篇一:《初二上册第一单元写作课学习写消息》
学习写消息
【教学目标】
知识与能力
1、复习消息的基本特点、要素和结构。
2、理解新闻的相关常识，贯穿于新闻写作中。
3、运用相关知识和方法进行消息写作。
过程与方法
1、阅读法和点拨法
2、示例法和讨论法
3、运用多媒体课件教学，展示材料，营造良好的视觉气氛。
情感态度与价值观
体会到写作文的成功与快乐，感悟到生活即作文的大语文观
【教学重点】
掌握消息的特点、要素和结构。
【教学难点】
按照指定的参考题目，完成消息写作。
【教学课时】一课时
【教学资源】例文
一、导入
同学们，前面我们已经学过有关消息的文章了。我相信大家对消息有关的知识有了初步的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，下面就让我们共同走进“学习写消息”，一起浏览“学习写消息”的相关知识。（学生看书后，回忆、对照、讨论、交流、复述新闻消息的有关知识）消息，就是新闻。它是用简明扼要的文字及时地对新近发生的事实进行报道的一种文体。
二、如何写作新闻消息
（一）制作醒目的标题
消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式：
1、主题式。如：
重庆市一建筑工人下河勇救落水儿童
主题式标题直接揭示文章的核心。
2、主题加引题式。如：
A、保护野生动物维护生态平衡（引题）西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动（主题）
B、两校携手谋发展（引题）涪陵中学对口帮扶石宝中学（主题）
肩题也称引题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明。
3、主题加副题式。如：
北京申办奥运会成功（主题）——江泽民等党和国家领导人参加群众联欢活动（副题） 副题也称子题、辅题，他在主题下边，对主题其补充、注释的作用。
4、完全式（主题加引题、副题）。
如：中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事（引题）澳门今回祖国怀抱（主题）中葡两国政府澳门政权交接仪式隆重举行（副题）
从这个标题可以看出，主题是实的，引题是虚的，副题是实的。
（二）提炼精彩的导语
导语是消息的写作重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种：
1、叙述式：是用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。
2、描写式：是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作间接的描写。
3、评论式：是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事物的性质。
4、提问式：是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。
（三）展开丰实的主体
主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。其结构形式有两种：
1、先后顺序。即按事物发展的先后顺序安排层次。
2、逻辑顺序。即按事物的逻辑关系（如因果、并列、主次、点面等关系）安排层次
（四）介绍背景和结语
消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。
1、背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。消息使用的背景材料一般有三类：
（1）对比性的 （2）说明性的 （3）注释性的
2.结语
结语是消息的最有后一句话或者一段话。有的消息已经把事实说清楚了，就不需要结语了。 常见的结语有下面三种方式：A、概括小节式。B、预测趋势式C、提出问题式
三、讲解消息的要素和结构
1、材料
刘胡兰慷慨就义
（延安新华广播电台１９４７年３月广播）在山西文水县一个叫云周西村的村子里，上个月１２日，有一个１７岁的女共产党员刘胡兰，被阎锡山的军队杀害了。
在当众审讯的时候，阎军问她：“是不是共产党员？”她说：“是！”阎军又问她：“为什么要参加共产党？”她回答：“共产党为老百姓做事。”阎军又问：“今后你还共产党办事？”她说：“只要有一口气，活着就要为人民干到底”。这时候阎军抬出了铡刀，在她面前铡死了七十多岁的老人杨桂子等几个人，又威胁她说：“只要今后不给八路军办事，就不杀你。”这位青年女英雄坚决地回答：“那是办不到的事！”阎军又问：“你真的愿意死？”英勇坚强的刘胡兰，从容地躺到铡刀下面，大声地说：“死有什么可怕？要杀就由你们吧，我再活１７岁，也是这个样。”这位１７岁的女英雄就慷慨就义了。
全村的父老，都记下这血海深仇，他们决定立一块碑，来永远纪念这位人民的女儿。
2、分组思考、讨论下列问题：
（1）这则消息的六要素是什么？请找出这则消息的导语部分。{初中作文知趣说明性武器不少于2}.
