篇一:《水作文》
水 北京市海淀区 206中学 初三（1）班 柏翙 “水”——这是一个由勤劳、伟大、智慧的中国人创造出来的字。我早就想对这个字，及它的深层含义表示点什么了。现在，真正让我能表达出来的，是语文老师给我的作业，这是个很不错的机会。
可是突然地，我找不到要写它什么，也许是因为它可写的地方太多，多得让我不知道从哪儿说起——正如我在周末的不知道穿什么衣服。最终，我想到的是两个星期前历史老师的课题。一个与“海洋文明”有关的课题。
文明，有海洋文明和大河文明。提取这两种文明的“公因式”，我们可以发现——它们的“公分母”是“水”。
水，通过不同的途径养活了不同类不同的文明。在养活文明之前，它先养活了人；在养活人之前，它先养活了组成人类身体的细胞。然后，让这些细胞因为水组成了“组织”、“器官”，最终组成了正在破坏、污染，并且在腆着脸继续使用“水”的人。
你说水是不是很伟大？
也许是，也许不是。伟大只能用来形容人的精神。而水，它只是一个物，或者是一种资源，一种和大兴安岭的木头、新疆的石油一样的资源，它们不存在任何精神。只不过水，它可以被应用得更广泛，比如可以用：“泡”（茶），“浇”（花），“洗”（衣服），“洗”（车），等等一系列以三点水为偏旁的动词去消耗它。但这都不算什么，这对水的消耗和污染，与做分解氧气和氢气的实验差不到哪去。而“差得到哪儿去的”，是污染，是浪费这类带三点水的词语。
这类的“三点水”的作用效果是什么呢？现在，我就要用这个设问的修辞方法，来和在读这些文字的你聊聊，说点近的吧：咱家的水表的做功量要增加；月底是水费帐单可能做点加法运算。间接地，报纸上的新闻可能多写几个“水”字儿；被污染的河流中少几条活鱼；地球上可能因为缺水而少点树，多点风沙或台风什么的，然后引起目前我们关注的“温室效应”，再往后，说不定我们可以节约所有去游泳馆的门票钱——不是说因为缺水，就不开游泳馆。而是温室效应让我们可以在大街上游泳了。
这些内容听起来，似乎可以被某些人放到“扯淡”这个类别里。因为这些“现象”好象离我们现在的生活太遥远了，不论是时间还是距离。但是，事实可以说明一切：因为污染和浪费，我们缺水。
我们人类缺少我们能够使用的水。所以，沙特阿拉伯人喝的水，是用海水蒸馏提炼的；所以，巴西、智利政府没事儿就从把南极飘过去的冰给弄化了来喝。所以，我现在身处的北京地区所用的水，不少来自长江——有没有毛泽东“才饮长沙水，又食武昌鱼”的感觉？ 我是没有了，因为这个目前正在用文字（用被水间接养活的文字）对你发牢骚的人，已经感受到了水带来的问题——水费单子上所做的运算和为了祛除水中的污染而使用的化学药品，是我、及我的家庭，难以接受的。
所以，我不希望。我不希望水这一美丽的资源，再被它所创造的文明毁灭；所以，我不希望最终结束人类文明的，是同样创造它的水；所以，我不希望，这个世界上，最后一滴水同时被叫做“眼泪”；所以，我也更不希望，世界上再有类似这样文章出现。 指导教师：柏桦
简评：类似水污染的文章我实在读得太多了，多得几乎读一行就猜出了全文。然而，这一篇，我无法猜。我被作者精彩的句子和奇特的思路牵引着，直到读完，直到不假思索，也无须思索就写起了这些点评。真的，世界上的主题并不多，难得的是不同的表达方式。这一篇难得，正在于此。作者的推理，使得理到“穷”处，思维严密，尤其是从写作这篇文章，到结束处否定这篇文章，即作者所说，“我也更不希望，世界上再有类似这样文章出现”，其思想给自己画了一个美丽的圆圈。作者的笔下总是迸射出知识的火花：那些带水字旁汉字的连用；“才饮长沙水”的顺手拈来；“公因式”的巧妙运用；水与木头与石油的并列，等等，因此，读其
文，得其益，有一种享受。
篇二:《董海英读《水知道答案》有感》
热爱生命 善待自己
---------读《水知道答案》有感{一起玩水的文章}.
