篇一:《24.十年后的礼物》
1.今天老师就和大家一起来学习和礼物有关的课文，第24课，十年后的礼物。
2.同学们预习过课文了吗？课文写了几个主要人物？一个是？另一个是？课文一开始就告诉我们达格妮是？那爱德华·葛利格呢？
3.板书：爱德华·葛利格
（音乐大师） （守林人的女儿）
4.人物介绍：爱德华·葛利格
1.自读课文，并思考：地位悬殊的两个人之间发生了怎样的故事呢？
地位悬殊的两个人之间发生了怎样的故事呢？同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想这个问题。
2.学生自读课文
3.概括文章主要内容
十年前 礼物
爱德华·葛利格 达格妮
十年后 信守诺言
4.理清文章脉络,请大家根据“现实→回忆→现实”的步骤把文章分为三部分。
一、（1-3自然段） 二、（4-5自然段） 三、（6-8自然段）
（一）1~3小节
1.朗读1~3小节，思考：达格妮收到礼物后有怎样的反映呢？用直线找出相关的句子。 让我们来一起看看第一部分，这一部分告诉了我们爱德华·葛利格送给达格妮的礼物是？每个人都渴望得到礼物，达格妮也不例外。那她在收到这份礼物后的反应是怎样的呢？我需要三个同学朗读1~3小节，其他同学拿出笔，用直线划出相关的句子。
2.抽学生朗读1~3小节，一人一小节
3.学生交流反馈
4.出示句子
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
①朗读句子
②你能用一个词来描写她此时此刻的心情？（惊讶）
③板书：惊讶
④指导朗读句子，读出惊讶的语气（抽读——朗读）
那请用惊讶的语气再读一下这句话。
⑤达格尼忽然坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵，是因为——她听到台上的报幕人分明在向观众报告下一个节目是他们挪威的大音乐家爱德华·葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
（2）这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢? ①朗读句子
②这两句话，又能让你感受到达格妮怎样的心情呢？（疑惑）
③板书：疑惑
④指导朗读句子（抽读——齐读）
（3）起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到音乐中去了。 ①达格妮刚开始是惊讶，接着是疑惑，但随着美妙音乐的响起，渐渐地，她不由自主地——沉浸到乐曲中去了。
②“沉浸”能用什么词代替？（陶醉）
5.简要说说达格妮听乐曲时,她的心情发生了哪些变化？
当台上的报幕人报告下一首乐曲是挪威音乐大师献给达格妮的时候，起初（．．．．．．）接着，（．．．．．．）渐渐地，（．．．．．．）。
6.出示句子：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„
7.①达格妮沉浸到音乐中去了，那在这乐曲中她听到了什么？她听到了——森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„
②这里的省略号表示？（对美妙音乐的省略）
③播放音乐：想一想，达格妮还听到了什么？
说明达格妮还听到了很多美妙的声音，那她到底还听到了些什么呢？现在让我们一起来欣赏这段美妙的音乐，想象一下，她还听到了些什么？
⑤四人为1小组讨论
现在四人为1小组，把你们听到的内容，仿照文中的句子整合起来，写到69页下面的空白处。
⑥交流反馈
（二）4~5小节
1.齐读第4~5小节
听到这么多的声音，达格妮终于明白了，她想起了十年前的一件事，让我们随着她的思绪一起回到十年前。我们一起来朗读一下4~5小节。
2.概括第二段内容
十年前发生了怎样一件事呀？爱德华·葛利格对达格妮的承诺是什么？（十年后送达格妮一份很好的礼物）
3.思考：随着达格妮的成长，她的心情发生着怎样的变化？
随着达格妮的成长，她的心情也在慢慢变化着？到底发生着怎样的变化呢？起初——期待，接着——怀疑，最后——失望。
4.师生配合朗读第5小节
当她渐渐成长的时候，有时_____________。随着时光的流逝，她开始怀疑了，心想：“！”到了后来，她早已不怀期待，心想：“。”
5.讲解：插叙
①4、5两小节的内容是达格妮的回忆，这种在文章中间出现的回忆在写作上被称为插叙。那谁能说说这样写有什么作用吗？
②换句话说，这两段内容让我们知道了什么？
（让我们知道达格妮十年前和大音乐家相遇过，大音乐家答应十年后送她一件很好的礼物。） （还让我们知道达格妮在十年等待中心情的变化。）
③是的，这就是这部分插叙的作用。如果没有这部分插叙，我们就不知道十年后的礼物的由来。大家以后写作文的时候也可以试一试，使用这种手法来写。（插叙）
（三）6~8小节
1.朗读6~8小节
2.出示句子：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。” ①达格妮想起了十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐曲，她的眼泪流满了双颊。让我们一起朗读第7小节，感受一下达格妮此时此刻的心情。
②用一个词来形容此时达格妮的心情，可以用？（感动）
③她为什么如此感动呢？
（她如此感动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的
时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。 ）
3.让学生思考这是份怎样的礼物
①你们觉得爱德华·葛利格送给达格妮的这份礼物怎么样？好在哪里？
②你还能用什么词来形容这份礼物？为什么？
[奇特妙、最珍贵、奇]
[奇特的礼物：内容特别，是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲。
奇妙的礼物：送礼的方式特别，当乐曲演奏，广为流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。
最珍贵的礼物：比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。是音乐家花了十年的心血创作的乐曲，饱含着音乐家对女孩的祝福；是音乐家信守了十年的诺言，是人与人之间最宝贵的真情。]
4.朗读第七节
现在我们一起朗读第七节，边读边感受，达格妮除了感动，她还感受到了什么？（祝福）因此这份礼物还包含着爱德华·葛利格对达格妮的祝福。板书：美好祝福
5.引读第8小节
生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格妮，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘会走到海边，面对大海高声说„„（齐读：“生活呀！我爱你——”）
