篇一:《闲话作文》
《难忘的一次对话》
初三集体备课会上的交流
写在前面的话
首先感谢张老师的信任，让我可以坐在这里跟大家一起交流。其实，来聊作文，我多少还是有一点底气不足的。第一个原因是，我虽然已经不再年轻，但是跟在座的各位比较，资历尚浅，而且，我自己个人的成长也一直受各位前辈的指引和帮助。其次，对照我们自己的成绩，并不是历下区最优秀的，所以我即使不想妄自菲薄，也是有些心虚的。因为，讨论起学习方法来，毕竟还是学习好的学生更让人信服。但是，我很感谢张老师，他看到了我们泉城初三备课组卑微而坚韧的努力，让我今天可以把我们在作文教学上的一些探索和心得与大家分享，也希望得到在座各位的回应，无论是批评、建议，还是赞同。前进的旅程，有了同伴的彼此支持，才能走的更远。
去年期末考试的那天，我第一次见到这个题目，第一反应是：哦，是不是有点简单？似乎没有什么审题的难度。小学高年级阶段和七年级写起来似乎更适合一些。让我们初三的学生写，是不是不是那么很好玩？然后我脑海里立刻自动脑补了学生写的作文模样：不是说对话吗？那就是你一句，我一句。然后通篇变成了语言描写。怎么样才能写的更好一点呢？ 阅卷结束后，我尝试用思维导图来梳理自己的思路，得到了很大的惊喜，（我没有看过学生的作文），内容如下，从“对话双方”分支开始，顺时针阅读。
在这里，插叙一下，我为什么会想到用思维导图来做这个事情。1月份月考之前，其实我就已经接触到思维导图了。看到它的样子，我立刻想起我读书时候老师教我们用发散性思维来开拓思路：如何从浩如烟海的记忆里选择出适合的内容进行写作。然后，在月考作文讲评的时候，我做了一次尝试，月考的作文题目是《下雨的日子，有你同行》。
那天，我在黑板上手绘，完整而清晰的呈现出思考的过程，给学生呈现出怎么样在短短几分钟内让自己的思维具有相当的广度和深度。那节课，我只讲了很短的时间，但是所有的学生都鸦雀无声。我想，这是我这几年来上的最打动人心的一节课，不是靠感动、渲染或者是煽情，而是让孩子们第一次清晰的看到大脑思维的轨迹，看到了理性思维的美丽。所以，这节课对我来说也同样重要。回到办公室的时候，我很兴奋，跟同事们交流，也得到了他们的赞同和支持。这也让我坚定了继续走下去的决心。
然后，我开始反思我自己的作文教学。众所周知，作文教学是非常麻烦的事情，因为它不便于操作。我们经常强调灵感，也就是作文往往是感性的产物，但是作文教学的理论和实践非常容易脱节。如果是做饭，让我们做一个西红柿炒蛋，我可以按照程序，先放什么后放什么，最后一般是可以做出一盘菜的。作文呢？我们的理论早就足够了，比如说，选材要新颖独特、立意要高远出新，构思要精巧别致等等，让孩子们自己来说，每个人都能说出个一二三来。可是，具体操作起来，往往会让人无所适从。请作文好的同学交流吧，她可能会告诉你，我就是随便想了想，似乎没有什么难度，也难以有经验可以借鉴。
我尝试着分析了一下原因。我想，最重要的是，也许我们低估了作文的难度。我们教师一般都是科班出身，对写文章其实并不算害怕。是不是经常写跟每个人的情况有关。比如我，我虽然写不好，但是我不觉得写有什么困难。写不好还写不孬吗？但是，如果你想让我唱歌，我是一定不会张嘴的，你一句话都不会听到。因为我先天五音不全，后天被人羞辱过。同理，如果有人自觉在美术上有缺陷，你给他一张白纸，让他画画，他也会很害怕。这就是创作的焦虑。抄袭、仿写相对简单，但是要无中生有，从无到有，独立完成，就是一个巨大的挑战。写作文虽然不能等同于文学创造，但是也是一种创作，所以，同样会有创作的焦虑。更何况，作文交上来之后，是老师要批改的，会有成绩，可能还会有讲评，也许还要在班里交流„„
