【篇一】九年级语文复习教学设计
中考语文病句专题复习教案 (人教版九年级) 中考语文专题复习教案《决胜中考——病句专题》教案1、能准确判定句子有无语病。2、掌握常见的病句类型。3、能对病句进行恰当的修改。【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。【教学难点】 常见病句类型的辨析及修改。【教学方法】归纳法、点拨法、合作探究法【教具】：多媒体 【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课直接导入：1、出示复习提示，教师简介。复习提示病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。2、复习目标（1）、能准确判定句子有无语病。（2）、掌握常见的病句类型。（3）、能对病句进行恰当的修改。二、学习新课1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（一）搭配不当； （二）成分残缺；（三）语序不当； （四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。结合实例理解常见病句的六种类型。（一）搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。（二）成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（三）语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。（四）表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。（指代不明）2、我要炒肉丝。（有歧义）修改：我要自己炒肉丝吃。（我要一碟炒肉丝。）（五）不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。 （六）结构混乱1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。2、修改病句要遵守的原则病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。3、辨别修改病句的方法、步骤一读、二提、三改、四查一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的 。 二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。 三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。 四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。4、特别注意1、“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。 2、容易的重复词语 “目的是为了”“约……左右”“更加变本加厉” “让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑”“显得相形见绌” “一气呵成地写就”“浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训”5、聚焦中考近年来，我市的中考试题大都涉及病句（语段）的辨析和修改。一般以直接给出病句修改、选择题或语言运用题的形式进行考查。实 战 演 练（一）修改下列病句： 1、缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障碍企业的健康发展。 2、为了防止失窃事件不再发生,保安部门采取了切实有效的措施。 3、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 4、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。 5、近视眼发生的几率很高，我们应该在平时养成用眼卫生。 6、能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。实 战 演 练（二）1、选出没有语病的一项（ ） A．全班同学和团员在课堂上都能积极发言。B．一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！ C．通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。 D．我国的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的国家。2、选出没有语病的一项（ ）A、扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。C、人非圣贤，就是圣贤，也难免犯错误。D、有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出问题。 实 战 演 练（三）2、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。 ①书籍对人的影响，是潜移默化的。②小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。③大而言之，读书可以提高中华民族的素质。④让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧! 第 句，修改意见： 。第 句，修改意见： 。 ② 将“提升自我“与“增长知识”位置对调 ④删去“和生活”三、课堂小结1、常见病句类型 2、病句的修改原则 3、修改病句的方法、步骤四、布置作业完成《中考通》P16 第一、二题。【板书设计】 【课后反思】追忆
【篇二】九年级语文复习教学设计
