【篇一】中考作文教案设计
中考作文指导课教学设计亮出来，就精彩——2012年中考作文指导课教学设计
周朝兰
教学过程：
一、导入：
中考中，作文几乎占据了语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。今天我们就一起来探讨怎样把握中考作文，打好中考作文的攻坚战。
有道是：文如其人。那我们不妨大胆把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我们该怎样用心地装扮它，让文章“赏心悦目”，来打动阅卷老师的芳心呢？
二、绘出顾盼生辉的明眸。
写作文，首先要面对的就是作文的标题。当然，这只限于话题作文、半命题作文等要求“标题自拟”的作文题，对于命题作文，我们无须选择也别无选择。
作文题目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顾盼生辉，精神俊秀呢？
“教你几招”：
1、善补题，以小见大
以“掌声”为话题 《迟到的掌声》
以“诚信”为话题 《 呼唤诚信》
以“宽容”为话题 《慎用宽容》
以“理解”为话题 《理解—沟通的桥梁》
以“自信”为话题 《自信—成功的基石》
《带着自信出发》
以“变化”为话题 《爸爸的坐骑》
2、巧用修辞
①“心愿”话题—《守住心中的那颗流星》
②“诚信”话题—《守住你的金矿》
③“生态”话题—《一只小鸟的自述》
④“母爱”话题—《黑白债》
⑤“环保”话题—《还我家园——鸟类的呼声》
3、善于引用 、化用
①“诚信”话题—《众里寻它千百度》
② “挫折”话题—《阳光总在风雨后》
③“环保”话题—《还我一杯纯净水》
④ “理解”话题—《对面的老师看过来》
⑤ “亲情”话题—《世上只有妈妈好》
⑥“读书”话题—《爱你没商量》
⑦ “修补”话题—《呼唤女娲》《女娲人间行》
请大家完成学案上的练习一。
有道是“花香蝶自来，题好一半文”，好的标题不仅能让阅卷老师
眼前一亮，也一定能让在考场上的你信心倍增、文思泉涌。
二、亮出端庄秀丽的脸庞。
开头犹如文章的脸，唯有端庄亮丽才能博得青睐。如何使其美起
来呢？这里我们也准备了几种亮相的“招法”：
1、开门见山法
开门见山.就是直截了当的落笔扣题，总领全篇。
如以“财富”为话题：《善待贫困》：“我的财富，是家境的贫寒和生活的艰辛。这笔财富是我一生享用不尽的。”
2、设问置疑法中考作文教案设计
作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者的好奇心理，以致于急切地去读下文。如《贫困·超越·财富》开头：“英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富；《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的财富，那么我的财富又是什么呢？”
3、名言警句法
巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。
4、抒情式开头法
这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激
动、或欢乐……以“永恒的美丽”为话题：《父爱绽放生命的色彩》：因为星星的陪伴，明月更加清幽皎洁；因为白云的点缀，蓝天更加宁静深邃；因为父亲那深深的爱，我们的人生将成为永恒的美丽。
借鉴以上方法，给历届中考作文题设计一个开头，完成学案
上练习二。
四、留下美丽的背影 —作文结尾技巧中考作文教案设计
考场作文的结尾应牢记两点：一是要有强烈的中心意思，即不忘为表现中心服务。作文的主体部分如果“偏题”了，结尾处应该补救。二是应当精炼，当止则止，不能喧宾夺主。最忌讳：画蛇添足，或无病呻吟，或人为拔高，硬要给文章加上一个“光明的尾巴”，使得本该是亮点的结尾成了文章的“黑子”，令阅卷老师发出“一声叹息”。
一是自然收束法。
这种方法常用于记叙类的文章，操作方法是：随着事件的结束自然收尾。这种方法的好处是干净利落，没有废话。
如《上帝的回答》一文是这样结尾的：
鬼沉默了，他不是无所不有，而是一无所有，亲情、友情、爱情……统统随诚信而去。他，一个卑污的鬼魂，只能下地狱！“下地狱去吧！”上帝说完，飘然而去。
二是总结点题法。 这种方法卒章显志，画龙点睛。
如《“诚信”漂流记》的结尾： 在回去的路上，时间老人指着落水的“快乐”“地位”“竞争”，意味深长地说道“没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是必然要失败的。”
三是首尾照应法。
这是考场作文惯用的结尾方法。这种方法可以使文章结构完整，属于比较“保险”的写法。
以“感恩”为话题 《给妈妈的一封信》：
开头：妈妈：我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆
的沙滩，带来一枚枚或远或近的贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚——我听到的全是您一遍遍的呼唤——
结尾：我17岁了，但我知道，您对我的爱是无法用17年来衡量的。如果大海能够带来你的呼唤，那我希望它也能带去一个女儿对母亲这17年来养育之恩的感激，带去我给你的问候：母亲，您辛苦了！
五、编织迷人的外衣。
作文形式新颖，彰显你的创意，也能让你在众多的考场作文中脱颖而出，获取阅卷老师的芳心。当然，在这里一定要注意扬长避短，使出自己最拿手的、最擅长的方式，不要自己为难自己，弄巧成拙了。
（一）、日记体；（二）、书信体；（三）、小标题式；（四）、镜头组接
六、文面要干净
文面主要包括文字书写、行款格式、标点符号、修改符号等。
1.不用涂改液、改正纸。
2.不用浅色的钢笔和圆珠笔。
3.注意最基本的书写要求。
4.尽量不写错别字
5.正确使用删除、修改符号。
6.准确控制字数。
7.合理控制字的大小
8.掌握基本的行款格式。
9.正确使用标点符号。
【篇二】中考作文教案设计
亲情作文教学设计亲情抵万金
——亲人的爱（五年级） 李巧 教学目标：
1、通过图片、故事等引导学生回顾与家人之间发生的感人场景，丰富孩子的情感和心灵。
2、抓住人物的细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。
3、结合生活中的具体事例，表达出亲情的可贵。
