【篇一】渔家傲李清照教学设计
李清照《渔家傲》 教学设计(语文版八年级下册)一、激趣导入：请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。1、他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》——李白2、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”——杜甫3、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《涣溪沙》（山下兰芽短浸溪）——苏轼4、他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）——范仲淹今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人——李清照的作品。二、知人论世李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦地度过了晚年。南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。有《漱玉词》传世。三、感知内容1、读准字音：帆 殷勤 嗟 谩2、读出节奏3、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？4、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？（梦）四、欣赏意境作者在梦中看到了什么？（用原句回答）1、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。——看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：师：这两句写了哪些景物？生：写天、云、雾、星河、千帆，师：这些景物有什么特点？生：瑰奇雄伟师：在这两句中找出四个动词来。生：“接”、“连”“转”、“舞”师：作者在梦中看到了一幅雄伟壮丽的海天相接图，准确地嵌入了几个动词： “接”、“连”二字——把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。师：所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入到哪里？——天国，师：在天国见到了谁？——天帝。师：在幻想的境界中，词人塑造了一个怎样的天帝？生：态度温和、关心民疾的天帝。师：“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。3、还看到了自己回答天帝的垂问： “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”师：词人有才华吗？师：你从那句可以看出来？生：“学诗谩有惊人句”师：词人有卓越的才华，辛苦求索，但她找到光明的出路吗？生：没有师：从哪可以看出来？师：“路长嗟日暮”，这句用了什么表现手法？生：用典师：此句出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。师：谁能说说这两句的意思？师：对，意思是我告诉天帝，我所要走的路程还很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？师：这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感同时流露出词人对现实的不满之情；二是社会动乱，文章无用。4、作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊wò chuò肮脏的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在幸福的生活。师：“九万里风”句，出自《庄子•逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙xǐ于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。师：“风休住，蓬舟吹取三山去”这句什么意思？生：看注释5、作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？答：不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。6、小结：师：这首词中充分表示李清照对自由的渴望，对光明的追求。（板书）师：但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。然而在那个时代，一个女子而能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，确实是很难得的。而正是这样的一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人 ，使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格.这和她的其它词作风格迥jiǒng然不同. 师：好同学们，这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱shù玉集》中语。”五、拓展延伸：李清照是一位婉约派的女作家，她的《如梦令》、《醉花阴》、《一剪梅》、《声声慢》等是大家熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。其中《一剪梅》还编成了现代流行歌曲《月满西楼》。杨思立
【篇二】渔家傲李清照教学设计
李清照渔家傲教案(1)上饶县第二小学国学教学案
执 笔：汪晓兵 审核：陈小红
审 批： 林小英 授课人: 班级: 授课时间：
上饶县第二小学国学教学案
执 笔：汪晓兵 审核：陈小红
审 批： 林小英 授课人: 班级: 授课时间：
看、听、讲、想、做、动、静
【篇三】渔家傲李清照教学设计
渔家傲秋思教学设计与反思教学设计
【篇四】渔家傲李清照教学设计
李清照《渔家傲》的学习请来名家教学生
