篇一:《作文《独一无二的我》》
■ 初三一模优秀作文赏析
全命题：独一无二的我
【编首语】09级今年一模考试的作文是全命题《独一无二的我》，这个题目看似很 好写（至少有话可写），但要写好并不容易。整整两天批阅下来，老师发现以下严重问题：
1、内容大同小异，没有新意。
绝大多数同学一拿到题目，埋头就写，无一例外的选择介绍自己，从长相到爱好，再 到为人处世，看似洋洋洒洒写得满满的，其实都是“蜻蜓点水”，不能深入人心的。能着 重记叙自己在“书法”“文学”“音乐”方面的事迹，已经算是内容有较大突破的文章了。
2、写法自说自话，没有章法。
很多同学在写作文时，他（她）就像是回答现代文的问答题一样，只注重写什么，而 忽视了怎么写。于是乎，拿起笔想到哪写到哪，毫无章法与层次可言，和记流水账没什么区别。
3、语言单调无味，没有文采。
写作文，不同于日常说话，不管是散文还是记叙文，都应该尽量采用书面语言进行表 情达意。要知道，同样的意思，用不同的语言去表达，效果可是不一样的。我们在欣赏文 章内容的同时，也想一睹小作者文笔的风采。一些文质兼美的句子，不仅优美的词句能给 读者带来视觉上的享受，而且丰富的内涵也能触发读者的共鸣，从而达到读者与作者在情 感上的交流。
请同学们谨记：在确定了写作的题材、内容后，巧妙地安排结构，运用富有文采与内涵的语言，就成了考场作文取胜的关键。
独一无二的我（记叙文）
一个阳光明媚的午后，房间里传来了“啪嗒啪嗒”的键盘声，将我的思绪带到了一周前那平凡却又深刻得日子。
刚洗完澡的我，还混合着沐浴露的阵阵清香便察觉到了空气中似乎有种紧张的味道。果不其然，妈妈向我传来了呼救：“儿子，来！教妈妈怎么发邮件吧！”这无疑是件艰难地且痛苦的事。“啊——”我心想。妈妈看到了我面露尴尬的笑容，便充满自信地说：“认真学习的，保证做一个好学生！”看着妈妈的积极性这么高，我也便答应了。
一段艰难地为师之路即将展开。
“你先看着我演示一遍吧，尽量多记住一些。”于是，我便以一百米冲刺的速度用鼠标键盘一阵狂点，妈妈面露难色：“你这么快，我这个做学生的可怎么学啊！”无奈，我又很不情愿地将动作分解，速度已经可以喝蜗牛相比了。妈妈也照着我的分解动作一一练习，我在一旁像老师一样监督着她，生怕出现什么差错。
第一次觉得自己的独一无二，对于他人来说也是如此重要。
一切似乎都在我的意料之中，妈妈成功地将分解动作消化干净，可一到真正连起来的实战中，妈妈的手就不停使唤了，总是错误百出，看着她额头上细密的汗珠，和专注的目光，我原本的“判词”又生生地咽回肚里，转而将每一个步骤再仔细地将讲解了一遍：“诺！这次要先将文件复制到桌面上，然后再点这里„„”妈妈充满信心地点了点头，继续她艰难地练习。
阳光从窗子里渗透进来，将空气充斥着一种闷热的味道。不一会儿，就在我倒完水之后，妈妈惊呼着：“哈哈，我发出去了，多亏有你这个老师！”我也便和妈妈庆祝这场来之不易的胜利。
这一次，我感受到了独一无二的自己，同他人一起分享喜悦的快乐。
生活中的琐碎那么多，但总有一个个独一无二的自己，在关键时刻挺身而出。给予他人一点宽容，一点帮助，一点付出，你就是独一无二的自己。也许教会妈妈发邮件并不是一件什么伟大的事，但也正是这样一个独一无二的我，为他人的生命里抹去了忧愁带来了欢乐。
“啪嗒啪嗒”老妈已经不知多少次发出了邮件，可我的心里却依旧回想着当时的情景，一个独一无二的我浮现在阳光美好的午后。
独一无二的我（记叙文）
很多年以后，当我站在众人面前，再次拉起小提琴时，我执著的相信，这个世界上只有一个我。因为，我就是我，独一无二，不可复制。
