【篇一】九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
中考复习专题——古诗词鉴赏方法 教案教学设计(人教版九年级下册)莲花中学 授课老师：陈有巧教学目标、重点、难点：学生能具有初步鉴赏古代诗歌的能力一、导入：09年关于“古诗文阅读”的考试说明：侧重考查学生初步鉴赏古代诗歌的能力，阅读浅易的文言文的能力，其中包括正确理解具体语言环境中的词语、句子和文段的意思的能力以及名句名1、理解诗意。包括诗字、词、句的理解；内容概括；哲理分析；思感情想2、感知形象。要求考生借助联想、想象以及背景，感知诗的景物、形象、意境3、品味语言。字、词、句的推敲；名句的感悟4、分析技巧。表现手法；修辞手法；表达方式；典故运用；巧妙构思三、答题技巧1、原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情3、方法：①研读题目。②了解作者和时代。③借助注释。④抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。⑤细审题干。四、常见题型、答题格式1、题型一、点评思想内容，理解主旨型答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。例题：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）（答案：描写开战之前，战士们兴高采烈的分食烤熟的牛肉，军营里奏响了雄壮的战歌的场面；全词抒发了满怀家国之愁，却壮志未酬的思想感情）2、题型二、赏析语言型（1）辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情（答案：这首词笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛临其境，明月清风、惊鹊鸣蝉、稻香蛙声、溪流小桥、构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面，抒发作者对大自然的热爱和丰收的喜悦。）（2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“春风又绿江南岸”中的“绿”用得好，请说出理由。答题格式：释含义+描景象+点情景（答案：绿：春风吹绿，把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了）（3）某词或句是全诗的关键，为什么？答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）例题：苏轼的《江城子 密州出猎 》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？（答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。）3、题型三、赏析名句型答题格式：再现景物、特点+感情+理请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” （答案：放眼望去，展现这样的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们，新事物必将代替旧事物。）4、题型五：分析技巧型 答题格式：点明手法+联系诗句 +分析效果晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。（04年中考题）（答案：“新”与“旧”的对比；或“去”与“来”的对比。好处：“新”是唱新词的环境，“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台，新词旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思；或“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，增加了对时光逝去的惋惜之情。） 课内练习：一、过松源晨炊漆公店 （宋•杨万里） 莫言下岭便无难， 赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里， 一山放过一山拦。 （1）末句的“放过”和“拦”用得精彩，为什么？请简要分析。 （2）本诗表达了怎样的人生哲理？概括回答。 （3）整首诗是怎样来表现这个深刻哲理的？请做具体分析。 二、十一月四日风雨大作 宋•陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （1）诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？ （2）本诗表达了作者怎样的愿望？ 简要回答。 （3）作者的这个愿望可以从哪些字词见出？又是通过什么方法来表现的？ 课外练习：一、渡汉江 唐•宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 （1）前两句中的“外”、“断”、“复”从哪三个角度写作者贬居之苦，有什么表达作用？ （2）一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同，这表达了作者怎样的复杂心理？简要分析。 二、闺 怨 唐• 沈如筠 雁尽书难寄，愁多梦不成。 愿随孤月影，流照伏波营。 【注释】伏波营，借用东汉马援的典故，暗示征人戍守南疆。 （1）诗中“孤”字含义丰厚，请做简要分析。 （2）这首诗通过主人公思妇表达了怎样的思想感情？是怎样递进表达的？简要回答。 三、送杜十四之江南 唐• 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 （1）这首诗以谁的口吻，表达了怎样的思想感情？ （2）情景交融是古诗词写作上的特色。请联系诗中“春江正渺茫”作简要分析。 四、雨 晴 唐• 王 驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 （1）本诗前两句用什么修辞手法，表现了作者怎样的情感？ （2）后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。陈有巧
【篇二】九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
《古诗词鉴赏专题复习》说课稿(人教版九年级必修)刘赛一 初三的新课已全部结束，现已进入了总复习阶段，而在复习阶段古诗词的复习又是一个必不可少的环节。为什么这样说呢?其一,说到中华民族的经典文学，人们往往对唐诗、宋词、元曲倍加赞赏。的确，中华民族是一个诗的国度，几千年积累的诗歌文化是炎黄子孙的文化瑰宝。它在初中语文教材中占有一定的分量。其二,在近些年的中考语文考试中，古诗词鉴赏一直占有一定的分值比例，而且难度越来越大，题型越来越完善，已成为中考备考的一个亮点。但古诗词鉴赏，对众多的学生而言都是一个薄弱点，因此，这次讲课我安排的内容是《古诗词鉴赏》专题教学。在讲课前，下面我先从教材内容、教法、学法、教学过程设计等方面作以具体说明：一、说教材。 《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。《2009年陕西语文中考说明》也要求学生能分析概括诗文的思想内涵和作者的观点态度，欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。古诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值4分左右。以考查浅易的古代诗词为主，其考查的内容有：1.古诗词曲的朗读和背诵（主要是句子的停顿和默写题）；2.古诗词曲中有关词语的含义、作用以及句子的理解；3.古诗词曲的主要内容和表达的感情；4.古诗词曲的写作技巧及风格的赏析。