教学重难点：
1、抓住细节描写，表达真情实感。
2、通过事例，用语言表达出与亲人之间的情感。
教学过程：
一、谈话导入，感受亲情
师：同学们，在我们身边一直流淌着一种朴实得很容易被我们忽视的爱，那就是亲情。亲情就是亲人之间的感情，也许是关爱，是母爱，父爱，手足之情，血脉之情，长者对幼者的疼爱......如果你不用心去发现，它就会悄无声息地溜走！都说父爱如山，母爱如水，那这节课我们就来讲述亲情！（板书：亲情抵万金）
师：亲人有哪些？
生：爸爸、妈妈、奶奶......
师：我们成长的每一步，都离不开家人的爱。这种亲情也许没有华丽的语言、惊人的举动，常常是朴素的、自然的，一如包围我们的空气，簇新的我们，甚至不觉得他的存在。其实我们每一天也都在感受着家人对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。
二、情景播放，诱发亲情
播放PPT（图片）（组图）
师：看了这组画面，你从哪里感受到了亲人间的爱？
你有什么感受？
预设：生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！
生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。
师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。你的每一
点每一滴的成长，都包含着父母的心血。
预设：生：我以前没有感受到父母为我付出了这么多，一直以为这些是他们应该做的。但是通过看这个这组画面，我感受到了父母是多么的爱我。
师：父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，看似繁琐，实际是艰巨的。那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？老师先和大家分享一个故事，名字叫一碗馄饨。 预设：生：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。
生：一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我。但我觉得妈妈是爱我的。
师：每个父母都有爱孩子的方式，方式不同，有慈爱，也有严厉的爱，但爱是一样的。都是那么无私。谁还能说说亲人给了你哪些爱？ 预设：生：我感冒发高烧了，妈妈怕我把身上烧坏， 就整夜照顾我。我感受到了妈妈对我的爱。
师：（小结）看来不仅我们书中有亲人的爱，电视中有亲人的爱，亲人的爱更在我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学会感受亲人的爱，更要学会发现亲人的爱，我们可以从这些点滴中发现爱（PPT展示)
三、感悟方法，诉说亲情
师：老师相信每个人背后一定有一个感人的故事。如何把你的故事表达出来，让大家都能感动呢？
预设：生：要通过具体的事例来表达真情实感。
生：还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达自己的真情实感。
师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。（板书：真情实感）
（多媒体展示习作要求：选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写，写完后，读给爸爸妈妈听。）
师：同学们心中有了故事，也知道了本次习作要求，一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事。
师：现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听，听听他说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感？
预设：生：我写的是“妈妈的泪水”在我五岁那年，妈妈在熨衣服，
把熨斗放在一旁。我以为是玩具便把脸凑过去，结果被烫伤了，当时我就吓哭了。妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈抱着我，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”我们去了几家医院，都说这个我们治不了。妈妈伤心地哭了，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”后来我的伤渐渐好了。从这我感受到了妈妈对我的爱。
师：他的故事感人吗？他是怎样表达真情实感的？
预设：生：他能抓住妈妈的语言来表达真情实感。
师：大家想象一下，如果你的脸被烫伤了，妈妈会是什么样子？ 预设：生：妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。
生：去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地方，并给我吹一吹，让我好受一些。
师：是啊，烫在你的脸上，疼在妈妈的心上。
小结：听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自己的真情实感。
四、文题指导，画龙点睛
师：一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要在好的题目。好的题目，能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。让他读了题目，就想看你的文章。
师：同学们看黑板上有这么多词，有的可以直接作题目，比如《严厉的爱》。有的就不适合做题目，像雨伞、鼓励。现在就请同学们想一想你定的词、短语或者句子能不能作为本次习作的题目。如果不能，你打算把它改成什么题目？
师：有了文题，又说了故事，那么就请同学们就把你的故事加上开头、结尾，使它成为一篇完整的故事。
五、展示范文，为写铺垫
师：那么，老师在准备上这节课之前有感而发，我想请同学认识一下我的母亲。
（下水文）
六、总结
亲情就在生活点点滴滴中，把你发现的亲情用具体的事例表现出来，注意事例中人物的细节描写，加上特定的环境描写，使情感更加真实。
【篇三】中考作文教案设计
初中作文课教学设计初中作文课教学设计
