篇一:《作文动力来自于压力》
[作文动力来自于压力]
我凝视着班牌――初一6班，作文动力来自于压力。我是初一的学生了！虽然一直是父母心
中的骄傲，但在这个重点班里，我却显得那么微不足道，仿佛从来没有人会在乎平凡的我。 第一次数学测验还算顺利，考了98分。班级第十的名次比自己预想的结果要好。松了一口气的我，回家后把试卷拿给爸爸妈妈看。随着一阵风将试卷吹向桌下，画面定格在母亲暴怒的神色和父亲失望的眼神里。那一刻，我知道了父母要的是什么。我捡起试卷，喃喃地说：我会考第一的。 我兑现了自己的诺言，那一年我几乎垄断了数学考试的第一名。 我
像一颗不饱满的玉米豆，在狭小的空间里被残酷地挤压着。 秋，微风，浓雾。 初一的班牌悄悄地换成了初二。我的手边多了一页页写满密密麻麻单词的小纸条，这一切只因为老师那天的一句话：如果英语成绩再没有提高，你的总名次肯定要下滑了！我冲她笑笑：我一定可以的。 我沉浸在英语的世界里，努力学着，即使是英语老师嘴里吐出的刺耳的单词， 我也全当是世界上最动听的音乐。 我在灼热的空间里被无情地炙烤着，但我却在大声喊：我要开花！ 秋，大风，阴雨。 进入初三，灰暗的心情就像这一个个阴暗的天气，每一天都伴着不安的情绪。也许是因为所学的知识尚未沉淀下来，也许是因为紧张的氛围令人透不过气。深夜，累得焦头烂额的我，刚想合上书趴在桌上闭一会儿眼，脑海中却又浮现出她在同学录中写给我的那行字：你是我的目标！我会努力超过你！心里不禁一惊，困劲儿全无，拿起书又翻开了新一页。在这最后冲刺的时刻里，我一丝一毫也不敢
怠慢。 在黑暗的空间里，随着嘭的一声，我开花了，伴着一股扑鼻而来的香味。 现在，在这个考场里，我挥洒自如，眼里还有泪水在打转，我从未如此释然过。回首三年的路程，一直是父母、老师和朋友给我的压力在推动我前进，让我这颗并不饱满的玉米豆，终于变成一粒优质的爆米花。那个狭小、灼热、黑暗的空间一直在挤压着我，纵使痛苦，却让我明白自己的价值和未来的方向。 我的动力来自于压力。我凝视着班牌――初一6班。我是初一的学生了！虽然一直是父母心中的骄傲，但在这个重点班里，我却显得那么微不足道，仿佛从来没有人会在乎平凡的我，中学生作文《作文动力来自于压力》。第一次数学测验还算顺利，考了98分。班级第十的名次比自己预想的结果要好。松了一口气的我，回家后把试卷拿给爸爸妈妈看。随着一阵风将试卷吹向桌下，画面定格在母亲暴怒的神色和父亲失望的眼神里。那一刻，我知道了父母要的是什么。我捡起试卷，喃喃地说：我会考第一的。 我兑现了自己的诺言，那一年我几乎垄断了数学考试的第一名。我像一颗不饱满的玉米豆，在狭小的空间里被残酷地挤压着。秋，微风，浓雾。初一的班牌悄悄地换成了初二。我的手边多了一页页写满密密麻麻单词的小纸条，这一切只因为老师那天的一句话：如果英语成绩再没有提高，你的总名次肯定要下滑了！我冲她笑笑：我一定可以的。 我沉浸在英语的世界里，努力学着，即使是英语老师嘴里吐出的刺耳的单词， 我也全当是世界上最动听的音乐。我在灼热的空间里被无情地炙烤着，但我却在大声喊：我要开花！秋，大风，阴雨。进入初三，灰暗的心情就像这一个个阴暗的天气，每一天都伴着不安的情绪。也许是因为所学的知识尚未沉淀下来，也许是因为紧张的氛围令人透不过气。深夜，累得焦头烂额的我，刚想合上书趴在桌上闭一会儿眼，脑海中却又浮现出她在同学录中写给我的那行字：你是我的目标！我会努力超过你！心里不禁一惊，困劲儿全无，拿起书又翻开了新一页。在这最后冲刺的时刻里，我一丝一毫也不敢怠慢。在黑暗的空间里，随着嘭的一声，我开花了，伴着一股扑鼻而来的香味。现在，在这个考场里，我挥洒自如，眼里还有泪水在打转，我从未如此释然过。回首三年的路程，一直是父母、老师和朋友给我的压力在推动我前进，让我这颗并不饱满的玉米豆，终于变成一粒优质的爆米花。那个狭小、灼热、黑暗的空间一直在挤压着我，纵使痛苦，却让我明白自己的价值和未来的方向。我的动力来自于压力。整体评价：这是难得一见的优秀考场作文，能够将压力这一严肃的人生主题与平凡得难登大雅之堂的爆米花巧妙地