语文中考总复习之现代文复习教案(人教版九年级) 执笔：周成军 2007 年4月22日第一讲：记叙文阅读专题指导 (3课时) 一、中考记叙文考点分解：1．能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。2．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。3．找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解词语在上下文中的含义。4．区别认识记叙、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。5．阅读小说，能把握人物的性格，分析描写人物的方法，了解故事情节，理解环境描写的作用。二、记叙文基本知识：记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。记叙顺序： 1.顺叙 2.倒叙：a.结局—时间先后顺序 b.后发生的事—由“倒”转“顺”，一路往下写。 (造成悬念，强调) 3.插叙：有无过渡 作用：a.衬托中心人物和中心事件b.丰富情节c.深化主题记叙线索：1.以时间为线索2.以人物为线索3.以事件为线索4.以地点变换为线索5.以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索表达方式：记叙：所用材料是发展变化着的人和事，有时还包括人物活动和事件发生的场所；目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。说明：所用材料是客观世界中的各类事物以及事理；目的是使读者明了这些事物的特征（包括性质、状态、功能等）。议论：所用材料是作者对社会生活中各种问题的见解；目的是使读者相信作者观点的正确。抒情：所用材料是作者的感情；目的是使读者产生共呜。描写：1. 正面描写： a. 语言描写； b. 行动（动作）描写； c. 外貌描写（肖像、神态、衣着）； d. 心理描写；e.神态描写； f.细节描写：同整个作品相对而言，这些细枝末节富有典型意义和极强的感染力 2.侧面描写： ① 环境（景物）描写及其作用： A.自然环境：a. 衬托人物的心情；b. 渲染或创设一种氛围；c. 推动故事情节的发展。 B.社会环境：显示人物性格形成和故事发生的时代背景。 ② 用他人的反应 ③ 与其他人物对比表现人物词语理解：1.联系中心思想理解词语含义2.联系上下文理解词语含义3.结合作者的感情理解词语含义4.联系人物形象理解词语含义层次段落：以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析； 3．按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析； 3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。写作特色：1.从文章的选材看2.从文章的表达方式看3.从文章结构布局看4.从文章的语言运用方面看中心思想：1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心 3．分析文章中议沦抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关4．结合概括各段大意的基础上归纳中心5．有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。记叙文做题技巧： 整体感知： ——整体把握文章的主要内容 ——整体感受文章的思想感情 ——整体把握文章的思路结构 局部研读： ——抓住关键词语 ——抓住中心句子 ——体会修辞效果答题表述技巧： 概括题——（时间）＋人物＋（地点）＋事件 指代题——①前一句话或某些词语②文章的中心句 作用（效果)——①内容方面：深化……；突出……；使更加……；点明……；交待了……阐明了……。②形式方面：照应；过渡；结构；趣味；使读者；典型；表达。理解题——尽量从文章中找到重点词句、关键词句等三、记叙文阅读解题思路：在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目--阅读文章--看清文章后面的试题--按试题要求回头有重点地再看原文--答题。 (一)阅读理解题目 记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。 (二)阅读文章 这是阅读理解的主要步骤。写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意： (1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；(2)想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情(1)文中富有哲理的语言警句；(2)一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；(3)想象、联想、象征写法的运用。 (三)看清文章后面的题目 为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致。 (四)按题目要求回头有重点再看原文 第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地渎，很快能找到答案。 (五)答题 尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。四、［例题举析］： 爱好者P49《夏日原野上的追赶》五、［过关训练］： 1、爱好者P50《选择》 2、爱好者P52《河西走廊的月亮》 3、爱好者P53《生命如四季》第二讲：中考说明文阅读专项指导(3课时)一、说明文中考考点分析：1、将涉及说明文基本常识。2、所选文章以课外为主 ，不排除课内。3、内容更关心环境保护、高科技，注意飞船、卫星等方面的知识。4、题型仍是客观题占主导地位。5、考题以信息筛选的准确性为重点，兼顾说明语言的准确性问题。二、了解说明文特点：概念：说明文是以 “ 说明 ” 为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。