篇一:《如果能发明“智能黑板”有多好》
如果能发明“智能黑板”有多好
每天上课看到老师写粉笔字写得手都酸了，我们看得也很累，今天，我做了一个梦，梦见我做了一块“智能黑板”。
这块黑板看起来跟普通黑板没什么两样，可秘密都在老师手中的遥控器里。遥控器上有自动书写键、还原键、放大声音键、自动擦除键、纠正错误键五个功能键。
自动书写键，只要按下这个功能键，智能黑板就会自动书写下老师说的话，黑板的棱上有许多小喇叭，如果在后面看不见的同学，只要老师再黑板就会自动读出黑板上的字。
虽然这只是一个梦。但是我相信在不久的将来一定比这种黑板还要好的“智能黑板”。{如果发明智能黑板有多好作文}.
六年级:粉红之梦
篇二:《五上作文 14《如果发明……有多好》讲评》
《如果发明......有多好》讲评
教学时间：11月30日
教学目标：
1。通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。{如果发明智能黑板有多好作文}.
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。 教学过程：
一、自改习作。{如果发明智能黑板有多好作文}.
教师引导学生紧紧围绕习作要求独立修改自己的习作。{如果发明智能黑板有多好作文}.{如果发明智能黑板有多好作文}.
二、相互评改。
1.小组内互批互改。{如果发明智能黑板有多好作文}.
此处的评改，重在评改的过程，引导学生依据习作要求进行，以突出文章的重点部分。
2.课堂交流，美文共享。
选出有代表性的习作读一读，师生共同评价。
3.对通过修改习作有明显进步的同学给予鼓励，进一步调动学生修改的积极性。
［自评与互评相结合，生生互动，师生互动，拓展思路，借鉴他人的写法，培养学生修改习作的能力，切实提高习作水平。］
板书设计 如果发明……有多好
发挥想象 抓住特点
想象大胆 表达有条理
教学反思：学生能认真修改作文。
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