一、 教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、 教学重点：片段练习
三、 教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、 教学设想：演示实验——练习——分析——片段练习——方法
五、 教学过程：
（一） 组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽 脑汁而无处下笔， 搜肠刮肚找不到一个词语。 其实， 你们都是幸运的， 因为前人留给我们太多的宝藏， “孔子的„三人行，必有我师‟，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题： “怎么进行细致的描写”？
（二） 讲授新课
1、 教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉 教师演示到了地上。 要求： （1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。 （2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句： 、摘录例句： A、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到 了地上。 B、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将 飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优 美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？
4、教师引导分析：得出“描写三原则” 。师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一 个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。 如果你要告诉别人什么， 首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。
5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。
6、 教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。
7、美文共赏： 朱自清的《春》 分析：春天里“有什么”？ 春天里“怎么样”？ 春天的事物“像什么”？
8、作业：每人发一张图片——小鸭游水图， 让同学们课后按图片所画进行 描写练习。 要示：用词准确，100 字左右。
9、板书设计：三式妙法巧绘大千世界
1、有什么（对象） 描写三原则： 2、怎么样（细致） 3、像什么（修辞）
10、教学反思：通过本节课对描写的练习，同学们都有一个感觉：原来作文很简单。这也是这节课，我要告诉同学们的一个道理——作文 并不难。 但也有一部分同学词句匮乏，以后教学中，一定要加强词句的积累。
【篇四】中考作文教案设计
初中作文课教学设计初中作文课教学设计
——如何使作文具体化
教学目标：
1、 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习
教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法
教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程：
一、组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！
因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好
书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？
二、活动一：
（一） 、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？
通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。
3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？
4、学生讨论总结：
由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”；中考作文教案设计
由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”；
有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。
5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。
三、活动二：根据以上方法进行片段练习。
（一）、练习话题1：我惭愧。
1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸
2、注意：（1）、是什么原因惭愧？
（2）、惭愧时是什么表情？
（3）、惭愧时是什么心理？
3、师生互动交流，分享成果。
4、教师范文：
我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。
（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。
1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻
2、注意：（1）喜欢到什么程度？
（2）讨厌到什么程度？
（3）为什么会有这样两重情况？
（4）特别注意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。
4、教师范文：
“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一
脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。
