【篇一】记叙文选材组材教案
1_5《选材与组材》教学设计《选材与组材》教学设计
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【篇二】记叙文选材组材教案
记叙文选材与组材作文指导
法国雕塑家罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”
美是什么？人们的理解各有千秋。有人说是“雨后瞬间的彩虹是美的”也有人说“百花之王的牡丹是美的”“流星飞逝而过时美的”“拥有知识过着充实生活的人是美的”其实美是无处不在的。美就在身边之美，你发现身边事物的美了吗》当你习惯周围的一切，任何的事物都不再带给你惊喜的时候，你是否试着用发现的眼光去看待那些平凡里的惊喜
善良的人、可爱的动物、如画的风景等都有美的一面。
• 如何理解美？如何表现美？其实，你们写的不错：
• 外在的：风景、人、物、事 是美
• 内在的：爱和情、道德、人性 也是美
一道风景线
• 我家窗台上的一小盆仙人球, 是一道靓丽的风景线。
• 我的妈妈爱种花，在阳台上，大盆小盆的五颜六色的花都快要挤满整个阳台了，然而，在这
缤纷的大花园中，我看见了它----一个在不起眼的角落里默默生长的仙人球，这小小的仙人球与它周围争奇斗艳的花儿仿佛是两个世界的产物，不知是出于什么想法，我竟然把这株仙人球移栽到了一个小小的塑料盒里。
• 平常，妈妈的花儿掉一片叶子或是折一下枝杈，妈妈便会马上跑来质问我和爸爸，问是谁做
的，没料想这次我移走了这株仙人球，那可是唯一的一株仙人球啊，妈妈居然没有发现，呵，真是不起眼的家伙。
• 当时临近期末考试，要复习很多东西的我很忙，几乎是这件事刚刚做完马上就又要去着手另
一件事情了，容不得我有一丝喘息的机会，自然而然地，我便也忘记了那株小小的不起眼的植物。
• 一段时间过后，也许有三、四个月了，也许更久，偶然的我发现被我移栽的那株仙人球从一
颗长到了四颗那么多，如果仔细看的话，还可以看到有一颗更小的藏在下面。这里，我不得不佩服这仙人球惊人的生命力，后来，我将它又移到另一个，更大的花盆中去了，并把它安放到我的窗台上。
• 从此，我一有时间便给它浇一些水，看着它慢慢长大，似乎在那之后，我便对生活增添了份
上进心，做事也不再那么随便了，每一次都严格把关，每一天都过得很充实，我想，这一系列惊人的改变都是源于这株仙人球。
• 现在，仙人球仍然很茁壮地生长着，我也是一样，可能，我和它会一直这样相互陪伴下去吧，
相互激励，相互成长，如朋友一般。
• 一株仙人球，一道风景线。
点评
这次考试很多作者都写植物之美,而小作者也不例外。只是大部分同学写，
作者写仙人球，眼光不只是瞄准仙人球的外表，却写出了仙人球的精神之美，作者
抓住了仙人球的顽强生命力，而这种意志最后与作者在灵魂深处结合，在作者成长
的过程中形成一股“积极上进”动力,此时，仙人球的“美”与作者“我”之间的距离就不
再遥远了。
• 最美的时刻
有人把美画在脸上，有人把美穿在身上，也有人把美藏在心里。
那天，我正坐在医院的走廊上，等候医生叫我的名字。走廊的一头传来温和的声音：“大爷，您慢点，马上就到了，您坚持一会儿。”寻声望去，一位身穿白大褂、拖着长辫子的女护士，一只手扶着举步艰难的老人，一只手举着药水瓶正从我们面前走过，一直进了休息室。
“瞧！这大概就是有„红包‟的特别护理吧！”
“听说过，但没享受过。”
“我看也不见得，特别护理应该在专用病房才是。
• “态度好一点，收入高一点，市场经济嘛！”……两个身影像一阵飓风，刮起各样的议论。
无独有偶，我居然就坐在老人身边打点滴。我刚坐下，那位护士阿姨就走了进来，手里拿着一个装着热水的瓶子，轻声说：“大爷，输液时可能感到胳膊冷，您可以用热水瓶焐一下。”说完就帮老人把瓶子塞在袖口。
老人转动着舌头几次想说点什么，但仿佛过于激动，竟一句话也没说出。那位阿姨转身看着我，亲切地说：“小同学，你就坐在老人身旁，老人说话走路都不方便，有事你帮忙叫一声好吗？”我连忙点点头。
• 其实，用不着我操心，护士阿姨在老人输一瓶液的时间内来往过好几次，又是为老人量体温，
又是端水让老人吃药……老人药水输完，又是她来拔去针头。老人自始至终都把感激写在脸上，只是苦于表达不出来，护士阿姨从口袋里取出二十元钱，边塞给老人边说：“我听收费处说了，你刚才付药费还欠一元钱，我已经替您付了，这二十元钱是给您乘车用的。”
老人一边摇头，一边发出含糊的声音，眼神中多了几分困惑。护士阿姨真诚的说：“大爷，收下吧，我不为别的，我的父亲是军人，我的爱人是军人，看了您的病历，我知道您也曾是军人，您就把我当亲人吧！”
阿姨搀扶老人的背影消失在门口，我突然发现，那一刻是最美的。
• • 美,就在身边 美，往往有不同的表达方式。美，在人们心灵的最深处，只在乎你是否有仔细体会。
其实，美，就在身边。
在公园里，看见五彩缤纷的花朵簇拥在一起时，你会不由自主地赞叹道：“这些花真美！” 在街道旁，遇见一个天真可爱的小女孩时，你会情不自禁地欣赏她：“她真美！” 可是，这些美仅仅只是人或事物的外在美，真正的内在美通常在细小的一件事中无声地表现出来。
自古以来，梅花被无数的诗人所歌颂，正是因为她的美，渲染着周边的人。每当万木凋零，风欺雪压时，她总是在白雪皑皑之时，傲立雪中，把清香洒满人间。只是美，真正在身边体验到的内在美！
