篇一:《我真想回到过去》
想回到过去，试着让故事继续轻轻的音乐还在耳边回响，已经踏入初三生活的我，面对着繁重的学业、堆积如山的作业、沉重的书包我闭上眼睛，深深的吸了一口气。
这是哪里？这不是我小时候和伙伴们玩捉迷藏的地方？快藏起来，快藏起来，别让他找到了。一个小伙子蹑手蹑脚地跑到一棵大榕树后面，大口大口地喘着气，但他却是快乐地笑着的。这不是我吗？
转眼间，这伙子长高了，他来到了球场，和同学们在篮球场上互相追逐，篮球在他们之间快速窜过，然后一个跳跃，一投，进了，他满头大汗，不断地用袖子擦汗但他却又是快乐地笑着，就在这是，时间也在他面前快速地窜过。
他来到了六年级的课室，他在上课，但他是微笑的，他正津津有味地解一道数学题，他还是快乐地笑着的。
现在，他来到了初三的教室，他来到了昨天，他正坐在教室里，脸上的天真没了，眼里的幼稚消逝了，剩下的只有闷闷不乐，严肃他还在解一道题，题目：为了什么学习？他看了看山高般的作业，然后写下：为做作业而学习。
我深深地吸了一口气，我醒来了，发现自己忘记了呼吸，电脑还在播放着回到过去，我又重新投入到作业中了。
篇二:《二年级语文上 《我真希望》教案》
《我真希望》教案
大康学校 李晓碧
【教材分析】
《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！
【教学目标】
1、知识与能力目标：会认会写“尘、芬、芳”3个字，培养学生的识字写字能力。
2、过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诗的情感，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。 重点：1、会认“希”等11个字，会认会写“而”等8个字。
2、把课文读通顺、读出感情。
难点：1、理解课文内容，体会诗的情感。
2、引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学准备：用百度在网上搜索相关教学材料及教案作参考，下载图片等制作成多媒体教学课件，准备词语卡片。
【教学过程】
第二课时
一、谈话引入
1、谈话：老师画，你们来猜。
谈话： 你在哪里见过烟囱。？
2、让我们来看看图，看看烟囱里出来的是什么？
出示课件：（抽生汇报）
二、品读课文
（一）品读：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味
学生自由读文，思考：从烟囱里出来的是什么？
1、抽学生汇报。老师相机鼓励。（板书:浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味。）
2、引导学生谈话：（出示字卡：尘）你们知道“尘”是什么意思吗?可
以根据这个字的字形来告诉我它是什么意思。
抽生答，师相机鼓励。
3、指导书写：尘
4、指导朗读：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味。
（二）、品读：轻盈洁白的云彩、清澈晶莹的泉水、淡淡的芬芳
你们希望从烟囱里冒出来的是什么呢？再次打开课本，读读课文找出答案。(板书:我 希望)
1、学生自由读文，在文中找出答案。
谁来告诉我 你们希望这样吗？抽学生回答。
贴词卡:轻盈洁白的云彩 、飘
（1）组织谈话:来，孩子们，闭上你的小眼睛，现在你就在蔚蓝蔚蓝的天空中，朵朵棉花般的白云就围绕在你的身边飘过来了，伸出手，摸一摸，你感觉到了什么？
抽生答。出示课件：白云
（2）指导朗读：轻盈洁白的云彩
2、你还想从烟囱里出来的是什么呀？抽生答。贴词卡：清澈晶莹的泉水、喷{我真希望回到过去}.
（1）谈话：你在“清澈晶莹的泉水”里看到了什么呀？（抽生答：鱼„„）出示课件：泉水
（2）指导朗读。
你喜欢这样的泉水吗？谁有本事读出泉水的活泼可爱。
抽生读，齐读。
3、你还希望从烟囱里出来什么呀？
（1）、抽学生汇报。贴词卡：淡淡的芬芳、吐
（2）、深呼吸，你闻到了什么样的花香？抽学生回答。
谈话：从你们闻到的花香，我看出你们已经给这些花香陶醉了、迷住了。你们刚才说的花中都是植物，那在我们的部首中表示植物和花草的有什么部首？芬芳是花呀、草呀散发出的香气。出示字卡：芬、芳{我真希望回到过去}.
