篇一:《如果感到幸福你就拍拍手》
如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 happy sun happy day happy sun happy day happy everyone 我们来自不同的舞台 每人都有自己的精彩 迎着日出奔向那晚霞 努力拼闯不留遗憾 有风有雨也有些快乐 不管明天又会怎样 啊 幸福有时很简单 敞开心扉用爱去感觉 感到幸福你就拍拍手 我们一起大声吼一吼 感到幸福我想说爱你 我们一起跳舞 one two three four 我们来自不同的舞台 每人都有自己的精彩 迎着日出奔向那晚霞 努力拼闯不留遗憾
有风有雨也有些快乐 不管明天又会怎样 啊 幸福有时很简单 敞开心扉用爱去感觉 感到幸福你就拍拍手 我们一起大声吼一吼 感到幸福我想说爱你 我们一起跳舞 one two three four oh 远方 稻田花香悠悠 鸟儿歌唱 秋千荡漾 每张笑脸在绽放 oh 想象
温暖阳光 快乐起航 我们用爱去张扬 感到幸福你就拍拍手 我们一起大声吼一吼 感到幸福我想说爱你 我们一起跳舞 one two three four 感到幸福你就拍拍手
我们一起大声吼一吼 感到幸福我想说爱你 我们一起跳舞 one two three four 感到幸福你就拍拍手 我们一起大声吼一吼 感到幸福我想说爱你 我们一起跳舞 one two three four happy everyone
篇二:《如果感到幸福你就拍拍手》
如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福你就拍拍手,
如果感到幸福就快快拍拍手呀, 看哪大家一齐拍拍手.
如果感到幸福你就跺跺脚, 如果感到幸福你就跺跺脚, 如果感到幸福就快快跺跺脚呀 , 看哪大家一齐跺跺脚.
如果感到幸福你就伸伸腰, 如果感到幸福你就伸伸腰,
如果感到幸福就快快伸伸腰呀, 看哪大家一齐伸伸腰.
如果感到幸福你就挤挤眼儿, 如果感到幸福你就挤挤眼儿, 如果感到幸福就快快挤挤眼儿呀, 看哪大家一齐挤挤眼儿.
如果感到幸福你就拍拍肩, 如果感到幸福你就拍拍肩,
如果感到幸福就快快拍拍肩呀, 看哪大家一齐拍拍肩.
如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福就快快拍拍手呀,
篇三:《阅读五：《如果感到幸福你就跺跺脚》》
如果感到幸福你就跺跺脚
冯俊杰
阅读导引：
人生的变数很多，没有人能承诺我们的人生永远是晴天，没有人能预知草莽中是否潜藏着毒蛇猛兽，没有人能勾勒出命运的风刀霜剑……那么，在人生的风雨中，我们该如何坦然的面对，去寻找心灵的快乐和幸福呢？下面的故事也许能给你许多有益的启示。 那一年，青年德皮勒完成了全部学业从州 立大学毕业，他做了一名教文学的老师。其实， 德皮勒非常想去做一名优秀的长跑运动员。四年前的他曾是那么单纯而痴迷的一名运动青年，但是，他的梦想却在生活中成了幻想。
德皮勒从最新的教育学书籍上学到一种新的游戏方法—如果感到幸福你就拍拍手。 德皮勒大声对所有人说：“如果感到幸福你就拍拍手。”这种方法是要激发学生的想像力和敏感性，让他们学会表达。孩子们纷纷举手， 跟着德皮勒拍。他们的面孔从僵硬 乏味立刻变为鲜活生动。德皮勒更 加激情高涨，他的视线从一个学生跳到另一个学生，最后，定格在一个男孩脸上—他是那样的面无表情！
“如果感到幸福你就拍拍手。”
德皮勒重复了一次，那个男孩还是一声不吭，一动不动，表情甚至有些愤怒。“如果感到幸福你就拍拍手。”德皮勒冲着那男孩更加大声地喊了一句，那个男孩还是不说话。 不过其他学生的表现却很奇怪，按照一般的情况，这应该勾起大家的 好奇。但是，所有的孩子都没有去
关注这一事件。只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。”德 皮勒深深地倒吸了一口气，终于克
接下来继续上课。德皮勒最后给学生布置了作文题目：幸福 。