所以，我相信我们的学生里一定有很多是对于写作文很害怕的人。我见过咬着笔一节课什么都写不出来的学生。然后，还有一些人，是完成了，其实只是写了600个字交上来，如果当成作文来看，一定是惨不忍睹的。所以，我们有个同事说坚决不看作文，因为太受煎熬,其实我也是有同感的。
今年的期末考试，我没有阅作文，所以，我请马老师帮我看了看我的导图，她帮我添加了一个分支。然后，我得到了她的肯定，说是基本上涵盖了学生的作文内容。
张老师发给了22份作文样卷。我花了一点时间研究了一下，总体来看，最低分35.4，最高分45.2分，平均分39.429，略高于区平均分39.0094，如果考虑到平均分里那些特殊的零分卷或者超低分卷，这个成绩应该是比较有代表性的。
所以，我把作文样卷的写作内容和我绘制的导图进行了对比。结果如下： 第一，从对话的双方来看，22份样卷的其中一方全部都是我。另外一方，父母亲人等有11人，老师同学朋友等5人，陌生人6人。22个对话的另外一方中，有4人是病床的人，甚至是临终遗言。占到了全部样本的18％。这其实是一个相当大的比例。我记得我参加高考那年作文题目是拥抱坚强，拒绝脆弱，结果有相当大比例的人写了家庭不幸等内容。也就是说，平淡的生活往往被人忽视，似乎只有极端的刺激，比如遗憾，才能给人留下深刻印象。但是这一定不是我们希望看到的结果。我们更希望的是，如何在看似平淡的生活中，发现生活的美，发现那些美的故事、美的情感、美的哲理。
至于后面的内容，其他种可能的对话双方，这些样卷中没有涉及到。但我请教过马老师，在我们的学生作文中的确有涉及过，让她印象也比较深刻。
第二、从对话的形式看，几乎所有的对话形式都是语言。没有任何一个作文样本涉及到眼神、动作等交流方式，也是浅层次的。但是动作的交流在其他作文中也曾经出现过。 第三，从对话的内容来看。涉及到考试、学习等情况的8人，亲情、爱和关心的7人，面对挫折、人生态度等7人。表面看来，这个分布是比较平均的，但是，值得一提的是，最后这七个人的成绩全部在40分以上。40分以上作文共有8人，另外一个是写与外公谈论美味的。 第四、在涉及"难忘"的原因时候，也就是主旨探究部分，只有13个人在文章结束时候明确了难忘的理由，占到全部样本的59％。其他作文只是简单说这次对话让我难忘，却不曾点出为什么。40分以上的作文全部都很明确。表面看来，这个比例已经过半数了。但是认真想一想，这其实是我们对作文对基本的要求，也就是说，有近半数的学生，其实最后都没有明确的表达出她自己想要表达的思想感情。把作文记叙的重点放在了"对话"的部分。而实际上，难忘的原因，才是会打动人心或者引起共鸣的部分。也就是说"共情"，我们能够被打动，能够体察作者的原因往往不是事件，而是情感，因为有过类似的感受，却不是因为经历过相似的事情。所以，我想，作为一个读者，我们最关注的并不是让你难忘的是什么，而是为什么，以及这件事情在你以后的生命中有什么影响。
所以，接到张老师的任务的时候，我突然对这个作文题目有了更深一层的感觉，我想，人与人，与书籍、与外在的世界、内在的自己的交流其实都是一种对话。而只有这种对话离开了表面的一些东西比如天气、成绩啦，真正走入内心，成为一种心灵的对话，才能带来个人的成长。就像那个成绩不好以为会被批评的小孩，如果他能够体察到，妈妈对他的鼓励背后，其实仍然是有自己的期待，而这个妈妈是压制了自己的焦虑、不想带给他压力的话，他的作文会给读者更大的惊喜。
也就是说，如果从选材开始说起，怎么样才能出新意？按照我的老师当年说的，第一次想到的，一定不能写，再想一下的，可以考虑写，三思之后的，才是写作的最佳选择。对照导图来说，也许感悟会更深刻。
