篇一:《初三学生作文精选》
成绩公布之后
文通中学初三（2）班 任天旭
“A，55分！”B老师漫不经心地向我瞟了一眼，眼光扫向我的一刹那，我酷似电击了一般，愕然了。
什么？我用力地咬了咬嘴唇，揪了一下大腿，感觉是麻麻的，略带一丝疼痛。没错，这不是梦。同学们的目光顿时齐刷刷地投向我，从他们眼中，我看到了同情，看到了疑惑，看到了嘲笑，甚至……我看到了我。不知不觉我从老师手中接过试卷，映入眼帘的是接连不断的“×”，如同防抄网一般，瞬间，我的眼前是一片朦胧，只有一片红色海洋……
残酷的现实，我怎能接受？如晴天霹雳，又似头当棒榷。我刚进初三门，来到这“风水宝地”，曾在此之前立下志愿，发愤学习。可……唉！55分啊，你让我这个语文课代表无地自容啊！
也不知什么时候，我收拾好了书包，蹒跚地移动着脚步，一个人来到勺湖边，背后背的书包它如同是“一座山”压得我喘不过气来。天空如墨汁渐渐渗透，灰暗、阴沉，没有一丝阳光。
我瘫在勺湖边，一会儿，湖面仿佛呈哪叱闹海时的排山倒海之势。天“怒”了，雷鸣、闪电、狂风暴雨，我蹒跚地背着“一座山”，在雨中走着。突然，一种天外之音，撕破雨帘，钻入我耳中：“不经历风雨，怎能见彩虹……”。啊！是“真心英雄”，我恍然大悟，就像大发明家爱迪生所说：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”
我的心顿时舒畅了许多，身上背的“山”竟奇迹般的变轻了。翻去这不光彩的一页，继续努力。对！
我跑了起来，风雨停了，乌云散了，一缕阳光照在我身上，给我力量，以支持我奋力向前冲。
点评：一次失败，令这次考试的意义变得不同寻常，环境描写与心理描写相吻合，同时生动的语言、精彩的细节也让文章增色不少。（指导老师：赵怀巧）
春夏秋冬的表演
文通中学初三（2）班 闵雪
春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。
春
瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。 翠绿的大幕拉拢了。
夏
台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似
一位生气勃勃的少年，健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽。夏的目光到达那里，那里就是一片酷热，一片骄阳。
夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。
秋
深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着金黄色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似地取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊！ 秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去．
冬
冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。
冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。
白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。
就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。
日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，表演着……
祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然！
点评：小作者以生动、优美的笔触对春夏秋冬展开了细腻的描写，小标题的方式令文章脉络鲜明、新颖活泼。
（指导老师：赵怀巧）
感怀秋日
文通中学初三（2）班 闵雪
春夏秋冬，四季轮回，伫立于茫茫天地之间，感受着匆匆岁月无情，如果说春天带来的是生机，夏季带来的是躁动，冬季带来的是萧索，那么秋天带来的则是无奈了。喜欢一个人徜徉在落叶曼舞的小径，或者是铺满青苔的空巷，任思绪被秋风渐吹渐远，直到被若即若离的惆怅占个上峰，也只好随宋玉同叹一声“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰”了。
秋天里秋风瑟瑟，落叶纷纷。每次读起古人的诗句，总是会被浓浓的悲秋情绪紧紧包裹，却又不欲挣脱，独自啜饮慢慢膨胀的忧郁与失落，也不知这到底是“爱上层楼，为赋新词强说愁”呢，还是“欲说还休，却道天凉好个秋”？！反正悲
秋之情古已有之，也不多我一个，且看看有多少敏感而又多情的诗人曾留下过怀秋舒怀的诗句吧。
《诗经》中的“秋日凄凄、百卉具腓”，“蒹葭苍苍、白露为霜”，“桑之落矣，其黄而陨”都是对秋发出的唏嘘。范仲淹的“碧云天, 黄叶地, 秋色连波, 波上寒烟翠”，所绘景色清微淡远之致，情与景交融，引人深伤。到后来王实甫在《西厢记》“长亭送别”一折中将此词稍加引发，改为“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，更是令人迷离惝恍、怅然若失。“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”是柳永的叹息，凄凄柳下，再会无期，能带走的似乎只有满怀的秋风。周邦彦的“秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷，伫听寒声，”写的是凄清旅途的寂寥无助。韦应物的《闻雁》：“故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来”写的则是怀人思乡的落寞情怀。