（3）指导朗读。
孩子们，有谁被吸引来了？（出示课件：花）连他们都被吸引来了，让我们陶醉的读一读：淡淡的芬芳。(抽生读，分组读)
（4）体会“飘、喷、吐”。
4、练习用“不是„„而是„„”说话。
（1）快速的找一找，看课文里用什么词把我希望的和我不希望的连了起来？（抽生答）板书：不是„„而是„„
（2）谁能用“不是„„而是„„”把我们希望的和不希望的说一说，谁有这个本事来试一试。（抽生答）
（3）、你们是不是都有这样的希望？很希望吗?换成真（板书：真）。把真变成别的词，也表示这个意思，谁有这个本事？（抽生答：很、非常、特别）
（5）、孩子们，我们现在就把这种美好而真诚的希望读出来，行吗？来，拿起课本，读课文的1、2、3自然段。（齐读）
你们会不会把1、2、3自然段背下来，不会背的可以看看黑板。
5、指导有表情的背诵。出示课件。师相机鼓励：你们今天真的特别棒。白云多么想驱赶走浓浓的黑烟，露出自己轻盈洁白的笑脸；泉水多么想滤去灰灰的粉尘，一展自己清澈晶莹的身姿呀；匆匆而去的人们多么想闻到这淡淡的芬芳。（出示课件：我真希望啊，我真希望）是的，我真希望啊，我真希望。你们也有这样强烈的希望吗？
（1）、指导朗读：来，憋住一口气„„
（2）体会省略号的用法。出示课件：第四段
你们瞧，谁发现老师的最后一段和课文中的什么符号变了？(答：多了省略号)那有谁知道老师在想什么吗？抽生答
三、拓展
1、那孩子们，你还希望身边的环境有什么变化呢？用上李老师给出的句式，我们前后两位同学说一说行吗？（开始）出示课件：说一说
（1）交流讨论。
（2）抽生汇报：谁来说说你的希望。
2、老师小结：孩子们，看来拥有和谐美好的家园是我们每个人的共同愿望，对不对?如果把你们刚才的希望连起来就是一首优美的环保诗。
四、指导写“尘、芬、芳”
是的，老师希望你们不仅能够做到这些，还希望你们会读好这篇课文，背好这篇课文，甚至还希望你们写好这几个字“尘、芬、芳”。
1、起立齐读。{我真希望回到过去}.
2、观察字形
3、练习写字。
4、同桌评价。
五、课堂总结
孩子们，现在都把笔放下来，刚才李老师看了一下，我们班的小朋友字写得都很漂亮。那么，李老师希望，从现在开始，我们都来争做环保小卫士，保卫好我们的地球，好吗？下课
篇三:《《我真希望》详细教案》
《我真希望》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识本课（希、囱、而、喷、晶、莹、闻、淡、芬、芳、悠）11个生字，会写（而、洁、彩、粉、芬、芳、尘、晶）8个字，感受汉字的形体美。
2、用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。 教学重点：认识11个生字，会写8个字。 教学难点：在读中体会诗歌的语言美。 教具准备: 课件 教学过程：
一、创设情景，导入新课
今天老师给大家带来了几幅大自然的美丽图片，让我们共同来欣赏一下，大自然美吗？（美）出示烟囱图片，这幅图片美吗?（不美）看到冒烟的烟囱，你想说些什么吗？生说（2人）
有个小朋友看见了冒黑烟的烟囱发生了很多希望，他希望些什么呢？（今天我们就一同来学习一首小诗—17我真希望） ２、板书课题 ３、齐读课题
二、初读课文，认知生字
课件显示 1、借助拼音读课文，注意读准字音，在生字条中多读几遍。2、标出每小节的序号。
生读课文（2遍）
谁来说说这首小诗分为几个小节？
课文中的生字宝宝想和大家单独见面，和我们交朋友，看看你们还认识他们吗？
2.字词教学（课件显示生字）。 ①小老师领读（有注音）（2人）
②分组读 ③男女生比赛读
去掉拼音你们还认识他们吗？ 3、认读生字（不带音） ①集体读 ②男1女2
③指读（4人） 一人读几个 ④打乱顺序读 ⑤开火车读
大家读的很好，那么谁来说一说你是怎样记住这些生字的？ 生说识字方法
⑥识字游戏（下面我们来做个小游戏，看谁能摘到苹果） 你们可真棒啊！
生字我们认识了，让我们来读读课文中的词语吧 4、认读词语{我真希望回到过去}.
