篇一:《诗(100字)作文》
精选作文:诗(100字)作文 一轮新月又出现在天空之上， 天色又渐渐暗淡下来， 不知别人在做什么， 只留下我的孤独与无助。 希望在未来， 有人能够解读我留下的愿望， 完成我的心愿。初二:树懒123
篇一：古诗作文
多年前，我和妈妈来到了周庄水乡，那里没有太多喧嚣的人群，那里没有五颜六色的霓虹灯，那里也没有时尚都市的繁华，那里有的只是和谐、宁静和古朴，那里有的只是那只可意会不可言传的美，那里有的只是那只有在水墨画中才能见到的情景。
漫步于周庄水乡，清如碧草的一湾浅水把房屋分隔在了古镇两岸。青翠欲滴垂柳静静的依在河道岸边，她就像像一个温婉美丽的少女，把自己的美投射在水面上，垂绦间的阵阵蝉鸣奏出了夏的韵律，书上不时有活泼的鸟儿飞来又飞走，给这宁静水乡增添了动感。看了此景 我觉得只有那句诗才能描绘这一景色：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”
清晨，天空才泛鱼肚白，那依水而建，水渍斑斑的房屋里就做出了不少老人，他们带着老花眼镜，拿着冒着热气搪瓷杯，在门口用柔美而又让人听不懂的方言唠着家常，有的妇女抱着一大捧衣服有说有笑地从小巷中走了出来，洗衣服时他们的动作是那么的娴熟，他们不时哼哼消掉，让人觉得委婉动听。不禁让人有一种宁静的感觉，不进感受到了陶渊明笔下“采菊东篱下，悠然见南山”的那种闲适。
午间，走进一家茶楼，一股股清幽的茶香便会扑面而来，悠扬的昆曲便会在耳边荡漾。报刊亭边总会有三四位老人，手中拿着蒲扇和报纸。有的坐在木头小圆凳上下着象棋，有的带着老花眼镜看着报纸，一手的蒲扇漫不经心的扇着，有的带着小孩子在玩乐，耳边不时响起小孩子那甜美而又稚嫩的笑声。
黄昏，夕阳西落把天空染成了橘黄色，把余晖洒落在那青砖黛瓦上，坐上一直乌篷船，听着船娘那美妙的的歌声，看着阳光洒在水面上金光闪闪的样子，不禁 让我想起了那句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”
也许水乡的美就是这些，也许水乡的美有很多，也许„„
篇二：活用诗句作文 扬起生命的风帆
生命每个人只有一次，人生应当是这样度过的：“当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。” ——题记
生命，你是广袤的大地，是辽阔的天空，是崇山峻岭，是江海湖泊。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥对生命的感叹，唤醒了无数人沉睡迷惘的双眼，使人们认识到生命并非活着就有命而要充实它，让它有意义，有价值，死而后已，让自已流芳千古。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这是范仲淹对生命的感叹，唤醒了高官厚爵们腐朽昏庸无能的内心。让他们认识到，生命是要为人民为他人做贡献的。要让自己为万人所爱戴，所景仰，就要向范仲
淹那样关心黎民百姓，视民事为已事，这样我们的生活会更好。这唤醒了我们愚钝的心灵。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”这是龚自珍对生命的感叹，唤醒了无数高傲的人们的警惕，为那些无私奉献的人们展示了表演的舞台，唤醒了无数人对生命的感悟。龚自珍的献身精神，我们应学习，只有这样，我们才会唤醒心灵最深处那棵即将萎缩的小草。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是李白对生命的感悟。唤醒了无数失败、遭受挫折的人们，使他们看到胜利的曙光就在眼前，在向他们招手，唤醒了他们那颗冰凉已久的心。愿长风巨浪带你去远航，愿风帆带你去翱翔。扬起生命的风帆，唤醒沉睡的心灵。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”唤醒你对人民负责，为人民服务的心。“采菊东篱下，悠然见南山”唤醒你对大自然陶醉的心。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”唤醒你对希望，对生活的心。“但愿人长久，千里共婵娟”唤醒你对美好祝愿、憧憬的心。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”唤醒你对爱情执着追求的心。“会当凌绝顶，一览众山小”唤醒你的雄心壮志和对大好河山向往的心。
扬起生命的风帆吧！让自己充满自信上路，唤醒刚刚过去的昨天，唤醒即将来临的明天，他会帮你恪守金色的人生。
扬起生命的风帆，信心在握，唤醒？我陷入沉思??
