篇一:《乡土记忆征文》
神秘的火上舞蹈
磐安，传统文化的活化石。我看见过许多奇特的民俗，也听见过许多，最令我震惊而记忆犹新的还是炼火。
记得有一次在二中操场上举行了一次盛大的炼火晚会。我们一家人早早的吃了饭，准备去看期待已久的神秘的火上舞蹈——炼火。一路上有说有笑，不知不觉到了入场口，一眼望去，已经是人山人海了。 爸爸背着我好不容易挤了进去，看到了操场中央有一大堆红红的炭火，就像一座火山，据说里面足有700度的高温，我心里想着：炼火人是怎样从火堆中踩过去的？我四处张望，看见那些炼火的人赤着脚，光着膀子，手里拿着一把大叉子，样子就像一群原始人，有一种让人说不出的好笑。
过了一会儿，炼火便开始 。那些炼火人先是用火浴净，我问爸爸为什么要这样，爸爸告诉我：“因为这样子是为了让火神保佑自己，使自己不被火烫伤。”在我们说话的时间里，他们都已经火浴净身完了，他们身边的一大堆火燃得越来越红。他们拿起叉子，毫不犹豫地就往火堆里冲，一脚踩下去，火花四溅，一下子交叉着跑，一下子十字形地跑，手舞足蹈的，好像忘记了自己正在火堆中。他们在震天的锣鼓声中穿行，一边冲一边呐喊着，像是在给自己助威。演出越来越精彩，也跑得越来越快，观看的人看得胆战心惊，而他们却镇定自若，毫发不伤。表演马上就在紧张的气氛下结束了，人群渐渐地散去了，我真为这些炼火人感到骄傲。
这就是磐安神秘的火上舞蹈——炼火。希望这种精神能永远继承下去，发扬光大。
磐安县安文小学五（6）班 陈 浩 指导老师 陈苏芬{乡土,,,,作文6oo字}.
快乐的交流会
每年的六月初八是我们安文的交流会，那天，会有许多商人从四面八方赶过来摆摊位，还会有更多的人兴致勃勃地来赶交流，我和妈妈也不例外。
那天，我拉着妈妈去赶交流，离会场还有百来米，会场上的各种声音就纷纷传入我的耳朵，真可谓“叫卖声，讨价还价声，声声入耳”。 热闹的声音吸引我快步走到会场，哇！这里真可以说是人山人海，每个摊位都被围了个水泄不通。此时，不远处飘来阵阵香气，原来是一个戴着维吾尔族小帽，长着八字胡的男子正一边熟练地转着羊肉串，一边喊着：“卖新疆羊肉串喽”。每个围观者都直勾勾地盯着那色泽诱人的烤羊肉串。我也不由自主地朝那边移去。突然，一个卖动物的男子的动作把我给吸引住了，他拿出一块肉，放进一个有乌龟的瓶子里，乌龟立刻张大嘴巴，一口吞了进去，我情不自禁地拍手叫好。 当我正在津津有味欣赏聪明的小乌龟的精彩“表演”时，忽然，听见“呼--”的一声，原来是海盗船，只见那船头有一个头戴黑帽的人正举着一把刀，向海盗船发出指示呢！船长把刀举得越高，海盗船就摇晃得越高，看上面的人玩得这么惊心动魄，我也迫不及待地想上去试一试，等船停下来后，我和妈妈像离弦的箭一样冲上了海盗船。我握好扶手，心里默念：“放马过来吧！”“呼--”船开始晃动了，一开始船犹如一只乌龟一样，慢悠悠地晃，然后慢慢加速，后来越来越多的人发出叫声，我早已被它弄得晕头转向，提心吊胆，但是我决不认输，“只要再坚持几分钟就可以了。”我坚强地告诉自己，终于船停了，我和妈妈一起走下了船，钻进了赶交流的人潮中……{乡土,,,,作文6oo字}.
现在的交流会从以前的一年四次改成了一年两次，一年一次，今后的科技会越来越发达，不知道还会不会有现在这样好玩，热闹的交流会，但愿再发达的未来，这些能给人们带来热闹，带来快乐，拥有着浓厚地方特色的交流会不会消失。
浙江省磐安县安文小学五（6）班 卢锦阳{乡土,,,,作文6oo字}.