再回过头看这些样卷，从低分到高分慢慢看，突然感觉，如果用绘画来作比方的话，作文就是一张白纸上，绘画内容逐渐丰富的过程。低分的作文，往往只是两个人的对话，面貌甚至都不清楚，谈论的内容也较为狭隘，学习啦，考试了。作文的分数越高，绘画的内容是逐渐丰富的，对话音容笑貌似乎清晰可见，内容也逐渐扩展，涉及到生活的方方面面，或者人生的感悟、启发，背景也逐渐有了层次，有了阳光、花草、河流等等，整幅图画变得立体、生动起来。也就是说，高分的作文不仅仅关注了人物的内心，他同样体察到了人物活动的环境，这就是洞察。
心理学上讲，事物在被表达之前先被感知。思维导图可以帮我们将感知的过程变得更明确更清晰，一步一步，走到心灵的深处，也就是思维的可视化。
我跟随赖念华女士学习表达性艺术治疗的时候，受到了她很大的启发。她告诉我们她是如何让我们降低创作焦虑的，那就是从较低程度开始。不是说一下子就完成一张完整的作品，而是从做拼贴开始。给一张白纸，一个主题，让你把从报纸上撕下来的图片等内容组合到一起。这就简单多。或者，可以先在白纸上画一只手的形状，再添加创作内容。
用思维导图来指导写作也是这样。其实，思维导图并不费时间，大概5到10分钟就可以。尤其是在考场上，可以帮助学生更快的打开思路。不怎么会写作文的同学可以把导图上的几部分元素简单组合起来。本来就很擅长作文的同学，导图也可以帮助她把思路往纵深处拓展，让更有打动人心的力量。前一段时间我们已经知道，今年中考作文会有改革，万老师明确地指出，要在学生们在考场上现场构思一篇完整的文章。所以，如果作文增加审题的难度的话，如何尽快打开思路对我们学生来说是至关重要的。
其实，在准备今天的内容的时候，我也用思维导图梳理了自己的思路，让自己更从容，不焦虑。
今天就说到这里。谢谢大家，敬请提出宝贵意见。
篇二:《写母亲给的幸福的作文800字》
写母亲给的幸福的作文800字 蒲扇里的幸福夏天 “日落炎威退，池塘淡月中；踏歌闻市上，渔笛在溪东。蒲扇轻摇暑，蕉衫短受风；晚凉闲独步，古寺一桥通。”这是清代名士曾有描绘的一幅夏日纳凉图，日落西山，渔舟唱晚，手摇一把蒲扇，漫步于古寺桥头，看彩霞满天，那是何等的惬意，何等的自在啊！ 我的童年是在农村度过的，那时乡下还没有电，更没有电风扇和空调之类的消夏工具。面对火一般的夏天，人们唯一用来纳凉的东西就是一把蒲扇。在乡村，几乎每家每户都有两三把蒲扇，工艺十分粗糙，都是直接取天然蒲葵叶，用篾条固定，然后再缝上布边。即便是这样一把简陋的蒲扇，普通的家庭也没有多的，所以很多人都在扇子上写着这样一句话：“六月天气热，扇子借不得，虽然是朋友，你热我也热。” 午后，火辣辣的太阳高挂在当空，像是要融化一切，让人望而生畏。这一时段属于休息时间，再勤劳的农人都不会上山下地，通常大家会在屋子附近的竹林里支起一张吊床，舒舒服服地躺在上面，然后微闭着双眼，轻轻地摇动着手里的蒲扇，聆听着蝉此起彼伏的高歌，任思绪飞扬在无边的天际，恍惚间觉得夏天已悄悄走远。 傍晚，劳碌了一天的农人踩着夕阳，拖着疲惫的身体回到了家里。他们放下锄头和箩筐，光着膀子，顺手抓起一把蒲扇，或立于庭院前，或坐于大树下，或三三两两聚在一起，一边挥舞着手里的
蒲扇，一边闲话着家常。在徐徐的凉风里，夏天的暑热和一身的疲劳消失得无影无踪。 到了晚上，屋里热得像一个蒸笼似的，让人无法入睡。这时，母亲会卷起一床席子，铺在外面的院坝里，一家人坐在一起乘凉。我躺在席子上，母亲坐在旁边，她一边绘声绘色地给我讲着那些有趣的故事，一边不疾不缓地摇着蒲扇为我驱赶暑热和蚊子。夏夜不光闷热，而且蚊子特别多，稍不留神就会被叮得周身疙瘩。为了防止蚊虫叮着我，母亲时而在我头上扇几扇，时而在我身上扇几扇，时而在我脚边扇几扇。尽管母亲热得满头大汗，但她丝毫不敢放松，也没舍得为自己扇上一扇。望着深邃的天空，满天繁星，嗅着栀子花和夜来香的幽香，听着母亲讲的故事，享受着蒲扇带来的凉爽，不知不觉，我进入了梦乡。我不知道母亲是什么时候将我抱到床上去的，我只知道半夜醒来时仍发现母亲在断断续续地为我摇着扇子。母亲摇啊！摇啊！摇走了暑热，摇走了蚊虫，摇走了夏天，摇走了美好的时光，也摇走了我如诗如画的童年。 如今电风扇和空调走进了千家万户，蒲扇渐行渐远，但那份蒲扇带来的清凉，那份母爱带来的温馨，至今仍令我念念不忘，记忆犹新。