总之，要做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。学情分析是教学目标设定的基础,没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁。因此，下面我从学生情况方面作以简要分析。（一）学情分析本学期我担任九年级两个班的语文教学工作，据两个学期来的多次考试和上周举行的摸底考试可以看出，大多数学生阅读理解能力差，尤其是文言文和古诗词鉴赏部分，不能将所学的课本知识灵活运用。古诗词方面仅能达到的是背诵默写，对于赏析此类题学生很是棘手，很少有人能做出正确地解答。无论从教材角度，从中考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，已成为每一个语文教师刻不容缓的任务。在复习阶段针对这方面加强指导和训练，如同为学生雪中送碳。（二）据此我安排了以下教学内容：从古诗词曲的意象，风格，主题，语言，表现手法等方面进行总结，让学生对古诗词曲等方面的知识有一个系统地了解，再从中考古诗词阅读的常考题型该如何去做这方面作以重点指导。（三）根据以上教学内容力求实现以下教学目标： 1.知识和能力目标了解古诗词曲的基本知识，理解其内容，体会诗人情感，掌握基本的鉴赏古诗词曲的方法。 2.过程和方法 在和谐的教学环境中，通过设疑、讲解，学生合作探究等方法，学会品味诗词的丰富内蕴。 3.情感、态度和价值观 培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，进而陶冶其高尚情操，培养其审美情趣，鼓舞其奋发有为。 （四）教学重点、难点：学习要讲求循序渐进，只有掌握了古诗词曲的基本知识学生才能在此基础上完成好所考查的内容。所以我将本节课的教学重点安排为：让学生掌握初中阶段所学的古诗词曲的风格，主题，语言，表现手法等方面的基本知识。根据自己对学生理解运用知识的能力掌握情况，我将本节课的教学难点设计在“小试牛刀”，当堂检测学生对所学方法是否能灵活运用，有效应对古诗词阅读考查题。二、说教法。陶行知先生说过：“好的先生不是教书,不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性和积极性。鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚融洽的师生关系，营造宽松和谐民主的课堂气氛。古代诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到陌生疏远，老师平时讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领。鉴赏古诗词而又重在学生自己对诗歌的体验感受，因此老师只有教给了学生一套赏析古诗词的方法，学生才会在做题中迎韧有余。所以教学中我会采用讲授法。课堂上学生的讨论能增大信息量，使信息呈现立体交叉方式传递，同时也突出了学生主体地位，民主气氛更浓，也有利于激励广大学生主动参与、培养学生争辩能力，激发其创造性思维。所以教学中我除了采用讲授法之外还会贯穿运用讨论法组织教学。一节课上要让学生系统地掌握古诗词知识，并要做题进行强化训练，课堂容量势必增大。而多媒体下的古诗词教学较比传统的教学更加重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力的培养，重视学生的实践活动，重视创造性思维的培养，因此我会充分利用多媒体进行辅助教学。 三、说学法 埃德加•富尔曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说：“凡为教者必期于达到不教。”这都说明了教给学生学习的方法的重要性。《新课程标准》中也提出学生是学习和发展的主体，要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本课教学就是要让学生在与同学的讨论交流中培养其主动学习、积极探究，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习。另外还要让学生学会捕捉课堂上有价值的信息，及时做好笔记储备知识，为课后进一步消化、巩固知识所用。四、说教学过程设计 （一）导课中华民族是一个诗的国度，古代诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃，几千年积累的诗歌文化是炎黄子孙的文化瑰宝。从幼儿园的接触诗歌，中小学的学习诗歌。都体现了对古代诗歌这一文化瑰宝的传承；历届中考对于古诗词的考查也都占了相当大的分值比例，由此可以看出古诗词在学习中举足轻重的作用。掌握古诗词除了背诵积累外，更重要的是要学会如何鉴赏古诗词，这节课老师就是要教给大家鉴赏古诗词的方法。（出示课件1）（二）教授古诗词的基本知识（重点强调）1、让学生了解什么是诗歌意象。（出示课件2、3）还可让学生列举其他一些事物所代表或象征的意义。2、让学生了解诗歌的风格。（出示课件4）每种风格的诗让学生举例。3、让学生了解诗的思想感情。（出示课件5）4、让学生了解诗的语言特点。（出示课件6）5、让学生了解诗的表达技巧。（出示课件7、8）（三）总结中考古诗词考查常见题型，并列举例子从中总结答题方法。（出示课件9、10、11）常见题型：A、品味关键词句B、理解内容情感C、赏析表达技巧答题格式一般为：（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果） ＋抒发情感（揭示道理）（四）小试牛刀，训练学生答题能力。（难点突破）1、出示例1、例2。（2008无锡和陕西的中考题。）2、出示例3。（五）小结。（六）布置作业。1、识记有关诗歌语言、思想感情、表现手法等方面的一些总结性词语。2、完成《名师解密》94页第6小题。（七）寄语学生。【篇三】九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
《中考语文复习—古诗词鉴赏》教学设计古诗词鉴赏
一、透视诗词鉴赏的考点（六点）
1、对名句的理解和鉴赏 2、理解内容主旨、思想情感 3、分析作者的观点、态度 4、品析语言特点 / 体味炼字 5、品味表达技巧 6、感知艺术形象 二、鉴赏知识的“盘点”与“内存” （一）内容主旨、思想情感
1、边塞诗 常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲 秋思》、《白雪歌送武判官归京》）
2、田园诗 常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》 《归园田居》 ）
3、送别诗 常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州 》《白雪歌送武判官归京》） 4、怀古诗 常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁 》、《潼关怀古》） 5、咏物诗 常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠 ）
6、羁旅诗 常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙 秋思》、《次北固山下》）
7、爱国诗 常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）
8、哲理诗 常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》）
9、抒怀诗 常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》） （二）观点态度
1、赞美、肯定、支持、同情、渴望等。
2、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。 （三）体味语言
1、诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。