下课之后，德皮勒老师把詹姆斯叫到了办公室。他问：“为什么不和大家合拍呢？下次不可以这样， 知道吗？”男孩的手抄在口袋里，沉默地点头。一直到他回教室，他的右手始终放在口袋里没拿出来过。
德皮勒老师心想，嘿，我遇到了一个脾气倔强的孩子 。
詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩打架了。德皮勒老师赶过去 的时候，争执已经结束。詹姆斯全 身都是乱糟糟的，惟一不变的是，仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红 。 “你又怎么了，詹姆斯？”詹姆斯毫不理睬，转身跑掉了。
“詹姆斯的右手以前因触电被切断啦！”有一个女生说，德皮勒老师的心猛然一缩 。 晚上，德皮勒老师坐在房间里一本一本地看交上来的作文，把封皮上写着詹姆斯名字的本子单独抽出来 。
第二天，德皮勒老师仿佛什么都没有发生过，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到最后的五分钟，他说： “我们重复一下昨天的游戏。但是，我们今天稍微修改一 下，如果感到幸福你 就跺跺脚。来，老师先带头。”
德皮勒带头跺起脚来，非常地用力，左右两只脚一起动着，看上去非常滑稽，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。
学生们都是聪明而细心的孩子。
一分钟后，教室里响起剧烈如暴风雨的跺脚声。其中，德皮勒老师听 到一个最特别的声音，那是詹姆斯发出的。因为，詹姆斯那天跺脚的声音是最大的，并且眼里含着泪水 。 德皮勒老师在他的作文上打了 有始以来第一个99分，后面还附了 一段话：“为什么没有给你满分？
是因为你为了身体的不幸福，而拒绝了让自己的心感到幸福。如果你 注意到你的德皮勒老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有老师 的不幸故事。但是，他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福，所以，他选择了做一名平凡的老师，认真地快乐地生活。”
阅读体悟：
1.揣摩德皮勒老师附在作文上的那段话，说说他想告诉詹姆斯怎样的人生哲理。
2.这篇文章写得生动感人，余韵悠长。说说作者运用了哪些方法，发现得越多越好。
篇四:《七年级语文第五单元阶段测试卷》
七年级语文第五单元阶段检测题
出题人：韩英 第一部分：基础知识（26分）
1、根据句子中的拼音写出恰当的汉字。（4分） ⑴刷，汗水立刻从他额头上qìn出来。（ ）
⑵终于，那纸烟燃出圆圆的深红的火头，火头上niǎoniǎo地升起颤抖的青烟。（ ）
⑶从这图像中去jí取启示吧。（ ）
⑷狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的fěi翠摔成尘雾和水沫。（ ）
2、原文填写。（9分） ⑴风雨送春归，飞雪迎春到。 ⑵无意苦争春，一任群芳妒。
， ，
。 。 。
⑶《沁园春·雪》中起过渡作用的句子是
（4）惜秦皇汉武， 。唐宗宋祖， 。 ⑷
，
。生活正应像你这样充满音响，波——
浪——啊！
3、下面对相关内容的解说，有误的一项是（ ）（2分）
A、《黄河化险》写的是中央纵队在黄河岔化险为夷的经过，体现了毛泽东等人的伟大魄力与战略眼光。
B、毛泽东的《卜算子·咏梅》上阕描写了梅花傲寒开放的美好身姿，下阕揭示其精神品格。全词以梅言志，表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
C、《沁园春·雪》一词，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。
D、《海燕》是俄国作家高尔基的散文名篇，作者还有小说《童年》《在人间》《钢铁是怎样炼成的》等。
4、根据具体语境改写句子。（4分）
(1)以你答题的豪气，把下面的句子改写为反问句。 这道题不能难住我。 反问句：{如果感到幸福你就拍拍手作文}.