篇三:《作文点评》
亲爱的家长朋友，各位导师，大家晚上好：
第一次如此形式、如此正式、如此详细的点评孩子的习作，还是第一次，感觉亚历山大，这也是一次成长、进步的机会，所以我就抱着学习的态度轻轻地来了，希望和大家一起学习，共同进步，哈！
今天我要点评的是宇祺小朋友的习作《我的妈妈》。妈妈每天和我们生活在一起，是我们最熟悉的人啦！说起自己的妈妈每个小朋友一定都有说不完的故事，这故事里一定饱含妈妈对你浓浓的爱和你对妈妈深深的情，现在就让我们看看宇祺小朋友是怎样说他的妈妈吧！ 原文：
我的妈妈
三年级 肖宇祺
我的妈妈是一名小学语文老师，也是我们班的老师。
漂亮的妈妈
妈妈很漂亮，留着披肩长发，一双眼睛大而有神。在别人眼中，她似乎没那么漂亮，可是在我眼中，她——就是我心中的女神。
能干的妈妈
妈妈很能干，她会做：包子、饺子、南瓜饼、土豆饼、柚子茶......她还会点评其他小朋友的作文。{作文闲话母亲}.
善变的妈妈
妈妈也很善变。她最不能容忍我犯了错误不承认，或者说假话，每当遇到这种情况，她就会像一只老虎。有一次，我和同学打架，妈妈来了，她问我们谁先打的，明明是我先打同学，我却说是同学先打我的，妈妈了解情况后，就把我拖出教室，臭骂了一顿。但有时候，她又像猫，温柔可亲。有一次，刘谦说了我，我就去打他，妈妈制止了我，我以为她又要狠狠教训我，谁知她只是心平气和地教育我：“你是想当有出息的人，还是想当没出息的人？”“当然是有出息的人啦！”我不假思索地回答。她接着说：“那有出息的人会为小事斤斤计较吗？会动不动就动手打人吗？”我认识到了自己的错误，不好意思地低下了头。 这就是我的妈妈，一位漂亮、能干又善变的好妈妈。
一、主题和篇章结构方面
读完宇祺的习作，一个漂亮、能干、善变（严爱相济）的妈妈形象明晰的出现在我们面前，这说明宇祺的习作主题明确！他不仅通过
小标题的方式点明了妈妈的特点，而且每一段段首也再次强调了妈妈的特点。这两种方法同时使用好不好呢？宇祺你边听我说边思考一下：
先来说说“小标题式作文”，小标题式作文是一种较常见的文体，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。这样能使文章层次分明、结构清晰，而且有提示内容的作用。作为三年级的小学生，宇祺能想到用这样的方式来写妈妈的三个特点，我觉得是很了不起的，很有小作家的潜质呢！
不过，我也有一点小小的建议：观察一下你写的妈妈的三个特点，那一个特点字数最多？对，就是“善变”这一特点，我认为：作为三个并列关系的特点，这三段文字的分量是一样重的，字数应该差不多才好。具体说，就是：“漂亮”、“能干”这两个特点的描写不够详细，没有具体事例。
关于这一点的修改建议，我有两个：1、去掉小标题，略写妈妈的漂亮和能干这两个特点，重点写“善变”这一特点，这样也可以直接以“善变的妈妈”为题；2、保留小标题，再围绕漂亮和能干这两个特点，通过事例进行更详细地描写。我相信宇祺一定会做出自己的选择。
统观全文，还可以看出宇祺词汇量丰富、用词准确，如：心平气和、不假思索、斤斤计较等等，我想这与你平时的阅读积累是分不开的！
二、逐段点评
接下来我们逐段进行点评：
第一段：我的妈妈是一名小学语文老师，也是我们班的老师。{作文闲话母亲}.