与其他文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点记叙文以情感人，形象性是它的主要特点说明文以知授人，知识性是它的主要特点说明文的分类：事物说明文：如《晋祠》，说明 “悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体”的特征。事理说明文：如《统筹方法》，科学的说明了"统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。" 的本质特征。 三、把握说明对象的特征：特征就是这一事物区别于其他事物的标志。只有准确地掌握了说明对象的特征，才能深入地理解说明的对象。在文章中一般有两种表现形式：一是文章中有足以概括特征、本质的语句，通过对全文的阅读分析，可以把它找出来。如《晋祠》一文是典型示例。二是文章中没有全面概括说明对象的特征或本质的语句，或者虽然有，但不集中，需要通过对全文的分析把它概括出来。如《死海不死》一文，围绕死海的特征，从三个角度进行说明：先说死海的“死”(现象特征)，再说死海的“不死”(本质特征)，最后又说到死海的“不死”与“死”(现状与未来发展特征)。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了又如《苏州园林》一文，围绕"无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；以及门窗雕镂琢磨和颜色等。 四、理清说明顺序：三大顺序：时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。时间顺序的语言标志是表时间的词语。空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。空间顺序的语言标志是表方位的词语。逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等等。逻辑顺序就是以思维的规律为序。五、领会“九大”说明方法：1、举例子2、分类别：把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。3、列数字4、作比较：事物或事理作比较5、下定义6、打比方7、画图表：如产品设计图、军事行动路线图、统计表等。8、作诠释：下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如：Ａ：词是能独立运用的最小语言单位“这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说”能独立运用的最小的语言单位是词“也行。Ｂ：而"铀，是银白色的金属"，则是诠释，其内涵与外延都不相等，"铀"的外延要小于"银白色的金属"的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说"银白色的金属是铀"。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。９、摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征如：《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。巧记：分列作下举，打摹作画图六、体会说明语言的准确性：表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。准确性注意三方面：一是要注意分析限制性词语的表达作用二是要注意分析表示估计和猜测的词语的表达作用三是要注意分析词语的搭配七、说明文的答题技巧：1、答题要注意分析关键词语的作用：如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一”就绝对化了。又如《中国石拱桥》"我国的石拱桥几乎到处都有"，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。2、热点：信息筛选题的做法：目标：准确认读、准确理解、准确筛选牢记答题顺口溜：粗读原文通大意，细读题干做标记，查读范围对应句，比较选项看差异。（1）粗读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。（2）细读题干很重要，注意题目中的关键词：命题点所在的位置 、考查的内容 、选择答案的标准（3）找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。（4）比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。注意几种常见的干扰形式：以偏概全 ；绝对表述；张冠李戴；正反颠倒；盲目引申3、如何找准说明对象？（1）看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。（2）抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物的特征。4、如何进行概括？概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。5、如何进行语言分析题？准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。注意分析关键词语的作用。如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一”就绝对化了。6、说明文阅读单项选择题：直选法，即直接选出正确答案。这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己一下子能够确定。也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项”、“不符合文意的一项”。排除法，可适用于一切类型的选择题。它通过排除不合题目要求的选项，将正确的答案显露出来，提高答案准确性。