篇一:《青岛市中考满分作文-论《三国演义》诸葛亮人物形象的塑造 初稿 朱志恒 汉语言文学 社会考生 230111350180》
上饶师院高教自考本科毕业论文
题目：论《三国演义》诸葛亮人物形象的塑造
专业名称：汉语言文学
作者姓名：朱志恒
准考证号：230111350180
指导老师姓名：傅惠敏
考生单位：社会考生
联系电话：15270371991
EMAIL：276050742@qq.com
上饶师范学院成教分院
2012年 2 月 25 日
论《三国演义》诸葛亮人物形象的塑造
作者：朱志恒
江西农业大学，江西上饶
摘要：本文认为《三国演义》的人物塑造，最成功的首推诸葛亮。罗贯中塑造的诸葛亮人物形象，首先，以史书和民间传说为基础，然后按照作者的道德理想和审美标准加以重新构造，从而成功地塑造出诸葛亮这一“智绝”的光辉形象，符合人们的审美情趣。其次，罗贯中在塑造人物时受儒家正统思想的影响，同时遵照了文学创作规律。再次，小说的创作艺术手法大胆、夸张，使人物形象具有传奇色彩，使之成为艺术典型。
关键词：诸葛亮；人物塑造；艺术形象
目 录
引言………………………………………………………………………………………3 诸葛亮的人物塑造符合人们的审美情趣…………………………………………………3
1.1 人物塑造的历史原型 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
1.2 小说创作的历史背景 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
1.3 借鉴史传中的一些著名贤士良相的事迹 „„„„„„„„„„„„„„„„4
1.1.1 周代的姜尚…………………………………………………………………„„4
1.1.2 春秋时的管仲………………………………………………………………„„4{三国演义描写人物形象作文。}.
1.1.3 汉代的张良„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 2 诸葛亮的人物塑造遵循文学的创作规律 ……………………………………………6
2.1人物的典型性从充分突出诸葛亮在刘备集团中的关键地位和作用来体现………6
2.2人物的典型性通过渲染诸葛亮的智慧、尤其是出神入化的军事谋略来体现……7
2.3人物的典型性从多方面刻画诸葛亮的忠贞品格来体现……………………………9 3 诸葛亮人物塑造的艺术手法夸张而富有传奇色彩 …………………………………10
3.1在创作方法上，诸葛亮的人物形象既现实又传奇……………………………………10
3.2对诸葛亮智谋的夸张和渲染并不是罗贯中独创，而是有依可循 ………………11
3.3 《三国演义》诸葛亮人物塑造的这种类型化特征是古典式的…………………11 结束语………………………………………………………………………………………11 参考文献……………………………………………………………………………………12 致谢…………………………………………………………………………………………13{三国演义描写人物形象作文。}.
作为一部优秀的历史演义小说，《三国演义》不仅善于叙事，而且长于写人。它对人物形象的塑造，有着显著特点。毛宗岗在《读三国之法》中曾将本书的人物塑造成就，概括为“三绝”，即所谓“吾以为三国有三奇，可称三绝。诸葛孔明一绝也，关云长一绝也，曹操一绝也。”这些艺术典型都有鲜明的个性，给读者以强烈、鲜明的印象，在单一、稳定、乃至夸张之中，呈现出一种单纯、和谐、崇高的美。
