篇一:《跨栏高手(漫画作文)》
“跨栏高手”
六.9班 罗晓曼 27号
漫画引人深思，令人深省，在哈哈一乐的同时，也悟出了许许多多的道理。
这天下午，我百般无聊地翻着漫画书，夏日的炎热使我焦躁不安，突然，一幅名为《跨栏高手》的漫画跳入我的眼帘，不禁吸引了我的眼球。
漫画中跨栏的主人公是一位男青年。那天他一路狂奔来到马路边，正准备跑过马路，人行指示灯变成了红色，行人们都自觉地停下的脚步，马路上的车辆也都正常地行驶起来。因为是早晨上班高峰，路上的车辆川流不息。时间在一分一秒地流逝，他有些不耐烦了。马路上汽车尖锐的喇叭声、急促的刹车声此起彼伏，可他根本不理会，一往无前。面对路边一米多高的隔离栏杆，他腾空而起，“嗖”地一声就跨了过去，速度快如闪电，动作飘逸舒展，可见他是经常这样做了。公交汽车上的几个小孩子看到了这样即惊险而又“精彩”的一幕，都惊呼道；“哇！比刘翔还厉害！”旁边的老人则严肃地批评
孩子们说：“这明明是违反交通规则，简直是拿自己的生命开玩笑，可真是太不像话了！” 是呀，人的生命才是最重要的。诺贝尔说过：“生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。”但现在有些人还是像漫画中的男青年为了赶时间就拿生命来开玩笑，如果这样的人多了那马路上就成了“一锅粥”了，车辆和行人都不能正常走了，正常的交通秩序就会变得很混乱，这样不仅会给每一个人的正常生活带来不便，而且可能回造成不堪设想的后果。所以大家应该遵守交通规则，我们每个人都必须牢固树立安全意识，遵守法规、遵守秩序是每一位公民必须做到的，只有这样，人们的安全才会有保障，我们的社会才能和谐。孔子说过：“己所不欲，勿施于人。”对呀，只有社会和谐了，我们的生活才会变得更佳的便利，更佳的美好！
一幅小小的漫画，让我们明白了许多道理，笑在嘴上，记在心上。
篇二:《看图作文.----如此跨栏》
篇三:《细节描写》
作文指导：细节描写
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
例1《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
方法一：锤炼词语：运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。
例2：他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。---《棋王》
方法二：细致白描
例3：《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
方法三：巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
例4：如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
方法四：选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。{三步跨栏的作文}.
实例:{三步跨栏的作文}.
豹子飞奔 江苏考生{三步跨栏的作文}.{三步跨栏的作文}.
在奥林匹克主体育场，无数的观众在静静地等待着，无数的闪光灯在静静地等待着，无数的解说员在静静地等待着，夜空中的月亮在静静地等待着，孙海平教练也在静静地等待 着。
所有队员一起站在同一条起跑线上。刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己的胸脯，又高高地扬起双手„„预备——砰！
刘翔像平原上疯狂的豹子，开始狂奔，一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上，第一个栏轻松过了„„
又是那凶狠的豹眼，盯住前方，咬紧了牙，似乎用尽所有的劲，开始第二个栏：一步，两步，三步，右腿抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上„„第二个栏也过了！
此时所有的中国观众，都紧跟着刘翔；孙海平教练，左手握紧药瓶，右手按住心跳早已超过120的胸膛，眼睛紧盯着刘翔。{三步跨栏的作文}.
第三个栏开始，依旧是那凶猛的表情，一步，两步，三步„„右脚稳健地落地，刘翔开始兴奋了，因为在他最弱的前三个栏，并未吃亏；孙海平平缓了„„
进入倒数第二个栏。依然是那双凶猛的豹眼，只不过眼神中流露出更多的自信。一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪！„„又轻松地过了。刘翔开始发狂，孙海平又握紧了药瓶，全场的中国观众屏住了呼吸。身旁的“法国”被刘翔的气势锁住了，倒下了！开始进入最后一个栏，一步，两步，三步，右腿向上抬到了最高点，啪！用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上„„主持人嘴里喊着刘翔，刘翔快到终点，他不再死盯着前方，而是充满自信地左右各瞥一眼，一个狮子甩头„„无数的观众沸腾了，无数的闪光灯沸腾了，无数的解说员沸腾了，孙海平„„
