篇一:《我眼中的长城》
我眼中的长城 初二（19）班曹岐雨
长城，是中华人民智慧的结晶，它凝聚了几代人的
汗水与智慧，见证了几代王朝的兴衰，如今的长城，虽
在风雨飘摇之中已残缺不全，伤痕累累，被时间的铁蹄
几次跨过，但它的精神，思想、文化、一直影响着后人，永垂不朽。
毛主席说：“不到长城非好汉。”这不是指没有爬过长城，而是不了解长城的修建过程和精神。它代表着中华民族英勇抵御一切外来侵略的决心和勇气，象征着中华民族守家卫国、爱好和平、发愤图强的精神，凝聚了中华民族伟大的智慧，以及中华民族坚强不屈的精神和克服困难的毅力。
所以，我们要保护长城，让后人看到如此不可思议的建筑，更要让他们看到中华民族的伟大，同时也激励他们，传承文化、创造价值！
《晚到八达岭下达旦乃上》一诗中写道：“车马两山间，上下数百里，萦纡来不断，奕奕似流水，鲸形曲腰膂，蛇势长首尾。我车从其间，摇兀如病齿，推前挽复后，进寸退还咫，息心固安分，尚气或被指，徐趋自循辙，躁进应履轨。行行非吾令，柅亦岂吾使。倦仆困号呼，疲牛苦鞭箠，如五更鼓，相庆得戾止，归来幸无恙，喘汗正如洗，何以慰此劳，村醅正浮蚁。”
历史的风轻轻拂过，在千百年后的今天，在这个和平年
代，长城已经失去了原有的价值，难道他真的不具备什么价值了么？
不，决不可能。长城不仅仅是古时用来抵御外来敌害的工具，更是今天中华民族不可分割的一部分。它巧夺天工的设计，更体现了中国古代人民的高度智慧，它，是历史的见证。 万里长城是中国古代民族关系发展的产物，在历史的发
展过程中，长城带的古代民族，有些消失了，一些新的民族又融合生成，他们都与今天分布在长城带的二十多个民族有着密切联系，都对中国的历史发展做出过重要的贡献。
有人会说，万里长城的修筑浪费了多少的财力物力。又
使多少人民的家庭破碎，即使孟姜女没有真的哭倒长城，但是，她不正是无数受苦受难的人的代表吗？是的，修筑长城，确实是一项劳民伤财的工程。但是，若是没有那些人的付出，没有筑长城，那么，当匈奴的铁骑入主中原，人民还能安居乐业的生活么？当我们伟大的祖国被侵占，还会存在华夏文明么？还会有今天的中华人民共和国么？所以长城不可缺少。
责任编辑：曹岐雨 文面美观：潘奕昕 整体校对：童翰翔 打印预览：孙小然
篇二:《我心中的长城》
我心中的长城
———廉政之风永在 雄伟的长城是我们的骄傲，它有2000多年的历史，在宇宙用肉眼看地球，都能看到它。看到长城，仿佛看到了我们的祖国，长城里藏着中华民族伟大的灵魂，它是最壮观的一项工程。在布满烽火的长城之上，见证着中华民族在历史长河中成长，见证着中华民族在成长过程中所经历的磨难，见证着经历磨难后的新中国一步一步通过自己的努力，渐渐走在世界发展的前沿，处于顶级大国的行列。
在新中国发展过程中，中国共产党作为新中国的领路人，创始人，领导人，不断开拓创新与时俱进的局面，弘扬与时俱进的学习风气。并始终坚持对廉政文化的建设，我国是一个有着深厚廉政文化基础的国家，历史上产生了大量的廉说廉论，涌现了许多清官廉吏，产生了许多廉事、廉诗、廉文、廉对、廉谣、廉谚、廉戏、廉政格言警句等，廉政文化遍布于伦理学、政治学、法学、 社会学、民俗学、文学艺术等众多学科中。马列主义把廉政文化作为政治学来研究，马克思在《法兰西内战》中对廉价政府作了系统的论述，列宁对如何反对官僚主义和贪污腐化等问题进行了探索，中国共产党从博大精深的传统文化中汲取营养，形成了文化是民族的精神和灵魂，是推动人类社会进步的伟大力量。当今世界，文化与经济、政治已相互交融，文化的力量已深深地溶铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。廉政建设的背
后是廉政文化。一个社会、一个民族的廉政文化状况，直接决定着这个社会、这个民族的廉政水准。
廉洁自律是党的性质和宗旨的根本所在，是保持共产党员先进性的内在要求。