指导老师 陈苏芬
火焰上的舞蹈
磐安县安文小学五（6）班 黄澈
今天的语文课上，我们跟着中央电视台“北纬30度”的主持人一起走进磐安最神秘的传统表演——炼火。
夜幕笼罩了山村，一大堆黑乎乎的木炭越烧越红，耀眼的火苗在风中窜来窜去，让围观的人望而生畏。可是有一群勇士却毫不紧张！他们是当地的“炼火人”。只见他们穿着几片叶子和短裤，光着脚板，围着木炭堆念念有词，随时准备冲进熊熊烈火中，与大火共舞。看到这里，我的心被牢牢揪紧了，真不知道他们能否承受700度猛火的烘烤？
时辰到了！在一阵震耳欲聋的叫喊声中，“炼火人”手拿铁叉冲进火堆，在火焰中满脸笑容地跑来跑去。我惊讶地嘴巴都要掉下来了，真不敢相信他们居然能忍受这么大的火焰。接着往下看，村民们炼火完毕，将自己的脚抬起来给围观者看。哇！他们的脚上居然一点烧伤的痕迹都没有。更不可思议的是，“炼火人”中居然还冒出一个小孩。只见他身体瘦弱，只有八九岁光景，在大火中也无所畏惧，真是一个不折不扣的小英雄。我对他无比敬佩，我年纪比他大，却压根儿没有他的勇气，有机会真得到他那儿借个胆来用一下。
炼火，真是一项既刺激又精彩的表演，它是属于英雄们的舞台，展现了磐安人民勇敢、智慧的光荣传统。我要为他们高声喝彩！
指导老师：陈苏芬
篇二:《发扬农村小学作文中的乡土特色》
发扬农村小学作文中的乡土特色
作文一向是农村小学语文教学中的一大难点，作文中存在内容空洞，千篇一律，不会选材，用词造句无新意等不少缺点，但也不乏亮点，那就是乡村孩子笔下的乡土特色。所谓乡土特色就是指作文中真实描写农村的特色生活，农村的风土人情。在《假如我是 „„》的想象作文中，一个学生写到：“假如我是发明家，我要发明一种新的布料，这种布料不怕土、不怕脏，脏了用湿毛巾一擦，就又干净了，我要用这种布料给爸爸、妈妈做成能防水、防土、防沙的衣服，这样他们下地劳动就不怕风沙了。”想象真实、感人。一个果农的孩子是这样写的：“假如我是发明家，我要发明一种神奇的种子，种上它三天就能长成参天大树，再等三天，就开花结果，这棵树上结有各种各样的果实：红彤彤的苹果；黄澄澄的鸭梨；像灯笼一样的柿子；又长又大的香蕉„„ ”她一定是在爸爸的果园里产生这么美好的想象的。这样的文笔在学生作文中，时常出现但不普遍，我觉得农村小学作文中应该发扬和开掘这一特色，如何发扬呢？以下谈谈我的几点浅见。
一、创设情境，引发兴趣，激发学生写作的内在动力。
农村虽没有城市的繁华，但它充满了淳朴的美，应该让学生走进农村广阔的天地中，让学生感受农村生活之美，教师要做好兴趣的引领和写作冲动的开发。学生作文中冬天的描写多是写雪景、结冰的小河，萧索的大地，但现在农村冬天却发生了翻天覆地的变化，蔬菜大棚就是农村冬天的又一大特色。冬天，我带领学生参观学校附近的蔬菜大棚。学生一走进大棚，眼前一亮，棚里绿意盎然，他们大喊：“春天来了。”在大棚里他们看什么都新鲜，不断地向菜农和老师提问题：是怎么种的？如何管理？收入怎样？他们问了个遍。趁热打铁我们又参观了桃棚，满树的桃花竞相开放，蜜蜂在花丛中飞来飞去，主人们在树间劳动，学生们说简直就是一幅风景画。接下来又参观草莓棚、西红柿棚，学生们兴奋不已，提笔写冬天就各具特色了。有的写的是《冬天里的“春天”》一看题目就有新意；有的同学仔细描写了冬天的黄瓜是如何种植和管理的，大赞现代的科学技术。这次练笔很成功，学生们的选材角度新颖，内容真实。
二、 把学生带到劳动生活中，让他们学做农活。
现在的学生大多都是独生子女，家长很少让孩子参加体力劳动，孩子们对农活缺乏兴趣，觉得干活又脏又累。做为教师，我们应该首先端正他们的思想，鼓励他们参加一些力所能及的劳动，让他们体验劳动所带来的乐趣。本地盛产大白菜，在栽大白菜时带领同学们集体参观农民如何栽大白菜，号召每一位学生在自己家地里栽一棵属于自己的大白菜。还要写一篇关于大白菜的作文。同学们积极响应。在作文中，有的学生写道：“总觉得干农活是件简单的事，现在我知道那也是件技术活儿。看到妈妈轻松地把一棵大白菜端端正正地栽在地上，我也拿了一棵，放在已经挖好的坑里，用土盖上，可妈妈看了看说，菜放歪了，而且比地面高了。我从土里把它抠出来，一不小心根部的土散了，一棵好端端的白菜在我手中断送了性命。”有的学生写到：“真是看花容易绣花难呀，栽白菜也充满了学问，我得向爸爸、妈妈好好学习！”还有的写到：“老师说让我栽一棵，我栽了一畦，看着一棵棵充满生命力的大白菜，心里充满了自豪，在我的手下新生命开始了。”