联系在一起，体现了小作者丰富的联想能力和独特的感悟能力。文中爆米花这一意象的反复出现，不仅使动力与压力之间抽象的关系变得具体可感，也让整篇文章洋溢浓浓的生活气息和天真灵动的童趣之美。文中选取了三个真实而平常的材料。父母的一个神态、老师的一句话、朋友的一句留言，这些学习生活中再普通不过的细节，在小作者简洁的叙述和富有张力的语言下，却变为一个个生动又丰厚的生活场景。父母的望子成龙到老师的殷殷厚望再到朋友间的相互竞争，从不同侧面，将初中三年不断面对压力的成长历程表现得层次分明，也使结尾处的议论抒情水到渠成，更加耐人寻味。优秀作文的追求：切题准确，思考到位，情真意切，结构严谨。技巧与思路融为一体，形式与内容完美结合。
篇二:《动力来自压力作文600字》
快，把课本复习了，寒假作业给我检查！妈妈耐心的对我说。好，好，好，天天都是学习，学习能搞出个什么名堂吗？我不厌其烦的说。 其实我也不是不知道，现在这个社会竞争非常激烈，只有学习才是唯一的出路。如果你在大考试时比别人哪怕只高了0点几分，略好一筹的工作也会降临在你头上。所以妈妈才会这么苦口婆心的叫我学习。这些，我比谁都清楚。 在当今的社会，我们可以看到大街小巷，到处都是补习班招生的广告，家长和孩子也接踵而至的去上课，大人出钱，小孩出力，忙的不亦乐乎，到头来都是为孩子好。有的孩子一个周末两天的休息时间，被安排的满满当当，没有丝毫放松的机会。这些孩子也许会说：我压力好大，爸妈一点也不体谅我的感受！ 其实这是普天下的父母对孩子的一种望子成龙，望女成凤的愿望。话又说回来，当我们在获得压力的时侯，就酿成了动力产生的开端。比如说父母在那唠叨：哎呀，现在工作不好找，你必须努力学习，要不以后结婚都没人要！这时，我们虽然会感到心头一沉，但是马上会变成一种动力我必须好好学习，真想父母说的那样就没救了。 往往动力是来自于压力的。当人在成功的巅峰或失败的深渊时，就不会有攀向更高峰的志向或爬出深渊的动力。 接受压力吧，不要怪父母，要记住阳光总在风雨后，压力过后，便会获得更大的动力！接受动力，
努力奋进，要对得起自己以前承受压力的痛苦！湖北宜昌当阳市实验小学五年级:无聊加无语
篇三:《动力来自》
2007年北京市中考满分作文评析 2008-05-13 14-08 来源：网络 作者：佚名[打印] [评论]
2007年北京市中考满分作文评析
[真题回放]
题目：动力来自
要求：
（1）将题目补充完整，构成你的作文题目，并抄写在作文纸上。
（2）不限文体，诗歌除外。
（3）不少于600字。
（4）作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。 一、扣住“动力”准确审题
拓宽思路，考题的写作内容极为广泛，如父母兄弟等亲人，师生同窗与好友，历史上的伟人与英雄，精美的诗词与名著，获取的荣誉与遭遇的挫折，自信、坚强等品质，活跃在舞台上的超级男女生等等，只要是能够触及自己的情感与灵魂，能够激发自己进取，促使自己提高的对象，均可成为写作内容。不过，值得注意的是，填入的这些写作对象并不是我们写作的终极目标，我们最终的目的是要通过这些写作对象，展示它们给生活带来的巨大动力。否则，文章容易进入偏离题旨的误区。如写作“动力来自诗歌”时，决不能简单地描绘诗歌给自己营造的美丽生活，而应该写出不同的诗歌给生活带来的影响，带来的鼓励。
二、抓住“动力”巧妙构思
由于考题思想导向明确，不少考生容易步入内容空洞、简单抒情的误区，如写“动力来自亲情”，只会说父母是最伟大的人物、是最关心自己的人之类的话，却忽视了对一个个真实而细腻的生活情节的描写；如写作“动力来自课外书”，只知一味地赞美书本给自己营造的美丽世界，却对书本究竟是怎样营造这个世界的，与书交往的过程中是否有曲折动人的故事却避而不谈。怎样才能走出这些误区呢？首先应该找到适合抒情的载体，也就是要找到一个与故事情节相适应的故事或画面；接着要学会描写，做到细处展情、小中见大，充分展示写作对象给自己带来的无限动力与生机。
三、关注生活
这个题目，有利于我们写作与自己有关的事，无论是写“动力来自课本”也好，还是写动力来自于社会生活中的一些能启发我们思考的现象也好，总之，考生如果能多从自己的身边去写作，把身边的故事写得生动有趣，必然吸引阅卷者的眼球。