2、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。
3、语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
4、常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。 （四）表达技巧
1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等
2、修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等） 3、常用的表达方式：描写（白描、 细描）、抒情（直接抒情、间接抒情） （五）人物形象示例 1、豪放洒脱（《水调歌头·明月几时有》中的苏东坡 2、忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫） 3、归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明） 4、爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍） 5、儿女情长（《醉花阴》中的李清照）
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6、雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）
7、以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等 三、答题技巧点拨及常见题型的示例和练习（六种题型） （一）教师进行答题技巧的点拨
1、原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。 2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情
3、方法：①“一切景语皆情语”。② “诗言志”。③ 结合诗歌背景。 ④ 注意作家风格。 ⑤ 抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
（二）常见的几种答题格式示例和练习（“三点”题——考点、热点、难点） （1）题型一、点评思想内容，理解主旨型
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（学生背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。 ◆学生做练习1（白居易的《钱塘湖春行》） （2）题型二、赏析语言型
1、辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？（学生背诵《西江月》） 答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情
2、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。（05年中考题）（学生背诗） 答题格式：释含义+描景象+点情景
3、某词或句是全诗的关键，为什么？（学生背诗）
如：苏轼的《江城子 密州出猎 》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？ 答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用） 答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。 ◆学生做练习2（杜甫的《望岳 》） （3）题型三、赏析名句型
请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄” （学生背诗） 答题格式：抓词语+点作用
◆学生做练习3（杜甫的《望岳 》） （4）题型四、描述画面型
请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面。（学生背诗） 答题格式：采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句 ◆学生做练习4（马致远的《天净沙·秋思》） （5）题型五：分析技巧型
晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。
答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果 ◆学生做练习5（马致远的《天净沙·秋思》） （6）题型六：比较阅读型
可以比较两首诗的内容、思想感情、语言、表达技巧等。 例如：下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。 ①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》） ②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果
【篇四】九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
初中古诗词鉴赏复习课教案初中古诗词鉴赏复习课教案
复习目的
了解设题特点。
掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。
复习重点
古诗鉴赏须知的术语。
各类题型示例及训练。
复习方法
识记积累，讲练结合。
复习过程
一、导入
诗词曲的赏析，今年已成为中考题型之一。它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果。
那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢?
二、分析考点
【例1】天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （问）这首诗描绘了哪些景色？表达了诗人怎样的思想感情？
（考查对诗歌内容、情感的理解）
【例2】次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。
（问）结合对具体诗句的理解，说说这首诗在表现手法上有怎样的特色？
（考查作品所运用的表现手法及作用）
【例3】（05年广州课改区）山坡羊·潼关怀古 张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（问）你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。 （考查对诗歌语言的品析）
考点归纳
1、诗词曲的思想内容、情感倾向；
2、诗词曲所运用的表现手法、表达方式；
3、诗词曲的名句赏析、语言品味。
三、答题技巧
第一种模式 【内容情感型】
提问方式:
（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？
（2）表达了诗人怎样的思想感情？
（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例4】 观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 （问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。 答题步骤:
（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
【例5】渔家傲 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（问）“千嶂里，长烟落日孤城闭” 这诗句描写了怎样的景象?表达了怎样的思想感情?