高新五小 董海英
于我而言，最美的享受就是放着音乐，躺在床上阅读自己喜欢的书，用心的品味，随着书中的主人公喜而喜，悲而悲，可以率性的哈哈大笑，也可以伤心的独自落泪，这样的时光多么美好而惬意。寒假期间，在冬日暖阳下看完了日本作家江本胜写的《水知道答案》，神奇的画面，惊人的科学研究令我十分震撼，更为作者通过水结晶而产生的对于生命的诠释而动容。虽然对于水结晶的研究仍没有被一致认可，但是人类向往平和，追求爱与感谢的内心通过一张张水结晶的图而完全得以释放。这才是翻开这本书所产生的真正价值所在。
合上书，眼前还浮现着10秒钟之间因为接触到不同的讯息而产生的不同的水结晶，脑海中闪过这样一句话：热爱生命，善待自己！人处在出生之前的受精卵状态时，其99％是水；出生后，水占人体的90％；长到成人时，这一比例缩减到70％；到临死之前大约会降到50％。无论如何，可以说人的一生几乎都活在水的状态中。水是组成生命最基本也是最重要的元素，没有水生命就无法存活。从这个意义上看，作为生命个体的每个人是有共性的。可是我从来不知道，作为构成生命体的水元素竟然如此神奇的反映出了生命的状态！令我在惊叹大自然造物是如此的不可思议的同时对生命生出敬畏之情！生命是至高无上的！热爱生命，善待自己才是对大然造物主最好的回报！ 记得我曾经参加过省级骨干教师的培训，那次培训如同一道阳光照亮了我的心田，那是一次思想的盛宴，精神的洗礼。为我们培训的讲师有国家级优秀班主任，省级优秀教师，大学教授。我们有幸聆听了专家学者的谆谆教诲，尤其是听了理工大教授宋德铭老师的讲座，使我对自己所从事的教育工作有了新的认识，也给当时在座的所有年轻老师们以深刻的启迪和深远的影响。他从人类的起源谈及教育的本质和意义，令人听后醍醐灌顶。那是一位令人敬仰的老者：满头的银发，矍铄的精神，睿智的眼神。每当我聆听他神采飞扬的讲座时，我都会感叹：原来书读到一定的质和量，将会令人不由自主的去追随!今天我看到这本书又想起了这位长者的几句话：生命的形成需要几亿年甚至更长的时间，它是微生物在极其偶然情况下的碰撞和结合！这世上一草一木，所有生命都是至高无上的，生命的诞生绝对是个奇迹！带着这样的理解和认识去看你们的学生，那么你们看到的绝对不是优等生和学困生，你们看到的将是平等的生命！他们是那么神圣，那么至高无上！我们没有理由没有权利歧视任何一个生命。每一个孩子都是与众不同的，他们的闪光点表现在各 1{一起玩水的文章}.
个不同的方面。
直至现在这段话我依然能背下来并铭记在心。我想：这世间如果真的有值得我们顶礼膜拜和仰视的东西，那首先就该是生命！作为老师我总是反复提醒自己：公平的慎重的对待教育中的每一个细节，尊重个体，尊重生命！因为生命是个奇迹！ 记得交大阳光小学的副校长给我们做培训的时候，告诉我们：不必跟孩子动怒，要善于控制自己的情绪。如果这次你歇斯底里的发脾气，那么下次你可能要用更高的更尖锐的更歇斯底里的声音才能够震慑住他们，而我们不可能一次次的提高我们的嗓门，那除了只能使我们大动肝火，影响我们的身体健康之外毫无作用，与教育的目的相去甚远。在这里我想跟大家分享一句话：这世上杀人的除了枪，还有另一样东西—那就是语言。我们不是律师，不需要那么犀利偏激的语言。我们面对的是正在求知的孩子，慎用我们的语言，因为它会影响孩子的一段生活甚至是一生。 个性学生的管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级至关重要的因素。这些孩子总是用他们的言行举止考验着我们的耐心，其实，教育不是为了使孩子们都成为一个模式的“产品”，教育，更应该尊重个性！教育的结果应该是万紫千红，争奇斗妍，各吐芬芳！至于孩子们身上存在的问题，除了说教，或许还可以给他一个环境一个氛围，一个我们认为是正确的需要坚持的原则！然后，静下心来，给他时间，耐心等待。丑小鸭是白天鹅的童年。即使是天才，他的第一声啼哭也绝不是一首好诗。学生们的许多过失，往往是他们发展成长过程中的必然。就让我们用一颗宽容的心去原谅理解他们，等待教育出现奇迹！