辩证唯物主义认为，内因是决定变化的主要方面，在反腐倡廉的战役中，如何确立全心全意为人民服务的宗旨，如何树立正确的世界观、人生观和价值观是能否打赢这场战役的关键。为此，我们必须加强学习，加强作风建设，提高自律意识，时刻高举反腐倡廉的大旗。
毛泽东同志曾明确提出全党同志要“当老实人，讲老实话，做老实事”。共产党员只有做到人品上诚实守信，才能有工作上的求真务实，也才能有人格上的巨大魅力。在我们的党员队伍和干部队伍中，绝大多数同志是按照党的“当老实人，讲老实话，做老实事”的要求去做的。党员干部诚实守信，既是一种高尚的人生态度，更是一种严谨的道德实践。一是对党和人民要忠心耿耿。二是对工作要尽职尽责。三是对人民群众要满怀真情。党员干部如何对待人民群众，是一个根本的立场问题、世界观问题、党性问题，也是党员干部能不能做“老实人”的感情基础。四是要谦虚谨慎。党员干部无论在哪个工作岗位上，无论是担任领导职务还是一般工作人员，都要处理好个人与集体、个人与组织的关系。要认识到没有党的正确路线方针政策的指引，没有其他同志的配合、支持，没有团队的共同奋斗，个人本领再高，也成不
了什么大事。任何时候都要虚怀若谷，淡泊名利，做到成绩面前不张扬、荣誉面前不伸手、责任面前不推诿。以豁达的胸怀处理得失，以奉献的精神服务社会。
反腐倡廉，要以自律为本，但也离不开他律，要加强对党员干部教育、管理和监督，做到从制度上拒腐，从制度上倡廉，营造廉洁自律的外环境。
廉洁自律，必须要有高尚的道德风尚，要能守得住清贫、耐得住寂寞，在各种诱惑面前稳得住心神、经得住考验。要有强烈的事业心和高度的责任感，为工作尽心尽力、尽职尽责、忘我奉献，真正做到为党和人民的事业鞠躬尽瘁。
廉洁自律，必须内外兼修、防治并重，以加强学习、提高修养、坚定信念、筑牢思想道德防线为本，配之以加强廉洁自律各项制度建设，营造奉公守法、无私奉献的氛围，才能铸造防腐拒变的钢铁长城。
于振兴
篇三:《长城在我心中》
长城在我心中
西丁小学 孔令仪
一、 导课
1、（师）说起金字塔，你们会很自然的联想到——（埃及），提到自由女
神像，思绪一定会跨越海峡，来到——（美国），而谈起中国，你们脑海中首先出现的应该是——（长城）！
2、（播放长城视频）下面请同学们欣赏关于长城的视频，要求：认真听，仔细看，看完后能说说刚才听到了那些有关长城的介绍。
3、长城是炎黄子孙智慧与血汗的结晶，是中华民族坚毅勤奋的象征，他以宏大的气势和壮美的英姿享誉世界，是我们中华民族的骄傲。我们今天所要学习的是作者王畅写的一篇演讲稿，——《长城在我心中》。
二、初读、 检查生字词读音，整体感知课文
1、演讲是指在公众场所，以有声语言为主要手段，来阐明事理或抒发情感的一种语言交际活动。下面我们就来听一听这篇文章，一边听一边勾画出生字生词。
2、读一读你所勾画出的生字生词。（出示词语，检查生字词）
3、请同学们快速浏览课文，找出与课题相呼应的一句话。
4、（出示句子）：啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！
1）、学生试着读句子。师：我们要用什么样的语气读？（自豪、骄傲）
语调：高昂。全班齐读。
2）、长城为什么会在我心中？我心中的长城是什么样的？下面我们一起
来学文。
三、学生自读自悟课文
1、老师把第一自然段用诗歌的形式投在了屏幕上，请同学们试着读一
读，读后要说一说你从中了解了什么？
2、第一自然段
A我了解到祖国十分广阔，十分美丽。
祖国有960万平方公里，地大物博，这首诗歌带我们到了哪些地方？（图
片欣赏课文中提到的地方）
学生通过情景练习朗读，指名读，学生评价。（出示句子：我的遐思，追
寻过……，追寻过……，还追寻过……）运用排比抒情，节奏和谐，感情洋溢。读起来感到琅琅上口，能增强文章的表达效果。开始先稍慢，稍轻，然后一句比一句快，一句比一句有力。
让学生了解排比句的作用及朗读时的要领，区分、合作读。
B（了解“……”的作用——列举的省略）祖国还有许多美丽的地方。（图
