间是用不完的，然后就不断地把时间浪费掉了。不知不觉之间，随着时间的推移，有些人成功了，有些人却一事无成。 寒假中的一天下午，爸爸妈妈要出去办事，大约傍晚才能回家，就布置了几项作业让我在家独立完成：一张数学试卷和背诵部分英语单词。我看作业不是特别多，完成它们应该不需要太多的时间，就在爸妈出门后悄悄地打开了电脑。我想，就玩一会儿游戏，保证不影响我完成作业。我玩了一局，又想玩第二局；玩了第二局，
又想再玩一局„„时间就在我玩游戏的过程中不知不觉地溜走了。 门铃响了，爸妈办事回来了。爸爸要检查我的作业，我说：“你们怎么这么快就回来了？我就玩了一会儿电脑，刚想开始做作业。”爸爸一听就发火了，挥起手掌把桌子拍得“嘭、嘭”响：“你看看时钟，我们1点出门的，现在几点了？4点多了！3个多小时你都在玩游戏吗？！” 我当时觉得很委屈，我真的感觉就玩了一会儿，为什么时间久过得这么快呢？ 我知道，时间是不会骗人的。在同一时间里，有的人工作创造价值，有的人学习得到知识，有的人运动强身健体，而有的人却在游戏和玩乐中虚度光阴。
篇三:《我从哪里来,又要到何处去呢》
我从哪里来，又要到何处去呢
我从哪里来，又要到何处去呢
我总是喜欢把死死死挂在嘴边
那是因为我真的没有信心可以活下去 谁能给我一点希望
并且让希望一直延续下去
你能给我么？
能给我么？
没人回答。
“我从哪里来，又要到何处去呢？” 谁能告诉我我该去问谁
谁又可以告诉我我是谁
活着又是为了谁
„„
等待一个加一个
还是没有结果
我可以大胆的说出，我是一个自卑的人
我可以清楚的认识到，活着就是为了等待死亡 我可以听着冷笑话流眼泪
我可以切着洋葱嘴角上扬
我可以讲：{我从哪里来,要到哪里去600作文}.
“成熟不是心变老，
而是眼泪在眼眶打转仍然不会掉下来。”
我也可以讲：
“没关系，
天塌下来，我自己扛！”
你听见了没，你可以吗？！
我无法拥有海绵宝宝那撕心裂肺的笑 因为我敏感的吓人
你的一句不刻意的话可以让我抑郁一天 而你却不知是哪一句话痛伤了我 因为我也不知道，只知道心里好难受 是
我心眼很小
是
我无理取闹
是
我不近人情
是
我不够大方
也不够坚强
更谈不上自强
但我绝不懦弱
绝不无情
可我依旧被冷血轻描着。。。。。 就这样
漫无目的地游走着。。。
重复着那句：
“我从哪里来，又要到何处去呢？” 为什么我没有梦想
为什么我开始放弃了
为什么我开始羡慕别人了
为什么我不思进取
为什么我要靠混日子过生活 为什么我会想要知道这些
为什么我怎么都找不到答案 你能回答我么
你能么
你不能，不能
永远都不能。
在时间里我什么都不能留下， 包括痛苦、快乐和生命，
就连足迹，
我也要你灰飞烟灭，
唯独灵魂，
我允许你放肆一下，
放肆过后，我要你永不超生， 你能做到么？能么？
我知道你不能，
可是对不起，
我不想让人家知道我曾来践踏过这世界，{我从哪里来,要到哪里去600作文}.
这纯的发真的世界。 或许，
答案根本不存在， 或许，
我、也根本没有来过„„
广饶一中高一:刘靖萍
篇四:《4.1我从哪里来》
我从哪里来
一、学材分析
教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪儿来的。以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。“我从哪里来”就是学生常常问到的一个问题。告诉学生生命科学的常识。本课渗透着珍爱生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。
二、学习目标
1、初步了解“我从哪里来”，能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
三、学习重难点
1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。
四、活动准备
1、学生准备
把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
2、教师准备
（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件
五、教学过程
（一）谈话导入新课
最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易
1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？
2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）
3.活动：给小宝宝安家
4.教师适时评价总结出科学的学习方法。（板书：搜集分析运用）
5.教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
（三）、同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
（四）、游戏体验感受母亲的辛苦
1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2.学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
3.学生根据感受谈体会。
4.教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）
5.学生说心声
（五）、总结升华情感
同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我
们把你最真挚的话语写在卡片上，在2016年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！
篇五:《2.我从哪里来》
2 我从哪里来{我从哪里来,要到哪里去600作文}.