用排除法要找准“第一知识点”，即首先要排除的选项被排除的依据，须具备2个特征：一是判断得最准确，二是最有价值，确定这个知识点后可排除较多的选项。类推法，适用于部分选择题。根据合理推断，迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。7、说明文的结构：“总（概说）一分（具体）”式 “总（概说）一分（具体）一总（概说）”式 “分（具体）一总（概说）”式并列式递进式八、［例题举析］： 爱好者P68《猪链球菌又到人间作孽》九、［过关训练］： 1、爱好者P70《二维条形码》 2、爱好者P71惊叹的细胞》 3、爱好者P72《中国文化的真正象征——都江堰》第三讲：中考议论文阅读专题指导（3课时）一、考点透视：1、感知文章的论题和论点。 2、结合上下文理解词语或句子的深层意思。3、理解论点、论据和论证方法。4、分析文章层次结构，把握文章主要内5、分析论点和论据间的关系，层次之间的逻辑关系以及结构方面的特点。6、领会和分析议论文语言的准确性严密性。7、按要求对问题发表议论，提出见解，从各个不同的角度回答问题。 二、议论文基本知识： 1、感知文章的论题和论点。2、结合上下文理解词语或句子的深层意思。3、理解论点、论据和论证方法。4、分析文章层次结构，把握文章主要内容5、分析论点和论据间的关系，层次之间的逻辑关系以及结构方面的特点。6、领会和分析议论文语言的准确性严密性。7、按要求对问题发表议论，提出见解，从各个不同的角度回答问题。 （一）议论文三要素：论点 论据 论证 论点 1、概念：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。 2、特点： 论点应该是明确的判断 是作者看法的完整陈述 在形式上应该是完整的句子 3、位置： 文章的标题 《应有格物致知精神》 文章的开头 谈骨气》“我们中国人是有骨气的” 文章的中间《想和做》“想和做是分不开的，一定要联结起来。” 文章的结尾 《哨子》“我认为……付出了太高的代价。” 4、出现方式： 原文句子 自己概括 5、与论题的区别： 论题是作者在一我们中国人是有骨气的。 论据 1、概念：是证明论点的材料。它是被论点统率．为论点服务的。 2、事实论据：包括典型事例、史实或统计数字 要求：真实、有代表性、和观点要统一 类型：具体的事例和概括的事例 3、道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等 论证 1、论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。 2、论证方法： ①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点 ②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点 ③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点 ④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻采证明论点。 （二）基本结构 分析议论文的结构，先要弄明白各段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡性词语。 提出问题——分析问题——解决问题 逐层深入的论述结构，叫“纵式” 并列展开的论述结构，叫“横式” 总论——分论——总论 总论——分论 分论——总论 驳论文的结构形式 ：摆靶子 ——揭实质——论危害——作结论 （三）语 言 语言的准确性 严密的逻辑性 强烈的感情色彩 （四）论证方式 立论 驳论（反驳的方法：驳论点、驳论据、驳论证）三、议论文阅读指导：一通读全文，掌握议论类型二理清思路，把握中心论点三剖析结构，分出文章层次四分析论据，如何论证论点五赏析语言，借鉴写作手法 四、［例题举析］： 爱好者P61《成功》五、［过关训练］： 1、爱好者P62《学会拒绝》 2、爱好者P62《读书人是幸福人》 3、爱好者P63《钱中书为什么不能做达芬奇》第四讲：单元过关检测（3课时）试题来源：县资料测试形式：闭卷，教师监督，学生独立完成试题评讲：教师点评，归纳总结解题方法【篇三】九年级语文复习教学设计
九年级语文（上）第六单元复习课教案：《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》(人教版九年级必修教案设计) 教学目标(一)知识与技能（1）准确理解重点文言字、词、句的含义，培养文言语感。（2）积累名句，背诵精彩句、段。（3）理解文章内容，评价人物形象，提高语言运用能力(二)过程与方法（1）通过自主复习，积累文言词语 及名句 ，培养文言语感。（2）通过拓展迁移，提高赏析文言阅读能力。(三)情感、态度、价值观从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息教学重难点 重点：（1）理解文言字、词、句的含义，把握文章内容，评价人物形象。（2）积累古诗文名句，背诵精彩句、段。难点： 把握文章内容，评价人物形象教学方法自主复习法、讲授法、小组合作探究法教学准备教师准备：ppt教案学生准备：课前复习、准备《解读3+2》资料课时安排1课时课型复习课教学流程教师活动学生活动谈话导入展示目标1.在我们中华民族悠久广阔的历史舞台上，出现过许多杰出的人物。他们当中有能征善战的武将，有足智多谋的文臣，他们用自己的言行，在历史上谱写了一段段灿烂的乐章，创作了一因为本单元知识量大，知识点集中，向学生布置自主复习的任务。明确复习任务为梳理文言基础知识，具体包括：重点实词、虚词解释、通假字、古今异义、一词多义、句子翻译、名句积累等。投影出示练习题：学生看投影并思考回答提示：自主练习题都是学生需要掌握的文言基础知识题，需要学生强化记忆。讲评时对学生进行方法指导。要求学生把出错的环节重点记忆，归类整理。