片欣赏：西湖、洞庭湖、天门山）感受祖国山川的美，带着感情读。
C（出示句子：然而，最使我心潮澎湃的是那绵延在群山之巅、横贯黄河
南北的长城，我魂牵梦绕的长城。）了解到作者最爱的是长城。理解：心潮澎湃——澎湃：波涛冲击的声音。心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。“魂牵梦绕”—— 形容万分思念。
了解对比的妙处，男女生对比读整个自然段。
师小结：祖国的风光无限美好，而最让作者心潮澎湃、魂牵梦绕的是长
城，所以作者叹道：[再现句子]学生接读: 啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！
第二自然段
作者孩提时代喜欢长城是因为什么呢？默读第二自然段，寻找答案。
生:我了解到作者喜爱长城是因为长城的美丽。
师：女生用你们柔美的嗓音读一读。
生：我了解到长城是祖国的象征。（板书：祖国的象征）
第三自然段
后来登上了长城，作者又有什么样的感受呢？轻声朗读第三自然段，谈
谈你的体会。
生：我读出了作者登上长城的兴奋。
生：我知道了长城还是民族的灵魂。（板书：民族的灵魂）
师小结：因为长城是祖国的象征，民族的灵魂，所以作者长叹道：[再
现句子]学生接读: 啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！
第四自然段
默读第四自然段，用“＿＿”画出作者站立在长城上看到的景象。用
“……”画出作者所联想到的。
1、（出示句子）：在广阔的天宇下，……，默对苍穹。
（师）：哪些词语让你感受到长城的雄伟壮观：绵延起伏、跌宕起伏、
巨人……
作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？
男、女生赛读（指导读出气势）。
2、师：作者站在着高大雄伟的长城之上，脚踏方砖，手扶青条，不禁
感慨：（课件）千百年屹立于此的长城啊，你是生命的记录！历史的见证！ 此时作者想到了什么？（在这长城的历史画卷中，不乏反抗暴君的勇士，抵御外侮的名族英雄。）
3、（欣赏短片，升华情感）（小结）这座古老的长城，记录了历史的沉
浮，见证了民族的发展，在作者心中留下了一笔宝贵的财富，留下了一种可贵的精神。瞧，（课件 ：人形长城图）这长城不就是一个大大的“人”字吗！这蜿蜒的城墙就是中国人民不垮的脊梁。长城烙印在作者的心中，祖国铭记在作者的心中！所以作者要这样叹道: [再现句子]学生接读: 啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！
四、感情升华，引起共鸣
师：此时此刻，长城也驻进了我们每个人的心中，祖国扎根在我们每个
人的心中。让我们全体起立，一齐感叹：[再现句子]学生接读: 啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！
五、作业：课外搜集有关长城的更多资料。
篇四:《长城在我心中》
《长城在我心中》教案
杨莲
.知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解课文内容，了解长城的象征意义。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
以读为主，通过多种形式的感情朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。
3.情感、态度与价值观
（1）激发学生热爱祖国、热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。
（2）感悟长城的巍峨壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才智、坚强意志，民族精神的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强的意志。