相比以上对秋的无奈，李白在感慨之余也尽显了豪放诗人的本色：“弃我去者，昨日之日不可留，乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。 总之秋天的景色大都凄凉，凄风苦雨，枯草落花，雨打残荷，雁鸣长空……然而换了不同的心境，诗句也会大不相同。刘禹锡就在秋风中找到了寄托，从感时伤怀中解脱了出来：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” 杜牧也在《长安秋忚》中忚出了秋日的风清云淡，别有洞天：“楼倚霜树外，镜天无一毫。南山与秋色，气势两相高”。 希忚我能有古人的旷达，到了下一个秋天，可以多去感受喧嚣夏日后的清新宁静，漫漫寒冬前的短暂芳香，多去体会“秋风之性劲且刚”的豪迈，少去喟叹“秋
篇二:《时间总是过得飞快》
中考冲刺复习题醒
时间总是过得飞快，不知不觉距离2016天津中考不足一月，很多学生面对各式各样的参考书、复习资料以及厚重的考试试卷，不知该如何复习。很多同学不知所措，感觉时间不够用了，不知复习从哪儿下手。在短短的几十天里，如何大幅度地提高中考数学成绩呢？
一、做好知识点系统
第一阶段的复习要注重课本知识，查漏补缺。课本的例题和习题是教材的重要组成部分，是数学知识的主要载体。吃透课本上的例题、习题，才能有利于全面、系统地掌握数学基础知识，熟练数学基本方法，以不变应万变。在第二阶段的复习中，反思和总结上一轮复习中的遗漏和缺憾，还要进一步理解概念的内涵和外延，牢固掌握法则、公式、定理的推导或证明。同时还要查找一些类似的题型进行强化训练，要及时有目的有针对性的补缺补漏。
二、加强习题的练习
现在离中考已经只剩下几十天了，有些学生觉得大局已定，对于考生来说，每一分每一秒都是很宝贵的。数学这一科本来是讲究“题海战术”的，可是现在这两个多月的时间里就不要题海战术了。选择典型习题，梯度练习，狠抓重点，练习热点。另外，平时养成及时整理错题本的习惯，同学们可以在复习期间拿出错题本，浏览一下，或者把错题再重做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大的效果，从而避免再犯，这样温故知新，持之以恒，成绩会更理想！
三、做好考试心态调整
考试前和考试的过程，学生的心理是最容易出现问题。龙文教育1对1辅导老师表示，没有良好的心态，复习就会陷入“烦躁”的怪圈，从而使复习的效率低下，考试的时候，则会出现心里紧张和记忆空白的现象，原来烂熟于心，得心应手的题目，也无从下手，甚至根本就没法做了。因此，同学们要学会沉着冷静，以一颗平常心面对，只有当你情绪处于最佳状态，水平才能更好地发挥，
爱默生说：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路！”北京龙文教育希望同学们能专注学习，全身心投入到2015中考复习备考之中去，满怀自信地去考试，取得理想的成绩！龙文教育1对1个性化辅导主要包括学习方法、学习态度、课程归纳、重点总结、疑问解答、心理指导等多方面，使学生由被动学习向主动思考转变，并从多方面给予学生专业的引导和帮助，让学生学习效率得到更大的提高。
篇三:《诗歌典型例题分析》
诗歌第8题分析 刘青姣
（2011·新课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成8~9题。
春日秦国怀古
周 朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，
在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
【解析】本题意在考查鉴赏诗歌思想感情的能力。从题目看本诗是一首怀古诗，映入眼帘的是“荒郊”“破
古碑”“积雪”“残阳”“黄沙路”，构成了一幅催人泪下的破败荒凉图，结句的“不堪回首思秦原”显
然是对古盛今衰的慨叹。
参考答案：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想
当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
【解析】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这首诗运用了触景生情、寓情于景的手法。诗人由眼
前的“荒郊”“破古碑”“积雪”“残阳”“黄沙路”顿生一种伤今哀情，将这种古盛今衰的慨叹融入眼
前的景物描写之中。由眼前破败荒凉的景物寄托一种深深的对现实的慨叹。
参考答案：①触景生情；②寓情于景； ③写哀景抒哀情。
2012年
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临
窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
【赏析】这是一首闺中念远怀人词。开首句以“红叶黄花秋意晚”起兴，暗寓闺中人悲年华消逝之忧愁，
故思念千里外的爱人，云来雁去，不见来信。又无处可寄音书。离愁别恨，如是之深。触发出泪弹不尽，
无尽泪水滴入砚池，纵无处递笺，仍要挥笔摅怀，一派痴情，无以自控。此时墨泪交莹，滴洒不止，红笺
湿透，彩色褪尽。墨耶、泪耶、情耶？浑化难分，凄楚欲绝。此词最妙之处在于写“泪”。词中先写泪珠
弹淌，衬写相思之苦，还是常事；而以泪研墨，已属异态，以泪和墨作书，更是奇想；不说红笺因泪水湿
褪颜色，却说是情深而使红笺无色，则尤见巧思。
8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)
【解析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。