【教案设计】韩丽英 姚丽丽
【单 位】山东省龙口市润新小学
教学目标
1． 通过提出问题、探讨问题、解决问题的过程，使学生养成善于思考、敢于质疑的思维习惯，培养学生科学的探究方法。
2． 通过探究活动，使学生感受生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3．科学地认识生命的由来，了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
重点、难点
1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。{我从哪里来,要到哪里去600作文}.
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验辛苦感悟亲情。
教学准备：
1、学生准备
（1）指导学生通过多种途径，如去图书馆看书、上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面的资料，填写记录卡。
（2）个人成长照片、生鸡蛋、皮球。
2、教师准备
相关图片、录相资料、课件等，以便课上与学生共享资源。
教学过程描述：
一、导入新课
师：同学们听说过“女娲造人”的神话故事吗？（课件图片）
生讲解 师补充
师：这是古人无法解释生命问题而想象出来的故事，现在你知道你从哪里来的吗？
生：妈妈生的。（妈妈怀孕图片）
师：你是怎样成长的呢？谁来展示你的成长照片。
生展示照片
师：这是你出生后的样子，想知道你是如何出生的吗？今天我们就来共同探究“我从哪里来”。（板书课题）
（二）展示资料，了解生育方式
有了上节课《细胞》的学习，同学们对生命有了新的认识，加上想知道自己究竟从何而来的急切心理，老师相信同学们课前的资料搜集工作做的一定很充分，就让我们交流解决吧！
1、小组交流补充
小组内把自己搜集的资料交流一下，补充整理出准确完善的资料。
2、全班交流汇总
以小组为单位进行交流，教师及时点评，达到取长补短、去伪存真。（师随机板书）
3、教师归纳总结
（1）资料从何而来？（总结出科学的学习方法。）
（2）通过刚才同学们的交流，我们可以把生育过程分为哪三个阶段？（受孕过程、孕育过程、诞生过程）
（3）同学们想不想亲眼目睹整个生育过程？（配乐播放视频资料。）
4、质疑探究
学生质疑感兴趣的有关生命的其他问题，师生共同探究解答。
（三）深入探究，感悟生命
同学们通过刚才我们的交流以及观看视频资料，相信你们现在的心情一定很激动，也一定有很多话想说。
1、引导学生理解认识生命的神奇、生命的来之不易„„{我从哪里来,要到哪里去600作文}.
2、人也是动物，只不过人是高级动物，那现在我们知道“我从哪里来”了，那你能猜想“动物从哪里来”的吗？举例猜猜。
生交流，师播放小狗、小鸡生命形成过程视频资料。
3、通过观看视频，让学生谈感触，是学生认识到繁殖是生命的共同特征，
以及生命可贵、珍爱生命的道理。
（四）游戏体验 感受母爱
同学们，刚才我们运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，也懂得了我们要珍爱生命。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
1、引导学生交流从妈妈那里了解到的妈妈从怀孕到生产的身体变化及其感受。
2、就让我们来做一个体验游戏，亲身感受妈妈怀孕的辛苦。
（1）分组体验：一组把皮球放在衣服里绑在腹部、一组把生鸡蛋放在衣兜里。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
（2） 学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
3. 学生说感受、谈体会。
孩子们你的5分钟辛苦相对于妈妈的十月怀胎可说是少之又少，但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！因为每个母亲对自己孩子的付出都是不求回报的！
（五）说故事，升华情感
1、说故事。
结合刚才的体验，让孩子自己来说一说成长过程中自己和父母最难忘的事。
2、说心声。
此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（配乐） 爱，就一个字，但却需要我们用一生的行动去证明。同学们生命来之不易，让我们珍爱生命；生育之恩、养育之情难忘，让我们感恩父母、孝敬父母。就让我们随音乐同唱《感恩的心》。{我从哪里来,要到哪里去600作文}.
