篇一:《小学作文：学校的花圃》
学校的花圃
我们教室的窗外有一个四边形的花圃，花圃的边上围着一棵棵松柏，好像一个个军人身穿军装保卫着这一片土地。你伸手摸一摸，还挺刺手呢!花圃的里面有一株十分可爱的桂花，瞧：桂花的叶子是椭圆形的，有的绿，有的黄，有的绿中带黄，有的黄中带红，好看极了。桂花的枝叶衬托着一朵朵淡黄色的小花，显得那么秀丽、典雅。一阵风吹来，一股股浓浓的香味直往我鼻子里钻。一只只五彩缤纷的蝴蝶也似乎被桂花的香味吸引来了，正在翩翩起舞呢!桂花的身边是一棵美丽的月季花，月季花的身上长满了小刺，我想：也许是不让人去摘它心爱的花儿吧?!月季花有的已经谢了，有的还是花骨朵，正含苞欲放呢!
如果是春天，你来到我们学校的花圃看一看，瞧一瞧，不把你迷住才怪呢!
我爱学校的花圃，更爱可爱的学校。
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篇二:《花圃》
《花圃》教学设计
四中义教部 杨林
教学理念：
花卉的造型优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及形态特征展开联想经
艺术加工赋予它丰富的形态和含义。从古至今有无数的画家将花卉作为自
己创作的主题，而花卉也更多的图案的形式出现在我们生活中。本堂课教
学通过让学生认识花卉，了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉，让学
生感受图案的形式美感，提高图案设计能力。
艺术创造来源于生活，服务于生活。所以学生所学的知识最终能否在现实生
活中运用，正是美术课程的价值所在。为调动学生的学习兴趣，贴近学生的生活实际，可将乡土文化和图案学习相结合，丰富教学资源，是设计活动更具拓展性和创造性。
设计思路{《花圃》作文}.
新课程强调学生能力的培养，主张让学生学会反思，发掘学生的创造思维和实践能力。所以我组织了两次亲自动手实践-自我总结-同学评价。第一次观察鲜花，讨论鲜花特征，学生发表观察结果，总结特征。亲自动手拆花瓣，组成新的瓣形，完成自然花向图案花的过渡。在展示了学生的贴花后以四瓣花为里讲解“骨式”，讲置换时，我以给骨式换不同款式不同花色的衣服这种方式讲，使学生更易接受。在欣赏了《手机之花》后进一步让学生自己分析《鱼儿与水》的含义，拓展学生的思路，以创造他们自己的作品。
教学目的
1、增强对自然，对生活的关爱之情，培养审美情趣。
2、了解一些图案的取材途径，较好的运用简化和夸张的手法设计花卉图案；了解形的置换方法，能选择合适的形进行置换练习；能较好的运用镂印或其他图案制作技法来实现自己的设计方案。
3、发展学生形象思维能力，想象能力与创造能力。
教学重点与难点
1、使学生认识到自然花与图案花的区别。{《花圃》作文}.
2、懂得怎样对图案花进行置换。
3、自己创造图案花。
课前准备
教师：1、图案置换的相关资料，课件。2、鲜花，大量剪好的图案形状。3、课桌按照小组排列，四人为一小组。4、每组一支鲜花，剪好的图案若干，未剪的彩色手工纸若干张，白纸两张。
学生 ：固体胶，铅笔，橡皮，直尺等。
教学过程{《花圃》作文}.
一、动画导入
教师：先请同学们欣赏这个片段（课件播放）谁能告诉我是哪部卡通片？
学生:花仙子。
教师:我们都知道花仙子不仅漂亮，善良，而且还对一个事物具有神奇的魔力，是什么呢？
学生:花朵。
二、 探究（观察分析花）
教师：今天我们也来做一回花仙子。对花施展魔法（课件显示一幅花图片）让这
些花在我们魔法下变形。怎样施展魔法呢？首先，让同学们观察手中的鲜花，看看它的相貌特征。（课件；从瓣数，颜色，花瓣形状，象征意义等方面分析）
学生：我的这朵花是黄色的，它的名字叫太阳花，它的瓣数很多，是椭圆形的，象征着幸福……
我们的花名字叫玫瑰，是深红色的，有好多花瓣，每个花瓣外边缘都有个小缺口，它象征的是爱情……
教师:大家基本上说出了各自手中鲜花的特征，现在，老师要请同学们把花瓣掰下来，用固体胶贴在纸上，贴出一个有简单规律的你喜欢的花形。
(学生动手制作){《花圃》作文}.
教师:请完成的同学把作品贴在黑板上，看，像一个大花园。我们来看这一朵，这花是几瓣花？它的花瓣是什么形状呢？花瓣排的规整吗？
学生:8瓣，整朵花是圆形的，花瓣是两头尖，中间宽，排列的不是很规整…… 教师；那这一朵呢?
学生；这一朵是6瓣花，排列的很规整，还用花叶在旁边作装饰，很漂亮……
三、新知识学习
教师：通过展示，同学们一定发现贴出来的花和原先的自然花相比已产生了一个变形，（课件显示；鲜花的花瓣有它的生长规律，平面花的花瓣也有它的排列规律）我们以4瓣花为例（课件显示；课本中4瓣花图片）
教师：前面是一朵4瓣花的照片，花是立体的，而后一幅就像把自然花平展开，成为一个图案花，如果我们把每一瓣花用一条来代替，应该有几条线呢？
学生:4条。
教师:
我们来连一下，看看是不是这样的（课件显示连线过程）
教师:那么其他瓣数的花连线后是什么样呢？这些分别是几瓣花的连线课件显示；花瓣的骨式）(图1)
学生:3,4，5瓣花的连线。
教师:现在大家看到的图形，这称为3,4,5瓣花的骨式，骨式中线条的数量和花的瓣数是 ……
学生:相同的。
教师:并且线的夹角相等，以此类推，6,7，8瓣的花的骨式大家也都知道了。
四、扩展延伸
教师:这骨式就像图案花的骨架，
而花瓣就像是衣服，我们可以给它换不同款式不同花色的衣服，衣服换过之后，会是什么样呢？看这一图片，这图上有标准的花瓣了吗？（课件显示；手机图）（图2） 学生:没有。
教师:那是用什么形状来置换的呢？
学生:手机。
教师:但我们不难看出它的骨式是几瓣的呀{《花圃》作文}.