完美的前三个栏，完美的后三个栏，过硬的栏上技术，充满自信的神情，将刘翔送上了世界之峰，豹子——飞奔！
优雅的凤头有力的豹尾，刘翔的飞翔是那么完美。这是一个成功的速度，这是新时代需要的速度。漂亮的开头是成功的一半，强劲的结尾是成功的另一半。豹子在加速！中国在飞奔！
本文的成功之处正体验了“生活即文章”、“语文书的外延等于生活”的道理。作者在本文中以无比激动的心情，用“豹子飞奔”褒喻中国体育健儿刘翔，记叙了他跨栏的全过程，并且把刘翔预备“就位”、中途“跨栏”、最终“冲线”三个阶段类比为“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，生动形象。细节的描写是本文的最大的特色。作者聚焦赛场上的刘翔，当起跑即将开始时“刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己的胸脯，又高高地扬起双手„„”这里“盯”、
“拍打”、“扬”三个动词准确传神地描写出他的敏捷而神情集中的表现；跨栏中，作者采用特写镜头聚焦刘翔的“左脚”和“右脚”的起落架势。同时，每一次跨栏不断重复紧张局促的“一步，两步，三步„„”的描写，有如战场上旗手冲向阵地，占领山头的情势。强化节奏，催人奋进。终点冲线结束时，刘翔“一个狮子甩头”的细节描写，表现出他的自豪，也是全中国、亚洲乃至世界人民的共同骄傲。接着用三个“无数的”排比句，高度赞颂中国第一飞人——刘翔的成功跨栏。文章结尾，再次点题，以诗句抒情议论作结，深化记叙内容，升华主题。
作文题目：以“那一刻，我很„„”（可填：感激、害怕、高兴、愤怒、羞愧„„）为题目写一篇作文 ，要求只写一件事，有细节描写，800字以上。
篇四:《三步巧解材料作文》
三步巧解材料作文
河北沧州市南大港中学 左晓明
回顾三十几年高考作文命题的发展历程，高考作文大致经历了四个基本阶段：最初命题作文一统江湖，接着材料作文独步天下，然后话题作文风靡一时，现在命题作文、材料作文、话题作文三足鼎立。在这三大类型作文中，材料作文最令人头疼，也最具挑战性。为什么令人头疼呢？容易偏题走题，常常人云亦云，往往浅尝辄止。为什么容易偏题走题呢？因为审题不准；之所以人云亦云，主要是立意不新；浅尝辄止的毛病，是挖掘不深。那么，面对材料，我们如何才能做到既审题准、又立意新、还挖掘深呢？我们通过对小马过河的故事的探究可以配制出解读材料作文的三把钥匙。
一、整体把握，化繁为简
如果我们根据自己对小马故事的理解，自定立意，拟定观点，大家最可能会拟定以下几个观点：（一）、要敢于尝试，（二）、要从自身实际出发，（三）、要善于开动脑筋。如果仔细分析以上几个观点，不难发现，大家都在小马身上做文章。为什么大家在小马身上做文章呢？这个故事不止小马一个角色啊，为什么不在老牛、小松鼠身上做文章呢？因为小马是主角，这就叫把握问题的主要矛盾。
如果我们把目光聚焦老牛、小松鼠，那就有可能会喧宾夺主。大家面对材料，往往容易犯只见树木、不见深林的错误，最终偏题走题。因此，我们必须从整体上把握材料，只有从整体上把握材料，分清主次，才能做到审题准确。那么，如何从整体上把握材料呢？无论材料多么复杂，我们试着用简短的一句话概括即可。那么，我们要概括什么呢？第一，对象是谁，这样做的目的就是理清主次。第二，他（她、它）做了什么，梳理主体事件。第三，
结果如何。如果一句话概括小马过河的故事，我们可以概括为：历经波折，小马最终过了河。正因为我们整体把握材料，选定了小马这个中心人物，所以我们才得出与小马相关的三个观点。
二、循果溯因，角度优选
那么，小马最终过河还有没有其它因素呢？除了自身的努力之外，还和谁有关呢？小马的妈妈，老妈。如果碰到一个糊涂的妈妈，她舍得让自己的孩子背着粮食过河吗？如果这个妈妈看到孩子遇到困难、受到委屈就心疼起来，干脆包办代替，小马最终还能过河吗？这个老马不简单，她懂得如何培养自己的孩子。如果从老马的角度，拟定一个观点，我们可以得出另一个观点：教子有方。因为她放手让孩子去做力所能及的事，不溺爱，不娇惯；当孩子没有完成任务时，不讽刺，不责怪，而是循循善诱，耐心指导，这是一个很有现实意义的话题。
在以上四个观点中，哪一个观点更新颖些呢？很显然，教子有方。那么面对材料，我们应该如何选取入题的角度，进而选取一个新颖的角度呢？ 一方面，我们要分清主次，理清对象，更重要的是，我们要循着结果，探究原因，只要我们围绕中心，循着结果，问一个为什么，一切都迎刃而解。为什么小马最终过了河？因为他敢于尝试，从自身实际出发，因为他善于开动脑筋，因为他有一个懂教育的好妈妈，现在，我们配制出了解密材料作文的第二把钥匙，循着我们先前对材料总结出来的一句话，问一个为什么，有几条原因，就有几个入题的角度，而容易被人忽略的那条原因，就是那个相对新颖的角度。
三、由此及彼，替代转换