——有感于一首小诗的学习
今年寒假带领学生进行生本理念下的大阅读。涉及一部名著，三十多篇文章。其中有梁衡的《乱世中的美神》，学生都喜欢，读得细，印象深。
开学后，语文课本中有李清照的《渔家傲》，如照往常教学，必由师滔滔不绝地讲清照的经历、写作背景、主题思想，而学生不知听了没有，听进去没有。
我这次放开手脚，充分相信学生，让他们在原有积累的基础上大胆解读、放飞联想、占有资料，结果，惊奇的发现学生竟然不需要我的帮忙，准确丰富的解读了这首诗，真是事半功倍！
我乘胜追击，拓展了两首课外诗（《天上的街市》、《硕鼠》）有助于学生的深度思考。因此感慨：哪里是我在教学生，分明是梁衡先生教的啊！而且那么生动，那么有效！ 以下是我留的随笔“读《渔家傲》我的发现”学生作品。
一位美神的失望与追求
——读《渔家傲》我的发现
初一七班 王欣雨
在乱世中，有这样一位行无定所的美神，乘着“蓬舟”在海上“漂流”，并渴望到理想境界中去，南宋黑暗社会的现实让她失望，这位让人可敬的美神是谁呢？她，就是李清照，她的失望与追求都在《渔家傲》中有所体现。
宋朝经历了“清明上河图”式的繁荣，社会安定。然而，金人的到来让宋朝的江山支离破碎，还掠走了徽、钦二帝。朝廷只顾自己的性命，仓皇地抱头鼠窜，没有斗志将那失去的半壁江山收复回来，对流离失所的百姓不管不顾，这已经是一个晴天霹雳，对于李清照来说，更大的心灵创伤——丈夫赵明诚去世了，这怎么能不让一个柔弱女子发愁？朝廷苟且偷安，丈夫也永远闭上眼睛，真是“怎一个愁字了得？”，她乘着船，艰辛地逃难，那千艘帆船和茫茫云海，构成一幅“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的景象，那是李清照梦中海天溟蒙的景象，那“云涛”、“晓雾”、“星河”、“千帆”这些事物勾勒出一幅壮美的海天一色图，具有磅礴之势，同时“千帆舞”描绘的是逃难的场景。这首词善于运用虚实结合的写法，联想与背景融合成一个整体，含义深刻。“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”这是作者的想象，“归帝所”是李清照渴望到理想境界的一个铺垫，“殷勤问我归何处”这正是一个行无定所的柔弱女子渴望得到的关切问候，“归何处”，山河破碎，对于一个女子来说，没有一个好的归宿，是多么悲哀啊！宋朝失去半壁江山，哪能还存在着小家？李清照都不知道这样充满艰辛的生活什么时候才能终止，她感叹道“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”，路漫漫而长远，一种惆怅与悲凉在她的心中油然而生，于是便写出了“谩有”，这是她对当时南宋社会的黑暗的感叹与失望、不满，这是一个爱国女子的心声，朝廷昔日的辉煌已不复存在，统治者甘于安逸，没有勇气收复金人侵占的江山，这怎能不唤起李清照那忧国忧民的爱国心？她追求着理想的境界，“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”这句词多么雄壮，这又是作者的联想，“九万里风鹏”可见其气势非凡，一种凛然之势激荡于天地，更激荡于我的心中，那展翅飞翔的大鹏乘着风飞上九万里高空，象征着李清照对她所期望的境界不懈地追求，不懈地朝那个方向靠拢，这令我敬佩，“风休住”是李清照的强烈渴望，“蓬舟吹取三山去”是她渴望到达理想境界的心愿，身为一个柔弱的独居女人，能有这样不凡的向往精神，颇有些大丈夫的有志气的思想，实在可贵。李清照的失望与追求、向往呈现在《渔家傲》中，这词脍炙人口，蕴意深刻，让我认识了一个有志向、忧国忧民的李清照。
《渔家傲》让我清清楚楚地感到了李清照这位美人在乱世中的不满与向往、追求，我相渔家傲李清照教学设计
信这首词会烙印在我们的脑海中，李清照那爱国的精神更会屹立于我们心中！
读《渔家傲》我的发现 张艳红
李清照是南宋时著名的女诗人，她出生在富裕的家庭，自幼饱受文学艺术的熏陶，可上天却让他家破人亡，身心颠沛流离，到了她46岁时，也身无归处。
这时，《渔家傲》则在她追逐皇帝的船上诞生了。“天接云涛连晓雾”描绘了一幅海天相连图，海面上扬着千只船帆，河面上笼罩着清晨淡淡的雾，景色宜人，令人神清气爽，这无疑是李清照心中的理想景象。下一秒，她梦到了自己去往天帝居住之所，殷勤一问，写出了李清照对家人的渴望，希望有人可以像天帝一样关心地问候她，有一个可以安身的地方。同时也侧面反映他对现实社会的不满，对南宋黑暗社会的失望。接下来，李清照又感叹路途遥远，暮时太早，此时的李清照人已步入年老的行列，没有了青春的活力与希望，可是她还没有把文物献给皇上，已逝丈夫交给她的重任还未完成，时间就一点一滴的飞逝而过，李清照怎么能不着急呢！自己年少之时，已经可以写出令人惊讶的词，可现在空有一身才学，无处施展，也帮不上自己大忙，没有用处。最后在末尾，作者希望自己可以摆脱眼前困境，让展翅的大鹏，带着自己向仙山飞去，向美好的未来飞去！
有思想的李清照 罗懿
通过《渔家傲》我想到了李清照南渡过后，丈夫赵明诚的死亡和国家的破灭，让她感到前所未有的孤独和凄惨，独身寡居的妇道人家身心憔悴，独身一人乘舟隐去，山河破碎，政府逃离，民不聊生，这一切使她被迫成为浪子，居无定所，飘荡在海上。海天溟蒙的景象带给诗人的是寂寞和孤独，现实的黑暗让她倍感无奈，爽直、柔中带刚的性格，让她不愿与世俗屈服。但前途渺茫，命运的嘲弄只好让她寄托于那个虚无缥缈的世界中，求得一丝心灵的慰藉。她向往自由，她向往安定幸福的生活，超越世俗的折磨达到理想境界的美满。 那“风休住，蓬舟吹取三山去”，是那么的豪迈积极，社会动荡不安，尽管李清照空有一身才华，却不能为世人所用，尽管她有忧国忧民的感叹，但在现实生活中却不能实现和施展。词人要让那风带着自己的夙愿和追求一同吹往仙山，吹到那没有叛乱，没有悲伤流离，没有痛楚孤凄的光明之所，冲破一切束缚，用这不凡的壮举积极地解脱，这是何等的豪迈！正和“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”，有异曲同工之妙处。 就是这样一个有铮铮铁骨的李清照，不苟于现实，虽一屈屈女才，但却以单薄的力量和命运做抗争。
立于乱世的坚强女神 高幸
在千年文学史上，李清照这样一位女性占据了重要的位置。少女时代的她，不仅外美如花，还内秀如竹，可上天有意刁难她，让她承受国破家亡之痛，让她吞咽孤独寂寞之苦，也因此成为了真正的乱世中的美神。