(2)改写下面的句子，使之能烘托出景物中人物的欢快愉悦的心情。 早晨，太阳发出光，树上的鸟儿叫着，树下的河水流着。 改写句：
5、口语交际（4分）
根据提供的情景，补写下面的对话，做到简明、连贯、得体。 (晚上，李娟正在复习功课，电话铃响了) “喂，哪位?”
“你是娟娟吧?我是爸爸。” “爸，
!您出差这么长时间，快回了吧?”
“大概还要两天才能回来。后天你就要考试了，想必在老师的精心辅导下，你都复习好了吧?爸怕你有精神压力和思想包袱，特地从外地给你打电话。爸想说的是：
。”
“谢谢老爸!我会轻装上阵的。” “祝你成功!晚安!” “晚安！”
(1)补写出娟娟问候爸爸的话语： (2)补写出爸爸对娟娟要说的话：
。
。
6、请你参加下面的实践活动，完成后面的题目。（3分）
学校征集体现办学理念、学校特色以及切合学生实际的校训(如北京师范大学校训：学高为师身正为范)。初七(1)班同学经过认真准备，召开“校训交流主题班会”。
(1)假如你是七年级(1)班的班长，请说一段简短精要的开场白。
(2)作为班级一员，请把你收集或拟写的校训写在下面，与同学交流。要求不少于两个词语，不得照抄北京师范大学的校训。
(3)你若是七年级(1)班的班主任，活动结束时，请你作简要总结。
第二部分：阅读理解（34分）
（一）
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。 7．这首词中，词牌是
，题目是
。（2分）
8．解释下列句子中的词语：（3分） ⑴望长城内外，惟余莽莽（惟余： ⑵大河上下，顿失滔滔（顿： ⑶须晴日（须：
）
）
）
9．原文填写：（2分）
⑴《沁园春·雪》中虚写的句子是 ⑵《沁园春·雪》中的主旨句是
。
。
10．《沁园春·雪》中作者“望”见了哪些景物？（2分） 11、按要求写出《沁园春·雪》中的句子：（2分） 比喻句： 拟人句：
12、回答问题：（2分）
《沁园春·雪》中抒发了作者什么样的思想感情，表现了怎样的抱负？
（二）
雨大风狂，道路泥泞。中央纵队摸索着行进，好不容易走到曹庄。毛泽东浑身水湿，顾不得拧干，忙召集纵队领导开会。
“听，你们听到了没有？”黑暗中一个颤抖的声音问。 立刻，人们都警惕地竖起耳朵。 在沸腾的喧嚣中，终于辨听出另一种低沉而重浊的音响。极遥远又极切近，极细微又极宏大，不知所在又无所不在！像巨人的呻吟，像大地的呼吸„„
“黄河！”
“黄河！是黄河！” “我们到黄河边了！”
紧紧挤缩的人堆儿松动了一下，战士们都伸长脖子，一任雨水从头灌到脚，默默地向东凝视。
13、用简洁的语言概括这部分的内容。（2分）
14、文中“风大雨狂，道路泥泞”属于 描写，交代了 。（2分）
15、分析文中“顾不得拧干”、“忙”等词语的作用。（2分） 16、“黑暗中一个颤抖的声音问”句中的“颤抖”一词体现了人们 的心情。（2分）
17、文中“黄河！”“黄河！是黄河！”“我们到黄河边了”这些句子体现了战士们怎样的心情？（2分）
（三）
如果感到幸福你就跺跺脚
那一年，德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了，他做了一名教文学的老师。
拿捏着自己从最新的教育书籍上学来的方法，德皮勒在自己的学生们身上试验着。
如果感到幸福你就拍拍手。
孩子们纷纷举手，跟着德皮勒拍。他们的面孔，从僵硬乏味①立刻变得鲜活生动。德皮勒激情高涨，视线如手提摄像机镜头一样摇晃着，从一个学生跳跃到另一个学生，最后，定格②在一个男孩子脸上——他是那样面无表情!