正如《水知道答案》这本书中，江本胜让水听音乐，将波动传递给水，有可能改变水的性质。 实验的结果美妙极了。听了贝多芬《田园交响曲》的水所呈现的结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；而听到对美充满深深祈望的莫扎特的《第40号交响曲》的水，其结晶也竭尽全力展现出一种华丽的美。 最妙的是听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹。（后来我了解到，《离别曲》原来并不叫这个名字。看来水所感受到的是为这首曲子起名为《离别曲》的那位日本人的感受。）
水就是这样随着美丽的古典音乐，发挥着自己的个性，形成了美丽的结晶。相反地，让水听充满了愤怒与反抗色彩的重金属音乐时，它的结晶的形状就全都是凌乱而破碎的了。
接着，江本胜又有了更奇妙的想法，那就是让水读文字。把水装进瓶里，我们在纸上写了一些字，把字面朝里贴在瓶壁上。我想知道分别给水看"谢谢"和"浑蛋"这两个词，它们的结晶有什么不同。
从常理来说，让水"阅读"文字，因字面意思的不同而改变它的结晶形状，简直是不可能的一件事。但通过音乐实验得到证实后，江本胜对自己的这种想法不再抱有任何怀疑，于是马上开始了这项实验。有如误入了奇境一般，他满心期待着这次 2
实验的结果。
结果揭晓时，真的令我又大吃一惊。看到"谢谢"两个字的水结晶，非常清晰地呈现出美丽的六角形；而看到"浑蛋"两个字的水结晶，像听到重金属音乐的水那样，破碎而零散。
同样地，把"让我们做吧"这句话贴在瓶子上给水看，它的结晶就很整齐；采用命令式口气要求它"一定要做"，它甚至无法形成结晶。
这个实验让我们了解到日常生活中说话措辞的重要性。使用友善、温和的语言，会将事物带向好的方向；而恶言相对时，则会带来不好的结果。读到这儿，我不由想到几年前的一件事情：那是我带毕业班的时候， 随着孩子年龄的增长，到了六年级，他们的自我意识在增强，渴望别人的理解、渴望平等民主、渴望建立融洽和谐的家庭氛围和师生关系。从教育学心理学来讲，已经有了自居思想和自我意识。但是，身体的发育和思想的成长出现了不协调性，也就是说，身体发育看似像个大人了，实际上心智依然不成熟，这时候，如果不加以正确的引导和教育，很容易缺乏正确的价值观，就可能形成 “以自我为中心”的行为方式。记得那学期，我们班刘××同学在一次上体育课的时候无故留在了教室里，事先也没有请假，等我发现时，火冒三丈，对于这种无视班级纪律的行为十分恼火，她看到我刚想解释，我劈头就说：“你无故旷课是要处分的！”她急忙解释说：“我生病了。”我强硬的说：“生病必须要有医院证明，你这样藐视班规，下去上课！”说完没再给她任何解释的机会，转身就走了。事情过后，我静下心来想了想，那种居高临下的态度和语言，也许能压服她一时，但不能从思想上解决问题，更没有把学生当成平等的一方看待。后来，近一周的时间里，她都在明显的回避我，跟平日里总是下课偎依在我身边，仰着笑脸跟我交谈的样子截然不同了。借着一次检查作业的机会，我故意装作漫不经心的问她：“那天为什么没上体育课呢？你不知道自己违反了班集体的规定吗？如果大家都像你这样子想怎么样就怎么样，那不乱套了吗？”我刚说到这儿，豆大的眼泪就从她脸上滑了下来，“老师，那天，我例假来了……”我的脸刷的红了，心里涌动着难以言状的各种情感，有后悔，有心疼，更多的是自责！是啊，我什么时候竟然变得如此不近人情，不给她说明白的机会，还让她在这种情况下上体育课。我轻轻地抹去她的眼泪，真诚的说：“对不起，小刘，是我的错，我不该不分青红皂白就批评你，请你原谅我，也请你相信我以后不会这样做了。”她抬起头来望着我，重重的点了一下头，我伸出手去，她破涕而笑，握住了我的手。再遇到类似的情况，我总会心平气和的问：“××同学，今天你没有来上课，有没有什么特殊原因？老师很着急。”短短几句话，学生心里却热乎乎的。由此可见，不同的师生观念，不同的谈话方式，产生的效果会截然不同。
探索水本身所蕴涵的"故事"，就像探索生命的本源那般神奇。水为我们打开的是通往另一空间的入口，在了解了水结晶的实验过程中，我们其实已经不知不觉地 3