[考题透视]
2007年北京市中考作文试题，依然沿袭了几年来的传统形式——直接命题。此题没有材料，没给提示，属直接半命题。它没有审题障碍，具有普遍可写性，易于调动考生积累；有积极导向性，贴合社会背景和时代要求；形式利于调动写作主体的能动性，有广阔的发挥空间，适于各种文体的要求；补全题目后可迅速切入，有很强的操作性。
作文试题占语文试卷的一半分值，赋分为60分。这考虑写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。意图在于考查学生根据题意和要求写作的能力。写作时能做到中心明确，思想健康，条理清楚地表达自己的意思，力求有创意地表达。希望考生能根据需要选择恰当的文体和表达方式，合理安排内容的顺序和详略，运用联想和想像，丰富表达的内容。写作时考虑不同的目的和对象，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
“动力来自 ”这个直接半命题，有如下几个特点。
开放性。话题作文曾一度以开放性强而成为各地考题的主流形式，《课标》曾明确提出“少写命题作文”，认为命题作文限制性、封闭性强。冷静下来想，限制性是人为的，不在题目本身。换言之，考场作文、特别是选拔性作文，一定要有适当的限制性的，开放不等于放开。自2003年恢复全市统一命题以来，北京市一直坚守着直接命题这块阵地。2003年题为“喝彩”；2004年是“需要我”；2005年“开端”；2006年是“劳动”03、05、06还有只言片语的提示，而04、07连完题的备选材料都没有提供，扒光了人为编织的所有束缚，真是“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”，开放性极强。目的是尊重写作主体，发挥他们的能动性。
可写性。首先是考查目的单一，切入迅速。不是写作之前先读三、四百字的材料，有的甚至要读七、八百字的材料，那些材料大多光怪陆离，很是费解，把考生放在作文的大门外，有意让他们摸门不着，即便进了门让他们惴惴然而不安。
精神上恐吓了他们，思维上限制了他们。这个题完题后尽可任意施展你的技巧，驰骋你的思维。其次，具有普遍认同性。中考是面对全体考生，原则是让每个考生都有材料可写，有话可说。这个题目能够调动考生的积累，利用手头的优势资源。拟题目的就是与教学结合起来，与平时训练一至起来。另外这个题目的人气还在于它让所有考生先“乐于表达”，继而在“善于表达”上显出区分度，测试能力。
导向性。“动力来自 ”主旨在于从写作内容上发挥正导向作用。“动力”是主体的定位，“ ”选填内容是“动力”的源泉，“来自”是沟通“动力”与“源泉”的渠道。“动力”支撑着健康向上的意趣，符合和谐社会、竞争社会的环境，适应时代的要求。更主要的是激发主体意识的活跃，“表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
考场作文是要有一定的区分度和选拔性的，这个题目也有“绵里藏针”的特点，行文前也要慎重审视揣度。
①慎重补题。补全题目需要考虑要填充的半题应是写作的主体，是“动力”的源泉，决定着作文的价值。言之慎重，是为虽没审题障碍，但不能自设陷阱，自缚手脚。首先，完题后检查前后是否顺畅，是否有关联性。不能生涩拗口，模糊不清。如“动力来自失败”，这样的题目让人摸不着头脑。其次，补出的文题部分要便于发挥自己的资源优势，也就是确定题目后自己要有话可说，不能自己把思路堵死。再就是补题后要有文体倾向，如“动力来自不屑的追求”——议论文；“动力来自那百合”——散文。题目昭示出文体，行文也顺畅。还有，补全的题目要有新意，有亮色，有韵致。如“动力来自妈妈”这就很一般，不会吸引阅卷老师的眼球，如果换成“动力来自那杯苦味咖啡”就有了味道，效果决不一般了。
②抓住“来自”，运足笔墨。“来自”是沟通动力和选填对象的渠道，是情节，是过程，是自己作文的卖点，要写充分。它不像川剧变脸，观众只关注你变了怎样一张脸，不关注你变脸的过程，演员也不让你了解变脸的过程。作文恰恰相反，怎样一张脸似乎不重要，重要的是“变”的过程。下面的例文《动力来自那枚硬币》把过程做足了文章。