教学重难点
感悟长城的象征意义。
教学安排
一课时
教学准备
1.生字词语卡片。
2.长城图片以及相关的文字资料。
教学过程
一、读诗歌，导入新课。
1.教师将文中第一自然段以诗歌的方式出现，让学生有感情地读一读。
我的遐想，
追寻过呼伦贝尔大草原的青青牧草，
大兴安岭茫茫的林海雪原；
追寻过鄂尔多斯的千里戈壁。
塔克拉玛干的万里沙海；
还追寻过那远古的黄河故道，
逶迤的长江堤岸„„
然而，
最使我心潮澎湃的是那绵延在群山之颠，
横贯黄河南北的长城，
我魂牵梦绕的长城！
2.教师指名反馈：读了这首诗歌，你有什么感受？（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖国物产丰富„„）
3.教师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这首诗歌带我们到了哪些地方？（指名反馈：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯的戈壁、塔克拉玛干的沙海、黄河故道、长江堤岸、长城）
4.教师小结：在这么多景色壮丽的地方，令作者魂牵梦绕是——（学生齐答“长城”）。同学们，一起把课题读一读。（教师板书课题）
（以诗歌的形式将文中的段落作为序导读，让学生在朗读中了解祖国幅员辽阔、物产丰富等特点，然后笔锋一转，自然地导入本课的重点——长城）
二、小组合作，深入探究。
教师出示自读提纲，学生以小组为单位自读课文。
1.读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.认真阅读课文，画出描写长城的句子。
3.有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。
4.讨论：长城象征着什么？
（尊重阅读课文教学原则，以学生为主体，发挥学生小组合作学习的作用，引导学生以小组为单位合作、探究，培养学生独立学习的能力以及团结协作的精神）
三、集体反馈，突破重难点。
（一）检查生字。
1..教师出示生字卡片，指名读一读。
2.教师进行必要地再强调。
字音：“稚”是卷舌音；“蕴”“贯”“魂”“攀”是前鼻音；“烽”“穹”是后鼻音。
字形：“戈”只有一横，“贯”字的上面要注意笔画顺序，而且中间是一竖，不是两点；“魂”字右边是“鬼”；“攀”字笔画比较多，上紧下松，大家在写的时候要注意，上面的两个“木”捺要变成点；“陡”字右边的“走”字两竖是分开写的，不能写成一竖；“虚”字里面是“业”，注意和“虑”的区别。
3.教师出示词语卡片，学生一起读一读。
（二）品读句子，体会长城的雄伟壮观。
“我站立在宽阔的长城上，极目远望；在广阔的天宇下，这古老的城墙随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像沉思的巨人，默对苍穹。”
2.指名反馈，这段语句中，作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？（作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势）
3.教师出示长城的图片，供学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。
4.指导学生有感情地朗读这些语句。
（三）展示资料，了解长城的象征意义。
1.教师导：站在长城上，塞外呼啸着的风、城墙上的古战场遗迹，让作者的脑海中浮现出长城的经历以及悲壮的历史来。你们搜集了哪些有关长城的历史故事呢？
2.学生自由地展示。
3.教师小结：闻名世界的中国伟大古建筑。春秋战国时，秦、赵、燕三国为防北边匈奴、{我眼里的长城}.