你叫什么名字?
男孩抿紧嘴唇，一声不吭。所有的孩子都没有去关注这样一个事件。只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。”除去过去的25分钟，下面的20分钟，仿佛几个小时一样漫长。德皮勒的情绪彻底③败坏，慢腾腾布置了作文题目：幸福。
下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到办公室。他亲切地说：“为什么不和大家合拍呢?下次不可以，知道吗?”
男孩在口袋里抄着手，沉默地点头。一直到他晃回教室去了，右手始终放在口袋里没拿出来过。
德皮勒老师心想：嘿，我遇到了一个脾气倔强④的孩子。
詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩子打架了。德皮勒老师赶过去的时候，争执似乎已经结束。詹姆斯仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。
“你又怎么了，詹姆斯?” 詹姆斯毫不理睬⑤，转身跑掉了。
“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦!”有一个女生这么说，德皮勒老师的心猛然一缩。
第二天，德皮勒老师仿佛什么都没发生过，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到最后五分钟，他说，我们重复一下昨天的好不好?但是我们稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺脚。
德皮勒老师带头跺起脚来，非常用力，左右两只脚一起动着，虽然看上去滑稽⑥，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。
一分钟后，教室里响起剧烈如暴风雨般的跺脚声。詹姆斯那天跺脚的声音最大，并且眼睛里含着泪。
德皮勒老师在他的作文上打了第一个99分，后面还附上一段话：“为什么没有给你满分，是因为你为了身体的不幸福，而拒绝了让自己的心感到幸福。如果你仔细观察，你会注意到你的老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有不幸的故事。但是，他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。所以，他不过是选择了做平凡的文学老师，却仍然认真地、快乐地生活。”
是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈⑦了自己心里的伤痕，现在，又治愈了一个小小的心灵。
篇五:《七年级下册期中试卷》
七年级下册第二次月考 试 卷
语文
一、基础知识（１９分）
1、请用正楷字规范的默写陈毅的《梅岭三章》中的第二、三章。（4分）
2、下列加点字注音无误的一项是（ ）（１分）
A.潸然（shān） 矜持（jīng） 撑篙（hāo） 瞭望（liào）
B.青睐（cài） 充沛（pâi） 灼伤（zhuó） 徜徉（yáng）
C.着陆（zhã） 咽泣（yàn） 冰碴（zhā） 诧异（chà）
D.拜谒（yâ） 门闩（shuān） 干戈（gē） 黄晕（yùn）
3、下列词语中有两个错别字的一项是（ ）（１分）
A.高谈阔论 坛花一现 迫不及待 窃窃私语
B.神采奕奕 彬彬有礼 破镜重园 月白风清
C.世外桃园 晓风残月 顺藤摸瓜 事倍功半
D.四面楚歌 挺而走险 厚此薄彼 貌和神离
4、下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）（１分）
A.上级部门决定铺张扬厉，在全系统内大力整顿。
B.近年来，各式各样的英语辅导班越来越多，简直到了汗牛充栋的地步。
C.我们在生活中不能妄自菲薄，也不能狂妄自大。
D.他非常勇敢地搭救了那个女孩子，真是火中取栗呀！
5、选出没有语病的一句（ ）（１分）
A.有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
B.中学生是学习的重要阶段。
C.北京博物馆展出了新出土的两千多年前的文物。
D.我们听到的是欢乐的歌声和愉快的笑容。
6、你正排队买东西，一个后来的插到你前面。遇到这种情况，你认为委婉得体的说法是（ ）（１分）
A.你高声喊：“按顺序排队，请到后边去！”
B.你小声说：“真好意思！”
C.你说：“您如有急事，请站到我这，我到后边排队去。”
D.你说：“别插队！自觉点！”
7、填空题（每空1分，共10分）
⑴《早春呈水部张十八员外》一诗中，运用比喻的诗句是 ，
。
⑵我们从车窗里看见你，你这样的容光焕发， 。
⑶牛背上牧童的短笛， 。
⑷城中桃李愁风雨， 。