【方法点拨】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出（思远人），
可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。
【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲
染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)【解析】
本题考查考生对诗歌内容的理解能力。
【方法点拨】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用
泪水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 原因是：红笺被泪水浸
湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
2013高考诗歌鉴赏之新课标
鹊 桥 仙 陆 游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低蓬
三扇，占断蘋洲烟雨‚。镜湖②元自属闲人，又何必官家赐与？
[注]①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。‚占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。②镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
（1）上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？
（2）词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
二、参考答案：
（1）那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁,表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚．
（2）用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平．皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！ 2014年古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
阮 郎归 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)
9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分
8.【答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
【思路点拨】从词的上半阙看，景物描写中的主要意象是“春风吹雨”“残枝”“落花”“寒渌”“日西”。从“残”“落”“寒”“西”等字来看，这些意象的特征整体上是低沉、凄清的，由此可见主人公的心境也是凄凉的。这便奠定了全词的情感基调。然后沿着“意象——特征——心境”的思路，进行赏析。“春风吹雨”给人一种凄清迷茫之感，这就更增添了独守空闺的人的孤独、落寞之感。“残枝”意味着花儿不再，却仍被风雨吹打；“落花”满地，沾泥不起。景象惨淡，主人公的内心更为凄凉、悲伤。“寒渌”“日西”描写出风雨虽停，但池水清寒，暮色浓重，进一步为主人公的心境抹上一层暗淡哀婉的色彩。
9.【答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。
【思路点拨】“翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟”的大意是：回过身来，接着准备下完残局，沉吟之间，应劫时迟缓了。心中便有疑惑：为什么“迟”呢？下阙的前三句交代了一些原因：半卷珠帘，看到燕子双飞，主人公感到痛苦，想隐藏起来，可是却无奈在眉间显示出来。“燕双飞”引起愁思，大约是人不归、身孤独。后两句，主人公转身下棋，显然是想转移这种愁思，但是既然愁情能表现在眉间，也必然表现在下棋的动作上：心思重重，以致下手迟缓。一个“迟”字就点出了内心的烦乱无绪！
2015年(二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分）
本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可见，作者尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后边的描写是凭听闻所得。
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。
第二问：使得诗中的思乡之情不致流于感伤，也提升了全诗的格调。
试题分析
诗歌内容
课标一卷所选诗歌是以唐诗和宋词为主，唐诗2次，宋词3次。诗歌类型上看，写景抒情诗是主流， 作者情况
从作者来看，有3次是学生比较熟悉的：2012年晏几道，2013年陆游，2015年岑参。有两次是相对较陌生的作者的作品。所以学生备考时也不要回避熟悉的大家作品，但涉及的作品往往不是名篇。 考查内容
第8题考查思想感情3次，考查景物描写对思想感情的作用2次，考查景物描写的角度一次。 应对策略：
对于诗歌鉴赏的复习，要全面撒网，重点还是唐宋诗词。要注重诗歌内容的理解，解读诗歌的技法和思想感情。诗歌的写景技巧仍要总结分析。
诗歌鉴赏高考知识总结：
1、考查要点：
（1）正确理解字句的含义：①理解词句的意义（情景结合）；②理解诗眼蕴涵的情思(诗眼是最精炼传神，最能表现情感和精神内涵的字或词)；③注意词序倒置，突出重点的作用④把握谓语动词（理解语句的关键）、形容词和特殊名词（领悟意境，理解意象的关键）的妙用。