东胡等民族的骚扰，在各自北部建筑高大城墙，秦统一中国后，将它们连接、延长成为西起临东至辽东之万里以上之长城。后来历代有所修整，至明代，为西起甘肃嘉峪关，东至河北山海关之规模。跨甘肃、陕西、宁夏、内蒙古、山西、北京、河北等省、直辖市、自治区。它一方面不断地向世界展示着中华民族的智慧和创造能力，另一方面也在展示人类的坚强意志和雄伟气概。
4.指导学生有感情地朗读这些语句。
（四）结合课文，探讨长城的象征意义。
1.教师：同学们，刚才通过讨论，你们觉得长城象征着什么呢？（学生反馈小组讨论的结果）
2.教师引导学生从下面的语句中去感悟。
“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子。爸爸总是对我说：‘去长城吧，站在长城上就会知道!了’在懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国山河的一种庄严神圣的情感。”
“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含意，而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”
（“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗！”）
3.教师小结：经历了二千五百多年的岁月磨洗的中国长城，由于中国人民世世代代的修建，至今依然巍峨屹立在世界的东方。如此宏大，如此雄伟，如此气势磅礴，如此令人感动，唤起激情的象征性建筑物，在世界上没有第二座，在人类社会进入二十一世界信息全球化的浪潮席卷而来的今天，长城所展示的文化和象征意义日显昭彰。长城已不仅仅是中华民族的象征，而且也是人类文明的象征、地球和平的象征，全人类都将从这份宝贵的文化遗产中得到益处。
（结合小组自读的反馈，教师适当地进行引导，并创设情景，熏陶、感染，使学生与文本、与作者产生共鸣；在突破文章的难点上，主要通过资料的搜集以及词语的朗读来实现。特别是对长城的象征意义的理解上，抓住了作者的感叹，引导学生通过资料的展示以及想象，让学生在反馈问题中，逐步认识到长城的中华民族的象征，是中华人们坚强不屈、雄伟气势的象征）
四、课堂小结
1.教师出示句子：“啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！”
2.全班一起读一读这些语句。
3.指名说说对这些语句的理解。（教师适当地引导：长城是中华民族的象征，是中华人
们坚强不屈、雄伟气势的象征，把长城永远藏在心中，就是把中华民族的气节藏在心中，表达了作者对祖国的热爱以及作为中国人的自豪）
4.教师总结：同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华民族坚强不屈的象征。作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护作国的尊严，为祖国的建设贡献力量。
五、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.选用课时作业设计。{我眼里的长城}.
板书设计：{我眼里的长城}.
长城在我心中
雄伟壮观 坚强不屈的中华民族
2012.10.16
篇五:《国防——我心中的长城》
国防——我心中的长城
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我是来自秋滨小学六（5）班的王毅聪。我今天演讲的题目是《国防——我心中的长城》。
同学们，当你偎依在母亲温暖的怀抱，仰望蔚蓝的夜空数星星的时候；当你在安静的教室，凝神倾听老师教导的时候；当你和小伙伴互相追逐嬉戏，沉静在欢乐中的时候„„你有没有想过，是什么保障着我们拥有这一切？
对！是国防!因为只有强大的国防，才有你的安定，才有我的快乐，才有他的幸福„„
每个星期一，学校都会举行庄严的升旗仪式。看着冉冉升起的五星红旗，听着雄浑豪迈的《义勇军进行曲》时，我感到无比的自豪和激动。“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城„„”这是当年无数革命烈士为了民族的解放而发出的吼声！这也是炎黄子孙不屈的意志！
也许有人会认为，国防教育离我们小学生很遥远，其实关系可大着呢！国防将来靠的就是我们这些一步步成长起来的小少年啊！因此作为小学生，我们节约一度电、一粒米、一滴水、一张纸„„这些也都是在为国防做贡献，我们上好一堂课，认真地对待每一次挫折，这也都是为国防打基础。我想呼吁各位同龄人，我们要从现在做起，树立远大理想，传承先辈遗志，脚踏实地学好本领，以此增强自身对国家对人民的高度责任感与和使命感。
同学们，让我们发奋学好知识，从小培养好国防意识，让我们的心中永驻国防的“长城”；让我们捧着鲜花，迎接欣欣向荣的明天。
篇六:《课课练答案长城》
郑梁梅中学初二语文课课练
课题：《专题 长城》 命题： 赵姗姗 做题： 审核： 班级： 姓名： 整洁： 得分：
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
dǒu( 陡 )峭 jì( 冀 )求 瞭（ liào ）望 藩（ fān ）篱 ．．{我眼里的长城}.