“是……也是……”的句式，是我们一二年级学的吧！宇祺这也是学以致用了，我最喜欢懂得学为所用的孩子！
不过，这个句子前后有点重复了，前面是老师后面还是老师，其实可以换一个更简练的说法：我的妈妈是我们班的语文老师。宇祺你同意我的这种修改吗？告诉你一个小秘密呢！我的孩子也在我的班里哦！有时间你可以跟我说说每天呆在妈妈眼皮子底下的感觉哦！
闲话少说
第二段：妈妈很漂亮，留着披肩长发，一双眼睛大而有神。在别人眼中，她似乎没那么漂亮，可是在我眼中，她——就是我心中的女神。
有句话叫“情人眼里出西施”，既然妈妈是你心中的女神，那么在你心目中，妈妈的漂亮一定不止留着披肩长发和眼睛大而有神吧！从妈妈大而有神的眼睛里，你还读到了什么？我想妈妈眼神里浓浓的爱才是最美的。特别喜欢第二句话，写出了妈妈在你心目中的伟大形象！
第三段：妈妈很能干，她会做：包子、饺子、南瓜饼、土豆饼、柚子茶......她还会点评其他小朋友的作文。
看来妈妈不今仅在家能干，工作也很出色，是吗？那就把妈妈能干的事例向我们介绍一下吧！
第四段：妈妈也很善变。她最不能容忍我犯了错误不承认，或者说假话，每当遇到这种情况，她就会像一只老虎。有一次，我和同学打架，妈妈来了，她问我们谁先打的，明明是我先打同学，我却说是同学先打我的，妈妈了解情况后，就把我拖出教室，臭骂了一顿。但有时候，她又像猫，温柔可亲。有一次，刘谦说了我，我就去打他，妈妈制止了我，我以为她又要狠狠教训我，谁知她只是心平气和地教育我：“你是想当有出息的人，还是想当没出息的人？”“当然是有{作文闲话母亲}.
出息的人啦！”我不假思索地回答。她接着说：“那有出息的人会为小事斤斤计较吗？会动不动就动手打人吗？”我认识到了自己的错误，不好意思地低下了头。
这一段，宇祺做到了选材准确恰当，对比鲜明，通过两件事分别说明妈妈“虎”和“猫”的两面性，也正是这两面性的鲜明对比，凸显了妈妈的善变，这“善变”背后是妈妈对你深深的爱与期待！这些我从你的作文中都能读得出来！
这一段里还有一个亮点值得夸赞：你已经学会了通过人物语言、动作来表现人物特点。这是我们学过的课文《灰雀》、《小摄影师》里的写作本领了呢！又一次“学以致用”，棒！你还可以把妈妈把你拖出教室的动作和臭骂你的语言写得更详细，把“凶猛的老虎”这一面写得更加淋漓极尽致。
第五段：这就是我的妈妈，一位漂亮、能干又善变的好妈妈。
总结全文，再次点明妈妈的特点，这一段最大的亮点是这个“好”字。正是这个“好”字，再次表达了妈妈在你心目中的伟大。
以上是我对宇祺小朋友《我爱妈妈》这片习作的点评，具体的修改我觉得还是由宇祺小朋友自己来完成吧！好吗？等你修改好了，可以再发给我，我再和你一起进行精细的修改。
导师 崔长芳(67817989) 20:24:00
大家好！
导师谭靖
(1339073217) 20:24:05
023鲁圆圆妈
(526646422) 20:24:06
导师刘利民
(69640793) 20:24:09
导师董俊霞(1677663119) 20:24:20
崔老师好
导师 崔长芳(67817989) 20:24:23
虽然我很紧张，但已经有些迫不及待了
导师谭靖(1339073217) 20:24:28