日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。
四、活动三：拓展延伸。
我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：
1、大胆夸张，来点叛逆。范文：
已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，
求：能否在眼皮打架之前做完？
解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。
所以：总共需要27个小时。
结果：在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖论，来点幽默。范文：
那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。
3、准确扑捉，画一副漫画。范文：
孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。
4、学以致用，历练身手。范文：
幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽
长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……
五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。
六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段
【篇五】中考作文教案设计
初中作文教学大赛教学设计一等奖---作文语言出彩技法作文语言出彩技巧
林甸四中 张振华
教学目标：
1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。
教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。
教学手段：多媒体、展台
教学课时：1课时
教学过程：
一、 精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略）
他是英国著名的诗人。有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。可是他手上的那个破盒子却空空的。于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“ ” 。路人见后纷纷解囊。谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。（板书课题：作文语言出彩技巧）
2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）
(1)掌握几种实用的语言出彩方法。
(2)运用写作技法使语言出彩。
二、技法探究——探究语言出彩的常用方法 （指点迷津）
师：我们来看一组句子？
（生读句子）
A小花在雨后的阳光下开放。
B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）
师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。（板书：运用修辞，文采斐然）
1、 语言出彩在运用修辞，文采斐然。
还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。启发：运用了什么修辞？（反复、拟人）‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。结尾有运用修辞吗？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
排比、比喻、拟人的修辞，盛赞春的新、美、力，点明中心。文中还对春花、春风、春
雨进行了描绘、记得是如何描写春风了吗？引用志南和尚的“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，又结合比喻、拟人手法将春风描绘的温柔可感。篇尾又引用“一年之计在于春”激励我们珍惜春光。所以写作灵活运用修辞，巧妙引用经典诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，不但有文采，而且凝练生动，意蕴深厚。
师：有人称修饰为“魔杖”，说它点到哪里，哪里的语言就亮堂起来。现在我把它赐予你，可要想着用哦！
精彩修辞能让文章生辉，打动我们，那请大家快速阅读习作片段，想想，这段文字是什么打动了你？
习作片段：望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发„„我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼„„”
生体悟表达，捕捉文章中蕴含的真情。
师：没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。作者真正做到了“以我手写我心”。说实话，写真事，抒真情。唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。（板书方法二：真情洋溢，动人心弦）
2、 语言出彩在真情洋溢，动人心弦。
但我们有部分同学想写的内容和真正呈现在我们眼前的文章总是有一段差距。看，身边就有一名同学的习作出了这样的问题，你能帮他改改吗？
【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好。
学生首先小组内七嘴八舌诊病，然后交流病因并找到修改办法。
师预测引导：这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。
师：这位同学很虚心，精心改了改，一起再看一看。
【升格段】成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻„„”“哈哈哈„„”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰!