——《2005年潍坊市中考精品作文50例》 点评：小作者长人之处在于积累了大量的诗词警句，在应考作文限时范围内将日常储备信手拈来，不失为一种功力！每当引用一处诗词都以自己的感悟加以分析论述且句句不离“唤醒”主题，从不同的角度唤醒读者的心灵，篇末点题铿锵有力，给人以催人奋发的力量。本文得分48分。（满分50分）
大自然的启示 微风走过水面，留下了粼粼波纹；阳光走出云彩，留下了丝丝温暖；时光走出森林，流下了圈圈年轮；我走出了校园，获得了点点启示。
如游鱼热爱碧水，如翔鸟热爱蓝天，如庄稼向往土地，我义无反顾的热爱上了大自然。春风轻轻的吹了起来，说来奇怪，如此滑嫩的小手般的清风，是怎样吹绿了庄稼，唤醒了大地？又是怎样修剪出燕尾般的柳叶和万木的丝绦？春天像一位健壮的青年，走在田野，让我们明白了“春种一粒粟”的农民是多么艰辛。微风拂起一层层麦浪，可每一棵庄稼都有坚强的臂膀和腰身，它们绝不向风倾倒，一颗紧挨着一颗，相互扶持。若不是它们的根深扎在土地里，它们的身体相互依靠，它们的茎坚韧顽强，它们的穗还会有迎风的傲骨？在春天中我明白了：做人要踏实，要努力，要团结。
六月的骄阳炙烤着大地，夏天终于来了。我走出闷热烦躁的校园，来到清凉幽静的田野，去寻找夏的清凉。穿过如茵的田地，立刻被爽朗的叫声所吸引，是蝉！在这干燥闷热的夏季里，还有谁敢放声高歌，无畏这热浪滔滔的夏？也只有蝉有这本领，也只有蝉有这勇气。虽然它的生命旅程只有一个夏天，但是，它的勇气也足以擎天撼地，令人肃然起敬，难怪骆宾王在狱中仍将你赞美，
留下了 “无人信高洁，谁为表余心”的慨叹。潺潺的流水声打断了我的思索，清澈见底的河水和着蝉的叫声悄然前进。让我突然领悟：做人要勇敢，要坚强，要执著。
“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，说的是秋的悲凉。的确，落叶飘零、衰草连天，会让人联想到生命犹如落叶一般飘荡不定，悲者生悲，认为前途茫茫。然而，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的意境又是多么高远？“落红不是无情物，化作春泥更护花”说的又何尝不是一种奉献？在天高云淡的秋空下我明白了：做人要冷静，要理智，要豁达。
和着雪花的飘落，我们迎来了冬季。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，生性坚强、纯洁的雪花纷纷飘落，是否也在教我们做人呢？“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，只有雪花静静的飘落而没有世俗的喧嚣。在万里雪飘的皑皑冬季里我明白了：做人要淳朴，要谦虚，要稳重。
放眼四季：春以她的秀丽妩媚、盎然生机动人心弦；夏以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；秋以她的成熟辉煌、豪爽洒脱让人羡慕；冬以她的宁静纯洁、坚韧顽强令人深思??
大自然给了我无尽的启示，我爱大自然。 三更有梦书当枕
处于现在这样一个时代，知识的积累与更新已成为生活的一部分，在大多数情况下，读书是与谋生密切相关的，各种各样的考证、考级使得读书有了许多明显的功利目的。单纯为了读书而读书，为了读书带来的身心愉悦而读书，在“时间就是金钱”的物质社会，已不仅仅是件风雅的事，而几乎成了一种奢侈的事。就算有时间，尽可找些更有意思的乐子，时髦又现代的休闲方式不胜枚举啊！恐怕只有那种“书痴”，才会捧着自己心爱的书籍，以悠然而快乐的阅读，掷掉大把宝贵的光阴。