其中，诸葛亮的人物塑造，在小说中无疑是最成功的。从小说的第三十八回一直到第一百零四回，诸葛亮一直处于作品的中心地位，他的智慧、忠诚、稳重、大度，深得读者的喜爱。假设《三国演义》没有诸葛亮这一人物，那会使小说失去不少魅力。
1 诸葛亮的人物塑造符合人们的审美情趣
诸葛亮人物塑造之所以成功，我们认为罗贯中在创作时，首先，以史书和民间传说为基础，然后按照作者的道德标准和审美标准加以重构，符合了人们的审美情趣。
1.1 人物塑造的历史原型
历史上，诸葛亮（181～234）是汉末三国时期一位杰出的政治家、军事家。他出生于东汉末年的乱世，十四岁随叔父诸葛玄离开家乡琅邪阳都（今山东沂南），几经周折来到刘表控制的荆州。建安二年，诸葛玄病卒。诸葛亮和弟弟失去了生活的依靠，便移居南阳（汉代属荆州南阳郡邓县，今属湖北襄樊市），隐居乡间，一边躬耕陇亩，一边关心天下大事，潜心研究治国用兵之道，前后长达十年之久。建安十二年（207）,当时依附于刘表的刘备三顾茅庐，向年仅二十七岁的诸葛亮请教。诸葛亮精辟地分析了天下大势，提出了著名的《隆中对》。刘备听后豁然开朗，恳请诸葛亮出山辅佐，诸葛亮被其诚意感动了，答应出山。从此诸葛亮成为刘备集团的中心人物，创造出非凡的的业绩。
诸葛亮有贬词的言论很少。陈寿写的《三国志.诸葛亮传》后的《评》以及他《进〈诸葛亮集〉》的表，都对诸葛亮非常地推崇。陈寿在《评》中说诸葛亮的治蜀，是“开诚心，布公道，尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚”；“善无微而不赏，恶无纤而不贬”。总之，评价诸葛亮是“诚信公道，赏罚严明”。正是这样，他得到了人民的爱戴。
1.2 小说创作的历史背景
宋朝和明朝屡遭女真、蒙古等族的威胁，以及地方群起势力的混战。人们很希望生活能安定下来，不再受战争的困扰。从陆游的“邦命中兴汉，人心大讨曹”诗句中就透露出南宋人民对北方异族的反感；又因为岳飞屡次抗金取得了胜利，使身处水生火热的南宋人民民心大振。哪怕在女真族胜利的靖康之祸中，人民也仍敢于反抗压迫。人们借类似的三国故事来充分表达他们内心寄托的希望和对现实的不满情绪。
根据苏东坡的《志林》记载：“说书人讲三国故事，听众闻刘玄德败，频蹙眉，有出涕者，闻曹操败，即喜唱快!”这些记录可以反映当时人们的心态。虽然当时三国话本，至少二三十种以上，但大至上可归结为“尊刘、抑孙、贬曹”的概念。在说书的话本中，为了美化刘备及孔明等人，不免贬低曹操及董卓，甚至于丑化孙权及周瑜等人。事实上刘备的仁义、孔明的足智多谋、曹操的忠奸、董卓的残暴不仁、孙权的平庸及周瑜的忌妒器小都不属实。人们根据自己的审美理想来确定历史人物的形象，这也是当时的环境造成的，作者罗贯中的审美标准也深受其影响。
1.3 借鉴史传中的一些著名贤士良相的事迹
《三国演义》中诸葛亮的人物塑造借鉴了史传中的一些贤士良相的事迹。罗贯中将之改造，集中到了诸葛亮这个人物的形象描绘中。这样被借鉴的人物有：
1.1.1 周代的姜尚
周代的姜尚，（被后世尊为“谋略鼻祖”）古代传说中曾提到吕望（即姜尚）多年怀才不遇，直到有一天周文王梦见玉帝告诉他：“赐你吕望。”于是，周文王在渭水遇到了一位垂钓的老翁，一问正是玉帝托梦之人，便拜他做军师。先秦的《鬼谷子》记载得更为奇妙：“吕尚三就文王，三人殷而不能有所明，然后合于文王。”这里的“三就情节”和“三顾茅庐”的故事有暗合之处。
1.1.2 春秋时的管仲
春秋时的管仲是齐桓公的丞相。曾经是差点射杀桓公的敌人。后经鲍叔牙竭力推荐，桓公赦免他的罪。桓公和他畅谈三昼夜，十分投机，发现管仲确实有才华，就拜他为相。管仲为报桓公的知遇之恩，竭尽全力辅佐，成为齐桓公得成霸业的股肱重臣。
篇二:《人物形象》
小嘎子{三国演义描写人物形象作文。}.