合作探究投影出示问题： 分析归纳《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》三1、以陈胜、吴广的活动为线索，着力表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的重要作用，再现了这位农民运动领导者和组织者的形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。2、文章在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。3、在表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心学法指导：归纳主旨是在借助注释，联系背景的前提下，总体阅读，整体把握，局部剖析进行概括。 2. 分析《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》中的主要人物形象。 陈胜：农民起义的领导者和组织者，胸怀大志，有反抗精神，敢于斗争，有志有谋。唐雎：有胆有识、沉着镇静、不畏强暴、机智果敢、据理力争。诸葛亮：远见卓识、足智多谋、运筹帷幄、雄才大略、鞠躬尽瘁，是忠良的代表，人臣的楷模。学法指导：分析人物形象是在了解作者对文中所写人物的观点态度的基础上进行提炼。 3. 总结《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》的写作特色。写作特色： 《陈涉世家》：运用个性化的语言刻画人物，故事情节完整，语言简洁富表现力。《唐雎不辱使命》：通过对比、衬托、人物对话，突出人物性格， 《出师表》：议论、叙述、抒情水乳交融；语言质朴、恳切、精练。学法指导：总结写作特色是对阅读材料的内容、语言和表达技巧进行欣赏，对文章的思想内容和作者的观点进行评价。 学生明确圈点勾画记笔记拓展迁移总结反思循序渐进，学有所获，让学生就本节课的内容、写法及感悟体验等仿照例句进行归纳，总结，反思，评价。（可以谈学习本文后从人物身上学到了什么）鼓励学生有自己的主观看法或体验，引导生从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。例：陈胜少有壮志，不甘平庸，后来终于成就大事。可见，小时候养成的个性对一个人一生的发展有很大的影响。《唐雎不辱使命》一文，唐雎智勇双全，谱写了一曲以弱胜强的赞歌。在现实生活中，遇到困难，应该运用我们的智慧战胜困难，获取成功。《出师表》一文总结了蜀汉得以兴旺发达的根本原因在于君王的“亲贤臣，远小人”。国家的振兴离不开众多德才兼备的人才，我们要做国家建设的“贤人”。小组讨论后各抒己见，交流有关学习本文的收获。布置作业1、背诵默写本单元重点语段及五首宋词。2、完成《解读3+2》3、推荐阅读名著：《三国演义》。背一背做一做记一记【篇四】九年级语文复习教学设计
2014年中考语文复习教案(人教版)2014年 中 考 语 文 复 习 计 划
汉滨区关庙中学 徐啸
一、复习总设想
（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新考标、课程标准、、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。
（2）整理归类：以“考标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
（3）训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、复习总安排
第一阶段：从4月8日到4月25日，以“标”为标，以“本”为本，夯实基础，过好教材，梳理课本，进行拉网式复习。全面复习与系统归纳各册所要考到的知识点，力争每一册的知识点都要做一次过关考查。(要注意的是根据以往考试规律,七、八年级的复习可以简略一点，九年级稍微详细)
这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，分四大版块：
1、积累运用，过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。
2、综合性学习，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。
3、阅读，课内：六本书，三十六个单元，按照四大文学样式分类逐项进行复习。人教版7----9年级语文课本，戏剧占约三十六分之一；小说占约六分之一；散文约占三分之二，这里的散文是大散文，包括三大文章体裁（记叙文、说明文、议论文），数量约103篇，背诵25篇（段），外国散文约15篇，是复习
的重头戏，背诵任务，特别是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼；诗歌的复习任务仅次于散文，但默写却位居四大文学样式之首。诗歌分五类：一类，背诵并默写约15首；二类，只背诵约21首；三类，课内学习，不要求背诵的约22首；四类，课外背诵每册十首，六册，共60首；五类，课文后附录，综合性学习里的共约33项。此外，还有少量的童话、神话、寓言、新闻类的复习任务。每册书后都有附录，在积累运用、综合性学习考查里都会辐射附录里的相关内容做为复习的一个单位，还有课文后附录的知识框也应进行拉网式复习。
4、写作，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，应注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。
第二阶段：从4月26日到5月20日，进行各个考点的专题检测与点拨，归类整理，作好专题，查漏补缺，切实提升学习复习效率，打好阵地战，歼灭战。让学生得到进一步的巩固和提高。
第三阶段：从5月21日到6月13日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。 模拟训练，掌握答题技巧，熟悉考试技术，作好一切应考准备，清理战场，刀枪入库，马放南山。
本阶段主要是在“专题复习”和“过教材复习”两个环节之后进行的考前“实战”模拟“演练”，从形式到内容进行“仿真”训练。
三、主要措施与方法
1．狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南.