却把青梅嗅
读着《点绛唇》，一位情窦初开的少女出现在我的面前。身处富贵而充满文化气息的大户人家，李清照享受着舒适生活，饱览群书、渊博睿智。不久，她便迎来了人生中最甜蜜的时刻，她的丈夫赵明诚是她的文学知己，还门当户对。他们研究金石，《金石录》便是他们心血的结晶。在那个父母之言媒妁之命的时代，拥有如此美好爱情的李清照，怎会不甜蜜不
幸福？然而就在这时，一个巨大的厄运击中了李清照。
至今思项羽
金兵来势汹汹，金玉其外、败絮其中的宋王朝不堪一击、面目全非。国破家亡的李清照，还要承受一个更大的屈辱与打击。她的丈夫赵明诚，身为地方长官，却为了保命偷偷逃走，那时的李清照内心不知有多痛苦，她站在乌江边，面对浩瀚江水，心中又羞愧又气愤，风吹起了她的衣角，耳边萦绕着百姓的哭喊声，他便吟下了千古绝唱——《夏日绝句》。“至今思项羽，不肯过江东”。国破家亡，不久，赵明诚也因病辞世，她驾一叶孤舟迎着世俗的恶浪艰难前行，他永远不会深陷世俗，永远不会倒下，他会为心中圣洁的美丽和正直拼死一搏。 此时，我看到了李清照悲凉孤独却又顽强决绝的一生。她面对残破的国家，诵出“至今思项羽，不肯过江东”的感慨；咏出“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的苦闷；吟出“风休住，蓬舟吹取三山去”的理想。她美丽优雅，腹有诗书，更是刚毅坚强，她在乱世中卓然屹立，是永远的美神。
【篇五】渔家傲李清照教学设计
李清照《声声慢》教学设计(赛课一等奖)一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。
冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
——李清照《声声慢》教学设计
【教学对象分析】
学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。
【教材分析】
本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。
【教学目标】
1、认知目标
了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。渔家傲李清照教学设计
2、技能目标
学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3、情感目标
体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
【教学重难点】
1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法
【教学媒体】多媒体
【教学课时】一课时
【教学步骤】
一、课前预习
熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。
二、课前五分钟
播放安雯演唱的《月满西楼》MTV（这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。（幻灯片1）
三、课文导入——以《如梦令》导入
出示幻灯片1：
（师）画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？——（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》）
问：此词写了词人怎样的感情？——（乐。写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。然而，这样的心情是否贯穿她生命的终始呢？）
四、整体感知
1读罢此词，你感受最深的是什么？——愁
2、作者两首词表达的情感怎么会有如此的不同？她在写《声声慢》时怎会有如此浓重的愁呢？联系其生平运用知人论世法去理解。
李清照，号易安居士，山东济南人，南宋杰出的女词人。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）渔家傲李清照教学设计
北宋灭亡。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。
前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
3、生齐读。
4、听录音朗读。
五 全词赏析
1．作者怎样传达她那沉重的愁苦的？
《声声慢》被称为千古第一悲情词，写愁写悲写得最深.我们知道，抒情一般有两种方式，一是直接抒情，二是间接抒情，（间接抒情：借景抒情、借物抒情、借事抒情等。本文是借景抒情。有那些景物） 淡酒 急风 过雁 黄花 细雨 梧桐
2 大家找一下，文章中有没有直接写愁的地方？有①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
3开篇十四个叠字，非常富于层次感，分别写的是什么？（寻寻觅觅明显是李清照的一个动作。她在寻觅什么呢？寻觅的结果如何呢？ ）
逐句分析
①寻寻觅觅
（老师点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她在寻觅什么呢？是往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情？是其它心爱之物？是国家民族的前途?但却又不知道该到哪里去找。）
板书：动作——茫然 （应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。）
②冷冷清清：
（老师点拨：寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷）
板书：环境——清冷 （应是轻读、降调。）
③凄凄惨惨戚戚
板书：心理——沉痛凄厉
内容上：奠定全词感情基调-——哀婉、凄凉、愁苦，从意思上讲，叠词和单个词表达意思是一样：寻寻觅觅的意思是寻觅，冷冷清清的意思是冷清，凄凄惨惨的意思就是凄惨。但一旦叠加在一起，情感意义就显得更加突出。
结构上：回环往复，一唱三叹，音乐美
所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？悲苦愁绝凄厉 （应该读的一字一顿，字字泣血） 开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调
