高一化学期中考试考情分析

巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时，教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理；对基础薄弱学生，采取三层次复习强化巩固，即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。

抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点，做到主干知识清晰，枝节明了，重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现，部分主干知识中的难点问题，如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分-裂中绘图问题等，学生并未真正掌握。针对这一问题，在一轮复习阶段，有意识强化训练这些主干知识中的难点。

2.知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中，特别要重视教材重要知识的应用，培养学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。

3．重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导，提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题，注意对于知识情景的灵活转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题能力。

4．加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

在期中生物试题答卷中，学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差，文字书写出现错误等。因此，在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析，形成使用生物专业术语进行规范

高三生物备课组

2016-11-12

第四篇 高一化学期中考试考情分析《高一化学期中考质量分析》

高一 年段 化学 学科质量分析

【试卷特点】

这次期中考试，范围是苏教版必修1的专题一《化学家眼中的物质世界》。题型是单项选择题30题，每题2分，共60分，非选择题共6题共40分。

试卷紧扣教学大纲而命题，重视考查学科的主干知识,主要考查基础知识和基本技能，试题难度适中，具有较高的区分度和信度，能较好地反映出学生对所学内容的整体掌握情况。考查内容最主要涉及物质的分类与转化、物质的量、物质的聚集状态、物质的分散系、物质的分离与提纯、常见物质的检验、溶液的配置及分析、原子的构成。

【成绩概况】

1.年段总体平均分：40.64 分，及格人数57人，及格率11.38%，优秀人数6人，优秀率1.2%。

2.年段最高分92分。

【答题分析】

1、基本概念、基本原理理解不够透彻。如第28题考查原子、离子的构成，正确率只达到12%；高一化学期中考试考情分析

2、基础知识不够扎实，如部分学生对物质的量的有关计算方法掌握不够熟练，没有做到对问题本质的理解，对知识不能灵活应用。

3、没有掌握好相关的解题方法，综合解题能力较低，如填空题32题中，由于综合了有关核素的相关知识，部分学生由于对这部分知识理解不充分而导致失分较多。

4、学生答题书写的工整性，以及化学用语、符号的表达有待进一步纠正。

【教学策略】

1、进一步加强基础知识的讲解以及基本能力的合理训练，提高学生解题能力。

2、注意指导学生审题、解题，加强化学用语、符号的正确书写，强调卷面书写的工整，严格按照高考的标准要求学生。

1

3、根据学生的实际情况，有针对性地出好相关练习，让学生在练习中寻找缺陷，补缺补漏。

4、进一步加强对学生进行学法指导，提高课堂效率。

5、进一步做好后进生的转化工作。

2

第五篇 高一化学期中考试考情分析《高一期中考试化学试卷分析 张琦》

2015—2016学年第一学期期中考试化学学科分析

张琦

一．试卷分析

这次期中考试，就化学试卷而言，试题整体结构和题量适中，一卷侧重基础知识的考查，二卷考题侧重对学生能力的考查，难度略有上升，但也都是练过，讲过的同类型题型。知识点覆盖较为合理，考查方向非常明确，突出了重点和热点。本次考试重视化学与生活实际的联系；基本概念和原理的分值量比较大，具体包括：实验基础，物质的量，物质的分类，离子反应，氧化还原反应；化学实验探究由于还没有深入涉及到，所以本次考试中并没有特别的考查。试题的区分度比较明显，不仅仅体现在主观题上，在客观题上也有体现，这可以使不同层次的学生按自己的实际情况进行作答。具体在以下几个方面表现较为突出：