三、 走进大自然，用心观察领悟
农村天地广阔，有绿油油的野草；不知名的小花；清澈的河水；生机勃勃的庄稼。把学生带到大自然中，领略大自然的神奇，不仅积累写作素材，而且会激发他们热爱家乡、建设家乡的情感。一位家在河边的学生写了一篇《滦河畔的秋天》：“夕阳西下，大人们踏着太阳桔黄的余辉回家了。他们有步行的，三五成群谈论着，不时传来爽朗的笑声；有开拖拉机拉玉米的，一袋一袋玉米堆得高高的，嘟嘟的马达声像是丰收的号角。”我们学校西边的河上有一座木桥，一个学生描写它：“桥面是用松木板钉的，大约50米长，桥下是十几根粗粗的木桩子。它虽简陋但却实用；它虽不壮观却更震撼我的心灵。它是南八村的村民自己筹集资金，自己设计，自己建设的。它给上千人提供着方便，是一座便利之桥，幸福之桥。”学生们不仅学会了观察身边的事物，而且增强了他们做为农民子弟的自豪感。
农村小学作文中的乡土特色是大有潜力可挖掘的，做为农村语文教师不仅要有扎实的语文基本功，而且要有一颗善感和热爱生活的心，并把它传递给学生，使学生热爱劳动，热爱家乡，让他们感受到社会主义新农村的巨大变化，写出具有时代特色的农村作文。
篇三:《农村小学乡土作文素材的挖掘》
平凡的乡村 朴实的美
——农村小学乡土作文素材的挖掘 农村小学的作文教学，是我在教学实践中长期思考和关注的要点。我在自己发表的论文《农村小学生作文训练存在的问题及解决办法探讨》中，已作了详细地探讨和论述。我认为，对农村乡土作文素材挖掘不深，是当前农村小学作文训练存在的主要问题之一。
对农村作文素材挖掘不深的原因。{乡土,,,,作文6oo字}.
归纳起来，忽视乡土作文素材挖掘的原因大致有以下几点：首先是现行各科教材所出现的城市化倾向。在小学现行教材中，不论是语文、英语、品德、社会等，或多或少存在着城市化倾向。就拿小学六年级语文教材来说，真正的乡土题材的课文只有一课，那就是《故乡的芦苇》。当然，教材在作文训练题目的设置上，兼顾了农村和城市两种环境。但这不是解决问题的办法，因为正是这种兼顾，使作文训练缺乏了应有的针对性。由于教材在这方面存在的欠缺，必然反映在平时的作文训练中。其次是小学语文教师中，重写作指导，而轻视观察指导。对观察的忽视，必然导致小学农村语文教师忽视了对农村乡土作文素材的发掘与利用。
平凡、朴实的农村其实蕴含着丰富的乡土作文素材。{乡土,,,,作文6oo字}.
一、四时交替，蕴含季节变换之美。
农村生活之美首先表现在季节的变换上。我们河南省，
地处温带，四季分明。但城市处在钢筋森林的包围之中，绿化植物也多选来自南方的常绿外地树植物。所以，真正体现四季变化之美是还是农村。
春天之美，令人怦然心动。你看，春来了，地里是一望无际的绿得惹眼的麦苗，但这绿色却绿得决不单调。因为麦地中还分布着一块块金灿灿的油菜花。绿得光亮，金得耀眼，再加上在麦田油菜地里上下翻飞的白色的蝴蝶，此情此景，会让我们的孩子怦然心动，春天在哪里，春天就在之里。
夏天之美，热烈奔放。夏天的田野，是玉米的海洋。只要雨水充足，玉米长得黑绿黑绿的，中午时分，甚至能听到玉米咯吱咯吱生长的响声。小路边的野草这时也长疯了。狗汪汪（也叫狗尾草）、茅草、蛤蟆草，几天不见，它们长得往往能吓你一大跳。知了不害怕天气的炎热，趴在树枝上起劲得叫着。孩子们只要用心地观察体会，他们一定能体会夏天里万物旺盛的生命力。
秋天之美，美得实在、踏实。农家院子里，地上堆着刚收获的，未剥的玉米穗，墙上挂满了玉米吊子，还有在地上插一根木头，木头四周挂玉米，这叫玉米人，颜色金黄金黄的，味道清香清香的。除了玉米，地里颗粒饱满的花生，滚圆的黄豆，农村人看着这些粮食，心里踏实。
冬天之美，美得安详、宁静。过了农忙，地里不见了忙碌的人们，村里的劳力出门打工去了，村里的人一下子少了
