篇一:《爱的颜色》
爱，是什么颜色？ 2008年5月12日，地震撕裂大地，黑云笼罩，死神渐进废墟。但我们决不放弃！ 看，爱在闪光，在发亮，看着爱的颜色，就有了生的希望！ 你说，爱是绿色的。看，绿色，武警战士在行动！汶川大地震里氏8、0级，你们义无反顾，你们冲向废墟，冲向余震不断的危险区，你们在与死神赛跑，你们不顾个人安危，以人民利益高于一切作为行动信条，你们从死神手中夺取一条条鲜活的生命，你们用绿色诠释爱的希望！ 你说，爱是白色的。看，白色，白衣天使在行动！医生大夫在行动！他们争分夺秒，他们与病痛作战，他们举起输液瓶，用身体当作支架，那24小时奔走的白大褂，那24小时坚守的白衣天使，那凝聚专注的眼神告诉我们，爱就是白的如此神圣。 你说，爱是橙色的。看，橙色！救援队伍在行动！他们深入危险的废墟，他们托起奄奄一息的身体，他们拖着坚定的步伐，他们洒下疲惫的汗滴，他们运用智慧，不放弃任何一条活着的生命，他们创造生的奇迹，他们将橙色的爱演绎的淋漓尽致！ 你说，爱是黄色的。看，黄色！中国人民在行动，无论身在何处，是灾区，是远方。谭老师张开翅膀，用生命保护了四名学生，自己飞向天堂；张老师却摘下两只翅膀，送给学生去飞翔；失去亲人的民政局长连续指挥救灾五天仅仅睡了七个小时。捐款、捐物、义演、关注，全国在行动，这告诉我们，黄色的中国人是充满爱的民族！ 爱是什么颜色？ 爱不分颜色，爱任何颜色都有，当所有颜色汇聚在一起，成为一条巨大巨亮的光芒，爱便照亮了汶川，照亮中国，照亮整个世界！ 爱的颜色是人性的颜色，是汶川的颜色，是中国的颜色。相信坚强的中国人民会顶住磨难，在爱的照耀下更加坚强！ 爱是什么颜色？爱是坚强的颜色； 爱是什么颜色？爱是互助的颜色； 爱是什么颜色？爱是坚信的颜色： 坚信： 雄起，四川！ 雄起，中国！ ：文章观点鲜明，构思巧妙。全文紧紧围绕灾难之后中国人民的抗震救灾展开，从颜色角度入手，选取了绿色、白色、橙色、黄色几个角度分别展示解放军、武警官兵，白衣战士，救援队，中国人民在抗震救灾中的表现和伟大的奉献精神，切合题意。文章亮点体现在分述前三种颜色之后，作者巧妙地引入黄色这个代表中国人特征的颜色，这一点是其他同类作文中所没有的； 文章的出彩之处“爱不分颜色，爱任何颜色都有，当所有的颜色汇聚在一起，成为一条巨大巨亮的光芒，爱便照亮汶川，照亮中国，照亮整个世界”一段，紧承前文所述颜色并深化一层，“爱不分颜色，爱任何颜色都有”这一观点的提出显示出作者的思想深度，以及作者构思的巧妙，实为文章的点题之笔，更是对文章主题的升华。 不足之处体现在作者的语言表达方面，有些语句不很通顺，个别句子之间逻辑关系不合理，但是瑕不掩瑜，本文仍可视为一篇出色的文章。
篇二:《爱是什么颜色》
《爱是什么颜色》
1、 课前准备：教师布置课前作业：收集自己喜欢颜色代表
的含义。
2、 导入：说说你喜欢的颜色，并说出他代表了什么含义。
今天，我们一起来学习的课文中，作者给我们介绍了他所喜欢的颜色，并告诉了我们他为什么喜欢。
3、 初读课文，认识生字词：请同学们自由大声地朗读课文，
读准字音（梦 乘 蓝 将），读完的同学看屏幕，根据屏幕读字词（期间由小老师带领，然后分组朗读），回到课文再次朗读。
4、 研读课文，深入理解：
读课文，课文里的作者告诉了我们他喜欢那些颜色？（碧绿 火红 蔚蓝）
我们首先学习第一小节，思考作者为什么喜欢绿色？他想表达自己的什么感情？（表达自己对于家乡的热爱）
思考：为什么“我的梦也是碧绿的”？梦是绿色的，在我的梦中，我会梦到那些呢？（联系前面的碧绿的禾苗、小草、农村，我会和他们发生什么联系。我给碧绿的禾苗浇水，让它长出嫩绿的叶子，我在绿油油的小草中奔跑，和他们一起在阳光下欢笑····）
同理学习第二和第三小节。思考：爱是什么颜色？作者为什么喜欢他？作者想表达的是什么感情？（为什么说：我是一
个少先队员，我们的队旗，我的心也是火红的？我们都是少先队员，少先队员的精神是什么？对啊，我们努力学习，将来为祖国的建设积极地献出自己的一份力量，我们都是热爱祖国的孩子，所以我们的心也是火红的。所以这里表达的是对于祖国的热爱之情）
读第三小节：我的理想是什么？——建设好祖国以后，我们要保卫我们的祖国（读出对于自己理想追求，读出自信和自豪之情）
5、 拓展仿写：观察课文写作的方式，仿照课文写一写你喜
欢的颜色，并说出你喜欢的理由。例如
我爱金黄的颜色，
因为——
稻谷是金黄的，
麦田是金黄的，
农民伯伯在秋天里忙绿着，
他们的汗水映着阳光，
闪出金黄色的光芒。
篇三:《爱什么颜色》
爱什么颜色
教材分析
<<爱什么颜色>>这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。
第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。
第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。
第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。
这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为„„”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。
教学目标