我是爱读书的，但不敢以书痴自居，爱书入骨、爱书成痴，这是对读书人最高的赞誉，只有那些天生的读书种子、真正的爱书人才配得此殊荣。我只是很爱读书，尤其喜欢那种没有任何功利目的的读书，我以为那样读书才能真正享受到读书的快乐。陶渊明曾自谓“好读书不求
甚解”，是真正爱书人语，身入书山，浸润其中，好比“只在此山中，云深不知处”。古人还曾有“三余”读书法：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。因为酷爱“三更有梦书当枕”这句隽语，所以对这“三余”，我只喜欢那个“日之余”：夜读。
夜晚是适于读书的，不同的夜，适合读不同的书。
月白风清之夜，最宜读史。看窗外星河垂地，好风如水；如此良宵，怎忍虚度？且备好香茗，放松身心，与书相约，与历史相会。在时光的滚滚长河里漫溯，多少人世悲欢，齐来眼底；万千历史兴衰，都到心头：群雄蜂起的春秋战国，泱泱雍容的大唐盛世；乌衣巷口，淡淡夕阳曾照南渡衣冠；朱雀桥边，喑喑流水可洗明末遗恨？??记得曾有先贤读史，每读至痛快酣畅处，拍案叫绝之余，一定要为之“浮一大白”。以史下酒，想必别有一番妙处。追忆前人高调，我辈以茶代酒，未免稍逊一筹，但掩卷沉思，也自回味无穷。读倦抛书，不觉已是月到中天，长夜将尽。三更有梦书当枕，明日的阳光是否也会有几许书香的余韵？
凄风苦雨之夜，宜读传奇。听窗外风凋碧树，雨声淅沥；前尘往事，何以遣之？且斜卧床头，暂抛惆怅，与书相
约，与名士游侠相会。“明知不可而为之，侠之大者”，追慕仁人志士忧国忧民的风标，在落木萧萧的呜咽里，体会有心杀贼、无力回天的悲壮苍凉：大厦将倾，独木难支，然而，“位卑未敢忘忧国”，“我以我血荐轩辕”！他们以天下为己任，舍生取义，慷慨赴难，不惜以热血和生命照亮眼前黑暗的天空??他们是中国的脊梁，是永恒不灭的星辰！“虽千万人吾往矣！”追随名侠义士浪迹江湖的轻尘，在刀光剑影的辉映下，感受惩恶除奸、快意恩仇的痛快淋漓。其间岂无高山流水、生死以之的知己深情？更有刻骨铭心、盟订三生的相亲相爱。优秀的传奇其实和正史一样，记载着人世的兴衰变换，而更多了些荡气回肠的激情，雨夜读之，令人平添壮心。三更有梦书当枕，今夜，岂无“铁马冰河入梦来”？
蝉噪蛩鸣之夜，宜读诗词。闷热的夏夜，蝉噪高树；暑气未尽的秋夕，蛩鸣阶下。郁闷烦燥，何以驱之？不如淋浴更衣，焚香净手，与书相约，与骚人墨客相会。或与他们同游祖国的名山大川：“水是眼波横，山是眉峰聚”，身处“眉眼盈盈”的江南，又何妨神游铁马秋风的塞北？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，雪野冰川，正是另一番雄奇壮丽。或与他们同味世间的人情冷暖：休问他为何“冠盖满京华，斯人独憔悴”，莫如“醉里挑灯看剑”，唱一曲“大江东去”，纾解胸中块垒。或听他们低诉悲欢离合的情思：“浮云游子意，落日故人情”，人生际遇，雪泥鸿爪，唯有知交之情永驻，或可抵挡世事的无常；“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。”这是陆游八十岁时的诗作，诗人老矣，然而爱情未老，用情若此，可谓极致了吧？诗言志，词言情，优美的诗词读来真的是“警句袭人，余香满口”，暑夜读之，如饮佳茗，如沐清风。三更有梦书当枕，今夜，应是“佳句盈怀梦亦香”??
好书是好梦的支撑，以书为枕的梦境是美丽的；好书是人生的良伴，有书相伴的人生是充实的。三更有梦书当枕，今夜，就是今夜，让我们与书相约??