券（ xuàn ）门 广袤 （ mào ） 绵亘（ gèng ） 垛（ duǒ ）口 ．．．．
夯（ hāng ）筑 懵懂 （ méng ） 无与lún( 伦 )比 举世zhǔ( 瞩 ) 目 ．．
二、下面是某位同学的作文片段，其中有四处错误，请找出并用规定的符号在原文上修改。
①为了开好运动会，学校组织了有意义的一次除草活动。②没想到，学校分给我们班是那块长着许多
带刺植物的地方。③男生用铁锹将根铲断，我们女生便将它们拖到垃圾堆。④一不小心，手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差点叫出声来。⑤看到同学们个个精疲力竭，疲惫不堪，我便忍痛苦干起来。
将“一次”与“有意义”调换位置；将“我们班”后面加“的”； 将“精疲力竭”或“疲惫不堪”任意删去一个。
三、诗文名句填空。
1. 感时花溅泪 ，恨别鸟惊心。2.僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台 。
3.商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》 。4.人生自古谁无死， 留取丹心照汗青 。
5.山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍 。6.白头搔更短， 浑欲不胜簪 。
四、课内阅读。
（一）我们学习了《长城》专题，知道了长城在春秋战国时期就开始修筑了，明代也曾大规模地修
建过长城，那你知道长城的一些知识吗？
（1）明代长城东起 鸭绿江 ， 西至 嘉峪关 。
（2）请写出与长城有关的一个人物、一个传说、一则俗语或诗句。
人物： 蒙恬 传说： 孟姜女哭长城 俗语或诗句： 不到长城非好汉
（3）你能用一个比喻句描述一下你心中的长城吗？
（二）品味下列句子，回答问题。
长城的孟姜女。
你怎样理解“更亲切”？
表明人们对孟姜女的同情和对秦始皇的怨恨。
（2）使这个冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城的秦始皇在人民
的愤怒之下，竟不及二世而亡，有如镜花水月，灰飞烟灭。
这句中用了什么修辞？有何作用？
五、阅读短文，完成后面题目。 长城与都江堰（节选） 余秋雨
①我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。
②长城当然也非常伟大，不管孟姜女如何痛哭流涕，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠
间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。长城到了八达岭一带已经没有什么味道，而在甘肃、陕西、山西、内蒙一带，劲厉的寒风在时断时续的颓壁残垣间呼啸，淡淡的夕照、荒凉的旷野溶成一气，让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸，感觉就深厚得多了。
③但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从
表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡 1 （1）而在老百姓的心目中，却更记得他焚书坑儒和修造万里长城，同时更亲切地记得的还有那哭倒
养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。
④有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，
抗日战争中的中国才有一个比较安定的后方。
⑤它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短。长城．．
的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知奉献。一查履历，长城还只是它的后辈。
⑥我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。连葛洲坝都看过了，它
还能怎么样?只是要去青城山玩，得路过灌县县城，它就在近旁，就顺便看一眼吧。因此，在灌县下车，．．．．．．
心绪懒懒的，脚步散散的，在街上胡逛，一心只想看青城山。 ．．．．．．．．．．．
⑦七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉滋润，眼前愈显清朗，也没有谁指
路，只向更滋润、更清朗的