（六）拓展作业
结合本节课学得的搜集、整理资料的方法，把自己的所得所感设计制作成属于自己的《生命手册》。
教学反思：
高效课堂强调以学生为主体，引导学生不断深入地体验与探究。科学这门课更应该强调学生的“体验”与“感受”，并引导孩子去亲身参与实践活动，在活动中获得丰富的体验。在教授本课中，我也正是紧紧抓住这两点，通过课前调查及资料的搜集，教给学生科学的学习方法；通过课堂体验，让孩子感受到父母给了我们生命，生命来之不易，从而使学生体验成长的快乐，学会珍爱生命，学会感恩父母。
“我从哪里来？”这是懵懂的孩子喜欢问的问题，也是孩子最早对生命的思考，同时这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。这节课，在一定意义上这是孩子早期性教育第一课。为此，我在网上查找各种资料，翻阅有关早期性教育的书籍，以备在课堂上给学生作出科学的解释，进行正确的教育引导。
我们的科学课教学应把孩子们的主体体验过程看作是教学活动的主要内容和基本形式，引导孩子在生活中体验，在活动中体验，在学习中体验，在体验中感悟。也因此，要想上好课学科、成为一名好的科学老师就要不断的去学习、去思考、去研究，方能给学生科学全面的教育，达到科学课的教育目的。
九、设计特色
新的教育理念呼唤新的课堂教学方式，新课程强调从学生的生活出发，引导学生不断深入地体验真实社会。在教学设计时，立足文本，注重学生能力培养及道德情感教育。
1、首先，在问题探究过程中注重培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯，以及小组合作能力的训练，为以后科学课的顺利进行打好基础。
2、其次，生活是孩子道德智慧发展的肥沃土壤，没有以孩子生活为基础，没有以孩子生活实例为载体，孩子是无法产生情感体验的，只有将孩子的现实生活引进课堂，让课堂与孩子生活建立联系，才能使其获得真切的感受。“说故事”这一环节，让孩子自己来说一说成长过程中自己和父母最难忘的事，让孩子在回忆描述的过程中，体验成长是快乐的，发现是惊喜的，学习是幸福的。这种生活情景再现的活动可以激发他们的情感，从而促进他们德育的的发展。
3、另外，兴趣是最好的老师，而“我从哪里来？”正是懵懂的孩子感兴趣的问题，也是孩子最早对生命的思考，因此我紧紧抓住这一点引导学生通过展示
—感悟—体验—升华，一气呵成完成教学目标。
附：板书设计；
精子
我从哪里来? 受精卵 胚胎 婴儿 卵子
受孕过程 孕育过程 诞生过程 （珍爱生命 感恩父母）
记录单设计
关于“我从哪里来？”的疑问及资料搜集记录单
篇六:《我是谁(600字)作文》
精选作文:我是谁(600字)作文 我手里捧着一面镜子，我照了照镜子，发现镜中有一个人。 我问镜子里的人：你是谁？ 镜子里的人反问我：你是谁？ 我回答说：我是我，我来自地球，亚洲中国陕西西安，我是一个男孩，13岁，是一个少年。 我又捧起镜子，他又出现了。 我问镜子里的我；你从哪里来？ 他又说：你从哪里来？ 我来自大自然，是爸爸妈妈把我带到大自然里的并养育我，让我渐渐长大。所以我要报答他们对我的养育之恩。 我再次捧起镜子。 镜子里的我问我：你要怎样完成你的生命之旅？ 我首先要学会思考，我要思考生命的意义是什么？价值是什么？幸福是什么？ 我要懂得学习，因为这个世界是一个知识的海洋，无论是科技也好，知识也罢都等着我去学习，去探索。 我更要懂得劳动和创造。因为只有劳动才能使我的生活完整，使我更加勤奋。只有创造才可以使我的生活更快捷，更方便。 除了这三项，还有最后更重要的一项感恩。没有它我的人生就像是因为缺少重要零件而不能发射的火箭。我要报答父母对我的养育之恩，努力学习，奋起读书。 我又再次捧起镜子，看着镜子里的我。 他对我说：春天来了，种子在寻找土地，生根，开花，结果。完成它的生命之旅，你也要为你的生命而奋斗啊！ 于是，我在春天的要光下出来了，我是一颗种子，寻找我的土地，完成我的生命之旅。初一:王旭晨
篇一：作文《我是谁》
我是谁
岁月不知不觉，我们后知后觉。周国平说：“知道自己内心最深处的好恶就是认识自己，拥有自己钟爱的人与事，便是实现自己。”聂老师说：世上有许多人和事需要我去认识，但最应该认识和最值得认识的人却是自己。而我是谁？我认真思考着这个问题。