有一件事，她深深地把人心的内在美散播在人们的心里。
那是北风呼啸的日子，那是梅花盛开的季节，那是我见到她的第一次。记叙文选材组材教案
在巴士上，人们都不约而同地把头转向窗口那边，不停的对手哈着气，试图想更暖和一点。没想到，一件意想不到的事情发生了。
突然，司机猛地一刹车，“哇”的一声，把车上所有人的目光都投向了一位中年妇女身上。 刚刚可能是因为司机的急刹车，这位中年妇女受不住，吐在了一个时髦的年轻姑娘身上。 妇女紧皱着眉头，连声说着对不起，姑娘缓缓的回过头，全车人都把心揪得紧紧的，在为这位中年妇女担心着。可谁也没有想到的是，迎来的不是一顿狠狠的怒骂，而是姑娘把外面的那层衣服脱了，对妇女说：“大姐，你需要坐在通风的位置，我就要下车了，这个位子给你坐吧。”“可是，你的衣服？”“没关系，这件衣服也旧了，大不了洗洗再穿呗。”
车门开了，姑娘走下车，大家不由自主地赞叹道：“这女孩儿真善良！”“这女孩儿心眼儿真好！”记叙文选材组材教案
这就是美，年轻姑娘的行动向我们展示了善良和美合为一体的化身。
她和梅花一样，拥有着纯洁高尚的品质。美，就在身边。
厌倦生命者的眼睛是灰暗的，他们只将目光投在世间阴暗的角落；而热爱生命者的眼睛是明亮的，他们用目光在世间扫描，去发现生活的美并定格在心中。只要我们热爱生活的眼睛去观察，即使在平凡的日子，你也会有美的发现。 上学时。大清早，车上总是挤满了人。车停了，一位年轻的母亲抱着婴儿上了车，一个小学生马上让出了他的座位。年轻的母亲刚想道谢，后上车的一位老人却先坐到了座位上。年轻的母亲微微一窘，随即笑着说：“您坐• • • •
吧。”“喔，我没看见，你坐你坐。”“您老——”“你抱着孩子——”……“您坐吧，我到后面去。”年轻母亲一转头，蓦然发现身前已空出两三个座位……
我微笑着在心中定格这一画面——礼让之美。
• 下午自习课。“下午我在科学楼给需要的同学辅导。”化学老师话音刚落，全班一大半同学“呼
啦啦”一声都去了科学楼。没过多久，“吱呀”一声教室门开了，数学老师走了进来，“需要补数学的同学——喂，人呢？”当得知化学老师已抢先一步时，数学老师急了：“这怎么行呢，我得叫几个同学回来，今天下午是数学的时间……”又是“吱呀”一声，生物老师也推门进来了。“我来辅导——这么多同学哪去了？”我们爆出一阵哄笑。望着数学老师焦急的神情与生物老师花白的鬓角，我在心中定格他们可敬的形象——老师，人格之美。
• 晚自习。“看看这道题吧。”X同学忽然走过来对我说。我看了一下那道题，挺不错的。“怎
么，问我吗？”我带有几分得意地说。“不，这道题思路很妙，想让你瞧一瞧，共同进步嘛！”我的心灵仿佛突然洗过一样，晶莹透亮。黑板上鲜红的两个“8”字，唉，与这些真诚的同学 仅有88天相处的光阴了。“我也给你几道题做吧，是我挑出来的。”“好！”在微笑的对视中，我在心中定格他可爱的形象——同学之间，真诚之美。
【篇三】记叙文选材组材教案
记叙文写作选材与组材记叙文写作选材与组材
要想写好文章，选材是关键。俗话说，巧妇难为无米之炊。要材料，靠积累。要积累，靠观察，靠收集。占有材料，途经一般有三：1、从生活中汲取。沸腾的生活是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。2、从书籍中收集积累。人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理
而生发出新的材料。
选择材料
如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？
一、材料要真实。这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。记叙文选材组材教案
二、材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。
典型事例的安排应注意以下几点：
1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。
2、不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写。
3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。
三、材料要新颖。俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。在同学们的作文中，
选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好作文。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。
四、材料要切题。就是要围绕中心选择取舍材料。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。“剪裁”本来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依照需要尽量剪裁，该去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。写作文也如同做衣裳一样，对使用的材料也必须剪裁。剪裁，需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。