知能目标：
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。 情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。 方法学习：
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1、 培养学生读中想象的阅读习惯。
2、 引导学生理解体会诗歌的意境。
教法与学法：读阅法、讲解法
课的类型：新授课
拓展习题
1、比一比，组成词语。
辽（ ） 将（ ）战（ ）乘（
疗（ ） 江（ ）站（ ）诚（
2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！
（ ）绿 （ ）绿 绿（
（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（
（ ）红 （ ）红 红（
3、续编诗歌，你一定更精彩！
我爱 颜色，
因为—— ）武（ ）伍（ 绿（ 蓝（ 红（ ） ） ）） ）） ））
是 的， 是 的， ， ，
也是 的。
小资料：
作者樊发稼：1937年生，上海市崇明县人。1955年开始发表作品，1957年毕业于上海外国语学院。1980年加入中国作家协会。现为中国社会科学院文学研究所研究员，儿童文学委员会副主任委员，中国寓意文学研究会常务理事。出版有40多种文集，主要有《儿童文学的春天》、《爱的文学》、《儿童诗论说》、《春雨的悄悄话》等。幼儿诗集《小娃娃的歌》获中国作协首届全 国优秀儿童文学奖。寓言《猴律师的辩论》获首届金江寓言文学奖。
第一课时
教学准备：
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。 教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原
因。
2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。
二、自读诗歌，感知诗意
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况：
（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。
（2）检查读课文，要求读正确流利。
3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情
（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法
1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？
3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节
1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
（三）美读诗歌，共享收获
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）
2、水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。{关于爱的颜色}.
五、学习生字，独立识记
1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习，巩固新知
读读、写写、用用
作业布置：朗读课文
板书设计：
篇四:《诗歌朗诵：爱什么颜色》
爱什么颜色
我爱火红的颜色， 因为—— 太阳是火红的， 花朵是火红的， 我是一名少先队员，
我们的队旗，我们的红领巾， 也是火红的。
我爱雪白的颜色， 因为------ 小兔是雪白的， 冬天是雪白的， 爷爷是医生， 他的心也是雪白的。
我爱金黄的颜色， 因为—— 阳光是金色的， 稻田是金色的，
我们的未来也是金色的。
我爱粉红的颜色，
因为——
荷花是粉红的，
桃花是粉红的，
翩翩飞舞的蝴蝶也是粉红的。
我爱草绿的颜色，
因为——
小草是绿色的
大自然是绿色的，
我们像小草一样坚韧不拔， 我的生命也是草绿色的。
我爱多彩的颜色
因为——
我的画是多彩的，
我的梦是多彩的，
只要努力，
我们的人生也是多彩的！
篇五:《爱什么颜色》
爱什么颜色
教学目标:
知识与技能：
1,学习本课的生字新词.
2,有感情地朗读背诵诗歌，边读边想像，理解体会诗歌的意境。 过程与方法：
3,培养学生的创造力和想象力,仿照本诗写一段诗.
情感态度与价值观：
4,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.
教学重点,:
体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.培养学生读中想象的习惯。 教学难点：仿照本诗写一段诗.
教具准备:
多媒体课件 生字卡片课前布置学生收集各种颜色及颜色代表的意义的资料。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1,读通诗歌,学习本课生字新词.
2,正确,流利地朗读课文.
3,初步感知诗歌的内容.