步骤一(景)这诗句描写了崇山峻岭间，孤烟袅袅、 残阳西沉、孤城紧闭这样一幅塞外风光。
步骤二(情)抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡的情怀。
【例6】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（ B ）
天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。
B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。
C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。
D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。
【例7】对这首诗分析理解不当的一项是（ C ） 钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖春意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
B.第三、四句中，诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C.五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
D.结尾处诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的感叹。
第二种模式 【分析技巧型】
提问方式：
（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？
（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
【例8】白雪歌送武判官归京
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷幕雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
（问）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”使用了什么修辞手法？有什么好处？
（答）使用了比喻的修辞手法，以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。
【例9】 酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（问）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？
（答）“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。 鉴赏技巧：
1、掌握修辞方法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）
2、掌握表达方式（记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情）
3、掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等）
答题步骤：
步骤一：(用什么手法)
步骤二：(写什么内容)
步骤三：(有什么作用)
【例10】江城子 密州出猎 苏轼
【篇五】九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
《中考语文复习—古诗词鉴赏》教学设计《中考语文复习—古诗词鉴赏》教学设计
增城市荔城街第三中学 姚梅桂
[教学内容解读] 近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分，题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。所以，这节古诗词鉴赏复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。
[学生情况分析]为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，经过“一模”前的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但是真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以，本节课的设计就以引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力作为教学重点。
[教学设想] 根据本班学生文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差等特点，本课旨在利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。
[教学目标］
（一）知识与能力
引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。
（二）过程与方法
师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也
可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。
（三）情感，态度，价值观
1、提高学生的思想品位和文化修养。
2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。
[教学重难点］
引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。
[课时安排］一课时
[教学过程］
一、课前“热身”：学生背诵诗词
二、导入：
同学们，中国是诗的国度。中国古诗源远流长，浩如烟海，许多优秀的古诗
词曲过目成诵，脍炙人口，美不胜收。这是极其珍贵的文化遗产之一。鉴赏古诗
词，可以提高我们的的思想品位和文化修养；而更为重要的是，它是语文中考的
考点和难点之一。所以，今天我们一起来进行“古诗词鉴赏”的专题复习，希望
对同学们有所帮助。
三、透视诗词鉴赏的考点（六点）
1、对名句的理解和鉴赏 2、理解内容主旨、思想情感
3、分析作者的观点、态度 4、品析语言特点 / 体味炼字
5、品味表达技巧 6、感知艺术形象
四、广州地区中考诗词鉴赏试题回放
1、分值： 03年（5分）04年（5分）05年（5分）06年（7分） 07年（6分）
2、题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。
07年 宋词 （课内） 武陵春 （李清照） （6分）
06年 民歌 （课内） 木兰诗 （7分）
05年 曲 （课内） 山坡羊 潼关怀古 （张养浩） （5分）
04年 宋词 （课内） 浣 溪 沙 （晏 殊） （5分）
03年 诗歌 （课内） 泊 秦 淮 （杜 牧） （5分）
五、古诗词鉴赏知多少？
由学生简要地讲讲自己平时鉴赏古诗词的方法。
六、鉴赏知识的“盘点”与“内存”（发资料，让学生快速的浏览一遍）
（一）内容主旨、思想情感
1、边塞诗 常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、
壮志难酬等（如《渔家傲 秋思》、《白雪歌送武判官归京》）
2、田园诗 常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱
塘湖春行》 《归园田居》 ）
3、送别诗 常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、
劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州 》《白雪歌送武判官归京》）
4、怀古诗 常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁 》、《潼关怀古》）
5、咏物诗 常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠 ）
6、羁旅诗 常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天
净沙 秋思》、《次北固山下》）
7、爱国诗 常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、
杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、
反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）
8、哲理诗 常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、
不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》）
9、抒怀诗 常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、
焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）
（二）观点态度
1、赞美、肯定、支持、同情、渴望等。
2、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。
（三）体味语言
1、诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。
2、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。抓住关键词语
和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。
3、语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
4、常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。
（四）表达技巧
1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、
借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等
2、修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互
文、反问、赋比兴等）
3、常用的表达方式：描写（白描、 细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