踏上了探索宇宙之深远奥秘的旅程。
“此番经历中，有一张水结晶的照片深深捕获了我的心，我从来没见过那般美丽而绚烂的结晶。那就是看过爱与感谢几个字的水所形成的结晶。这样的水结晶充满了喜悦，并形成像盛开的鲜花一样的模样。这张水结晶的照片，美得几乎改变了我的人生。” 如此看来，水能感受到爱并形成了最美的图案！这让我不由得想到了《第五十六号教室的奇迹》中的雷夫。雷夫老师无疑是成功的，可是给我印象最深的不是他数学方面的教育技巧，而是他对生活，对教育工作，对孩子的热爱！因为有了这份爱，所以他长期保持着对教育的热情，因为有了这份爱，他的许多大胆而新奇的做法都如泉涌般层出不穷，因为有了这份爱，他在无力改变大环境的情况下，顶着来自方方面面的压力，大刀阔斧的践行着自己的教育理念，终于取得了如此的成就！其实，翻阅成功人士的阅历我们发现他们都有一个共同点：热爱生命！因为心中有爱，才会充满激情的去爱自己的事业。所以：一个好老师必定是个热爱生活珍爱生命的人！
据报载，乌鲁木齐市诞生过一个“坏孩子妈妈联盟”，“联盟”的妈妈们对那些老师和家长眼中的“坏孩子”给予了真诚的关爱，抛开了以往的教育方法，代之以尊重孩子天性为前提，教孩子善良地做人，培养、锻炼他们的生活能力。
妈妈们编写了一套“坏孩子妈妈联盟”教材，按照教材的要求和孩子们一起玩耍，言传身教，培养和提高孩子学习、协作、社交、适应以及坚持的能力。妈妈们从不同的角度去接触孩子、理解孩子。慢慢地，她们惊喜地发现，孩子们变好了，自己的生活也改变了。
为什么一群被专门从事教育的老师放弃的“坏孩子”们，却被“坏孩子妈妈联盟”改变了？答案很简单，因为“坏孩子妈妈联盟”爱他们的孩子，是爱心让曾经的“坏孩子”获得新生。
从物质的角度来看，人就是水。而以此为前提的话，我们就可以很冷静地去看待很多事物了。 想要健康而幸福地度过一生，该怎么办呢？一言以蔽之，只要让占到人体70％的水干净就可以实现了。
水是自然界中所有生物的基本组成部分。也就是说生物来源于自然界，人与自然是相通的，是可以相互转换的，人是自然界大循环的一部分。就像“蝴蝶效应”所阐述的道理一样，个体的、极细微的一个动作，在经过一系列的传递与放大后，可能会引起一种强烈的反应，所以说人的行为会无限大的影响周围的环境，当我们以“爱”与“感谢”来回报社会时，整个社会中和谐友善的氛围就会更多，如果我们人人都能这么做，当我们付出得更多时，就会得到更多，整个社会就会形成一种“爱心链”，我们每个人将沐浴在温暖的人性大爱的海洋中！
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篇三:《节约用水作文1》
节约用水，从小事做起
在生活中，水非常平凡，也没有特别之处。但在断水的地方，每一滴水都很珍贵，他们不费水会浪费每一滴水，因为水是他们的生命源泉。比如，我们生活中，就有些人会想方设法的浪。 那是在放暑假的时候，天气很热，我在小区里玩耍，路过水池旁，看见几个二年级的小同学在打水仗，好像很开心，他们的衣服都湿透了，看样子他们都很凉爽，我也想和他们一起玩，凉爽一下，我刚走了一步，就站立不动，我想：“难道水不花钱吗？水是无限的吗？”我非常不明白。这个问题催动我回到家中阅读资料。原来，水也是有限，是使用矿物组成的。“我知道了”世界上的矿物越来越少，水也越少，我们要节约用水。
我们把镜头转向了断水的灾区，每家每户都放了几个大缸在外面，等待雨的到来。那里的人们吃雨水，用雨水，脸也是好几天才洗，从来不洗澡，每当下倾盆大雨时，他们都很开心。 如果我们少浪费几盆水，就等于他们的一个星期的水。让我们节约水吧。也让断水的灾区有足够的水喝，让大家都快乐幸福生活。 “节约用水，从小事做起，从身边做起从点点滴滴做起”水会越来越少，请大家节约每一滴水，让断水的地区，多一些水，让我们一起保护我们的环境。
一句格言给我的启示
世界上有许许多多的事情会让我们找到生活的足迹，而我在做阅读的时间中，也找到了让我一生受用不尽的启示。