③有创意地表达。由于这个文题便于调动平时积累，所以也容易流俗。容易轻松完题，却不容易轻易得分。文题留给我们极大的创新空间。第一，语言要有特色。或朴实，或华丽，或深刻，或有个性。第二，形式要得体出新。近年来不少考生追求形式新颖，弄得作文很浮躁。选择怎样的形式，首先要与内容一致起来，克服为了追求形式而不伦不类的现象。在与材料一致的前提下讲究文体形式毕竟也是抢分的法宝之一。第三是主题深刻。这是创新最广阔的天地。因为形式可以相同，主题表现的角度、程度永远不会一样。主题深刻，除了表达技巧的因素外，主要取决于作者的认识程度，这就要求考生用心写作，倾情投入。
[评分细则说明]
北京市中考作文评估2006年以前是分项打分，即按内容、语言、结构赋分。2007年出台了新的评分标准，新的评分标准特点是从整体把握，定类分级。定类依据题意、内容、中心、条理、结构和语言六项表现，另加书写。每项又分四级：
题意：符合题意——比较符合题意——基本符合题意——不符合题意{动力来自目标,作文}.
内容：内容充实——内容比较充实—— 内容尚充实 —— 内容空洞
中心：中心明确——中心比较明确——中心基本明确——中心不明确{动力来自目标,作文}.
条理：条理清楚——条理比较清楚——条理基本清楚——条理不清楚{动力来自目标,作文}.
结构：结构合理——结构比较合理——结构基本完整——结构不完整{动力来自目标,作文}.
语言：语言通顺——语言比较通顺——语言基本通顺——语言不通顺
书写：字迹工整，标点正确——字迹工整，标点大体正确——字迹
不够清楚，标点错误较多——字迹潦草难以辨认，标点错误
很多
在各项上再分出层次，难免带有主观性。比如加点词语，阅卷时怎样把握呢？看来作文只有更好，没有最好。对于考生而言，就是尽可能地满足作文评分标准。
阅卷过程发现不少考生在完成“动力来自 ”这个文题时陷入了失分误区。主要表现有：
①角度调不准。一些考生随意完题，轻易移用平时练笔，结果犯了“方向性”错误。不是表现写作对象是“动力”的源泉，而是表现了对象的特点，把“源泉”当作文章写作主体了。例如《动力来自老师的鼓励》应写老师的鼓励给我战胜挫折的动力，可许多考生却写成了老师和蔼可亲，无私奉献。这是最普遍的现象，也许故事很生动，感情很丰富，很可惜叙述角度偏离题目要求，选材、构思、行文时脑筋要转个弯儿。
②选材俗套，没有体验和感悟。其实材料没有新旧之分，只是考生不用心来写，情感不投入，不会用情感去感化材料。没有独特的体验和感悟，新材料也落入俗套，写出的文章定然肤浅。
③过程不充分。也就是“来自”的过程文章作不足。很多考生叙述完“对象”的故事，没有一个消化、反思、形成动力的过程，写成“机械能”，这就是没有把“来自”当作沟通“动力”与“源泉”的渠道，有的干脆不要这个渠道，把“动力”与“源泉”割裂开来。{动力来自目标,作文}.
[一类标卷作文]
动力来自关怀{动力来自目标,作文}.
做好一件事，重要的是要有做这件事的动力。而不同的人他们的动力也不同。动力可以来自理解，动力可以来自爱，动力可以来自目标，动力可以来自感恩，动力还可以来自关怀。
关怀产生了动力，动力来源于关怀。
篇四:《动力来自于鼓励》
当我回忆走过的路，我发现生活中总有一些坎坷与困难。在我面对它们想要放弃时，总会有许多人鼓励我坚持。在他们的鼓励下，我又重新拥有了前进的动力。
记得有一次英语考试，一向胸有成竹的我在考试后却感到不安。第二天，考卷发了下来，考试从来没低过90分的我，居然只考了82分，我的眼泪顿时从眼角里流了下来。回家的路上，我碰见了我的英语老师，我很紧张，心想：英语考得如此差劲，我可不好意思见老师呀。于是，我打算低头而过。这时，老师叫住我，亲切地对我说:“一次失败不算什么，失败是成功之母。只要你找出原因，并加以改正，下次一定可以考好的。别气馁，下次加油！”我慢慢的抬起头来，看见老师在对着我微笑。此时，我的身体里又重新冲进一股力量。我默默的对我说:“竟然老师都对我有信心，那我一定要前进，才会成功!”