许多，村子一下子静了下来，整个村子安详地躺在冬日里暖和的阳光下，仿佛在眯着眼睛在打盹。一场大雪过后，远处的山啦，村后的麦地啦，整个村子啦，都变成了一个白雪皑皑的世界。乡村的“野孩子”们的欢笑声会打破这种宁静。
二、做柳笛、捏泥人，捉蟋蟀、逮知了，蕴含野趣之美。 城里孩子的玩具诸如芭比娃娃、变形金刚、霹雳赛车等离乡村的孩子很遥远，但认真想想乡村孩子所玩得则更有野趣，老师只要稍加点拨，就能成为很好的作文材料。
春天可以让学生做柳笛，农历二月中，正是做柳笛的最佳时机。教师可以组织学生做柳笛。首先选择粗如筷子的柳树枝条，一只手紧握枝条，另一只手用力扭动，使柳树的表皮同木质部分离，再用小刀在表皮上围着枝条切一圈，然后小心地把柳条木质部分抽出，再把柳枝表皮切长五至十厘米，最后在一头用指甲把树皮上最外边的部分掐去，露出黄色的生长层，一支柳笛就做好了。含在嘴里有点苦味，带着春天树木特有的香气，轻轻一吹会发出哇哇的声音。而且声音会随着柳笛的粗细和长短有所变化，想一想，春风里，一群孩子在“万条垂下绿丝绦”的柳树下，玩着、做着、吹着，当他们拿起笔时，春风、“绿丝绦”似的柳枝，散发着树枝清香的柳笛，呜哇呜哇作响的春天的声音，都会从他们的笔尖下流淌出来。{乡土,,,,作文6oo字}.
春末夏初，天气已经非常暖和，可以让学生捏泥人。其
实每个农村的孩子很小的时候，都玩泥，当过家家„„在上泥塑课以前，让学生做好两个准备，一是先让学生在课余时间找合适的泥。最理想的泥塑用泥应该黄色或者红色的，不含沙，而且粘度要大，让学生找到这样的泥土后，在家里面和得软硬适中，用塑料袋把和好的泥包起来，准备上课时使用，因为泥外面有塑料袋，所以可以保持泥的水分不蒸发。最好，再让学生准备一些干土，最好用砖头把里面的小泥块完全砸碎，像面粉一样，用瓶子装起来，用来做泥塑时，一旦泥过软，撒一些这样的干土可以调节泥的软硬度。学生要做的第二个准备是要想好自己想要在课堂上“捏”的对象。由于学生第一次做泥塑，所以这个准备工作尤为重要，学生这个准备工作做得是否充分，关系到泥塑课是否成功，也关系到学生能否写好课后的作文。学生能捏的对象可以是自己家里养的猪、马、牛、羊、狗、猫等，捏这些东西，要提醒学生在上泥塑课之前，一定要对这些动物进行观察，否则，即使很熟悉，学生也是捏不好的。也可以捏人，捏房子，捏宇宙飞船，航天飞机，帆船、军舰等，但由于这些实物，学生大多没有见过，学生在下边一定要收集一些资料，最好是图片等。泥塑课包括课后的作文安排三节，二节泥塑，一节作文。泥塑课前可作下列指导：一要求学生一定要有耐心，泥塑本身就是一种创造性的劳动，看起来容易做起来难。当做的过程中不顺利时，一定要有克服因难的信心和决心。二
是要认真体会、观察自己做的过程和其它同学的语言、动作、神态。泥塑课完成后，首先对全班同学的作品让同学们互相欣赏交流，老师可作一下点评，无论学生的作品怎样，都倾注孩子们的心血，因此点评要以鼓励为主。然后安排学生作文，要求学生写出自己的制作过程，自己的动作，提醒他们自己在泥塑过程中的动作如：揉、搓、捏、刻„„也要写出自己的心理过程，如当看到别人做得很好或者别人已经完成而自己做得很不顺利时，自己的心理活动。
三、野草、野花、野路、野坡蕴含“野”趣之美。 深秋时节，当麦苗露出尖尖的小芽的时候，带孩子们走出教室吧！想想看，瓦蓝瓦蓝的天空，太阳恶狠狠地发了一个夏天的脾气，到这时候，脾气柔和多了，阳光晒在人身上，像一个老奶奶的手抚摸着你，真舒服，几十里外的玉皇山，显得那样近，它正在昏昏沉沉地地打着瞌睡„„
城市的路真平坦，但就像一个规规矩矩的大人，比较一下，田间的小路不正像一个调皮、任性的野孩子？这个“野孩子”在田间走了一会儿，就累了，不想往前走了，你看他东拐拐，西拐拐，弯弯曲曲，绕来绕去，就是不往前去，好不容易往前走了，可放着平坦的地方不去，偏偏要从一个大坑边过，好悬！这个“野孩子”差一点掉进了大坑。“野孩子”本来就不安分，更要命的是它的“野草表弟”和“野花表妹”不停地“惹”他，城里的草坪美吧，但也就那么几种，