有一个星期天我做完了作业，正专心致志的做一本阅读书，一切都很顺利，但始终有一道题我找不出答案，我反反复复的把文章读了一遍又一遍，但还是了无音讯。妈妈看到了，就读书百遍其义自见，我听了妈妈亲切的话语，又仔细的找了一遍，最后我终于找到了，我明白了，还是得用心才能找到生活中的奥妙。
还有一次，我在家中做作业，我在读一篇作文，老师要求我们写出它的主要内容，这可把我难住了，我一遍一遍的读，一遍一遍的写，但还是没有写出来。我的勇气已经完全没有了，我又想起妈妈说的那句话，读书百遍其义自见。我一下子抓住了文章的重点，概括了主要内容。
妈妈给我的那句读书百遍其义自见，这句话在我心中生根发芽了，它就像载着我向未来成功小岛驶去的成功小船，它已成为我成长的足迹。
改写《舟过安仁》
在湖南省东南部，有一个美丽的地方叫做安仁县。
春天像一位姑娘匆匆的来到了，一个阳光明媚的日子里，宋代著名诗人杨万里乘船到那里游玩观赏。来到安仁县，杨万里租了个房子暂住。杨万里立刻喜欢上这个美丽的安仁县，喜欢她的万物复苏、鸟语花香、湖光山色，好美啊。美得让人如醉如痴流连忘返，杨万里漫步在安仁县湖边的小亭中，在这迷人的景色里，杨万里听到小孩子的欢呼声，他不禁向四周张望，发现不远的湖面上，有一叶小渔船。湖中有绿油油的荷花叶，有亭亭玉立的荷花。小渔船上有两个小孩子，一个穿着红肚兜，机灵鬼怪。另一个稍大一点，穿着短衣短裤。两个小孩子的头上都扎着三角辫，在撑着小船儿慢慢的前进。过了一会儿，船儿停了下来，大一点的小孩收起撑船的竹篙，又停下划船的船桨。船静止不动了，杨万里觉得很奇怪，他心想，这是干什么呢，这时他看到一个小孩撑起一把雨伞，但天气依然那么晴朗，并不是想下雨，这让杨万里很纳闷，不知道他们要干什么。好奇心催动着杨万里问到，你们撑伞做什么。小孩回答说，我们想省点力气，用伞使风让船前进。杨万里恍然大悟，叹道，这两个小孩真聪明啊，后来杨万里回到旅馆，杨万里在窗前的书桌上吟起一首诗，一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中，怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。杨万里给它起了一个名字《舟过安仁》。
我是一棵龙爪槐
我是一棵快乐的龙爪槐，我从小就生活在易三校园这片充满快乐和幸福的土地上。
清晨，在一缕阳光的照耀下，我轻轻地睁开朦胧的双眼，开始了快乐的一天。伴随着优美的音乐，迎来了同学们的到来。随着上课铃“叮铃铃”地响起，热闹的校园安静下来。就听见音乐教室里传来阵阵优美动听婉转的歌声充满童真的歌声“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里……”我沉深深的陶醉了，我在风哥哥的帮助下，翩翩起舞。对面润德楼的教室里传来朗朗的读书声，两种声音融为一体，十分平静和谐动听，我也跟着哼起来。
一下课，同学们都在操场上尽情玩耍，传来同学们发自内心的笑容，我也很开心。有些同学觉得很热、很累，就到我茂盛的树叶下乘凉嬉戏，我非常开心的欢迎他们的到来。
不知不觉一个上午就这样过去了，中午也匆匆的过去了，又迎来了同学们的到来。下午，同学们迎来了体育课。体育课上，有的同学在打篮球、有的在踢毽子、还有的在跳绳，我也想展现一下我的运动天赋，同学看透了我的心思，向我投来一个球，我用头轻轻一撞，球就飞了过去。下午快乐的结束了。
到了傍晚，同学都在向我道别，在太阳亲吻大地时，他们离开了校园回家去了。校园就更热闹了。小蟋蟀在为我唱《欢乐颂》，
连小草和小花也来伴唱就组成了一个演唱会。演唱过后，小草、小花和我、我的树朋友还有小鸟在讨论今天所发生的趣事和小鸟看到的好风景。夜慢慢深了，大家都睡了，我静静地望着月亮，在沉思……，不一会儿，在安静的夜晚中，我睡着了，我在做甜甜的美梦，等待明天快乐的到来。
这就是我龙爪槐快乐的一天。我生活在易三幸福的校园中。我和同学们一起玩耍和成长。
我是一棵快乐的龙爪槐，是人类的好朋友，请大家记住我。
篇四:《和学生一起玩学习》
以乐促学 乐在其中
学习是一种积极的思维活动，而快乐兴趣是学习的动力，入门的向导。情感因素在教学过程中，有着不可忽视的作用，甚至是具足轻重的作用，积极的利用好情感因素