我是一个听力丧失的孩子，爸爸妈妈讨厌我。在学校，我是被大家嘲笑的对象，我总是听不见他们骂我时的话语。他们留给我的，只是一张张带着无视的脸和那带着嘲笑的面孔。生活也笑我，笑我无知，可悲到连那刺耳的嘲笑声也听不见。
可是，我是有梦想的，我哎小提琴。
在学校，我总是大小提琴，也在一个人的时候。因为从老师的表情中，我明显能察觉到自己的异样，与别人不一样。那从小提琴发出来的声音，会让我暂时忘记痛苦。然而，在他们听来，琴声似乎很刺耳，甚至冲上来抢走我的小提琴，当着我的面把琴弄破，逼我打消练琴的念头。直到他们笑着离开，我才冲上去捧起那把已经残损的琴，抱在怀里，泪流满面。
无奈，我找到爷爷诉苦。爷爷并不是我的亲人，他是一个街头艺人，小提琴拉得很好。每次路过时，我都会停下来欣赏爷爷的琴声。虽然我听不见，但我能从听众的神情中知道，爷爷拉小提琴的声音很好听。爷爷很随和，久而久之，我俩就熟知起来。
我问他：“为什么我和别人不一样呢？”爷爷笑着向我打手势：“为什么要和别人一样呢？”我没有争辩，只是把头埋得很低很低。顿时，心底有个声音再告诉自己：“不要做别人的复制品，只要做好自己！”
从那以后，我的听力好像不再是我练琴道路上的障碍了，我的琴技有了很大的提高，甚至我能和爷爷一起在街头拉琴给路人听。看到路人会心的微笑，我知道，我，原来也可
以做到，而且也能做好。
终于，我有机会可以进入学校的小提琴比赛，我整整兴奋了一个晚上。第二天，我满怀信心，拿着我那把破旧的小提琴。是的，是破旧的，因为我没有钱买一把更好的琴。
我是最后一个选手，前面的参赛者表演得很棒，我可以看到评委们满意的 笑容。终于，轮到我了，但我那把破旧的小提琴走上舞台时，我看见下面的人头攒动，在交头接耳地议论着。我浅浅地笑了笑，瞬间，一首优美的《卡门》流畅地从我的指间流出。此时，我不再是一个听力丧失的小女孩，整个人仿佛置身在一大片花草之中，只有我和我的下提亲。因为我相信，我和别人不一样，我就是我！
一曲奏罢，我清清楚楚地看见台下的评委和观众都站了起来，不停地鼓掌，这让我激动万分。这时，主持人上来了，不知说了些什么，只见台下的评委和观众不约而同地向我竖起大拇指，不停地上下摆动。这是手语中的“你最棒”的意思。此时的我激动万分，仿佛，那掌声强烈到我可以听到，一直一直响着„„
现在的我，已经拥有了一把华丽的琴，但我更知道，最重要的是我已经懂得相信自己，我不能和别人一样，那么就是做到独一无二，不可复制！
独一无二的我，永远为自己骄傲！
独一无二的我（散文）
沙滩上没有两粒同样的沙子，这世上也只有一个独一无二的我。
有人说，我是一个长不大的顽童，我微微一笑，不置可否。
年华是一座巨型迷宫，我扯着光的线头边走边怀念。
拉开抽屉，还能依稀看到孩童时的笔记，密密麻麻书写了好几页。斑驳的页面上，还清晰留着写了又擦，擦了又写的印迹。
时光一去不复返，却留下那份恒久不变的纯真，任时光如梭，也是这独一无二的明媚捂暖了整个心房。
今年的春天好像来得特别早，带着那些绿茸茸的温暖气息，为整个阳春三月埋下了伏笔。
如今早已不再有往日的闲情，只能望着窗外跑着跳着放飞纸鸢的孩子，轻轻的笑。 像极了当初的我，和我们！
每个人都有各自的童年，每个人在各自的童年中扮演着独一无二的角色，女孩们天天都是公主，男孩们天天拔剑除恶的勇士。
突然被这些温暖的念头所感动，也突然不想长大，以守住那记忆中的五彩斑斓永不改变。
相框中依然放置着儿时最好的伙伴她的一张相片。
照片上的自己笑靥如花，而那棵小树如此特殊，纵使那年种树的绿色花园早已变成浓密的森林，我也能一眼认出它，即使它早已长成参天大树。
一如那棵特殊的大树，我是否也又该怎样的存在呢？即使以后的我们各自消失于人