我创造、欢欣并庆祝我的生命。我出生于一个普通家庭，从一个懵懂无知的小丫头成长为接近二十岁的人。回想起很多儿时曾经做过的梦，如律师，教师等，现在想来变成嘴边的淡淡一笑。走向成熟是我重新确定我的人生方向，但它并不是代表了青春的流失和梦想的褪色，是我对自己重新的认识。我聆听内在的声音，跟随心的方向，保持身、心的平衡。
随着社会一大批标题以“女大学生”的负面新闻的出现，“女大学生”一词也成为哗众取宠的媒体和黄色新闻的牺牲品；还有大学生就业形势日趋紧张，大学生已不再是天之骄子，甚至成为弱势群体的代名词，所以大学生自杀事件层出不穷。我是一名女大学生，知道“天行健，君子以自强不息”的精神是很值得我去学习的。从中引发我的思考，我是独特的、无法取代的，是自尊、自爱、自强的，并相信一切皆有可能。还要提高我的抗压能力，提高辨别真伪能力。在大学里有明确的目标，发觉自己的潜能，真正掌握一种学习工作的方法，提高思想深度，为以后出社会具备一定的科学文化知识和技能作准备。我发现并培养自己的潜力，善于发挥自己的想象力和创造力，相信“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所长”，我烹饪、摄影不错的。
我是个感性，带有点文艺的人，我能觉察我的情绪，但不能完全掌控自己的情绪。“人非草木，孰能无情” 我适时就会表达心中的爱，每个人都是有感情的，特别是在这风华正茂年龄段，应该是有激情。我的想法很简单：大学毕业后得到一份不错的工作，遇见一个合适的人，从心底燃起对于工作的热情，用真心用一生去呵护身边的人。我在日常生活中活出我的信念，心怀感恩地体验生活中的每一个细节，体验生命中的优雅与美丽。我不局限自己，爱不是求取，而是给与，本着负责的态度，为美好幸福的未来而奋斗。
十八年来，我知道
“己所不欲，勿施于人”，我的一言一行都出自我的觉知。我尽力而为，问心无愧，真诚待人。我通过创造而认识我是谁。我在考试落榜，生活困窘，无所依靠等挫折面前，用头脑思考，勇敢面对一切困难，安然面对和接受人生的沉浮。我正视并释放内心的恐惧，特别是经历亲人的离去，我提醒自己要坚强。我放慢脚步，欣赏沿路的风景。我越大越发觉我们身处的这个社会，有着它自身的一套标准，常规地读书拿文凭再找好工作，安安稳稳地过好我们的一生。我并不能判断绝对的正确或是错误，只能说那是一套为大多数所认可的价值标准。如今社会风云瞬息万变，将来要立足社会，站稳社会，就必须接受改变，并在改变中成长。我喜欢体验内心的宁静、和平，我是一个热爱生活的人。我仔细选择我的思想以创造我想要的生活，我敞开心胸让爱滋养内心。
我不能改变世界，但我可以改变自己。我专注于积极、正向的思想。我也有不少的缺点，如相貌平平，有小脾气等。我相信世界上没
有相同的两片树叶，我不可能成为完美的人，但我相信在大学里的这几年，我会变得更好！
篇二：作文欣赏我是谁
作文欣赏 我是谁
在沧海中，我是一粒沙。我，隐藏在茫茫人海中。我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。我，幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。我，要做自己。齐白石老先生曾说过；“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：“我就是我，凭什么跟他一样？！”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好！ 我，积极进取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌无为。我愿做生命的酋长，做一粒不朽的珍珠泪。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的时代，留一行扎实稳健的足迹，把美和爱洒向人间„„ 这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。这