2．重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读
复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
3．重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。
4．对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。
5．复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。
6．要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。
7．在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。
8．在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式
9．在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
10．做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。
2014年九年级语文复习备课
汉滨区关庙中学 教师 徐啸 第一轮复习：
（一）梳理七年级上册教材内容，掌握本册重点和考点
时间安排：拟用两课时和一个早自习
教材分析及对学生的要求：
一、本册共有六个单元。（画线的为文言诗文）各单元的重点课文有：
第四单元《化石吟》、《看云识天气》；
第六单元《皇帝的新装》、《郭沫若诗两首》
在复习课文时，要求掌握字的音、形、义；了解重要的文学常识；背诵重要篇章及重要篇章的主题和写作特色。
二、综合性学习内容：
1、这就是我。 2、漫游语文世界。
3、感受自然。 4、探索月球奥秘。
5、我爱我家。 6、追寻人类的起源。
要求学生能掌握综合性学习的形式，了解相关的知识。
三、课外古诗词背诵
龟虽寿、过故人庄、题破山寺后禅院、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、夜雨寄北、泊秦淮、浣溪沙、过松源晨炊漆公店、如梦令、观书有感
要求学生能够背诵和默写，了解诗词的主题，能够对诗歌进行简单的赏析。
四、名著导读
《爱的教育》；《繁星春水》；《伊索寓言》。
学生根据附录介绍，对这些名著人物、内容、主题有所了解，对名著的部分情节有所了解。
时间安排：拟用两课时和一个早自习
教材分析及对学生的要求：
一、本册共有六个单元。（画线的为文言诗文）各单元的重点课文有：
第三单元《邓稼先》《闻一多先生的说和做》
第六单元《珍珠鸟》《斑羚飞渡》
在复习课文时，要求掌握字的音、形、义；了解重要的文学常识；背诵重要篇章及重要篇章的主题和写作特色。
二、综合性学习内容：
1、成长的烦恼。
3、我也追星。 2、黄河 母亲河。 4、戏曲大舞台。
5、漫话探险。 6、马的世界。
要求学生能掌握综合性学习的形式，了解相关的知识。
三、课外古诗词背诵
山中杂诗、竹里馆、峨眉山月歌、春夜洛城闻笛、逢入京使、滁州西涧、江南逢李龟年、送灵澈上人、约客、论诗
要求学生能够背诵和默写，了解诗词的主题，能够对诗歌进行简单的赏析。
四、名著导读
《童年》；《鲁滨逊漂流记》；《昆虫记》。
学生根据附录介绍，对这些名著内容、主题有所了解，对名著的部分情节有所了解。
五、附录
汉语词类表（实词）
（二） 梳理八年级上册教材内容。掌握本册重点和考点
时间安排：拟用两课时和一个早自习
教材分析及对学生的要求：
【篇五】九年级语文复习教学设计
九年级语文复习教学案九年级语文复习教学案
七下第二单元
【自主复习引导】（20分钟）
复习内容：七下第二单元
方法与要求：
1.结合书后词语表及书下注释复习并掌握现代文中重点字词的音形；
2.阅读下面的“文学常识及课文内容理解”，用“
3. 结合《两小儿辩》的注释掌握重点词句的翻译。
一、文学常识和课文内容理解
1．《从百草园到三味书屋》作者鲁迅。选自〈〈朝花夕拾〉〉。课文通过对百草园自由欢乐生活和三味
书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私
塾教育的若干侧面。通过百草园和三味书屋的比照，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、
内容，表现了儿童天真活泼的性格。
2．《月迹》作者贾平凹。本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和