鼓励，给了我前进的动力。
记得小学体育考试，要检测的项目是400米赛跑。当我跑完第一圈的时候，我十分轻松，我心里想:我一定能行！可天公不作美，到第2圈时，我突然觉得双腿沉重起来，摆臂也越来越吃力，心想：这下可完了。看到身边的同学一个个超过了我，我几乎想放弃，我知道在这次考试注定要失败的。此时，周边的同学喊道： “加油呀，就剩几十米了，一定要坚持！”听到这些话，我又鼓起了勇气，用尽全身的力量向前冲。啊，我胜利了！
鼓励，给了我奔跑的动力。
记得六年级下册的期末考试，英语科目我遇到了极大的困难，看着其他同学都能当堂消化，心想，自己是永远也学不好了。回家后，我向妈妈哭述了心中的痛苦，妈妈轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：“孩子，谁说你学不好，别人会，你也能会。不要害怕，妈妈相信你能行。”听到这话，我心里的那盏将要熄灭的灯又被重新点燃。是啊，没人说我不行。
鼓励，给了我跨越困难的动力。
如果将生命比作一方土地,那么动力就是那大大小小的河流,不断灌溉着这方土地.可是,水总有枯竭殆尽的时候,当动力逐渐削弱时,鼓励就像是一把凿子,一点一点的凿出了新的泉眼；鼓励就像从四面八方涌来的新的水源,渐渐注入了旧时的河道。
篇五:《2007年北京市中考满分作文《动力来自坚守自我》》
动力来自坚守自我
如果说人生是一枝“凌寒独自开”的梅,坚守自我就是那默默浮动的暗香,只要你耐得住寒冷和寂寞,你的人生就会香远益清。如果说人生是一只小小的鸟,坚守自我便是精卫填海的执着,只要你朝着心中的信念永不言弃,你的人生就会张扬出瑰丽的彩虹。如果说人生是一株蒲公英,坚守自我便是蒲公英的伞,那随风飞舞的一簇簇白毛团,正是有了那忽上忽下的飘飞,才会有无数次重塑生命的希望。
坚守自我,我们的生命会拥有无尽的动力!
前苏联元帅朱可夫坚守己见,冒着危险顶撞斯大林,终于运用奇兵力挫德军;普鲁士首相俾斯麦力排众议,宽容奥地利,终于成功统一德国;周恩来力抵“左”的指令,诱敌深入,最终取得第四次反“围剿”的胜利。泥沙掩埋不了真知灼见,历史抹不去真理之声。两千多年前孟子说的“尧舜与人同耳,人皆可以为尧舜”是对道德的坚守;李白“天生我材必有用”是对能力的坚守;苏轼“归去,也无风雨也无晴”是对人性的坚守。
文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照照青”的坚守,弘扬着爱国、报国之心;于谦的“粉身碎骨浑不怕,留得清白在人间”的坚守,张扬着纯洁正直之心;陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的紧守,传递着“要和平不要战争”的夙愿;孙中山的“革命尚未成功,同志仍须努力”的坚守,激励着一代又一代的革命党人前仆后继。坚守自我,让他们的生命充满着满腔的激情与无穷的动力,也让他们在史页上熠熠生辉。
在生活中,我们如果放弃坚守自我的天空,那么怎能领略“人生自古多磨难,从来纨绔少伟男”的哲理?怎能感受“路漫漫其修必远兮,吾将上下而求索”的执着?怎能体会“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的艰辛?
时间坚守自我,你会感受到个性的风采,会感受到生命的激情,会感受到前进的动力。坚守自我,有利于个性的发展,也有利于社会的进步。因为坚守自我,我们的人生便会拥有大海的浩瀚深邃,拥有山峰的高耸坚挺,拥有笛声的委婉悠扬!
满分理由„„
这是一篇读来令人怦然心动的考场佳任。没有深刻的思想基础,没有丰富的素材积累,没有上乘的语言动底,是无法达到这种写作效果的。从材料上看,本文可谓博古论今,有名有姓的人物出现了十余个,精美的诗词名言引用了十多处。对人物的评说与赞美,有的用相关的诗词巧作概赞。当然,任何事物都是有个度,好的东西用多了,也容易给人造成审美疲劳,从这个角度上说,减少几个事例,去掉几句诗词,在论证方法与洁构上多下些工夫,效果或许会更好。