这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。所以在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。（板书：描写细腻，具体可感）
3.语言出彩在描写细腻，具体可感
师：除了精美的修辞、感人的真情、细腻的描写能打动读者的心，还有一种写法也能让
文章生彩。我们一起借鉴一下。
习作片段：
新班头“海拔”不很高，3的开方不足，2的开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上“草木”稀疏，更显其老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。
一次放学去取自行车，一看风大，自行车倒了一片，这老兄边扶边说：“谁的奔驰压了我的宝马。” 《我的班长》
“离中考还有10天。”我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了。“ABC”刚走，“范仲淹”又来了，刚对“范仲淹”挥手送别，“弦切角”随风而至。 《初三：痛并快乐着》
你发现这两篇文章的特点了吗？幽默。幽默的语言不仅轻松活泼、趣味横生，而且能显示出作者的睿智。所以恰当运用一些（如自我调侃、活用词语、巧妙嫁接等）技巧使语言显得幽默俏皮，就能增加语言的灵动美。（板书：幽默风趣，灵动智慧）
4、语言出彩在幽默风趣，灵动智慧
小结：“文似看山不喜平”，今天的技法探究就是想我们的文章力避平淡，炫出文采，但语言毕竟是为了表情达意，是为主题思想服务，运用时要注意几点。
三、温馨提示----“十要、十不要”：
要真情不要矫情，要自然不要做作， 要生动不要平淡，要新颖不要陈腐， 要文雅不要庸俗，要简洁不要罗嗦，要灵动不要呆板，要个性化不要格式化，要富含情感不要冷面无情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蜡。果能如此，必能文采斐然，何愁不打动人心！
那么现在你有没有信心用本节学到的一、两种方法，让自己的文字更精彩？
四、实战演练——尝试使用精彩语言作文 （100字以内）
1、 用幽默的语言介绍一下自己或一个场面。
2、引用歌词或古诗词写学习生活中的感受。中考作文教案设计
3、请以下列话题为中心，运用修辞手法写一段文字.（话题不一定是开头字）
“爱“告别“春天”“风景”“感恩”
寄语：多读多积累、多思多品味、多用多创新，我们的文章必能披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩！
【篇六】中考作文教案设计
作文教案以及历年中考作文题教会作文
一、历年中考作文
2012年阅读下面的文字，按要求作文。(50分）
春天的新绿、故乡的园月；“采菊东篱下”的悠闲、“天生我材必有用”的洒脱；陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾„„在生活中，美随处可见，需要我们去发现，去体验，去感悟。
最美，是美的升华。它令人刻骨铭心、灵魂震撼，令人心驰神往。
你一定有心中的“最美”，关于“最美”，你一定也有所感悟，请自拟一个包含“最美”这个词语的标题，写一篇不少于500字的文章，文体自选，文中不得出现真实姓名和校名。
——处处美好
2013年阅读下面的文字，按要求作文。(50分）
有一个地方，那儿，写满了友谊、感动和期盼，充满了关爱、欢乐和温馨；那儿，有鲜花和掌声，有失落和泪水；那儿，我们邂逅了美丽，学会了坚韧„„
那儿，留下了你怎样的故事？带给你怎样的思考和感悟？请以“那儿，＿”为标题写一篇文章。
要求：(1)把题目补充完整；(2）自选文体；(3）不少于500字；
(4)文中不得出现真实的姓名和校名。
——生活快乐
2014阅读下面的文字，按要求作文。(50分）
女作家桐华说过，青春的可贵在于那颗盈满勇敢和热情的心。勇敢与热情，是她致胜的魔杖！其实，人人都有一柄致胜的魔杖：执着、好奇、自信，抑或是师长的激励、榜样的引领、挫折的磨炼„„同学们，什么是你致胜的魔杖呢？
请结合自身的经历与体验，以“ 是我致胜的魔杖”为题写一篇文章。 要求：(1)把题目补充完整；(2)自选文体；(3)不少于500字；
(4)文中不得出现真实的姓名和校名。 ——内在 外在
中考作文——
1．作文内容：写自己的生活和感受 2．题目形式：提示加题目 3．写作限制：内容和中心 二、中考作文教什么 <一>会写四种文章