重点考查学生的基础知识、基本技能、基本方法，重点考查学生的认识和思维，注重联系生产生活实际；

加大知识的整合力度，突出知识间的内在关联性，将知识按照问题情境的逻辑关系和思维脉络的有序性整合在一起，加强综合应用能力的检测；

用学生熟悉的情境和表述方式考查学生的能力发展状况，为各层次的考生搭建不同的展示平台。

总之，这份试卷体现了新课改的方向，即：抓基础，重应用，轻难度，重能力。

二．数据分析

一班的平均分58.9分，优秀率17.1%，及格率44%。五班的平均分60.2分，优秀率9.8%，及格率44%。各知识板块的得分率分别为：

各知识板块得分率的柱状图

各知识板块得分率的雷达图

三．上半学期工作计划落实情况及目标达成情况

本学期，高一化学组在以下几方面对工作进行了落实：

1．深入学习新课改，努力实现“两个转变”

继续学习新课改，研究新课标，深入领会新课改的精神，把握住其精髓，并将理论联系实际，在教学实践中积极贯彻新课改的精神。实现老师的教学方式的转变和学生学习方式的转变，变居高临下为平等合作，变填鸭式为启发式，变唱独角戏为共同参与，变重结果为重过程，变被动学习为主动学习，构建鲜活、和谐、高效课堂。

2．认真落实常规，规范教学行为

严格落实“备、教、批、改、辅”等教学各环节。做到备课充分，合理控制教学深广度，循序渐进；上课富有激情，多采用启发式、探究式、合作式等教法，培养学生自主学习能力和探究精神；及时布置适量、有针对性的作业，一般一星期2-3次，一月组织1-2次化学检测，落实好作业批改和讲解；耐心辅导，注重全体和个体相结合，培优扶困。

3．科学指导学法，培养自学能力

为了培养学生自学能力，必须使学生掌握科学的学习方法，为此，要做好学法指导。同时在平时教学中，向学生传授学习方法和一些技巧。

4．加强实验教学，突出学科特点

化学实验是化学教学中重要组成部分，充分利用化学实验教学，激发学生的兴趣，引导学生深入思考、探究，顺利掌握相关知识。

5．开展听课评课，营造研讨氛围

认真落实学校有关教学要求，积极开展听课、评课活动，努力营造办公室的研讨氛围，做到相互学习、相互探讨、相互交流。做到集体备课有中心发言人，

有主题，充分发挥个人和集体的力量，做到统一教案、练习、进度。

为了让学生更好的适应高中的学习和生活，开学初，我们经过近一个星期的初高中课程接轨，学生明显对高中老师的授课方式、学习、生活，以及高中的化学有一个基本的了解和适应。随后的两个月里，按照新课改的理念，在课堂上，尽量注重引导学生了解化学科学的理论基础与研究方法；激发同学们对化学科学的学习兴趣；培养学生自学能力和总结概括知识的能力；培养学生抽象思维能力和全面分析问题的能力；培养学生运用旧知识去理解新问题的能力；通过师生互动，增加师生感情；培养学生归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。我们高一化学备课组在期中考试前的教学中，有宏观的计划，课前、课上、课后是一个整体，有较强的计划性；在教学中关注了知识的网络化，关注了学科思想方法，关注了对知识的分析和解释；在教学中采用“互动生成”的方式发挥学生学习的主动性。目前来看，我们预期的目标基本达成。

四．存在的主要问题

存在的主要问题有：

1、简单题、送分题的得分率不高，反映出学生基础知识薄弱，考试能力欠缺。 我校学生基础薄弱是客观事实，尤其是平行班，只能在今后的教学当中进一步控制学习的难度和深度，而且要努力调整教学，让课堂变得更加生动，更能打动学生，吸引他们的注意力，培养学生学习的兴趣，给他们力所能及的任务；还有部分学生，基础比较扎实，但是得分率也不高，主要就是心理因素的影响，考试能力的欠缺。

2、学生对于考试的重视程度不够，学习态度有一定的问题，而且学习习惯不好。平时在学习中，专注度不够，导致粗心大意的错误较多。

3、缺乏做题后的反思和归纳整理。一道同类型的题目做过，学生还是错，主要是只注重做题的数量而不注重解题的质量；只注重做题的结果而不注重解题的过程和解题后的反思。解题后的反思主要包括对题意理解的反思，对试题涉及知识点的反思，对解题思路形成的反思，对解题结果表述及解题失误的反思等。在化学学习中，反思是学生提高自身水平和训练思维的极好的方法，但我们学生对这一点却认识不够。