到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵
的心灵世界。
3．《三棵枸杞豆》作者程海。作者以倒叙的方法写了三叔一生留给我的教训——三棵枸杞豆以及这
三棵枸杞豆对我的启示、教育。
4．《我们家的男子汉》作者王安忆。当代著名女作家，小说《长恨歌》获茅盾文学奖。本文生动而
细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
5．《柳叶儿》作者宋学孟。这是一篇叙述散文，作者描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树
爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情。
6．《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，相传是战国时列御寇所撰。寓言，是带有劝喻或讽刺的故事。
寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理
解与评价，或赞扬或批评或讽刺。其形式短小精悍，人物性格突出。
【课堂检测】（10分钟时间）
一、选择题
下列句子中说法有错误的一项是（ ）
A．鲁迅的散文名篇下《从百草园到三味书屋》中运用了比照的手法突出了中心。
B．《三棵枸杞豆》一文启示人们要抓紧时间，抓住生命。
C．《我们家的男子汉》作者是当代女作家王安忆，其代表作是《长恨歌》。
D．叙事散文《柳叶儿》写的是作者童年的趣事，文章写得很有趣，作者回忆起来也趣味盎然
二、根据拼音写汉字或给汉字注音。九年级语文复习教学设计
确凿（ ） 收敛（ ） 一绺（ ） 颓唐（ ） 油蛉（ ） ．．．．．
鲜为人.知（ ） 攒成（ ） 白颊 （ ） 蝉蜕 （ ） 风靡（ ） ．．．．．
恍惚（ ）（ ） 嗫嚅（ ） 倔强 （ ） 沮丧 （ ） ．．．．．．．
半晌（ ） 轮廓（ ） 脊梁（ ） 脑髓（ ） 一茬( ) ．．．．．
捋( ) 拇指( ) 撰写( ) 殷红( 殷勤( ) ．．．．．
花蕊( ) 擎天( ) 逞能( ) 嫉妒( ) 摞( ) ．．．．．．
叶鞘( ) 袅袅（ ） 倏忽（ ） 蹑手蹑脚（ ） 腻味（ ） ．．．．．．
三、背诵默写
（1）不必说 ， ， ， ；
也不必说 ， ，
,就有无限趣味。
（2）一儿曰：“ ， ，
此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“ ，
，此不为近者热而远者凉乎？”
四、古文复习
（一）解释加点的词
孔子东游 辩斗 问其故 我以日始出时去人近 ．．．．
此不为 孔子不能决也 孰为汝多知乎 ．．．．．
（二）翻译句子
方法与要求：自主完成1-11题，然后小组交流。
五、阅读杨万里的【闲居初夏午睡起】回答第1-2题。
闲居初夏午睡起 【杨万里】
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
1.这首诗选用了哪些景物来表现初夏特点的？（3分）
2.“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。（3分）
六、阅读《楚人隐形》，完成文后3－7题。
楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶——螳螂执叶
伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：
“汝见我不（同“否”）？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐（dài，哄骗）云“不
见”。嘿（同“默”）然大喜，赍（jī，携带）叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。
3．解释下列加点字
螳螂执叶伺蝉 遂于树下仰取叶 乃厌倦不堪 吏遂缚诣县 ．．．
4．写出下列“以”字意义和用法与例句相同的一项是（ ）。
例：徐喷以烟九年级语文复习教学设计
A．可以隐形 B．螳螂执叶伺蝉，以摘之 C．一儿以日初出远，而日中时近也 D．以叶自障 ．．．．
5．翻译语句。
①螳螂伺蝉自障叶，可以隐形。
②对面取人物
6．“楚人”真的能够自隐其形吗？他是个什么样的人？
7、用原文回答：“楚人”的妻子是在什么情况下说“不见”的？
七、阅读谢大光的《落花枝头》，完成文后8－11题。
（1）初到江南，就碰上了梅雨季节。一夜枕上听雨，辗转不能成眠，清晨推窗望去，雨却停了，
（2）咦，已是春花红褪的初夏，为什么花开得这般热烈？