1．写人——表现人物品格及其对我的影响 《背影》 2．写物——表现物品状态及其价值 《羚羊木雕》 3．写景——表现景物特点以及我的情感 《腊梅花》 4．写事——叙述事件过程以及我的态度 《愚公移山》 <二>训练六种能力
1．拟题能力——简明
2．文体结构——文体 文体四不像 3．选材能力——生活 内容胡乱编 4．表达能力——叙写 不会叙述 描写 5．语言运用——生动 口语 直白 粗俗 6．情感思想——明确 低幼 浅薄 六种能力怎么教
一教阅读时教 阅读——作者是怎样表达自己思想情感的
1
二指导作文教 指导——学生要怎样表达自己思想情感的
三修改作文教 修改——学生更好地表达自己思想情感的 三、有效指导作文
1.审题——这个题目，你写什么 （3分钟）
《——不寻常》我写： 2.提纲——这个题目，你这样写 （8分钟）
填写记叙文提纲——常规的章法（格式）
3.老师帮助学生做好以下内容：作文指导的关键。 （1）时间—具体 清楚 准确
（2）地点—具体：家里、社区、学校、街道„„
（3）人物—身份：自己、父母、邻居、老师、听说的人物„„ （4）起因—具体：身边的事情、经历的事情、听说的事情„„
——必须交代明白
（5）发展：事件和人物叙述清楚。 （6）高潮：叙述细致，描写细腻。
（7）结局：明白——怎么解决的：事件和人物叙述明白。 （8）中心：明确——清楚表达：情感、道理、志趣。 3.细化提纲：
根据老师的指导，对自己的结构提纲作具体的修改，并细化成详细的写作提纲。 例如：作文指导课 教案 1.出题目
阅读下面的文字，按要求作文。(50分）
世界之大，可是我们每一个人的世界却是那么的渺小。一滴水可以折射出太阳的光芒，一片绿叶可以给自然一片生机，一个挫折可以让我们成长，平凡的小事，常使人有所收获。
请结合自身的经历与体验，以“收获”为题写一篇文章。
要求：(1)把题目补充完整；(2)自选文体；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实的姓名和校名。
2.审题目 ——这个题目，你写什么 （3分钟）
我写： ——组织交流。（3分钟） 3. 填写提纲 （10分钟）
4.
提供课文例子：《王几何》
作文修改 ——让更多的学生作文能够得45分。 (一)修改内容：
题目：明了 修辞 意蕴 结构：文体 层次 艺术 内容：充实 新鲜 详略 表达：方式 技巧 修辞 语言：规范 生动 个性 书写：规范 工整 美观 标点符号：规范 正确
（二）基本方法：
点 — 批 — 改 — 评 ——教会学生修改作文 1.点：字词句和标点符号 ——随文“点”
（1）意思 （2）用法 （3）效果
3
2.批：题目 结构 表达 ——旁批 眉批
（1）题目：内容 语言 匠心 （2）结构：完整 方式 艺术 （3）表达：手法 内容 效果
3.改：全面修改 ——文中改
（1）修改：字 词 句（改错 润色） （2）修改：段落 层次 （3）修改：内容 详略
4.评：评价全文 ——文末
（1）优点——写足 （2）建议——量力 （3）交心——激励 （三）修改方式：
1.老师修改：以作示范
4
2.教学生修改：以培养能力 师生一起动笔修改：
题目：明了 修辞 意蕴 结构：文体 层次 艺术 内容：充实 新鲜 详略 表达：方式 技巧 修辞 语言：规范 生动 个性 书写：规范 工整 美观 标点符号：规范 正确
师生一起动笔修改作文示例：
你们的鼓励是我致胜的魔杖
江门市考生 2014年
天空的愁云，如散乱一地的棉絮，缠绕而又抑郁。去年我们是观众，今年我们是主演，今天便是中考第一天。
(开头要交代清楚：事件、时间、地点和人物。改为：中考第一天的早上，天空的云彩，如散乱的棉絮，缠绕而又抑郁。)
（上下段要“过渡衔接”：突然写“烦躁”，而母亲又怎么知道的。）
烦（繁）忙的备考，似打仗一般，长长的电话线，也阻扰不了烦恼的传送。电话那一头的母亲，清楚的感受到我的烦躁，她说（改为：（繁）忙的备考，天天似打仗一般。此时，我真的很是有些紧张、烦躁„„铃、铃、铃——手机响了，是妈妈！妈妈说)
：“女儿啊！静下心来，不要烦躁（紧张），‘非宁静无以致远’。沉着扎实（“扎实”是品质，不是情绪），全力以赴！”（不够温柔）母亲的话似一把拂尘，轻轻（一带）拂过，（好像一根魔杖）扫走我心中如灰尘般沉积的烦躁（躁动的灰尘），身子（也）忽然变得清爽自如（了）。一阵清风掠过，心中清明澄澈。母亲，你的鼓励是我致胜的魔杖。（删除） （语言要符合人物身份。比喻要恰当）
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