组织材料
一、截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。
一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得体的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。
材料的截取主要从三方面着手。1、 叙事的文章截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。2、 写人的文章选取人物经历中最能反映人物性格、思想，能多侧面表现人物的材料。3、写景要截取景物状态最鲜明的片段。
二、舍本逐末法，它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题。它贵在表达角度新、依材料“芥末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法。1、 避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾。2、 避开主体的记叙，选取事情的细枝末节。3、避开本体的正面叙述，选取事件侧面的蛛丝马迹。
三、以小见大法，即采用日常生活中看似微不足道的平凡小题材来表现大主旨的方法。谈身边小事而寄托深远，论人情世故而放眼世界。具体做法常有两种：
1、从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。2、借助日常小故事、小场景烘托时代大背景，透视出本质意义。要注意的是挖掘材料内涵要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵的本质。
四、移花接木法，把别的事物、人物、故事转借到自己作品中，借别处的题材表现人物性格，表现深刻的主题，这种方法就叫移花接木法。材料不一定是生
活素材的原版，但要符合艺术的真实。它可借自己的直接经验，将体验过的事物特征转借到类似的事物上，使描写符合真实，以假乱真。如范仲淹对洞庭湖的描写，范仲淹没有到过洞庭湖，但他到过太湖和鄱阳湖，所以也能把洞庭湖景色描写得有声有色。
五、彩线串珠法，即将经过选择、取舍后的众多材料用一线索贯串起来，构成一个有机整体的方法。
另外还有纵横对比法（将一个人的过去和现在对比为纵比，将两个人的优劣等放在一起对比为横比）、扇面结构法（用几个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来）等。 小考作文的审题、立意与选材练习题
姓名 学号
按要求完成作文审题、构思练习：
1、话题作文：六年的小学生活即将结束，在这六年里，你经历了许多事情，度过了你美好的童年时光。同时，这六年也记录了你成长的点点滴滴。回想这六年，你一定感慨良多。请以“成长”为话题，自拟题目，写一篇650字左右的作文。除诗歌外体裁不限，要写出你的真情实感，注意书写工整。
审题：以上话题限定了这次习作只能写
定
立意：通过这篇习作，
选材（列出两到三个真实、典型材料，写出梗
概）：
2、命题作文：成功的喜悦往往令人难忘，请以“我成功了”为题，把你的一次成功的经历，写成一篇650字左右的记叙文。要求：记事完整，中心突出，条理清楚，书写工整。
审题：以上话题限定了这次习作只能写
，没有限定
【篇四】记叙文选材组材教案
记叙文选材与组材课 时 计 划记叙文选材组材教案
【篇五】记叙文选材组材教案
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记叙文如何选材、组材
作者：蒲雅珺
来源：《新课程·中学》2013年第07期
摘 要：结合教学实践，就记叙文如何选材、组材进行了分析。
关键词：记叙文；选材；组材
就记叙文而言，文章的意旨要以材料为依托，善于选材、组材，文章才能生辉。 笔者认为，文章选材、组材时可遵循以下原则：
一、真实可信，生动感人
运用的材料只有真实地再现生活，如实地反映客观事物，才能达到生动感人的功效。当然，这里的“真实”是指“艺术的真实”，即所刻画描绘的即便不是生活中实实在在的人、事、景，也应符合生活的逻辑，能够让人相信生活中它确实是存在的。
二、典型代表，彰显个性
素材不但要有代表性，具有普遍意义，而且要有突出的特点，让人读后印象深刻，感受强烈，久久难忘。
三、新颖鲜活，不落俗套
新颖的材料会让读者眼前一亮，拍案叫绝。一是新人新事新观点，让文章流淌着时代的血；二是旧瓶新酒酒更香，改变历史、课本、名著中的故事，让读者获得一种不可名状的新鲜感和艺术美感；三是人无我有亮人眼，在众人最容易忽视或鲜为人知的方面选择材料，去发掘别人尚未发现和使用的素材；四是巧剪妙合塑新形，把现实生活中的人、事、物进行巧妙裁剪，然后重新拼凑组合，便可塑出一个新的人、事、物来。
四、丰富多彩，内容充实
从气氛、环境、细节等要素入手，从不同角度呈现事物不同的风貌，这样，材料丰富立体了，情节摇曳多姿了，内容就会充实，人物也会丰满。
五、以小见大，举重若轻
典型的材料，往往是能以小见大的生活小事，一个眼神、一句话语、一个拥抱、一首赞歌……平凡的举动中往往蕴含着无穷的力量。