（2）对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解，理解运用典故是作者表达思想的关键。
（3）对修辞手法和技巧的辨识、理解，通过修辞分析，体会作者的思想轨迹。
（4）对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握：①联系其人其事，②整体把握作品，③抓住词句中直接透露出来的情思信息，理解作品意象的理性意义和情态意义。通过诗词中的意象和典故把握作者的思想感情和观点态度（闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡怀人、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等）
（5）对感情基调、艺术风格的把握。
2、诗词阅读的基本要求和思路：1>写什么（人事物景）2>怎样写（艺术手法、语言特色）。3>为什么写（知人论世、目的意图、思想感情）先感悟这首诗是乐诗还是哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的原因，入景而悟情。（顺序：意象――想像――画面[意境]――情感）总起来说就是：先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。通过诵读（默读），深入体察作品，鉴赏古诗才会有正确的方向。反之，就可能步入误区。
3、答题要领：【全面把握鉴赏要领，做到三练：①练判断，②练理解，③练表述】
（1）“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向，思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当从景情关系方面去探寻和体味。写景是抒情的基础与铺垫，抒情是写景的目的和升华。要善于“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。
（2）分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点a写景抒情、b咏物言志咏史怀古、c边塞征战、d、即事感怀（送友、思乡、闲情、人生感悟等，也称杂感）。
（3）把握诗词起承转合（尤其七绝）的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。
（4）“情”、“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的叙写表达出来的。
（5）“情”、“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（6）描写的角度：正面、侧面、白描、细节描写，视觉：形、色；听觉：声；状态：动和静、远与近、时间与空间；情感：虚与实；触觉：味。
4、鉴赏表达技巧：表达技巧（也称表现手法）包括三个方面，即表达方式、修辞手法和表现手法。注意表达技巧起到的作用，表达的内容和达到的效果。
（1）表达方式：①抒情：（同是天涯沧落人,相逢何必曾相识）直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；②描写：（明月松间照,清泉石上流）直接（正面）、间接（侧面）；③咏物（叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑）；④议论（议论往往与抒情结合一起。“生当作人杰,死亦为鬼雄”）。
（2）修辞手法及作用：①描绘类：（作用：生动形象）比喻（生动形象地表达[描绘]了„„内涵[形态]）、夸张（生动地突出了„特征）比拟（生动传神地突出了„形象或抒发了作者„感情）借代、通感；②结构类（作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情）排比、对偶、反复、顶针；③语气类（作用：增强语气、强化感情、引发思考）设问、反问。
（3）表现手法：表现手法的作用有：深化意境 深化主旨 意境深远意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。
①写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动（声）衬静、绘声绘色、虚（写情）实（实像、实事、实境，写景）相生、乐景哀情、以景结情等；
②咏物言志、咏史怀古的诗词常常借外物表达自己的人格，化无形为有形，象征（比喻）、托物言志、铺陈、对比（揭示对立面，突出形象）、反衬等；
③边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；
④即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔（暗示）等。
4、答题方法和步骤：
⑴根据赋分，确定答点，先总（概括知识点）后分（分析阐释），纲举目张。抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想），景（意境）有什么特点，与情有什么内在关系（表现手法）。
⑵比较阅读类的解题：要把握作品的的思想内容和主要的写作手法，结合题干中的比较角度（思想内容、情感、表达技巧）求同，析异；既要有总体分析，又要有具体分析。
鉴赏口诀： 1．从题目认识对象，2。从字面读出感觉，3。从注释破解难点，4。从作者了解背景，5。从原作找到根据，6.从题干得到启示，7.从首联找到特点，8.从尾句参透主旨，9.从景物把握情感，10.从意境洞察心胸。{描写初三学生感怀时间过的飞快的细节事例的描写}.