群，有谁会一眼认出那个孩子般的我呢？
当纯粹的想念涌上心头，我常常会想到这个问题。
因为得不到一个确切的答案，有时候会难过的什么也不想做。
终于在那天，2012年的一个明媚的春日中找到答案，我提起电话拨给照片上的她，隔着电话，向那个记忆中双眸似水、笑靥如花的女孩，终于说出了那些呼之欲出的话。
每个孩子都是世界上独一无二的存在，包括我们这些“老顽童”，他们的眼神特别的干净，笑容也特别的温暖，即使迷失于人群，那个略显急促的脚步声都会让人刻骨铭心。
相信，掩盖不住愉悦的人，一眼就能找到。
她听完笑着问我，今年三月我们一起去看看那棵小树好吗？
余光扫过那张发黄的照片，原来那个独一无二的自己一直都在，从未离开过。 任世事苍雪，愿大家都能找到那个独一无二的你我，那个永远长不大的你我。
独一无二的我（散文）
墨般的下午，喝上一杯茶，也许别有一番情调。想着就跑去泡了杯。
杯底，茶叶蜷缩着，抿一口，平淡无奇。
楼下传来别家孩子嬉戏的声音，我循着声音望了去。
几个孩子正在爬水泥台子，一个年纪小些的孩子面对眼前这近乎与他等高的人水泥台子兴奋地说：“你们先上去，等会拉我一把。”大些的孩子麻利地爬上了台子，却并不急于兑现刚才的约定，用带着一丝得意的神情居高临下地 自己的同伴。底下的孩子急了，用略带哭腔的调子哀求着自己的同伴。
我笑着，端起茶杯小撮了一口，啧，是茶叶放多了么，竟有丝苦涩。看着他们，我不觉回忆起当年的自己。
很戏剧性的，同样也是水泥台，那时的我整天只晓得跟在大孩子后到处野。他们爬， 我也爬，他们跳我也跳，不幸的是大地并没有做好迎接我的准备，我提前将我的门牙磕了下来，也磕破了嘴。情理之中，我哭着跑回去找母亲，并且恶人先告状地吧所有罪过推给 别的孩子。还记得母亲安慰我时的情景。
我低着头，杯内碧绿的茶叶沉在杯底。我仰头，将杯中的茶水一饮而尽，顿觉口中干涩，于是起身又用剩下的茶叶冲了一杯。
杯内翠绿的茶叶上下翻滚着，慢慢沉下来，片片舒展。品一口，浓郁的茶香沁人心脾。记忆中的血腥随之褪去。
我低头望向窗外，最小的孩子已站上水泥台正欲往下跳。我惊呼一声“慢点！”声尾，孩子已安全着地，还仰起那骄傲的小脑袋，给了我一个轻蔑的的笑。那样的笑，我已不再拥有。记忆中的我却十分幸运地拥有着。但我不悔，因为青春的独一无二。
一阵风起，吹散了茶香，把记忆吹得摇摇晃晃。我又笑了，因为我的独一无二。品茶品人生，同予者何人？
喝完最后一口茶，天已放晴。
篇二:《心理健康课《独一无二的我》》
《独一无二的我》
心理健康教育活动课
保定师范附属学校 尹倩倩
【活动设计理念】
学龄期是儿童获得自我意识的重要时期，孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境，学习新的社会角色行为，建立新的人际关系。在学龄初期，自我概念的发展主要表现在自我描述(回答“我是谁?”这个问题时，低年级学生是从姓名、年龄、性别、体貌等特征叙述)。
很多老师都感到我们现在的学生爱张扬自己的个性，但大部分学生却不能清楚的了解自己，有的孩子盲目自大，有的孩子胆小自卑，需要老师帮助学生了解自我，认识自我。使学生增强对自己的了解，体会每个人都是独一无二的是我想达到的目标。
【活动的目标】
通过游戏，让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征，从而增进对自己的认识和了解。
通过活动，让学生体会每个人都是独一无二的，有自己的特点，从而珍视自己，也珍视他人。
【活动的准备】（请注明活动场地等要求）
（1）多媒体课件；
（2）学生准备好多种颜色的水彩笔；