教学过程:
一.谈话交流，导入新课
1. 学生组内交流自己收集的资料，谈出自己喜欢的颜色及原因。
2. 指名谈，引导学生谈出自己的想法。
导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天我们就来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢，这是一首很棒的诗歌，让我们 来一起学习。
二, 师生互动,探究学习
1,借助生字表,认读生字,读通诗歌.
2,想文中的小朋友,他喜欢什么颜色？ 为什么喜欢这种颜色？ 在文中画出来.
3,小组合作,有感情地朗读诗歌.
三.检测生字学习情况.
1,教师出示本课的生字词,指名认读.
碧绿 辽阔 将来 战士 乘风破浪 海疆 威武……{关于爱的颜色}.
2,全班齐读
3, 教师出示生字卡片,开火车读,并进行组词练习.
4,教师强调生字要点.
5,生自由读诗歌,指名读,师生评议.
6,教师指导读出诗歌的韵律美.
7,学生通读诗歌.
四.整体感知,再读诗歌
1,诗歌中的我爱什么颜色呢
2,我们身边什么是碧绿,火红,蔚蓝的
3,再读课文,看看文中那些东西是碧绿的 哪些是火红的 哪些是蔚蓝的
4,生回答,教师板书并出示相关图片
5,指导学生有感情地朗读课文.
五.课堂检测:
听写下面词语:
碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 威武 战士 乘风破浪
第二课时
教学目标 :
1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,积累美词佳句,加强语言积累.
2.,通过自主学习,合作,交流,领会课文主要内容,使学生感受生活的美好,从而激发学生爱家乡,热爱生活以及对理想的追求. 教学过程:
一.复习导入新课
1,教师出示本课的生字新词,学生认读.
2,听写词语
3,导入新课:通过上节课的学习,我们知道文中的"我"喜欢碧绿的颜色,火红的颜色,蔚蓝的颜色,为什么呢 让哦们一起再来读读课文吧!
二.品读诗歌，体会诗情
1,学生自读课文,画出感受最深的句子或段落.
2,.同桌交流:
(1)把自己喜欢的段落读给同桌听.
(2)把自己的感受谈给对方听.
3.,全班交流,学法渗透:
(1)指生交流,教师适时点拨.
(2)学生评价.
(3)引导学生说出同一种颜色的不同事物, 你能用上刚才大家说的这些事物,模仿课文的这一小节,来说一段话吗
(4)学生自由练习{关于爱的颜色}.
4,.自主学习,交流合作.
下面,咱们用刚才的方法学习其它的小节吧!
(用上面的学习方法继续学习课文的其它小节,可以教师指导学习,也可以小组内自学,然后交流){关于爱的颜色}.
三 激发想象,自由创作
1,同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么 2,学生自由读书,交流自己的发现{关于爱的颜色}.
3,据我所知,有的同学不止喜欢这三种颜色,你还喜欢什么颜色,请模仿诗歌的一小节,说给大家听.{关于爱的颜色}.
4,生自由发言
四 ,拓展学习，学生共享收获
1,让我们带着你的感受,再来读读课文吧!
2,学生开火车读课文.(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)水到渠成，练习背诵课文。
3,请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一小节诗歌.(投影出示多种颜色的画笔)
4.班内交流自己的诗歌，师生点评，表扬优秀、鼓励进步。
五.作业设计
根据课文内容填空作答：
（1） 我爱碧绿的颜色，因为—————是碧绿的，——————是
碧绿的，我生活在农村，连连————也是碧绿的。
（2） 在本文中，作者都爱什么什么颜色？—————————— 理由是什么？————————————————————— ——————————————————————。
六.板书设计:
爱什么颜色
碧绿 火红 蔚蓝
自己的理想
篇六:《爱上一种颜色阅读答案》
爱上一种颜色阅读答案
问题：
1.我和婷婷一样，很感谢这一捧捧绿色的礼物。
“绿色的礼物”具体是指什么？“我”和婷婷为什么要感谢它？
2.我爱绿色，绿色是我心中的慰藉。
“慰藉”是什么意思？从文中的事例中，你感受到作者爱绿色的原因是什么？
答：“绿色的礼物”具体指“我”采给婷婷的野桑叶。“我”和婷婷之所以要感谢它是因为它帮婷婷养的蚕解决了燃眉之急，它奉献了自己点燃了蚕的生命，使婷婷不再忧愁，。
答：“慰藉"的意思是安慰。我感受到作者爱绿色的原因是绿色使人感到春天的生机勃勃、生命的奉献和一种追求自由、广阔发展的精神，而又带给人一种含着淡淡忧愁的情感体验。在这绿色中，作者找到了心灵的寄托，找到激励他的奋发向上热爱生活的希望。