4、学生的能力培养有待进一步加强。高一化学期中考试考情分析

五．下一阶段的规划和具体措施

下一阶段，也就是到期末考试之前，为了让学生的能力最大限度地得到提高，我们备课组一致决定除了沿袭“知识讲解+习题讲练”的传统模式外，更要加强问题解决、任务驱动式的课堂研究，给学生具有挑战性的任务，让学生在积极动脑思维的过程中，不断总结、反思方法的过程中，切实提高学习能力和解决问题的能力。复习课时要关注知识的结构化，要教会学生建立知识结构的思路和方法，

要设计学生能够广泛参与的学习活动，努力实现知识的建构化。习题课要精选习题，防止题海战术；要展示学生的思维过程，并进行针对性讨论，防止重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。讲评课要有意识的将学生的问题进行整理，对重点试题要进行必要和有效的发散；要促使学生进行自我评价和反思，杜绝简单的对答案、就题讲题的现象。

控制题目难度和题量，增强师生互动，给学生更多口头表达的机会，继续增加学生对概念、原理和反应的分析与解释，加深学生对知识的理解，同时给学生更多做实验或看实验的机会。

立足自己学生的实际状况，认真分析学生学习状况，进行分类指导、分层推进，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有所提高。要关注学生学习的障碍点，进行重点突破，同时注重夯实基础，注重运用基本知识分析问题、解决问题能力的培养和学科思想方法的培养，提高课堂教学的科学性和实效性。

关注化学学科最新科技成果和社会热点问题，加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。

第六篇 高一化学期中考试考情分析《高一化学期中考试试卷分析》

大连海恩船舶中等职业技术学校（高中部）

2016-2017学年度第一学期期中考试试卷分析

一、总体试卷评价

本次期中考试主要考察必修一第一章、第二章的有关知识点，覆盖面广，综合性强，分值合理，整个试卷对学生的能力要求较高。但由于化学课时较少一大周只有四个课时，实验部分讲解较少，而本次考试考察较多的实验题，分值约50分。目的在于希望学生能通过考试以及老师的讲解进一步掌握实验相关的知识点，提高化学实验素养，但学生此部分得分率较低。物质的量在实验中的应用部分占分值约50分，此部分在课堂中着重讲解，但比较抽象不易理解，得分率相对较低。因此总体来说，这次期中考试试卷总体难度较大。

二、常见错误分析

（1）、第一大题：单选题（1～20题）

错误率总体上较高，其中常见的错误集中在3、5、6、8、11、12、13、15、18这几小题上，第6、8小题错的最多。其中第3、5、6、8、11题均是实验题中的识记题，平时讲解不多，化学实验基础积累不够，所以错误率较高。 第12、13是物质的量的有关计算，虽然课堂讲解过类似题目，理解较难有部分同学没有完全掌握，导致错误率较高。

（2）、第二大题：非选择题

21题是一道填空题，得分率较高，主要考察对化学方程式的考察，很多都对了。

22题是一道实验题，得分率较低，考察金属的化学性质，知识点掌握不牢。 23题是一道实验题，得分率一般，考察金属和胶体性质。本题用综合形式考查学生灵活应用知识能力，对实验的掌握程度，因此增加了该题的难度。但一般同学都能答出几问，易得分但得高分难。

24题以填空的方式考察学生设计实验能力，得分率较低，学生在化学实验部分知识能力基础较差。

25题是一道计算题，关于物质的量的浓度的计算，计算量不大但得分率不高，原因在于很多学生没有去尝试，对于计算大题有种畏惧心理，其次是平常练习这种大题练习的较少。

三、今后教学建议

从卷面的结果看出学生中普遍存在的基础知识掌握不够扎实，尤其是计算部分，动手能力较差。在实验方面基础知识的识记积累不够表现为思维不严谨、表达能力差、知识网络性不够、缺乏规范意识等问题。所以在今后的教学过程中一定要注意基础知识的夯实，重复训练。另外，还要提醒学生在做题时一定要注意审题，不要丢掉不该失去的分数。当然在夯实基础的同时，对于基础较好的学生要注意培养他们自主学习的能力，在探究性实验题上，在解题方法和解题技巧上下些功夫，同时不断培养学生的学科思维能力。