[生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格妮，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘会走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”]
6.文中一共出现了三个破折号，谁能依次给我们说一说这些破折号的作用。
音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊!我爱你——
我们在读这句话的时候，要注意些什么？（延长声音，表达了达格妮内心的激动；省略，省略了达格妮收到礼物后无法用语言表达的幸福，无法倾诉她对音乐家的感激之情，不知如何回报生活给予她的厚爱。）
文中还有两处破折号，这两处破折号又有什么作用呢？
但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。（解释说明）
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。（解释说明）
1.根据提示，简要复述课文
多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊！现在谁能根据提示简要的复述课文呢？ 出示：报幕人的报告，使达格妮心情激动。
听音乐时，达格妮想起了十年前的一件事。
听完乐曲，达格妮感受到了音乐家对她的祝福。
2.学生简要复述
3.师总结：这是人世间做美好的情感，这是人世间最真挚的情感，因为它，我们的生活才会美好，我们的世界才会美好。
十年前 礼物 期待 怀疑 失望
爱德华·葛利格 达格尼
（音乐大师） （守林人的女儿）
十年后 信守诺言 惊讶 疑惑 陶醉 感动
美好祝福
篇二:《十年后的礼物设计》
《十年后的礼物》教学设计
教学目标：
1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。
4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点与难点：
1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。 教学时间: 2课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、激发情感，导入新课
1．同学们，你们一定收到过礼物吧！简单说说收到礼物的心情。如果在十年之后意外地收到一份特别的礼物，那会是怎样的情景呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题。） 【紧扣课题进行导入】
2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？
【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？
（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】
二、初读感悟，理解字词
要求：1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。
3．检查词语的认读及理解应用：
白桦 咆哮 曙光 双颊
喧哗 陶醉 沉浸 诺言
（1）检查词语的认读。
（2）强调字音和字形
（3）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示小黑板或课件）
白（桦 哗） 喧（桦 哗） 咆（哮 啸）
（署 曙）光 双（浃 颊） （陶 淘）醉
三、带着疑问，整体感知
1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？
2．交流解决质疑的问题。（板书：八岁、十八岁、达格妮、格里格）， 借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。
3．交流自己课前收集到的有关爱德华.格里格的简介。
4．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。
【第一部分（1～3段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华.格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。
第二部分（4～5段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。
第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。】
四、过渡小结：同学们，收到十年后的礼物的达格妮有怎样的表现？（学生找到并读出来）齐读
师：达格妮为什么会有这样的表现？这份特殊的礼物又体现了音乐大师爱德华.格里格怎样的人格？我们下节课继续学习。【为下节课做好铺垫】
五、作业：
1．写生字。
2．熟读课文，画出不理解的句子。
第二课时
一、创设情境，设疑导入
同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（„„）先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？（„„）暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。（板书课题）
二、深入学习，理解感悟
（一）复习：
谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）
过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华.葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。
1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁 城里人：异常和气）
2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华.格里格的平易近人。）
3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的
生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——
【学生齐说：不是现在，大约十年以后。】