（3）印有“轮图”的纸，以供学生涂涂画画。
（4）可书写又方便离开座位的开放椅，分开放两侧。
【活动过程】
一、热身活动，创设氛围。
《大风吹》
我说：大风吹。你们就问：吹什么？我说：吹男生。就请男生马上起立说：我是男生。
师：大风吹
生：吹什么？
师：吹男生
生：我是男生！
吹女生；吹个子高的人；吹长头发的孩子；吹勇敢的孩子。
二、主题活动，情境体验。
活动一：我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏。
游戏规则：请10个学生（学生自愿举手）走到讲台上来，背向大家。座位上的同学在老师的指挥下，有次序的发出各种声音，如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等，请台上的同学猜猜是谁发出的声音，并讲出他们的名字。
笑；
说话；
唱歌；
叹气；
欢呼；„„
下面的同学每发出一种声音，就请台上的同学讲出发出声音的同学的名字，猜对后再请座位上的学生继续发出各种声音，台上的同学继续猜。
2、大家想一想，他们是怎么猜对的呢？
原来，能猜出别人或被别人猜出来，是因为每个人说话、走路、笑、唱歌等方式都是独特的，都是不同于别人的。（出示：我不同于别人）
同学们，你们知道自己的独特之处吗？你了解自己与他人的不同之处吗？
设计意图：课堂伊始的热身活动既让所有的学生兴奋活跃起来，又能够从生活中感悟每个人都有他的独特之处。
活动二：填填涂涂
“轮图”——我的特点和兴趣（认识自己）
我们一起来做一个填写“轮图”的游戏，它能让你看到自己，帮助我们“认识自己”。
要求：将自己具有的外貌和性格特点涂上自己喜欢的颜色。
如果自己还有的特点“轮图”上没有，可自己填写在空格内，并涂上喜欢的颜色。
设计意图：通过“涂涂轮图”活动， 学生在填涂轮图的活动中，增强对自己的认识。
活动三：七嘴八舌
说说自己与别人的独特之处（欣赏和交流）
1.展示轮图：现在，让我们来看一看，你发现了什么吗？
首先小组内交流，看看你们的轮图有没有一样的，你们有什么发现，派一位代表汇报交流。
师：会不会因为小组内人数少，请每组的代表看看其他的小组轮图，你又有什么发现。
生：每个人的轮图都和大家不一样，找不到完全相同的两个。
师总结：填写“轮图”的游戏，它让我们没有两张轮图是完全相同的，这正体现了我们身边所有人的特点。“世界上没有两片相同的树叶”，同样，世上也没有两个完全相同的人，每一个人都有自己的独特之处，我们每个人都是独一无二的。
2.自我介绍：这就是我。
师：让我们在小组里介绍一下我们每个人的轮图，按照下面的句式：
学生介绍：“我喜欢我 因为 ”
全班交流：
首先：谁愿意来说说，你喜欢自己的哪些特点？
其次：你又喜欢其他同学的哪些特点。
设计意图：让学生看到每个人都是独一无二的，从而既尊重、珍视自己，也尊重、珍视他人。
活动四： 这就是独特的我。
师：在大家的交流中，我听到最多是我喜欢我皮肤白，个子高；却没有同学提到“我个子矮、我皮肤黑”等好像看似不太招人喜欢的特点，老师给大家带来一个故事，看看读完故事谁有不同意见。
师讲述《骆驼和羊》的故事。
骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼说：“长得高好。”
羊说：“不对，长得矮才好呢。”
骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。”
羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”{我，一个独一无二的我}.