生：是冷冷清清。
师：这里的冷清是描写什么的？
生：环境。
师：有层次吗？
生：我觉得这里的冷清包括两个层次。一是周围的环境的确冷清，二是还反应出内心的冷清。
生：如果说中间的“冷清”还只是暗示出作者的心境，那么最后的“凄凄惨惨戚戚“，就纯粹是写心情，这时作者的心理纯粹的是一种悲伤。
后人对于这句话的评价：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，彪炳于
文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及。______梁衡《乱世中的美神》
4 乍暖还寒时候，最难将息。
1）、大意？
2）、“最难将息”的原因是什么？（不仅仅是由于乍暖还寒的天气，更重要的是内心无边的孤独和寂寞。）
六 赏意象 品愁情（幻灯片7）
同学们都知道，间接抒情包括借景抒情、借物抒情、借事抒情等。本文是借景抒情。中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。
1、清照在词中选取了哪些意象？（请一位同学配乐朗读，其他同学勾画出意象）
（学生：淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨）
2、你还知道哪些有关这些意象的诗句？总结出这些意象所代表的感情。
3 假如你是李清照你看到这些景物你会想到些什么？
（1）、三杯两盏淡酒
①列出有关“酒”诗句：
1、明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。北宋-范仲淹《苏幕遮 》
2、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。北宋-晏殊《浣溪沙》
3、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐-王维《送元二使安西》
4、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁” －－李白
5、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。何以解忧，唯有杜康。魏晋-曹操《短歌行》
6、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月（白居易《琵琶行》）
7、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。北宋-范仲淹《渔家傲》
8、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。唐-岑参《白雪歌送武判官归京》
9、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。唐-杜甫《登高》
问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
得出结论：酒是“愁”的象征
2）、“怎敌他晚来风急”
①列出有关“秋风”诗句：（“秋风”意象略讲）
1八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅——唐 杜甫《茅屋为秋风所破歌》
2风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——唐 杜甫《登高》
4昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。——宋 晏殊《蝶恋花》
5古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——宋 马致远《天净沙 秋思》
6 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。——宋 柳永《雨霖铃》
7 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。——《史记·刺客列传》
得出结论：结论——瑟瑟秋风，摧花落叶，惹人愁思，秋风渲染愁情。
3）意象“雁”如何理解？
明确：
1 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
2 无可奈何花落去，似曾相识雁归来——晏殊《浣溪沙》
3千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。-----------唐代高适《别董大》
4天山漠漠长飞雪，来雁遥传沙塞寒。-----------唐代贺朝《从军行》
结论：过雁——象征离愁渔家傲李清照教学设计
“似曾相识”如何理解？
明确：①勾起思乡之愁、亡国之痛：因雁到秋天，由北而南，词人亦是北人，避难南下，似乎是“旧时相识”。雁可以回到北方，人却只能客寄江南，“旧时相识”在异乡相逢，就更增加了词人的天涯沦落之感。 ②流露悼亡之悲：过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？（《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”）过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。就算有千言万语，也无人可托，无处可传，内心已是永远的绝望,所以看到过雁不禁悲从中来。
诗人哀戚之际，南飞的大雁横空而过，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，绣水江边时常见的那只呀？北来的鸿雁啊，家国可曾无恙？溪亭可免于战火？耦花还那样娇艳吗？可南飞的雁群却头也不回地飞走了。只留下我一人独自徘徊伤心。
4）、“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”（略析“黄花”意象）
(1)列出有关“黄花”诗句：
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪.