（五）人物形象示例
1、豪放洒脱（《水调歌头·明月几时有》中的苏东坡
2、忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫）
3、归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明）
4、爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍）
5、儿女情长（《醉花阴》中的李清照）
6、雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）
7、以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等
七、答题技巧点拨及常见题型的示例和练习（六种题型）
（一）教师进行答题技巧的点拨
1、原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。
2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情
3、方法：①“一切景语皆情语”。② “诗言志”。③ 结合诗歌背景。 ④ 注意作家风格。 ⑤ 抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
（二）常见的几种答题格式示例和练习（“三点”题——考点、热点、难点）
（1）题型一、点评思想内容，理解主旨型
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了
作者怎样的思想感情？（学生背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。
◆学生做练习1（白居易的《钱塘湖春行》）
（2）题型二、赏析语言型
1、辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？（学生背诵《西江月》）
答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情
2、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一
个词用得最好？请说出理由。（05年中考题）（学生背诗）
答题格式：释含义+描景象+点情景
3、某词或句是全诗的关键，为什么？（学生背诗）
如：苏轼的《江城子 密州出猎 》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？
答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用） 答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。 ◆学生做练习2（杜甫的《望岳 》）
（3）题型三、赏析名句型
请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄” （学生背诗）
答题格式：抓词语+点作用
◆学生做练习3（杜甫的《望岳 》）
（4）题型四、描述画面型
请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面。（学生背诗） 答题格式：采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句
◆学生做练习4（马致远的《天净沙·秋思》）
（5）题型五：分析技巧型 晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。（04年中考题）（学生背诗）
答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果
◆学生做练习5（马致远的《天净沙·秋思》）
（6）题型六：比较阅读型
可以比较两首诗的内容、思想感情、语言、表达技巧等。
例如：下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。 ①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）
②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果
◆学生做练习6、7（刘禹锡的《秋词》和马致远的《天净沙·秋思》）
八、综合练习[我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）]
九、布置课后巩固练习
十、结束
【篇六】九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
中考古诗词鉴赏专题复习教案中考古诗词鉴赏专题复习教案
中安街道一中 肖植竹
复习目标：
1、明确中考考点
2、熟悉常考题型
3、掌握答题技巧
教学重点：
1、初步鉴赏浅易的古诗词,鉴赏诗词的语言、形象和表达技巧。
2、评价诗词的思想内容和作者的观点态度及情感。
教学难点：
1、句子画面描写，鉴赏用词之妙。
2、品析思想情感。
教学方法：品读法、赏析法
教学课时：一课时
教具：多媒体
教学过程：
一、 导入设计
同学们，我国是一个诗歌的国度，优秀的诗人和精美的诗作数不胜数。作为一个在诗歌之国的中学生，我们不仅要背诵积累大量的好的古诗词，而且要学会欣赏古诗词，提高我们的鉴赏能力和文学素养，为古代文化的传承尽力。这不，近些年，全国各地的中考都涉及到古诗词的赏析，今天，我们就针对古诗词的赏析作一次梳理和复习。（板书：古诗词赏析）
二、 出示中考古典诗歌鉴赏题目特点
1.重在语言品味、内容理解、情感把握；
2.题型以选择题、简答题为主；
3.以《考标》中的34首古诗为主，涉及各种主题。
三、师生探讨
（一）写什么。 1.把握意象。2.体会意境。
例： 渔家傲
范仲淹
塞下秋来风景异。衡阳雁去无 留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 发挥你的想象，并用自己的语言将“千嶂里，长烟落日孤城闭”的画面描绘出来。（提示：借助知识经验，找出意象；理解诗歌大意；分析意境。）
注意步骤：
1、找出描写到的主要景物。
2、找出这些景物的修饰语。
3、加上修饰语，将这些景物描述出来。
4、运用想象和联想用生动的语言将这些景物连缀成画面。
（二）怎样写
1、表达方式: 记叙、描写、议论、 抒情。
2、修辞方法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
3、表现手法:用典、联想、想象、衬托（烘托）、象征、对比、动静结合、借景抒情、托物言志等。 题目形式答题技巧——“炼字”
【题目形式】
1、说说使用某字的好处。
2、某字能否被替换？为什么？
3、说说某字在表情达意上的作用。
【答题要点】
1、修辞或表现手法。
2、关联的对象及特点。
3、传达的情感。
【答题格式】
采用了——的手法（或修辞方法），（形象生动地）写出了——的———特点，表达了诗人———的情感。九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
关注：
1、动词：特别是具有“多重含义”的动词。一般从动静、拟人效果来入手。 例：
（1）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（2）几处早莺争暖树
2、修饰语：
（1）大部分为形容词。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
体会“最”字的意义。
（2）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 （刘禹锡）
杨柳阴阴细雨情，残花落尽见流莺。（2010年浙江义乌）
(3）拟声词：使诗文更生动，使人有身临其境之感。
帘外雨潺潺，春意阑珊。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语
（4）表颜色的词
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
例：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
例一：
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达? 归雁洛阳边。
请从语言运用的角度欣赏 “潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔”的妙处。 答题步骤：
第一步，指出该字“阔” ，或解释该字在句中的含义：阔 字用得好，表现出江水浩荡，春潮涌流，江水几乎与岸相平，江面显得广阔浩渺。
第二步，简要分析：展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
使至塞上
王维
单车欲问边 ，蜀国过居延。
征蓬出汉塞， 归雁入胡天。
大漠孤烟直， 长河落日圆。
萧关逢侯骑 ，都护在燕然。
问：“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”“圆”的表达作用。
（三）为什么这样写？
方法提示： 1.知作者，明主题
2.看题目，定基调
3.品语言，悟感情
⑴知作者 明主题
每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。 辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王 天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”）
杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》）
陶渊明：向往田园归隐之乐
⑵看提示 定基调
提示从何而来？就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。
⑶品语言 悟情感
前面两点还只是把握情感的辅助手段，体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发，细加品味。
——抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。
除了直抒胸臆外，诗人通常还会用怎样的方式去传达情感？———化景物为情思，借景抒情，情景交融，托物言志等。我们做题时就要仔细去品味诗中之景所包含着的情感。
登飞来峰
王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
1、这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?