顽强、机敏、争强好胜、富有心计。 中篇小说《小兵张嘎》 徐光耀 严监生
爱财胜过生命的守财奴。 古典讽刺小说《儒林外史》 吴敬梓 王熙凤
泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势。 《红楼梦》 曹雪芹 刷子李
刷墙技艺高超。 《俗世奇人》 冯骥才 托德
以钱取人，金钱在上，傲慢无礼。 《百万英镑》 马克·吐温 廉颇
知错能改，以国家利益为重。 《将相和》 司马迁 蔺相如
机智勇敢、不畏强暴、顾全大局，以国家利益为重。 《将相和》 司马迁 秦王
阴险狡诈、以强欺弱。 《将相和》 司马迁 诸葛亮
神机妙算、足智多谋、胆识过人（知天文、懂地理、识人心）的人。 《三国演义》 罗贯中 周瑜
妒贤忌能、心胸狭窄。 《三国演义》 罗贯中
忠厚守信、顾全大局的人
鲁肃
《三国演义》 罗贯中 曹操
生性多疑、小心谨慎的人。 《三国演义》 罗贯中 武松
豪放、倔强、机智勇敢的人 《水浒传》 施耐庵 美猴王
活泼可爱、敢作敢为、身手不凡。 《西游记》 吴承恩 【明代】 杨氏之子
是一个聪明、机智、幽默的人。 《世说新语》 刘义庆 【南朝】 晏子
是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《晏子春秋》 老班长
是一个忠于革命、舍己为人的人。 《金色的鱼钩》 老汉
是一个无私无畏、不徇私情、英勇献身的人。 《桥》 费奥多罗夫
是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《童年的发现》 【俄国】 费奥多罗夫 瑞恩
体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
篇三:《《三国演义人物秀》读后感》
《三国演义人物秀》读后感
《三国演义人物秀》中有许多让人难忘的人物，但最令我难忘的人物就是身为蜀国五虎上将之一的赵云赵子龙。赵云是常山真定人原是公孙瓒的部下，后投奔刘备，为蜀国征战。
赵云英武勇猛，胆量超人，性格稳重果敢，忠诚大义。血染征袍透甲红，乱世谁敢与争锋，单枪救困扶危主，惟有常山赵子龙。
在长坂坡一战中，刘备大军失利，但刘备的儿子阿斗（刘禅）深陷曹操大军之中。赵云为救刘备之子，单枪匹马突入曹操百万大军中七进七出，解救了刘禅。孙尚香孙夫人要抢刘禅回吴国时，让刘备以荆州交换，赵云又截江夺阿斗。
赵云不仅武艺高强，并且有远见，有智谋。刘备为报关羽之仇，起兵伐吴。赵云规劝不成刘备，只好出征，保护刘备。多亏有赵云在一旁保护才救出了深陷重围的刘备。赵云知道七十岁时，还在汉中连斩五将，使敌人闻风丧胆！ 我敬佩赵子龙，敬佩他对主公的忠诚：独身救阿斗、截江夺阿斗。敬佩他的勇，取上将首级，如探囊取物。我敬佩它的谋，零伤害吓跑司马懿。我敬佩它的忠，为救少主不顾自身。所以我在这样称赞赵云：有勇有谋，穿梭雄兵之中。肝胆相照，救主不顾自身。
北京市房山区窦店镇第二小学六年级:吕泉颖
篇四:《人物描写之给人物画像》
人物描写之给人物画像
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。 想一想：
这几则寻人启事中包括哪些相同的内容 ？这在人物的描写中属于什么描写？
我来印证一下
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。
想一想，人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招： 第一招：要有一定的顺序
例：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
猜猜他是谁？
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
第二招：抓住外貌中最主要的特征。
例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
• 魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ——阿累《一面》 身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 ——《三国演义》
第三招：凸显人物性格和情感
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点 例：两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。
这首词中写出了一个什么样的林妹妹？ 说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 •
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 •
• 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽
我来试一试
题目：我的老师（同学）
要求： 要注意反映人物的内心感情。 （1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道知识，描写他（她）的外貌。 边，慢慢探身下去，尚不大难。 （ 2 ） 50-100 字。 闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。
在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。{三国演义描写人物形象作文。}.
• 朱自清《背影》 1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写. 2、父亲的穿着有什么特点. 颜色： 材质： 第四招：巧用修辞 如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。 例：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》 实例印证 1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。 2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。 小结： 人物外貌描写的方法： 1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞 （3）时间5分钟。 （4）写完后让你的同桌猜猜他是谁 我来评一评 评改要点： 1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？ 二.动作描写 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。 3 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 例文 • 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。 • 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 • ——朱自清《背影》 三，语言描写 准确生动，突出人物的个性。 某一学生的语言描写（原） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 修改后：
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
• 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现 •
四，心理描写的技法 1、内心独白。 2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。