⑶理解文意是关键，参悟意象是手段，情景关系情为主，紧扣诗题析通篇。
5、规范表述：（参见附件《古诗鉴赏答题模式大全》）
（1）古诗鉴赏表述：【分析所运用的手法，分析所描写的景象，分析所表达的情感，分析所产生的效果。】
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法 + 写出了（意象）的（某某）特点 + 表现了（突出了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）表达作用。
（2）词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含意（表层含意） + 该字词描述的景象 + 该字句表达的情感或意境。
（3）炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。
（4）诗词感情分析题的表述：诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象[间接考查点]＋表现这种感情的动词、形容词或名词）
（5）词语作用的表述同大阅读。
（6）抒情形象的分析的表述：描写内容＋思想、性格、特征＋形象称谓。
（7）所抒发情感的理解的表述：通过什么（表达技巧[间接考查点]）＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。
（8）诗歌意境的体味的表述：描绘诗词中展现的图景画面＋主观感受（营造的氛围特点）＋交融的
感情。
（9）表现手法的赏析的表述：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达的情感。
（10）诗词风格赏析题的表述：该诗的语言特色＋特色体现及分析＋表达情感
篇四:《2010语文校模试卷(五)》
佛山市2010年中考模拟测试
语文试卷
说明：
1、 试卷 第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题），共五大题，满分120分，答卷时间120分钟。 2、 本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分计入总分，但全卷最后得分不能超过
120分。
3、 本试卷的选择题和非选择题都在答题卡上作答，不能答在试卷上。 4、 其余事项见答题卡。
第Ⅰ卷（选择题共20分）
一、基础知识。（每小题2分，共10分）
1、选出下列加点字注音完全正确的一项。 （ ） A、濒．临（pīn） 胚．胎（pī） B、尴尬．（gà） 荒谬．（mào） C、瓦砾．（lè） 诘．责（jié） D、犷．野（guǎng） 惬．
意（qiè） 2、选出下列句子中没有错别字的一项。 （ ） A、方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令搬师。 B、要是每个猪崽子都拿烟卷截它的鼻子，那就毁了。
C、又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
D、两个强盗对圆明园进行了大肆的劫掠，脏物由两个胜利者均分。 3、选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项。 （ ）
(1)容不得束缚，容不得 ，容不得闭塞。 (2)树叶儿却绿得发亮，小草也青得
(3)夏天的旋律是 A、牵绊 逼 紧迫 B、羁绊 逼 紧张 C、羁绊 刺 紧迫 D、牵绊 刺 紧张
4、选出下列各句中，没有语病的一项。 （ ）
A、通过这件事情的教训，使我认识到知识的重要性。 B、同学们要厉行节约，杜绝浪费水电等不良行为。
C、我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。 D、我们能否掌握了扎实的语文基础知识，是提高阅读能力的重要方法。 5、选出下列句子顺序排列正确的一项。 （ ） ①卷层云慢慢地向前推进，天气就要转阴。
②当那连绵的雨雪要来临的时候，卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕，这种云叫卷层云。
③接着，云越来越低，越来越厚，隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。 ④出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。 ⑤这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。
A、 ②③④①⑤ B、 ②①③⑤④ C、 ④②①⑤③ D、 ④①②③⑤
二、文言文阅读（每小题2分，共10分） 阅读下面文言文，回答6-10题。
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
6．选出下列句子中词语解释不正确的一项 ( )
A．寻病终 寻：不久 B．便要还家 要：通“邀”，邀请 C．渔人甚异之 异：不同的 D．便舍船，从口入 舍：丢下
7．选出下列句中的“其”与“其中往来种作”中的“其”意义相同的一项 ( ) A．吾视其辙乱 B．其真无马邪 C．或遇其叱咄 D．其岸势犬牙差互 8．选出下列句子翻译不正确的一项 ( ) A．无论魏晋 (更不必说魏朝和晋朝了)
B．率妻子邑人来此绝境 (带领妻子和同乡人，来到这与外界隔绝的地方) C黄发垂髫，并怡然自乐 (老人和小孩子，都高高兴兴，自得其乐)
D．阡陌交通，鸡犬相闻 (田间小路，交错相通，能相互听见鸡鸣狗叫的声音) 9．选出对文章内容分析不正确的一项 ( )
A．本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想。
B．渔人出桃源时“处处志之”，最终寻找时仍“不复得路”，这暗示了桃源并不存在，作者心目中的理想社会也无法实现。
C．文章以渔人的行踪为线索，以时间先后为顺序，从发现桃花源到访问桃花源，再到离开桃花源，一线贯之，层次分明。