他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。{我，一个独一无二的我}.
1、师：听完故事，你想对他们两个说什么呢？
生：高有高的好，矮有矮的好，各有所长。
师总结：每个人都自己的独特特点，都是独一无二的，谁也无法替代,了解自己的独特之处很开心，也要学会欣赏别人，因为各有所长。
2、听完同学的开导，骆驼和羊改变了他们的看法，你瞧
“骆驼说：我的个子高，可以吃到高处的树叶；你的个子矮，可以钻进低矮的门吃园子里的草。
羊说：我的个子矮，可以钻进低矮的门吃园子里的草。我的个子高，可以吃到高处的树叶。”
师：谁能在介绍自己刚才似乎不太喜欢的特点，继续介绍自己，按照这样的句式： “我的皮肤黑，但是 ，这就是独特的我。”师问：那再有人说你皮肤黑的时候，你的内心会想什么呢？
同学们先在小组内交流，然后全班交流。
3、师：你觉得还有哪些独特的特点呢？让我们一起交流你轮图上还写了哪些？学生交流。
设计意图：通过这一设计使孩子明确每个人都有自己独特的一方面，正是这样才组成了独一无二的我。
篇三:《人教版三年级第三单元作文《独一无二的我》》
独一无二的我
世上人是千千万，而我却是独一无二的，想了解我吗？来，跟我一起走进我的生活吧。
我，一头乌黑亮丽的齐耳短发，长在圆圆的脑袋上！圆圆的脸蛋上方镶嵌着一双像黑宝石一样闪闪发亮的眼睛，高高的鼻梁下面长着一张红红的樱桃小嘴。你说，我漂亮吗？
除了独特的外表，我还很爱学习呀。每天上课，我都聚精会神地听老师讲课，并不断地把老师讲的重点内容记下来。放学一回到家，第一件事就是拿出作业认认真真地做。你别以为做完作业就没事了啊，我还常常把今天刚学的内容从头到尾再复习一遍呢！每次吃饭都是妈妈三番五次地喊我呀，因为我正沉浸在学习的快乐之中，不知道肚子早已饥肠辘辘了。正因如此，我的成绩始终是名列前茅，老师和同学们都很喜欢我。{我，一个独一无二的我}.