——选自《2009年潍坊市初中学业水平考试复习指导》
古诗词中的色彩美 “诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验，展示出一幅幅多彩的画卷。
许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配之荚。用色时，或组合，或对比，方法多样。诗人通过多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。“两个黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸。这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。
诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。白居易回忆江南春色之荚：“日出江花红胜火，春采江水绿如蓝。”杨万里赞美西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到“诗中有画，画中有诗”的完美境界。 诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加玩味，就感到富有含蓄的画意荚。杜甫的“野径云俱黑，江船火独明”，李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，都是先用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画面。
诗人用色有时还不
局限于一句一联，所写诗词全篇用色，色彩更加丰富，诗的境界更为开阅。岑参《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一开始使出人意料地用洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动地勾画出塞外八月飞雪的奇景。接着又以空旷荒凉的塞外、乌云沉沉的天空、纷纷扬扬的白雪构成了送别的背景。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中，诗人特弗1描绘了那面鲜艳的红旗。在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的调配上，是那么美丽而又和谐，真是“独树一帜”。全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞图景。
有时诗人不用复色搭配，而是追求单一色调深浅浓淡的变化之荚。这样也能浸润情感，收到很好的抒情效果。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”(杨万里《宿新市徐公店》)，淡黄深黄相互对衬，蝴蝶和花融为一体，表达了诗人的喜爱之情。
还有的诗不用直接表示色彩的词语，各种景物巧妙组合，形成色调之荚。北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”苍天、草原、牛羊，这些具有不同色彩的形象构成了一幅苍茫的画面。
诗歌中的色彩饱蘸着感情，在诗人笔下可以产生神奇的魅力。它已经超越了客观的写景效果，而成为独特的抒情手段。从色彩荚的角度来欣赏诗歌，我们对诗歌的荚便有了更深层的认识。
——选自《南京市2008年初中毕业生学业考试语文试题》
篇三：郑诗文作文 妈妈的目光
我的妈妈是一个工作狂，每天只知道上班，很少有休息的时候。
但有一次，我英语没考好，还故意不给妈妈看。这时妈妈的目光是多么得焦急。
自从我小时候的一次生病好后，我就只知道吃菜，不吃饭。这时妈妈的目光是多么得担忧，仿佛在告诉我，吃饭不要偏食。联想起这一次英语考试成绩的糟糕，主要是学习上的偏科，平时不注重英语的学习。可怜天下父母心，这次英语考试我本想隐瞒，但在妈妈的追问下，我还是红着脸把考卷拿了出来。我抬头触及妈妈的目光，那一刹那，我感觉羞愧无比。父母为我付出那么多，我作儿女的一定要好好回报他们。
妈妈的目光包含着妈妈对我不用心学习而感到焦虑，也包含着对我认识到自己的不足而感到欣慰，更包含着为我下定决心而感到高兴。
长寿花
下午，我们到花卉市场玩。一进门就闻到一阵芬芳扑鼻的气味，我赶紧向长寿花跑去。长寿花已经开了不少，树叶个个都鼓鼓胀胀的，像一个大大的黄莲蓬。长寿花从这些叶子里钻出来，有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全展开了，露出金黄色的小花蕊；还有的含苞待放，看起来鼓胀的马上就要破裂似的。
多么香的长寿花，一
篇二:《我的励志诗(100字)作文》
精选作文:我的励志诗(100字)作文 别因一时不得志而放弃， 别因一次的不顺心而气馁， 别轻易被一点挫折打败， 别丢失自己的自信心； 不折不挠的耐力更是重要， 没有耐力也只是徒劳， 将来的成就如何， 不能靠先天的遗传， 得靠你有多少努力， 让我们打起精神来奋斗吧。初二:千蝶翩翩
篇一：青春励志诗歌
1.赞美青春的诗歌
.青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。
深远辽阔，富于幻想。 青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。
充满无限生机和活力。
青春是红色的，像燃烧的火焰，像初升的太阳。
朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。
青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白洁无瑕。犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。
青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。
放纵它，遗憾终生；驾驭它，乘风破浪。
青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生。
青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。
让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。
青春
云彩还在天空徘徊
青春之花却毫不犹豫地粲然开放了
有人说
珍藏在人生册页中的青春花瓣
或许只是
一双永不能忘的双眸
一个令人心动的微笑
我想说
青春的光芒 在冉冉升起时会很明亮
青春的花朵 在经历过风霜雪雨后会熠熠生辉
青春的历程 在不断搏击后才能谱写壮丽篇章
2.
高峰
的足迹
的汗水
壮成长的树
的风姿
的
礼物
备受风吹雨淋的考验 青春之诗 青春是一首 永不言败的歌 青春是一条 永不停息的河流 青春是一本 读不厌的书 青春是一杯 品不尽的茶 青春是一座 屹立在民族之林的刻印千千万万青年青春是一座 知识的宝塔 洒下千千万万青年青春是一棵正在茁青春是一朵 含苞欲放的花蕾 欲向世界展现独自我用一颗热情奔放青春之心 送给自己一份青春那就是青春之诗 当蜘蛛网无情地查{作文写现代诗100}.