学生：四瓣骨式。
教师:这是一朵”手机之花，有人说用手机的形状置换花瓣，表现的是现代通讯工具开拓了人们的交流空间，方便了人们的生活，它是一朵现代社会语言交流之花。看来，换了一个包装，它就可以表达人们的思想了，有了更多更新的象征意义。下面，请大家相互讨论这幅画，并分析一下它的骨式，置换花瓣的形状，以及含义（课件显示；《鱼儿与水》）(图3)
学生；这是一个5瓣骨式的图案花，是用鱼形置换花瓣，它的含义是让人们热爱大自然，爱护环境，珍惜水资源……
它是用鱼的形状置换的花瓣，是5瓣骨式的，它表现的事军民之间的鱼水情深… 我认为它象征的是人与人之间的团结友爱，你看它们的尾巴是紧紧相连的……. 教师；大家针对这幅图发表了各自不同的见解，赋予了这个图案花一个全新的象征意义。证明同学们的思维很开阔。现在发挥你们的聪明才智，运用老师提供的材料来置换花瓣，置换时大家要注意这几步骤（课件显示；1、先用尺铅笔简单确定骨式。
2、发挥想象力，在拼贴基础上可以变化，增添。3、使图案花有新的象征意义。4、珍惜时间，10分钟。）
（图4）
五、成果展示(自评，互评)
教师：现在请同学们来展示分析一下各自的作品。(课件展示：自我评价标准包括运用了那种骨式，用何形状置换，有什么象征意义。)
学生：（有以鸽子为主题，表现世界和平的；有以雨伞为主题，表现人与人之间的爱心
篇三:《六年级_写景作文《游杭州花圃》》{《花圃》作文}.
游杭州花圃
作者：钱佳玥
当“杭州花圃”这几个字眼掠过视野的时候，坐在车里的当事人们迫不及待的站起，眼神中不禁流露出无限的憧憬与渴望。
下车后，兴奋的同学边环视四周边赞叹。翠绿的树木随着风的吹动摇摆着，道旁的花整整齐齐的盛开着，红似火焰，黄似阳光，蓝似天空，一抹抹娇艳欲滴的形色触目人心，明显经过了精心的裁剪，再配上绿似翡翠的叶子，更是难以让人离开眼线。
阳光下的水池，煞是耀眼。那一个个如碗的圆形水池，闪着动人的光芒，不安的晃动着的水流往下一个水池，就这么交错着，流淌着，偶尔还发出微微的声响。几个大水池的中间分别嵌着黑色的铜雕像，池中的“睡美人”似乎躺在潺潺细流中摆弄风姿，妖娆，妩媚。“仙子”昂着头，薄纱般的轻丝披在她的肩头，脱俗的气质显示出她的高贵，但又不失风度，面容带着一份亲切温柔的笑，好似身临仙境，难以捉摸的错觉就这么恍惚的一过。
黑色的木板块上闪过几个奔跑的身影，朝那密林远去。追随着他们，我们看呆了，里面的树林更为壮观，翠绿色越加鲜艳，微波粼粼的湖面闪动着刺眼的光芒，依稀可见几丝绿柳漂浮在水面荡着，远处，清澈的水流从石涧中流下，立马迎来了清新凉爽的空气，我们吸着大自然的气息，不禁展开双臂，一抬头，湛蓝的天空毫不掩饰的出现在视野中，微风吹拂脸庞，真舒服。再往里走，穿过几条石阶小径，便看见几幢古色古香的房子在树的遮掩中若隐若现，颇有欧式风格的味道，静谧的，又带有丝丝诱惑。旅游者们纷纷拿出照相、画板将这里最美的画面记在心里，看在眼里，跃在纸上。
这里，一个仙境一样的地方，有着强烈的艺术感。我想挥动手中的笔将它们记录下来，脑海却处于一片空白。恍若，才明白。笑道：“大自然并不是我们这些小学生所能描绘的。”
杭师大东城实验学校六年级：钱佳玥
来源：/zuowen/xiaoxuesheng/liunianji/xiejing/49247.htm
篇四:《小学作文：学校的花圃》
学校的花圃
我们教室的窗外有一个四边形的花圃，花圃的边上围着一棵棵松柏，好像一个个军人身穿军装保卫着这一片土地。你伸手摸一摸，还挺刺手呢!花圃的里面有一株十分可爱的桂花，瞧：桂花的叶子是椭圆形的，有的绿，有的黄，有的绿中带黄，有的黄中带红，好看极了。桂花的枝叶衬托着一朵朵淡黄色的小花，显得那么秀丽、典雅。一阵风吹来，一股股浓浓的香味直往我鼻子里钻。一只只五彩缤纷的蝴蝶也似乎被桂花的香味吸引来了，正在翩翩起舞呢!桂花的身边是一棵美丽的月季花，月季花的身上长满了小刺，我想：也许是不让人去摘它心爱的花儿吧?!月季花有的已经谢了，有的还是花骨朵，正含苞欲放呢!
如果是春天，你来到我们学校的花圃看一看，瞧一瞧，不把你迷住才怪呢!
我爱学校的花圃，更爱可爱的学校。
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