分析人：吕丹丹

日 期：2016.11.21

第七篇 高一化学期中考试考情分析《高一上学期化学期中考试总结》

同学们盼望已久的期中考试终于结束了！这是大家进入高中以来的第一次大型考试，它可以对大家的学习情况进行一个阶段性的总结，也是我们向家长、老师交上的第一份“答卷”。 几个月前，同学们还在初中紧张备考。当大家拿到高中录取通知书的一瞬间，心中一定充满了太多的喜悦与决心——我终于有机会、有能力再一次站在高中的起跑线上，奋力拼搏、不断进取、追求卓越，不负家人的期望，去实现自己的人生目标！

由于本届学生是初中“课改”的首批毕业生，又正好赶上高中“课改”，各初中的化学教学内容从广度、深度等方面都不尽相同，这些都给我校高一化学顺利进行初高中衔接带来了极大的困难。虽然高一化学备课组8位老师都是高三把关教师，都有丰富的教育教学（此文来自斐斐课件园）经验，但还是分别先后参加了国家级、省级、市级的新教材研修，系统深入地学习、比较了3套新教材，全面理解教材结构，准确把握必修模块的教学要求。

“人教版”新教材内容的选择和知识的呈现方式既注意了“学科与社会”相融合，又关注“学科知识体系”的逻辑关系；突出了化学实验在化学学习中的重要作用，模糊了演示实验与学生实验的界限，精心设计了“科学探究”部分，鼓励学生设计实验，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]科学的态度，获得科学的方法，提高终身学习的意识和能力；教材设计灵活、有弹性，例如，以化学必修（1）教材的第一、二章为例，两章教材共5节内容，教材中在10处设置了“思考与交流”栏目，共提出了16个供学生思考与讨论的问题。但也存在一些不足：弱化了计算，学生计算能力比较差，对某些计算的问题，一些学生不会做，或错得一塌糊涂；强调了学生动手能力、探究方法的培养，而削弱了对学生整体思维和逻辑思维能力的培养；两本必修教材由原来高中三册书（三年用）内容的精华浓缩而成，难度大，内容多，只给72个学时，课时不足；有些实验设计不理想；教材课后习题量较少，学生学完新内容后难以得到必要的巩固和训练„„

针对以上这些实际情况，我们通过集体备课，全学年统一进度、难度、广度、习题、测验、讲评、反馈、答疑。编写了《新课标化学导学》，选配了《同步练习》、《随时练》、《单元检测》、《自主练习》、《复习提纲》等。从抓学生的学习习惯入手，逐步引导学生尽快适应高中的化学学习。

本次化学考试范围是新教材必修（1）前2章。由于新教材知识体系的安排决定了几乎都是化学实验以及基本概念理论知识，没有元素化合物。试卷难易适中、考查全面。

从答卷看，绝大多数同学达到了预期目标。极个别同学成绩不理想，我们认为有以下原因：化学相对于其他学科，学生接触比较晚；主观重视不够；没有真正掌握它的学习方法；还沿用初中的方法，没有紧紧跟住老师、积极配合老师；只“专心听讲”不记书面笔记；主动减少了自己的作业、练习数量，特别是隐形作业；没有抓住“预习——听课——复习——作业——考试——总结”的认知规律；对老师试卷讲评的重视程度不够；定期总结、查缺补漏不够；化学用语要加强；平时不愿意进行简单的化学计算；只重视题目答案，忽略了老师分析问题的方法„„可能这些都要或多或少地影响化学成绩