4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？
【出示句子：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】
同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？
【情景1：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着„„
情景2：当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着„„】
小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示句子：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】
5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？ （师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。
是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。
对的，你在哄我！把你的失望读出来。）
6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（师小结：期待→怀疑→不抱任何希望）
7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）
（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。
过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。【提出问题后，给一个阅读的时间】
师：达格妮收到的礼物是什么？
师：她的心情呢？
(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)
师：“沉浸”是什么意思？
师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮） 师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？
【引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）„„ 这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。】
师：“牧童的笛声„„”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？
【引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）„„ 这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。】
师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。
小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作—（插叙）。
（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。
师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华.格里格。
【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】 师：请同学们读一读这句话。
师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？
学生质疑。（为什么说这样的方式是奇妙的？）
学生讨论汇报：
（形式特别：一首专门为她而作的乐曲。
内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。
送礼的时间特别：十年以后。
送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。） 师：达格妮曾经认为音乐家格里格----------即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。已经去世的人用这样奇妙的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？
【出示课件：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。但是，她没有遇见安徒生，却遇见了格里格。对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁的时候，送她一件生日礼物。十年后，格里格信守了自己的诺言。童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。】
你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？
（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。） 小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华&.格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说———：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】
师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？
【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。】
师：从这段话中你感受到了什么？
师：在这音乐的洪流里，她听到了（„„）感受到了（„„音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）
师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。
（你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美
妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。） 师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说„„(生齐读：生活啊！我爱你！)
师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？ 小结：这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，改变了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、漂亮的项链能够替代的？
（五）总结全文
同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华.格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。
三、谈话延伸
1．生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？
2．打开礼物盒，将礼物送给全体同学。（曾子取信于子的故事）。 四、作业：
推荐课外阅读：公沙穆卖猪、管鲍之谊、范式守信、商鞅立木、刘备三顾茅庐诚邀诸葛亮出山„„
篇三:《《十年后的礼物》ppt及教案(最新并且已上过公开课)》
《十年后的礼物》教学设计
教材分析
课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一位守林人把岁的女儿，答应在十年后送她一件很好的礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人女儿的达格妮的乐曲。让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙方式，把这份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。
文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，读来生动形象。
学情分析
从学生的这阶段心理特点的角度来看，学生对故事情节会有浓厚的兴趣，但本班学生过于活跃，领悟性较差，难以细细品味达格妮心理变化和礼物的珍贵之处，需要老师悉心点拨。另外学生对插叙的方式不太熟悉，也需要老师指点。 教学目标
1. 了解课文的基础上，弄清破折号在句子中的作用
2. 了解插叙，能根据课文内容展开想象
3. 能有感情的朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信
守了十年前的诺言，给她送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真诚。
教学重点
感受大音乐家信守诺言的美德
教学难点
联系上下文体会句子所表达的思想感情
教学过程：
一、谈话导入
什么时候你会收到礼物？在你收到的众多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？
二、学习新知
1.小组合作，完成表格
2听录音朗读1~3自然段，找出能够反映达格妮心情的句子
①惊讶：“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛„„”
②激动：“起初，由于心情激动„„”
③陶醉：“渐渐地，她不由自主„„”
3.过度：这么美的音乐怎能不让人陶醉呢？何况这是大音乐家在十年以后送给自己的礼物。同学们，你们想听听这美妙的音乐吗？
①播放幻灯片，聆听音乐
②说说你听后的感受
4过度：就让我们跟着达格妮的思绪一起回到十年前，看看十年前究竟发生了一件什么事？
（1）齐读课文第4、5自然段，回答下列问题。
① 十年前，音乐家给达格妮的承诺是什么？并从文中找出爱德华对达格妮说的
话。
② 用波浪线划出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？
（期待、怀疑、失望）
（2）小结：
4~5自然段是写现在还是过去？这种在叙事的过程中插入介绍过去或其他情节的，我们把这种写作手法叫做：“插叙”
（了解插叙的作用）
5听录音朗读6~8自然段
① 为什么这是最好的礼物？
② 了解破折号的作用。
③ 因此，人与人之间的真诚可以让生活变得这么美好！所以我们应该做一个真
诚的人。
三、总结
学完这篇课文，你收获到了什么？
四、课外拓展
出示关于“诚信”的名言名句
五、作业布置
①完成练习册第17课
③ 运用插叙的写作手法，写一篇关于“诚信”的小作文
六、板书设计
十年后的礼物
收到礼物 惊讶
回忆往事 愉快—怀疑—失望
回到现实 激动—幸福
（诚信）
七、教学反思
篇四:《《十年后的礼物》教学实录》
《十年后的礼物》教学实录
浚县科达学校 晁少娟
师：同学们！刚才老师在和大家的聊天过程中了解到，大家都希望收到礼物，收到礼物后的心情是十分奇妙的，老师今天也给大家准备了一份礼物，这份礼物是什么呢？先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。
生：齐读课题
师：《十年后的礼物》，读完这个题目，你想了解什么？
生：我想知道是谁给谁的礼物。
师：哦，这个礼物是谁送给谁的。
【板书：谁送谁？】
师：嗯，这个问题有思考价值，还有吗？
生：这份礼物是什么？
师：你关注的是这份礼物。还有吗？
生：为什么要在十年以后送。
师：是啊，送礼物为什么非要等十年以后呢？她捉住了文章当中的这个数字来提问。会读题，会提问。下面我们都带着这些问题读读课文，争取把文章读正确。边读边思考，这篇课文告诉我们一件什么事儿？
学生自由读课文。（2分钟）
师：课文我们已经读了一遍了，对课文内容有了大致的了解。你能否用一两句话说一说，这篇文章写了什么事儿？
师：在思考这篇文章主要内容的时候，你可以借助你刚才提的问题来试一试。 生：文章是讲著名的音乐家爱德华•葛利格答应了八岁的达格妮在十年后送她一件礼物，十年后他真的给了达格妮一件礼物。
【板书：爱德华、达格妮】
师：简单地说，就是爱德华在十年后送个达格妮一件什么？没错，是一首乐曲。
【板书：一首乐曲】
师：那你们能不能简单的说说这篇文章讲了一件什么事？一句话。
生：讲了爱德华送给达格妮一首乐曲。
师：那为什么这首乐曲要等十年以后再送呢？这节课让我们再读课文，找找答案，看看哪个自然段回答了我们这个问题。
生：第4自然段。
师：现在大家自己读第4自然段，画出相关的句子，边读边思考。
师：谁来把你画的内容读给大家听一听？
生：【他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。】
师：大家画的是这段话吗？我们一起来读读这段话，从中你感受到了什么？想想该怎样读？
学生自由朗读。
师：从这段话，你感受到了什么？
生：我感觉爱德华十分喜欢这个小姑娘。
师：嗯，那就