封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
3.相信未来
不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
4.与青春对话 谁把舞步简化成线条
谁把歌声凝冻成为乐章
青春的源头
像一汪生命的清泉 源与你情感深处的激情
你的明眸
启迪过多少创造者的攀登
你的色彩
镀亮过多少奉献者的格言
理解青春 须从创造开始 体验青春
往
斓的向往
的动力
阴
里
是充满爱的道具 演译着人生的喜怒哀乐与辉煌
自为梯。青霄有路终须到， 金榜无名誓不归。
玩乐寻处有， 学年错过再无来。我后学者虚进步，
则思变变则通。
就像水一样， 什么地方都向往。高山流水叮咚响，
志诗歌朗诵内容
须付出毕生的心血 与青春对话 魅力的诱惑一如既缤纷的遐想举着斑在你的热望里远足 你的目光是我前进与青春对话 我会倍爱每一寸光在我鲜为人知的梦你的风景永远篇二：中学生励志诗《学习》 学海无边勤是岸， 云程有路《求学》 吃穿争分夺秒认读书。汗水洒向艰苦处， 穷《流水》 我心一马平川任我闯。 篇三：三年级2班励明天更美好 ——“庆元旦”励志
诗歌朗诵会
三年级2班 飞进新年的大门 （集体诵读） 大地，又迎来一个新春，
小树，又增加一个年轮，
地球，绕太阳转了一圈，
敞开大门。
深？
时候，
的养分？
树叶，
分。
更鲜？
辛勤？
歌声。
鲜艳，
蜜献给人们。
坎儿，
新的的一年，向我们请问小树， 根是不是扎得更当春风吹拂大地的能不能给枝叶更多小树说，我的根须， 已经在大地扎深； 我将向树干、树枝和输送更多、更好的养请问大地， 怎样迎接新春？ 报春花会不会开得小蜜蜂会不会更加大地说，我将献出， 缤纷的花朵，丰收的相信吧，报春花会更小蜜蜂会把香甜的哦，还要问你们， 可爱的红领巾， 当你跨进新年的门想怎样大步前进？
篇三:《作文指导——学写现代诗》
韶关市优秀课例一等奖材料（何忠明）
作文指导——学写现代诗
（教案）
一、教学目标：
1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。
2、能力目标：能写作现代诗。
3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。
二、教学重点：诗歌的意象。
三：教学难点：利用意象表情达意。
四、设备教具：多媒体教室，CAI课件。
五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。
六、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。
四、教学步骤：
（一）导入：
1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。
课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾„„
2、引导：这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？
或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。
3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。
（二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点：
1、运用意象表情达意
（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
（2）举例引导学生理解意象的表现作用。
①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（见附录2） 引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。
②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）
引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。
（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：
①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。（学生口答然后明确）
课件播放：
用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来：
②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象？ 引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群„„
③练笔：选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。 教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。
（4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了。
2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性：运用一些艺术手法，增强表达效果
（1）启发：要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧——讲究点韵律（包括节奏和押韵）和特殊的艺术手法。
（2）引导学生注意诗歌韵律的一个方面：节奏。
①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》（见附录４）。
引导学生欣赏：该诗一顿或两顿的居多，节奏显得急促，很好地表现乘车看到的景物快速多变的特点，表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨。
归纳：诗歌节奏要符合感情节奏。
②播放课件：艾青《大堰河——我的保姆》（节选）（见附录５）。 思考：后两行为什么要分行？
引导理解：合符上文第每行顿三次的停顿；还可提高抒情速度。 归纳：节奏要符合内部停顿。
（３）引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面：押韵。
①提问：诗歌押韵有什么作用？
明确：押韵有利于音韵美。
②引导：诗歌的押韵除了起到音韵和谐的效果外，还影响诗歌的内容。
课件播放：朗诵李清照的《声声慢》、普希金的《致大海》。（见附录６）
学生思考：各押什么韵：表达感情的效果如何：
引导明确：前者押“¡”韵，显得绵长、细腻、清脆，有力地表现作者凄婉的感情。后者押“ang”韵，铿锵、悠远、深沉，表达对自由的渴求。
归纳：押韵影响诗歌的内容。
（４）引导学生注意运用艺术手法，增强表达效果。
简略介绍呼告、排比、反复、对偶、比喻、象征、拟人、对比等手法，引导学生根据写作内容选用。
（三）总结
课件播放：（本节内容归纳）（见附录７）
（四）作业：写一首现代诗，表达某种思想感情或反映社会生活。（课外完成）
播放课件，优美的背景音乐贝多芬的《月光奏鸣曲》音量渐高，下课。
篇四:《元旦诗歌(100字)作文》
精选作文:元旦诗歌(100字)作文
元旦到， 真热闹。 张灯结彩， 放鞭炮。 载歌载舞， 乐陶陶。 歌声好妙， 相声好笑。 全家守在电视前， 乐得哈哈笑。 新年好， 男儿志气高。 刻苦学习，努力学习， 个个创三好。四年级:24681996
篇一：元旦诗歌
元旦
我拿出一本历史书， 在人们因元旦的到来而欢呼的声音中， 掀开了崭新一页的神秘面纱。
从这片空白中，