①指读（4人）一人读几个 ②齐读
你们看到有些字是红颜色的吗？这些红颜色的字就是本课要求会写的生字 三、指导写字
①谁来读一读？你能给他们找个朋友吗？ 生组词，一个生字多组几个{我真希望回到过去}.
②这些字哪个字难写，你能给大家提个醒吗？ 重点指导，师范写：而 洁 彩 尘 生书空
③生在书上描红并在书上写这四个字，每字2个（强调写字姿势） 生写好的表扬 四、读课文，了解课文内容
1、学生用自己喜欢的方式读课文， 2、指名读课文,每人一小节 （课件）评价标准：
• 1、读准字音（不丟字、不添字、不读错字） • 2、把句子读通顺（不颠倒，不重复语句) 其他同学认真听当小评委，给予评价 3、每小组读一小节 4、根据课文内容填空 （课件）
洁白的（ ） 晶莹的（ ） 浓浓的（ ） 灰灰的（ ）
淡淡的（ ） 动听的（ ） 指名填空;生读
五、思考：读了课文，知道我都有些什么希望吗？ 六、小结
同学们，你们喜欢生活在有黑烟、有粉尘的环境里吗？（不希望）是的，我们都希望生活在山青水秀、空气清新的的环境中，那么这样美好的环境就需要我们大家来维护，作为小学生的我们要从身边做起，保护环境，爱护大自然。
七、板书设计
17 我真希望
而 洁 彩 尘
《我真希望》第一课时教学设计
董清丽
老大杖子乡小学
篇四:《小学二年级语文上册《我真希望》教学设计》
《我真希望》教学设计
教学内容：学习诗歌
教学目标：1、用多种形式朗读诗歌，体会诗歌的语言美。
2、学生通过朗读理解，体会诗的情感，增强保护环境的
意识。
教学重点：朗读感悟诗歌内容。
教学难点：关注自己周围的环境，增强保护环境的意识。 教学方法：指导朗读法、以读代讲法。
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、 师：同学们，你们认为我们人类居住的最美好的环境应该是什么样子的？（播放课件：青山、碧水、绿树、鲜花） 生描述。
师：是啊，人人都想住在山青水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！（播放课件：居住美景）
2、 师：可是有一天，这样的美景突然消失了。我们的生活充满了浓浓的黑烟，什么都没有了，一切都消失了。（播放课件：美景变浓烟）此刻，我们的心中充满了希望。
（师板书：我 希望 课件出示：我真希望）请孩子们齐读课题。 ａ、生提出黑板上和屏幕上不一样。
ｂ、读读黑板上的课题。
ｃ、再读读屏幕上的课题。
ｄ、有什么不一样？哪句好？为什么？
ｅ、“真”在这里是什么意思？表达了什么？（“真”字说明不是一般的希望，而是特别的希望。）
3、师：多了一个“真”字，所表达的感情更加强烈了，希望也变得更真诚。孩子们，想回到山清水秀、鸟语花香的环境中生活吗？好，让我们一起带着最真诚的心，读出课题。
生：齐读课题。
二、朗读感悟。
过渡：自由朗读课文，看看文中的作者都有些什么希望？（学生答，师板书。）
（一）、学习第一小节。（出示第一小节）
1、 学生自由朗读。
师：在这一小节中，你看到了什么？（课件出示黑烟）
生：浓浓的黑烟。
师：你希望看到什么？（课件出示云彩）
生：轻盈洁白的云彩。
2、 师：孩子们，当我们看到浓浓的黑烟时，我们的心里会有什