2、诗人善于把抽象事理寓具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?
真题演练：
1、请发挥你的联想与想象，用语言描述“潮平两岸阔，风正一帆悬。”所展现的画面。
2、用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。
3、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”中 “涨”字有何妙用？
4、“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里？
阅读下面的唐诗，回答后面的问题。
望 岳九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
杜 甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
（1）“齐鲁青未了”一句表现了泰山的 ，“造化钟神秀”一句描写了泰山的 ，“决眦入归鸟”一句蕴藏了诗人的 ___之情。
（2）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一联中的“割”字突出了泰山怎样的形象？请简要分析。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（1）品味“山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍”一句。
（2）诗歌尾联采用的抒情方式是什么？抒发了什么感情？
（3）体会“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”里面“惶恐”和“零丁”的妙用.
四、课后小结
1．赏析美词佳句，体会作者思想感情。
2．掌握各种题型的答题技巧。
五、布置作业
1．《考试说明》中相关练习题。
2.模拟试题。
六、板书设计
1．写什么（意象、意境）
2．怎样写（炼字、句子赏析）
3．为什么这样写（主旨、思想感情）
【篇七】九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
中考古诗词阅读复习教学设计2014-2015学年度第二学期优质教案
中考古诗词阅读复习教学设计
海口七中 余素梅
【复习内容】：古诗文鉴赏
【复习目标】：（1）了解掌握古诗文鉴赏的基本题型。
（2）掌握古诗文阅读的技巧。
【复习重点】：运用古诗文阅读的技巧解答这类题型。
【复习难点】：运用古诗文阅读的技巧解答这类题型。
【教学用具】：多媒体课件
【教学方法】：归纳法、练习法
【课时安排】：一课时
【复习方法与步骤】：
【框架梳理】
诗词形象：人物形象、物象
诗词语言：准确鲜明、形象生动、凝练含蓄、音韵和谐等
古诗词赏析
表达技巧：修辞手法、表达方式、表现手法、结构特点
思想感情：咏史怀古诗、别离贬谪诗、
咏诗抒怀诗、山水田园诗等
一、中考诗歌赏析类题型答题要点
l．鉴赏主题常考类型思乡爱国、感时伤怀、建功报国、热爱自然等。
2．概括景物特点(意境或画面氛围特点)常用词语：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧索凄凉等。
3．诗歌的语言特点常用词：淡而有味、清新质朴、简洁明快、含蓄深沉、绚丽多彩、平中见奇
4．常见题型
(1)意境型考题：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?(诗中的景物有什么特点?) “怎样”=具体描绘诗中画面+总氛围特点的高度概括
(2)主题型考题：此诗表达了诗人怎样的思想感情?(主题，哲理等)
(3)语言鉴赏型考题：“”词用得十分精妙，请分析其妙处。
请赏析诗中三四句的妙处。答题思路：参照散文中的语言表达作用题答法。
(4)手法运用型考题：这首诗运用了衬托(对比等)手法，请分析其作用。
答题思路：诗中处中与进行了对比(用来衬托)，(举出运用该种写作手法的例子)，写出了(内容的精准概括)，表现了
(注意联系中心，写作目的和思想感情)
5．常见意象
(1)杨柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。折柳：是汉代借别的风俗。表达依依惜别
的深情，后多用它传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”等。
(2)酒：离别与祝福“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
(3)月亮：思乡如李白《静夜思》;“举头望明月，低头思故乡。”
(4)流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”
二、看例题、识题型。
1、近五年（2014、2013、2012、2011、2010）中考古诗词阅读题：（多媒体展示）
2、指名口头作答
3、出示答案，给学生的作答估分
三、归纳结课
四、布置作业。
1、牢记诗歌鉴赏的审题步骤和答题模板。
2、完成活页题《中考命题大猜想》前四首诗的赏析。
附：板书设计
古诗词鉴赏
品味炼字型
名句赏析型
主旨情感型
想像描述型
表达技巧型
【篇八】九年级总复习古诗词的鉴赏教学设计
古诗词赏析复习教学案七上古诗词赏析复习教学案 （一）《次北固山下》（王湾）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
【思想内容】这首诗是作者旅途思乡之作，作者在江南北固山下停宿，为北固山下壮美秀丽的景色所陶醉，不由生起思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。前三联写景，最后一联抒情。
【文句翻译】弯曲的小路伸展到青山之外，小船在山前绿波上行驶。潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进，白帆高高悬挂。海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。我的家信该怎样寄回家？北飞的鸿雁啊给我带回家。
【名句赏析】
1、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
（1）描述画面：潮水上涨，水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，江面显得更加广阔；江风顺吹，鼓满了高悬的船帆。
（2）赏析：运用对偶的修辞手法，以小景与大景相互映衬，气象开阔，画面非常精彩。（春潮涨平之后，江面十分开阔，这是眼中大景；一片白帆而来，这是眼中小景。）
（3）炼字“阔”：表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，江面显得宽广浩渺的景象。（“一个“阔”字不仅突出了江面的宽广，还突出了潮水的气势。）“
（4）这诗句使我们联想到旅途平安，工作和事业顺利。 2、“海日生残夜，江春入旧年”