妈妈常说，同学之间要互相帮助，我可爱帮助同学了。谁哪道题不会了，我是一马当先，不厌其烦地讲，同学们都叫我“小老师”。谁要借个铅笔橡皮什么的，我都慷慨相助。同学们跟我的关系可好了。
当然，我也有缺点，这里我悄悄地告诉你们：就是不爱吃菜。爸爸妈妈都说我“挑食”。午饭，在餐桌上，放着好多香喷喷的菜，我楞是懒洋洋地不动筷子，端着一碗白大米发呆。逼急了，我只不过舀点菜汤到碗里拌拌。现在三年级了，我知道这不好，正在下决心改呢。
我就是这样一个人，虽不是十全十美，但对自己充满着信心，始终朝着一个优秀的学生奋斗。
你们听了我的介绍，难道不觉得我是一个独一无二的人吗？
篇四:《我是独一无二的》
我是独一无二的
——认识自己、悦纳自己
济宁学院附属高中 张新景
《我是独一无二的》教学设计方案
【主题背景】
人对自己的认识不是一种抽象的概念。它本身就带有一种情感和态度，伴有自我评价的感情，即对自己是好感还是恶感，是满意还是不满意。心理健康要求对自己保持一种接纳的态度，而且是一种愉快而满意地接纳自己的态度。也就是说，自己对自己的一切不但要充分地了解、正确的认识，而且还要坦然承认，欣然地接受，不要欺骗自己，拒绝自己，更不要憎恨自己。要把自己看成是有价值的，值得尊敬的人。要喜欢我自己，高兴我自己，这就是一种接纳自己的表现。当一个人充分地自我接纳，即自我意象完整和稳固时，他便会有良好的感觉，他的情感、举止、才能就会发挥得更加出色。
随着高中生自我认知的广度和深度进一步发展，他们进行自我评价的需求日益强烈。在教学过程中，教师如果能指导学生树立健康的自我观念，形成正确的自我评价，则有利于他们明确学习和生活目标，养成良好的个性品质，促进心理健康，成就幸福人生。{我，一个独一无二的我}.
【活动目标】
1.正确认识自己，发现自己的独特之处，认识到自己的重要性。
2.愉快的接纳自己的优点和缺点。
3.努力完善自己，做最美的自己。
【活动方法】
书写、活动体验、讨论等
【活动准备】
- 1 -{我，一个独一无二的我}.
魔法盒子、每人一张纸（学生自己准备）。{我，一个独一无二的我}.
【活动过程】
引言：从魔法盒子——“谁是班里最美的人”引出本课内容。（5分钟）
一、认识自己的独一无二 （10分钟）
自画像
1.围绕“我是谁”这个问题用尽可能多的不同的回答“为自己画个像”。
2.有没发现什么呢？
师小结：我们每个人我们每个人都是独一无二的存在于这个世界上，那么我们到底是怎样一个特别的存在呢？
从生理自我、心理自我和社会自我三方面认识自己
师：每一个正常人都能意识到自己的存在，意识到自己同别人的关系，意识到当时所处的情境，体验着当时的情感，给自己下达各种各样的指令，扮演适合自己的各种不同的社会角色，并且保持与社会角色相适应的行为举止。
一般而言，可以通过三个方面观察和认识自己：
1.生理自我的认识——指个体对自己外表和体质状况的观察和认识，包括外貌、风度、健康状况等方面。例如：我是个高个子，我是个短发女孩等；
2.心理自我的认识——对自己精神世界的观察，包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆小的人，我爱好文学等；
- 2 -
3.社会自我的认识——对自我形象的观察和认识，对中学生来说，主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举止表现以及社会适应能力。如我是一名中学生，我是个受欢迎的人等。
对于这个世界来说，你们就是独一无二的。
我们对自己有了一个全面的认识，这其中包括我们的优点，也有不足，那么你接受这样的自己吗？我们常常对自己不满意，也常常被家长或自己拿来和别人比较……
二、悦纳自我 （18分钟）
（一）榜样的力量
生活就像一个圆，完美和不完美是构成生活的两个不可缺少的部分，我们不必要为自己的不完美而自卑