么样的感受？（难过、想吐„）是啊，那感受就像心里压了一块石头。请带着你最真实的感受读读“浓浓的黑烟”（课件出示带点字：飘、浓浓的黑烟）读这一句时，语气要低沉。
ａ、师范读。ｂ、指名学生读。ｃ、齐读。
我们的心中充满了对白云的向往，你心中的白云是什么样子的？（课件出示带点字：轻盈洁白）读读这句，表达出你心中白云的颜色和重量。指名学生读。
师：读这一句时，要用轻柔、向往的节奏和语调去读。 ａ、师范读。ｂ、指名学生读。ｃ、齐读。
3、师：多么美好的希望，浓浓的黑烟让我们心中充满了压抑，我们多想冲出浓烟，找回那轻盈洁白的云彩。让我们带着这美好的希望一起来读这一小节。
生齐读。
（二）、学习第二小节。
过渡：在第一小节里，我们都不希望看到浓浓的黑烟，都希望看到轻盈洁白的云彩。看第二小节，作者又希望看到什么？ 出示第二小节。
1、 师：谁来读一读这一小节，看看这一小节中，我们看到了什
么？指名学生读，（课件出示粉尘、泉水图）
2、 问：你看到了什么？你希望看到什么？不希望看到什么？ 指名回答。
当我们看到灰灰的粉尘时心里是怎样的？当我们看到清澈晶莹的泉水时，心里又是怎样的？（点击带点词句）
指名学生说。
3、 当我们看到灰灰的粉尘时，心里蒙上了阴云，我们喜欢清澈
晶莹的泉水，它让我们的生活变得欢快。孩子们，带着对泉水的喜爱一起读读第二小节吧。
（三）、学习第三小节。
1、 师：“我”不仅希望烟囱飘出洁白的云彩，喷出晶莹的泉水，{我真希望回到过去}.
“我”还有哪些希望？
出示第三小节，
用自己喜欢的方式读第三小节。
师：在这一小节里，你又看到了什么？（课件出示图画） 指名说。（点击带点词句）
你认为这一节应该怎样读？指名读。
师：“真”读重音，表达希望的真诚。“难闻的气味”要读得低沉，“淡淡的芬芳”好像闻到阵阵花香。
2、 师范读。指名读，学生评。
3、 孩子们，让我们离开难闻的气味，去感受淡淡的芬芳吧！一
起读第三小节。
（三）、赛读、比读。
指三名同学分别读一、二、三小节，其余学生评，看哪个同学读得好。
（四）、学习第四小节。
过渡：我们除了希望烟囱里不是冒出黑烟以外，我们对生活环境还有哪些希望。现在我们来学习第四小节。
1、 出示第四小节。指名读。
问：在这一小节里，我们对生活环境还有哪些希望？学生答，师板书：树 绿 、 花 红
师：这里用了两句“我真希望”可以让我们表达的感情更加强烈。读第一句时，语调较高、语速略快，读第二句时，语速稍慢，这样就能突出内心希望的强烈。师范读。读“树∕更绿，花∕更红，”时要稍微停顿一下，最后一句稍微拖长一点声音，“小鸟的歌声更∕动听，更∕悠扬。”
ａ、师范读。ｂ、学生练习读。
让我们带着美好的憧憬齐读第四小节，读出我们共同的心声。
三、交流拓展。
1、师：除了课文中的这些希望以外，你一定还有更多的希望，说一说，对我们的生活环境，你们的希望是什么？
2、出示：
我希望
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、指名学生说。
4、师出示答案。（我真希望，大街上再也没有人乱扔垃圾，让马路干干净净。）
四、总结。
地球是我们共同的家，我们希望它绿树成林，鸟儿鸣唱，让我