（1）描述画面：残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起；旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上。
（2）赏析：运用拟人、对偶的修辞手法，描写了时序交替中的景物，暗示时光的流逝，蕴含自然理趣，表现了诗人乐观、积极向上的情怀。
（3）蕴含哲理：新事物必将取代旧事物，具有强大的生命力。
（4）炼字：“日”和“春”作为新生的美好事物的象征。
“生”“入”和运用了拟人的手法，形象生动的写出了 “海日”“江春”的生机与活力。
3
（二）《赤壁》（杜牧）
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【思想内容】这是一首咏史诗，借一件古物兴起对历史的感慨。以两个美女的命运象征国家的命运，以小见大，别出心裁。
【文句翻译】一截折断了的铁戟沉没于水底沙中还没有完全消融，我把它擦洗干净认出是前朝三国的遗物。如果不是东风给周郎方便，春色幽深的铜雀台早就锁着二乔。
【名句赏析】
1、“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”在全诗中的作用是：由一件古物兴起对历
史的感慨。
2、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”
（1）蕴含着一个成语：万事俱备，只欠东风。一个典故：赤壁之战
（2）赏析：这两句诗作者并未从正面去评论赤壁之战胜败的原因，而是提出一个与事实相反的假设，以两个美女的命运象征国家的命运，以小见大，别出心裁。作者认为历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己也会有所作为，反映出作者有志难申的抑郁不平之情。
（3）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义：（言外之意） 历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己总会有所作为，反映出作者抑郁不平的心境。
（三）《浣溪沙》（苏轼）
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。
【思想内容】这首词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。
【文句翻译】山下碧绿的兰草芽尖，浅浅地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，涛涛松林间蜿蜒着一条黄澄澄沙石小路，遇雨没有一点烂泥。暮色苍茫，细雨霏霏，这里传来杜鹃鸟一声声凄厉的哀鸣。
谁说人老了，不可能重又青春年少？门前兰溪流淌的河水还能从东向西倒流呢。因此，根本就用不着为自己的白发苍颜而叹气、伤感，说什么岁月无情，时光不再，仅听听黄鸡的叫鸣声就可以了。
【名句赏析】
1文议论抒情作铺垫。下片议论、抒情，告诉人们不必为日月变迁，人生衰老而叹息，表现了词人热爱生活、旷达乐观的人生态度。
2柏夹道的沙石小路，经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值日暮，松林间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫着。将周围的环境烘托得更加清幽。
3、下片蕴含的哲理和情感：哲理：人可以青春长在，不必为日月变迁，人生衰老而叹息。 情感：表达了词人热爱生活，旷达乐观的胸襟。
4、谁道人生无再少？门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。
溪水尚可倒流，谁说人老不能焕发青春？“休将白发唱黄鸡”反用白居易诗句“听唱黄鸡与白日”的意思，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。体现作者热爱生活、旷达乐观的性格。
（四）《十五夜望月》（王建）
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。
【文句翻译】中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层洁白霜雪，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜人们都在望明思乡，不知那怀人的思绪会落到谁的一边。
【名句赏析】
1、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花（写景<描写>）
（1）画面描述：庭院洒满洁白如雪的月光，树上隐栖着归巢的鸦鹊，清冷的秋露悄悄降下，润湿了馨香四溢的桂花。
（2）“地白” 即月光满地，地上好像铺了一层霜雪，呈现白色。给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由联想到李白的名句 “床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。
（3）“树栖鸦”三字，朴实、简洁、凝练，既写出了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
（4）“无声”二字细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。这一句暗写了诗人望月，诗人既写出了中秋之夜露珠清冷沾湿桂花之景，又以丰富的联想，写出了广寒宫中月光清冷，露珠沾湿桂花，嫦娥孤寂凄寒，使得意境更加悠远而耐人寻思。
2、今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。（抒情）
（1）“今夜月明入尽望”明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围意境高远。
（2）“不知秋思落谁家”赏析：诗人不直接倾诉自己的思念之切，而是用一种委婉的疑问语气，明明自己在怀人，偏说“不知秋思落谁家”，将诗人的情思表现得蕴藉深沉。 炼字：一个“落”字新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒向人间似的。
（五）《水调歌头》（苏轼）
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
【思想内容】这首词反映作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度战胜了消极遁世的念头，由伤感离别转而为对离人的祝福，表现了旷达的胸怀，乐观的情致。
【文句翻译】皎洁的月光何时出现？我端起酒杯询问青天。不止欲望中宫殿，今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上，有恐怕经不起捺月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比的上人间。
