篇一:《两只青蛙》
23.两只青蛙
一、教学目标
1、学习本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、学习小青蛙开拓进取的精神。
二、重点难点
1、生字的认识、组词。
2、分析课文中蕴涵的道理。
三、教学准备
生字卡片、青蛙头饰、课件等。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第二课时 一、揭示课题，自由读文。
师：孩子们，今天，老师给你们带来了两位客人，（出示图片）看，好可爱的两只青蛙呀！咱们把他请到黑板上。（板贴图片）这两只青蛙呀，还有个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？那好，今天我们就来学习第23课两只青蛙。（板书课题）
（学生自由练习读课文）
请大家赶紧自由地练习读读故事吧！遇到生字词可以多读几遍。
师：孩子们，生字会认了吗？刚才看你们读故事的表情，我就知道这些生字没难倒你们。可课文里有几个难读的词，老师要看看大家会不会读。（课件出示词语：兴奋、懒洋洋、舒服）
（注意指导学生读准字音）
师：孩子们，故事你们会读了吗？真的会读了？那我可想亲耳听听你们的朗读呢！{井底的两只青蛙作文}.
谁来读第一段？其他同学可要用心听啊，看他读得准不准？ （依次指名朗读）
二、整体感悟，提炼中心。
老师真高兴你们都是爱读书的孩子，但爱读书可不等于会读书，你们会读吗？好，请大家再默读课文，看你能不能发现这两只青蛙有什么不同的表现？ 指明学生回答，教师根据学生回答总结。{井底的两只青蛙作文}.
三、以读为本，深入感悟。
1.学习第二自然段
你们可真了不起，发现了这两只青蛙这么多的不同，那你从哪个自然段知道了两只青蛙的想法不同？（第二自然段）。
来，咱们一块读读这段话，请1、2、3小组的同学读小青蛙的话，请4、5、6小组的同学就来读大青蛙的话，注意要读出他们各自不同的语气，其他的话就归我来读，好吗？好，咱们试试。{井底的两只青蛙作文}.
（师生配合读对话，指导朗读）
大青蛙呢，他觉得这样的生活很舒服，如果你是大青蛙，你会怎么读？ （教师范读，学生再读时。）
2.学习第三自然段
日子一天天地过去了，小青蛙再也不想过这样的生活了，后来，小青蛙是怎样做的？请大家再读读课文的第三自然段。
学生自由读文。
（出示文字课件：第三段第一句话）谁来读读这句话。（指导朗读）{井底的两只青蛙作文}.
看到小青蛙累成这样，请你想象一下，那坐在一旁的大青蛙会说些什么？ ……
不管大青蛙怎么说，可小青蛙始终没有动摇自己的决心，他还在继续往上爬，孩子们，请再读读这句话。
眼看就要爬到井口了，小青蛙正高兴呢，可一不小心，又重重地跌了下来。小青蛙，你还想不想往上爬？（想）好，再读。（出示文字：第三段第一二句话。） 小青蛙终于爬出了井口，（移动小青蛙图）他惊奇地瞪大了眼睛。（出示动画课件）{井底的两只青蛙作文}.
小青蛙说什么了？（讨论回答）
请你们再想想，小青蛙还会看到什么？（点击课件出示句式：多多啊！）
3.学习第四自然段
是呀，这么广阔的天地（板书：广阔）
小青蛙从没见过，他太惊奇了，东看看，西瞅瞅，渐渐地，夕阳西下，月亮出来了，小河那边传来了阵阵（出示课件）
小青蛙，是谁？哦，这可从没见过的兄弟们呀，你的心情怎样？（小组讨论交流）
小青蛙，你想和你的兄弟们去干什么？。
太有意思了，孩子们，我们赶紧和兄弟们打打招呼吧！
师引读：想和兄弟们去游泳的小青蛙喊：
想和兄弟们去大吃一顿的小青蛙喊：
想和兄弟们去环游全世界的小青蛙喊：
师：孩子们，你们高兴吗？好，让我们站起来，随着音乐，找到你的小伙伴，一块去唱一唱，跳一跳吧！（播放课件）
4.学习第五自然段{井底的两只青蛙作文}.
我们玩得这么开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙呢，他在干什么？请一个组的同学来读读最后一个自然段。大青蛙还在干什么？
谁能学着它的样子说话。
学生模仿读大青蛙的话。
小青蛙，此时此刻，你想对大青蛙说些什么？
四、总结课文，拓展延伸。
孩子们，看，小青蛙通过自己的努力，终于爬出了井口，看到了广阔的天地，和他的伙伴们过着幸福快乐的生活，而大青蛙却依然生活在井底。那过了些日子，他们的生活又会有什么变化呢？请你展开想象续编故事《两只青蛙》，咱们下节课再欣赏大家编的故事。
篇二:《两只青蛙》
两只青蛙
这篇课文主要是让学生明白看问题不能太片面，干事情只要有恒心，有毅力，就会获得成功。在教《两只青蛙》这篇课文时，我先让学生借助拼音自读课文。在初读过程中，把不懂的词语画出来，并标明自然段，粗略知道课文讲的是一件什么事，我可以通过提问或抽查的方法了解学生初读课文的情况。接着让学生默读课文，深入思考。给学生默读的时间要充分，使学生有足够的时间自读自悟。让学生先组内交流，再全班交流。这时，学生学习的兴趣高涨，要让学生明白小青蛙和大青蛙想法上和行动上的不同。小青蛙想到井外看看外面的世界，大青蛙却不想出去，一是认为天就是井口那么大，没什么好看的，二是认为爬出去危险，不如呆在井里。最后让学生朗读表演，体会感情。可先让学生分角色朗读课文，加深理解。学生读熟之后，在熟读的基础上，让学生分角色表演，畅所欲言。我先让学生小组练习，然后指定小组在全班展示，同学评议。学生表演的积极性非常高，轻松愉快地完成了学习任务。
这节课我通过先让学生借助拼音自读课文，接着让学生默读课文，深入思考，最后让学生朗读表演，体会感情，畅所欲言。从而让学生明白看问题不能太片面，干事情只要有恒心，有毅力，就会获得成功。