小故事：《无腿歌手陈州的故事》
《他们为什么成功》
梵高受情绪困扰，但他在画坛上的成就却是超凡的。
罗斯福的下肢残疾，但他带领美国人度过困难期。
海伦.凯勒失聪，但她的内心却不凡。
贝多芬失聪，但是他是乐坛上的巨人。
师总结：他们都勇敢地接受了自己的缺点、不足或是缺陷，真正做到了悦纳自己，心理非常健康！
归纳：就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，“我”是独一无二的，有什么理由不快快乐乐地接受自己、欣赏自己呢？悦纳自我是心理健康的表现。要做到悦纳自己，就应该勇敢地接受自己的缺点、 - 3 -
不足或缺陷，发扬自身的优点和长处。将心比心，能悦纳自己的人也更容易悦纳他人。
（二）活动：优点轰炸
让同学们在纸上写下一个人的优点，其他人来 “猜猜他是谁？”通过对别人的优点真诚的描述，使被赞美的人感到内心的喜悦，赞美别人的人努力发现别人的闪光点，使双方都能在赞美与被赞美中悦纳自己、悦纳别人！
师总结：金无足赤，人无完人， 世界上只有你一个，你就是你，你认为自己好看就好看，你认为自己行你就行。这全在乎你自己。
三、完善自我（2分钟）
这堂课认识了自我，悦纳了自我，最后留下一个小任务，同学们课下思考一下，我们怎样去完善自己，绽放自己最美的光彩呢？
教学反思：
本课教学在初中的政治课中就有所涉及，所以对于学生来说，怎样更有新意显得尤为重要。在教学过程中，要营造良好的课堂氛围，才能使学生畅所欲言，深入挖掘和探索自己。不同的班级课堂效果差异显著。
- 4 -
篇五:《高一优秀作文：我只做独一无二的自己》
高一优秀作文：我只做独一无二的自己
高一优秀作文：我只做独一无二的自己
我绝不做那攀援的凌霄花，攀附你来证明我的垂直，我必须做你近旁的一株木棉，在阳
光下携手，在风雨里缠绵。
——《致橡树》
曾非常喜欢舒婷的朦胧诗，在她的诗中，你能够理解人生的美好和爱情的甜蜜，但你
永远都不会觉得，她看轻了自己的价值。她的爱的前提是独立与平等，是独一无二的清
新与高洁，而不像张爱玲为了你，我变得很低很低，低到尘埃里“几乎完全忽略了自己。
自己本就是这个世界上精妙无双的一件珍宝，价值无可估量，为何竟说放弃就放弃？
张国荣在歌中唱到：“我就是我，是颜色最绚烂的烟火。”或许我只是一棵野草，没有
鲜花的娇艳妩媚，没有果实的甘甜可口，但我装点了春天，陪衬了花朵，温暖了人心，
我也是这世上不可或缺的一部分；或许我只是个平凡的工人（农民），没有办公室“白
领”的干练，手指在键盘上敲击几下便可以做出至关重要的决策，没有机关领导的伟大，
为民服务的文件签署了一件又一件，但我播种了粮食（装配了部件），我是人的生活链
上的一颗螺丝钉，少了我，整个机器便会有散架的危险。
我是独一无二的，对于我的家庭与朋友，这点更加重要。毕淑敏曾说：“我的父母，一
定不愿看见一个毫无个性的橡皮人；他们喜欢的，是一个率性而为，行事风格独一无二
的我自己！”朋友与我相处，对我印象深刻，是因为我具备了某些独一无二的气质与品
格，也正因为这些不同之处，让他们在苍茫人海中可以一眼就认出我。
身为歌手，不能给听众以独特的印象，而靠模仿别人的嗓音或唱腔，注定无法永保歌坛的地位。像王菲，人们一提到她自然会联想到清脆与空灵；像崔健，总能给人以高亢激昂之感。拥有一个属于自己的标签，是何其重要与幸运啊.文坛中同样如此，林清玄的文风是朴实而富有禅理，孙璞的文风是清淡而怀旧，他们的作品即使混迹在上万篇文章，亦然璀璨若明星。
做一个独一无二的自己，给人个性鲜明的感觉，这件事是何其美好啊，我有我自己的兴趣，我自己的态度，我创造只属于我的价值，我不盲从，不羡慕，不攀附，只因我明白：
正是独特之美，造就了这个世界。
篇六:《独一无二的我(1)认识自我》
自信与抗挫折
自信开启成功的钥匙