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 李清照《醉花阴》）
结论：黄花——比喻女子憔悴的容颜。郑愁予的《错误》里面有一句话：“你的容颜如莲花的开落”也许各种美丽的花的凋谢都会让人想到女子容颜的衰老，都会让人产生痛惜之感。
(2)李清照看到这些会想到一些什么呢？
明确：我们先来看一看她早年写的一些词：
卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。 怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。_____《减字木兰花》 这是婚后的甜蜜，是对丈夫的撒娇。从中也透出她对自己美丽的自信。
菊花虽然曾经开得极其茂盛，甚至在枝头堆积起来，在往年，一定要在它盛开时摘来戴在头上，而今，有谁堪与共摘呢？谁又有这种兴致呢？你看，它们都抱枝枯萎了。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。
5）略讲“守着窗儿，独自怎生得黑”？
词人是位感情丰富的女子，这样守着窗儿，不免触景生情，睹物思人，于是一个人自言自语的说，如此孤独难耐，惨淡愁苦，可怎么一个人怎样才能挨到天黑呀！人在幸福中常觉时间飞驶，只有在痛苦中才会有度日如年之感。
6）、“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴” （详析“雨”意象，略析“梧桐”意象。）
①列出有关“细雨”诗句：
1“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”
2“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。（杜牧《清明》）
3“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》）
4“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
5“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”（李煜《相见欢》）（亡国之愁）
②得出结论：雨是哀伤、愁丝的象征。
7）、“梧桐”意象
我问一下“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，它不是滂沱大雨，而是点点滴滴的细雨，你能听到吗？什么时候才能听到？李清照听到这种雨打梧桐的声音到底怎样的感觉？梧桐细雨是中国古典文化中一个经典的意象„„
（见学生没有醒悟，教师投影展示如下诗句）
我们来看一些诗词你就会明白了。
④【梧桐】
1梧桐一叶落，天下尽知秋。《古谚》
2一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。《徐再思.水仙子·夜雨》
3无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。《李煜.相见欢》
4别来音信千里，恨此情难寄。碧纱秋月，梧桐夜雨，几回无寐！《晏殊.撼庭秋》
5寂寞梧桐，深院锁清秋。——李 煜《相见欢》
6梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。《温庭筠.更漏子》
7窗在梧桐叶底，更黄昏细雨，枕前前事上心来，独自个，怎生睡。（欧阳修《一落索》）
8梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。（周紫芝《鹧鸪天》）
9此情谁会，梧桐叶上疏雨。（黄升《酹江月·夜凉》）
结合这几首诗，我想请同学谈一谈，梧桐秋雨给你怎样的感受？
明确：秋天梧桐叶子落了，打在上面，给你一种凄冷的感觉。黄昏给人的感觉也一样。
结论：梧桐是凄凉悲伤的象征。
师：最后我想把这个意象和《红楼梦》中林黛玉最欣赏的李义山的诗句比较一下„„留得残荷听雨声，那就请一个同学说说你对这句诗的理解吧
明确：秋夜漫长，雨声敲打在已经败落的荷叶之上，那种声音，只有夜深人静，难以入眠的时候，只有心中极端苦痛的时候才会听得如此真切，那一滴滴的雨声，敲打在荷叶上，也敲打在梧桐叶上，更敲打在词人的心里。于是，李清最后一句诗便喷薄而出，直抒胸臆――“这次第，怎一个愁字了得！”这就是李清照无法言说、也说不尽的愁情。
小结：作者就是通过这些意象来抒情的。 在此，李清照可谓大家。一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一柄青灯，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。李清照的一生，经历了一个女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一个女子所无法承受的苦痛，其中既有个人身世的苦痛也有国家的破灭的悲痛。人生之旅中最美最痛的两个端点构成了李清照词的两种心绪，从而使她写出了如此凄美的词句。现代作家梁衡是这样评价李清照的：
她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”。
七当堂题目类型：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？表达了诗人什么样的思想？
答题步骤： （1）抓意象(找出诗中的物象、意象)（2）描图景（展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中