月光转过朱红色的阁楼，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在离别时又亮又圆？人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难以圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。
【名句赏析】
1、（1）词的上阕写月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间的生活。
（2）“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”中“欲”字和“恐”字反映了作者的矛盾心理。天上和人间，幻想和现实，出世和入世两方面都吸引着他，
（3）“起舞弄清影，何似在人间！”月下起舞，清影随人，没有天上寒冷，却有人间温暖，表现了词人对人间生活的赞美和热爱。
2、（1）词的下阕写对月怀人。由伤感离别转而为对离人的祝福。
（2）“转朱阁，低绮户，照无眠”。 “转”“ 低”表示夜深。“无眠”表示离情正浓。
（3）“不应有恨，何事长向别时圆？”这是词人怅恨久别，用埋怨的口气对月亮无可奈何的发问。“不应有恨”而恨在其中了。
（4）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人的悲欢离合和月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。词人由自然常理悟出了人生哲理，因而心境平适，豁然开朗。
（5）“但愿人长久，千里共婵娟”只希望我们人人长久平安，即使远隔千里，也能共对一天明月，互致祝福。流露出对离人的美好祝愿，表达了词人旷达的胸襟乐观的情致。
（六）《早春呈水部张十八员外》（韩愈）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
【思想情感】这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句。诗风清新自然，表达了作者对早春景色的喜爱之情。
【文句翻译】京城细雨纷纷，它像奶油般滋润万物，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零落，又好像没有。这是一年中最美的季节，远胜过晚春时满城处处烟柳的景色。
【名句赏析】
1、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”
（1）赏读：以“如酥”为喻，让人感到春雨的可贵；“草色遥看近却无”。这是全诗最为精彩的一笔，草因雨而绿，但初始时不是惹眼的一片碧绿，而是若隐若现，似有似无的情态，最具有早春特征。
（2）描述“草色遥看近却无”画面。
在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡的青青之色，当你高兴地走近细看时，小草似乎又悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。
2、“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”赏析。 这两句转为议论，运用对比手法，将象征大地回春的淡远草色与晚春满城处处烟柳的景色进行对比，突出早春景色的最可爱。表达了诗人对早春的热爱和赞美之情。
（七）《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
【思想情感】描写了夜行黄沙道中的见闻感受，上阙写“晴”，即夏夜纳凉，下阙写“雨”，即夜行遇雨，表现了词人对农村生活喜爱。
【文句翻译】天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹
来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空阴云密布，只在天边还闪烁几颗暗淡的星，零星的雨点在山前飘落下来，骤雨将至，想找个避雨的地方，急急前行，道路转过溪桥，当年曾经住过的茅店，忽然出现在社林边，词人此时的心里是何等的高兴呀！
【名句赏析】
1、词的上片
（1）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”运用了以动衬静的手法。又如：（1）月出惊山鸟，时鸣春涧中；（2）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽；（3）山光悦鸟性，潭影空人心。
（2）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”通过嗅觉和听觉来捕捉农村夏夜景物特征，渲染了农村丰收景象和人们的喜悦之情，鲜明而深刻。
（3）写了夏夜哪些特有的声音？写这些声音有何作用？ 答：鹊啼、蝉鸣、蛙叫、人声。作用：一方面渲染了欢乐的气氛，另一方面反衬了夏夜的寂静。
2、词的下片
（1）“七八个星天外，两三点雨山前”对仗工整，数字用得极富有情趣。写出乌云密布，骤雨将至，的景象。
（2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”两句，词人由先前冒雨前行的紧张和焦虑，由于旧时茅店忽然出现在眼前，心中的轻松和惊喜可想而知。很是真切。
之情生动的表现了出来。陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”与此意境相似。
（3）、词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？
答：乌云骤起，月光消失，只在天边还闪烁几颗暗淡的星，零星的雨点在山前飘落下来，骤雨将至，想找个避雨的地方，急急前行，说来也巧，道路转过溪桥，当年曾经住过的茅店，忽然出现在社林边，词人此时的心里是何等的高兴呀！
（八）《秋词》（刘禹锡）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【思想情感】诗的可贵之处，在于诗人对秋天的感受与众不同，一反前人悲秋的感慨，抒发了奋发进取的豪情。
【文句翻译】自古以来，人们一遇到秋天，总是感叹它的悲凉寂寞，我却认为秋天要胜过春天。秋高气爽，晴朗的天空，一只白鹤凌空而上，直冲云霄，仿佛把我的诗情也带到天空之上。
【名句赏析】
1、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”（议论） 诗人一反前人悲秋的感慨，认为秋天胜过生气盎然的春天（通过和春天对比赞美秋天），表现了一种豁达乐观、积极向上的情怀。
2、“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”（ 写景、抒情）
（1）赏析：诗人为我们描绘了一幅晴空中鹤飞冲天的动人图景，表现了诗人奋发进取的豪情。