（明确：这则消息的六要素是：时间 １９４７年２月１２日
地点 山西文水县云周村
人物 刘胡兰
事件的起因 阎军审讯刘胡兰
事件的经过 宁死不屈
事件的结果 慷慨就义
这则消息的导语是文章开头的第一段）
（2）这则消息的标题有什么特点？
（明确：这则消息它没有引标，也没有副标，只有主标“刘胡兰慷慨就义”，这个主标概括
了这则新闻的主要事实）
（3）本消息的主体部分是以什么方式报道的？有什么作用？
（明确：本消息的主体部分主有是通过任务的对话来报道事实的，这样写更能体现事件的真实性）
（4）这则消息的来源是哪里？
（明确；这则消息的来源是延安新华广播电台）
3、利用材料，结合学生的讨论，概括消息的结构。
一般来说，消息的结构可分为五个部分，那就是“标题、导语、主体、背景和结语”。在这五部分中，其中的“标题、导语和主体”是消息中必不可少的。
一般文章只有一个标题，而消息的除了主标以外，还有副标和引标。主标所揭示的是消息的主要内容。在主标上方的小字就是引标，在主标下方的小字就叫副标。引标和副标都是点明或是介绍与主标有关的内容和情况的。在有的时候引标和副标可以不用。
如：
（1）我国进行首次载人航天飞行 “神舟”五号飞船发射成功（主标）
胡锦涛到现场观看并发表重要讲话 黄菊吴官正一同观看
吴邦国温家宝贾庆林曾庆红李长春罗干等在北京观看发射实况（副标）
《人民日报》（２００３.１０.１６）
（明确：此标题有主标和副标）
（2）“神舟”五号载人飞船安然着陆（引标）{初中作文知趣说明性武器不少于2}.
我国首次载人航天飞行获得圆满成功（主标）
中共中央国务院中央军委致电祝贺（副标）
《人民日报》（２００３.１０.１７）
（明确：此标题引标、主标和副标都有）
（3）世界第一高桥冠名权卖了619万元
《云南日报》（2003.10.15）
（明确：此标题无副标和引标，只有主标）
导语，是消息的第一段或是第一句话。是消息中最有价值、最能体现中心内容的一部分。如材料中的第一段。
主体，是消息的躯干，是对导语内容的展开与补充。它主要介绍要报道的事实。一般来说消息的六要素就包括在里面。如材料中的第二段。
背景，是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。它通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。背景材料一般暗放在主体中，也可放在导语和结尾部分。
结语，是消息的最后一句或最后一段话。有时候对全篇做小结，为了加深读者的印象；有时候写出发展趋势，引起读者注意。
还有附加部分电头，就是放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿的通讯社、发稿的时间以及发稿的记者等情况的文字。
四、作文训练。
1、前面，我们已经讨论学习了“消息”的写法，请同学们根据下面所出示的内容，写一则消息。
（1）参加班上或学校最近开展的某项活动，写一则消息。
（2）观察学校、村寨以及附近企业的生活，写一篇消息。
明确：
①所写内容必须是新近发生的事，体现消息及时性。
②所报道的人或事必须是真实的，要体现消息的真实性。
③所写的篇幅要短小精干，要适合消息简洁性。
④要注意列好消息的提纲，严格按照消息的要求和格式进行规范写作。
如果同学们做到了以上几点，再加上你们用持之以恒的精神经常写作，我相信在不远的将来，将会成为一名很了不起的记者，祝大家成功！
五、板书设计
（一）制作醒目的标题：标题--眼睛--准确、凝练、新颖、醒目。
四种形式：
1、主题式--揭示核心。
2、主题加引题（肩题、眉题）式--（侧面）对主题作引导、说明。
3、主题加副题（子题、辅题）式。对主题其补充、注释的作用。
4、完全式（主题加引题、副题）。
（二）提炼精彩的导语：导语--重心--用来吸引读者阅读下文。
四种：
1、叙述式：（摘要或综合）--最新鲜、最主要的事实--扼要。
2、描写式：间接的描写。
3、评论式：评论--揭示性质。
4、提问式：提问的方式--更为尖锐--以引起读者的注意。
（三）展开丰实的主体：主体--躯干--是对导语内容的展开和补充。
两种：
1、先后顺序。2、逻辑顺序。（如因果、并列、主次、点面等关系）
（四）介绍背景和结语：1、背景--历史情况和环境条件。
三类：
（1）对比性的 （2）说明性的 （3）注释性的
2.结语。
三种方式：A、概括小节式。B、预测趋势式C、提出问题式
篇二:《初一作文指导审题》
作文学习指导“审题”
编 稿：王迪 审 稿：李家声 责 编：王军霞
题目一：寒假作业中作文题目
放寒假了，我们有了更多的时间与家人共处。在彼此的相互关怀中，我们对家人也许会有新的认识和了解。