大家面对材料还容易犯的一个毛病是就事论事，好不容易抓住一个小马，
就仅仅抓住不放，就小马论小马，翻来覆去都是小马。要想打开思路，就必须由小马引发开去，由故事中的小马联想到现实中的小马。现实生活中这样的小马还少吗，比尔盖茨就是一匹小马，正是由于他敢于尝试，在大学二年级毅然退学，投身于网络研究，才有了当今的微软帝国；毛泽东也是一匹小马，他顶住重重压力，从中国实际出发，摸索出了一条从农村包围城市的中国革命之路，建立了新中国......这样的小马太多太多，他可能是你，也可能是我，这个世界有谁没有失败过，尝试过。在我们面对材料时，我们要读懂材料，还要走出材料，由具体的事件生发开去，由此及彼，替代转换，联系现实人生，归纳出抽象的人生哲理。
以上三把钥匙，实际上正是我们解读材料作文的三个步骤，当我们面对材料，首先从整体上把握材料，读懂材料，只有这样，才能准确把握材料的中心，如果只是顶住片言只语大做文章，必然只见树木，而忽略了整片森林，偏离了正确的轨道。在一句话概括了整个材料之后，我们紧追不舍，追根溯源，问一个为什么，有几条原因，便有几个入题的角度，如果求稳，就选择一个一般人们能想到的原因；如果求新，就选择一条人们容易忽略的原因。第三步我们要从这具体的原因跳出来，归纳出一个抽象的观点，那正是我们即将写作的文章的立意。我们再选取一个材料来具体的演示这三个步骤： 阅读下面一段文字，根据要求写一篇不少于800字的文章
大树上住了天鹅一家，有几根细藤正沿着大树向上生长。老天鹅发现后，要孩子们赶快砍掉藤蔓，被孩子们拒绝了。几年过后，藤蔓长粗了，也长高了，一个猎人便顺着藤蔓爬到了大树上，并在天鹅落脚处放上了套子，结果天鹅一家都成了猎人的俘虏。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不
要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
根据以上我们配置的三把钥匙，我们可以完成以下三个步骤： 第一步：整体把握 化繁为简（用一句话概括材料内容）
本材料可概括为：小天鹅未听从老天鹅建议砍掉藤蔓，使天鹅一家成为俘虏。
第二步：循果溯因 ， 角度优选
为什么天鹅一家成为俘虏？{三步跨栏的作文}.
1、未听从老天鹅合理的建议。
2、未及时砍掉藤蔓。
第三步：由表及里，替代转换
1、一些人不善于听取别人的建议，最终酿成苦果。
2、一些人不及时消除隐患，最终铸成了大错。
当然世界上没有一把万能的钥匙，面对具体的材料，我们还要具体分析。不过，带着三把钥匙上路，我们的心里便会多一分踏实，多一分坦然，如果你觉得以上的三个步骤太繁琐，那么，请记住以下的这首打油诗：
材料作文并不难，
整体把握是关键，
循果溯因角度选，
由表及里眼界宽。
篇五:《作文三步感知》
作文三步法感知物教案
教学目标：
1、全方位调动感觉器官进行感受
2、换时换位换情感受
3、根据提纲操作成文
教学重点：调动一切感官全方位感知物
教学难点：根据感知物提纲操作成文
教学方法：三步法
1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物
2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法
3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文
教学时间：2课时
课前准备：
制作好课件并准备好桔子、树叶、玩具狗各一个
教学过程：
一、课件引入---调动多种感官感知物
1、这是什么花？你喜欢吗？能说出喜欢的理由吗？
2、你认为感知它需要用到哪些感觉器官？
(用眼睛看、用耳朵听、用鼻子嗅、用手触、用嘴尝味)
3、由感知“牵牛花”可知感知物需要用到什么方法？
(全方位调动感觉器官：看、听、嗅、触、尝)
二、全方位感知物
1、这是我校新教学楼，假如你去参观，你将参观哪些部位？
2、你能由此总结出感知物的另一种方法吗？
(调动感官全方位感知：①感知物的各个部位，如上下、前后、内外；②感知物的周围附属物)
三、感知物的第三种方法
1、这是什么植物？一年四季不变样吗？
2、把它放在阳光下和阴暗的角落里，带给你的感受一样吗？
3、心情不同时对它的感受相同吗？
4、由感知“芦荟”，你能归纳出感知物的第三种方法吗？
(对物进行换时换位换情感受)
四、例文指导
树叶、桔子、小狗感知例文。加深感知物三种方法的理解。
五、课堂练习
从教材“成形训练”的4个题目中，任选一个写一篇300字左右的文章(必须用到感知物的三种方法的其中二种)。
1.同学朗读
2.分析理解
3.继续修改文章
4.读一读
5. 教师评价：找到调动感觉器官的句子。 找到同学文章中的优点，给予鼓励提问题
六、小结
同学们经过前两节课的训练，已经熟练掌握了全方位调动感官的技能，能够熟练运用，这就是我们训练的目的。
大家无论以后遇到什么样的物品，乏味也好，无趣也好，只要充分利用我们学过的技能，都能让它大不一样，会变得有声有色，有滋有味!