请以“原来________”为题目，写写自己最亲近的人不为你所知的另一面。（不少于600字，写在400字标准稿纸上，不收打印稿。）
题目二：开学检测中作文题目
放寒假了，这是我们中学阶段的第一个寒假，我们有了更多的时间与家人共处。在彼此的关怀中，我们对家人也许会有新的认识和了解；对身边的事也许有了新的触动。 请围绕“这个假期真有收获”这个中心，写写自己身边的人，身边的事。
要求：
1．题目自拟，写一篇不少于600字的记叙文；
2．主题集中，要求运用描写，写出人物的“美”来，表现出事件的“生动性”来。 练习一 请按照题目一的要求，以《原来奶奶也好学》为题目，为本事例补写一个开头，注意突出题目中的“原来”二字。
寒假刚刚开始，一天，我在家里做作业，奶奶慢慢走过来，笑呵呵地对我说：“孙女，我看你天天都在看英语书，也教我说英语呗！”我听了奶奶的话，不禁乐了出来，说：“奶奶，您都这么大年纪了，一辈子都没接触过英文，学起来恐怕很费劲！”奶奶却像个小孩一样不停地央求我。
我实在劝不动奶奶了，就只好拿出我一年级时学的那26个字母卡片递给她，说：“奶奶，我读一个字母，你就跟我学！”奶奶高兴地点点头。我读道：“A。”奶奶是东北人，口音特别重，我纠正道：“不是‘哎’，是A，A！”奶奶又试着模仿了一遍：“哎！哎！”她似乎感觉到了自己发音有问题，一脸歉意地看着我。看着奶奶像个犯了错误的小学生，我忍不住笑了出来，说：“奶奶，您看您发音都这么费劲，就别忙着学英语了。”奶奶却坚决地摇摇头，紧紧地拿着“A”的卡片，着急地说：“孙女，你就再让我读一次，这次一定标准。A，A，A„„”奶奶的音调越来越接近标准发音，看到我脸上露出了欣喜的笑容，奶奶松了口气，又缠着我学B。几次重复，奶奶终于学会，看着她老人家满脸的喜悦，我忍不住泼冷水道：“奶奶，这才两个字母，要学上单词还早着呢！”满以为奶奶会知趣地放弃这个爱好，没想到她仍然情绪高涨地说：“没关系，一点点来，就学点简单的对话总是可以的。”这下，我再也没有了打击奶奶的“热情”，这番话禁不住让我对老人家肃然起敬。我们又开始学习一个又一个字母，奶奶的发音仍是那么可笑，但是透过一次次练习，我所看到的却是奶奶那颗执着而略带一丝固执的心！
从那天起，整个寒假，奶奶的房间里贴满了字母卡片，她天天一起床就看一遍，不会就问我，我呢，再也没有嫌奶奶这个“学生”笨过„„
练习二 请按照题目二的要求，为本事例补写一个结尾，注意突出“这个假期真有收获”这个中心。
学生问题：
例1：转变有些突兀，而不是发现了不为人知的一面。
在我的心里头，奶奶是“大字都不识一个”，我有几次要帮她纠正读音，都被她拒绝了，
她总是说：“都大半辈子了，改不了了！”有几次我也想给她补习文化课，她总是不屑地告诉我：“我都这么大岁数了，还学这些干啥，不如给我宝贝孙女做饭吧！”可那一天，她却让我大吃一惊„„ 例2：没有突出“原来”，也没有和题目中的“好学”构成对比。
我们现在的学生，学习很重要。学习不仅要好学而且要会学，我就是如此。
家里的长辈们都不善言辞，因为他们不会说那些精辟的话语，只是干活，因为以前条件差，我想他们也没学多少知识，我也不在意。可唯独有一人不同，她虽然也没多少知识，但她很好学，我敬佩她持之以恒、不怕困难的精神，她就是奶奶。 例3：没有提对奶奶之前的印象，没有突出“原来”二字。
其实生活中，所有人都有好学的一面，可能只是你没有发现。只要留心观察，你就会突然觉悟，才发现这些人物原来是这样啊！
其它（片段式事例）： 原来只认为奶奶很外向，没想到她能安静地听我讲课„„
奶奶以前只爱好数学„„
奶奶原来没有机会学习„„
例4：结尾还是没提“收获”
优秀习作
开头
例1：
这个假期已经过去，匆匆忙忙中，又了解了什么，懂得了什么？你可能会说是更难的语法和奥数，可对我来说，却是对“学无止境”四个字有了深刻的体会。
故事的主角是我的奶奶，她已年近七旬，是名退休医生。既已退休，倒也闲来无事。每天跟楼下张大爷、孙奶奶什么的搅在一起聊天，看电视打发时间。令我从未想到的，是她心中那尚未衰老的好学求知的心„„（3班 周琥珩）
例2：
我的奶奶已有八十多岁了，按理说，老人家到了这个岁数，就该安度晚年了，对学习更谈不上兴趣，我一直也是这么想的。可寒假中的一件小事，让我的想法彻底发生了改变一一原来奶奶也好学。这样一个“不安分”的老人，会给我们带来怎样的故事呢？（4班 陈雨旸）
例3：
以前，只是看着奶奶悠哉游哉地看着电视，而我却要奋笔疾书。童年时，我还以为奶奶不爱学习呢！其实不是那样的，经历了这个寒假，我发现原来奶奶也这么好学！（4班 刘昀峻）
结尾
例1：
一声声不太标准却异常努力的发音，一次次固执而喜悦的笑容，在奶奶一步步努力着、坚持着的坎坷路上，我也一点一点收获着。我收获着当教师的喜悦，更收获了锲而不舍的坚定，勤奋好学的努力，看了这些，这个假期何尝不比平常更有收获呢？（3班 陆函乔） 例2：