（3）循着被雨水润白的碎石小路走去，我猛地记起了杨万里的初夏即事诗：“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”近前一看，果然是石榴花。
（4）早就听说石榴树是边开花边结果，花与子并生枝头，十分壮观。如今看来，果真如此。这满树密密层层的花果，真像是一个姊妹比肩的大家庭。有的亭亭玉立，含苞待放；有的翩然怒放，喷红流彩；有的花瓣已落，子实新萌；也有的果实已初具规模，挺在枝头随风摇曳。
（5）啊，这些正在开放的花朵、正在成熟的果实，多像一群天真烂漫、无忧无虑的孩子。可是，一阵微风吹过，我感到点点水珠洒落下来。这是花儿果儿们的泪水吗？水珠洒落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果洒泪是在向落花依依惜别，是在感激落花的深情。落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁，火红的花瓣在雨水中浸得发胀，将黑黑的泥土染成一片绯色。我第一次注意到落花景象是这般壮丽，它的内在的美好情操震颤着我的心。昨天，也许它还在枝头上为花蕊挡风遮雨，那艳丽的容貌、芬芳的呼吸，引来蜂蝶，传送花粉，孕育新生。今天，新的生命开始生长了，为了让果实得到更多的阳光和养料，它毫不留恋枝头的繁华，在斜风细雨中翩然飘落。躺在地上，它还在翘望枝头，看到果实替代了它原来的位置，依然显示着生命的美好，它放心了，落而无憾。它放心了，却没有忘记自己的归宿，将自己和朴实的大地融为一体，又在准备滋养明年的花了。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，龚自珍的心和落花可谓相通。人常说：开花结果。殊不知，花落了，果实才能成熟。从这个意义上来说，落花正是新生的标志，实在值得大书特书。每个人都应该是一朵花，该开时尽心竭力地开，该落时坦坦荡荡地落；无论是翘立枝头，还是俯身泥土，都不忘培育新生的使命。
（6）细微的簌簌声打断了我的遐想，又是几片飞红飘落下来。“落花辞树虽无话，别倩（另请）黄鹤告诉春”，多情的落花在委托黄鹤向春天说些什么呢？请明年再枝头看吧，那满树的繁花硕果就是答案。
8．结合语境，请从修辞或词语运用的角度赏析第（1）段中加框的语句。（4分）九年级语文复习教学设计
答：
9．阅读第（4）段，体会作者描写石榴树花与子并生枝头壮观景象的作用。（4分）
答：
10．阅读第（5）段，简要说说落花“内在的美好情操”具体是指什么。（4分）
答：
11．“落花辞树虽无话，别倩黄鹏告诉春”，结合上下文内容，简述落花会委托黄鹏向春天说些什么。（5分）
答：
参考答案：
1（3分）梅子、芭蕉、柳花 （答对1个给1分）
2（3分）“闲”字，写出了诗人的恬静闲适（1分），抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情（1分），呼应了诗题（1分）。
3（1）等待 （2）就 （3）能忍受 （4）到„„去
4.D
5.（1）螳螂躲在叶子后面暗中观察蝉，它躲过的叶子可用来隐身。（2）当面拿人家的东西。
6.不能。他是一个妄想用一片树叶来掩盖自己的不正当行为的、贪婪而愚蠢的人。
7.“经日，乃厌倦不堪，绐云‘不见’”
8．该句使用了比喻和通感的修辞，新颖别致的，把石榴花的娇艳热情生气展现出来，为后文张本。
9．展现了石榴花的娇艳热情生气，同时也暗示花为果实奉献的骄傲和自豪，为后文歌颂石榴花落花的无私伟大作铺垫。
10．尽情绽放，无无忧无虑，向世界展现自己的风貌，之后又毫不留恋无私的孕育果实为果实更好的成长而凋谢的伟大奉献精神。
11．向春天诉说自己的愿望：希望自己凋谢后呢够果实累累，来年继续尽情绽放。
译文：
有个楚国人，过着贫穷的日子，一次读《淮南子》这本书，看到书中写有“螳螂窥探蝉时用树叶遮蔽自己的身体，可以用这种方法隐蔽自己的形体”，于是就在树下仰起身子摘取树叶――就是螳螂窥伺蝉时使着隐身的那种树叶，来摘取它。这种树叶落到树底下，树下原先已经有许多落叶，不能再分辨哪种是螳螂隐身的那种树叶。楚人便扫集收取树下的好几筐树叶拿回家中，一片一片地用树叶遮蔽自己，问自己的妻子说：“你看不看得见我？”妻子开始总是回答说：“看得见”，整整过了一天，就厌烦疲倦得无法忍受，只得欺骗他说：“看不见了”。楚人内心暗自高兴，携带着树叶进入集市，当着别人的面拿取人家的货物。于是差役把他捆绑起来，送到了县衙门里。
【篇六】九年级语文复习教学设计
九年级语文专题复习教案九年级语文专题复习教案
————图文转换
罗山县子路镇初级中学 孟晓丽
复习目标：
1、弄清图文转换的类型及考查题型。
2、掌握各种题型的解题方法。
3、培养学生的观察能力、思维能力及语言表达能力。
重、难点：目标2
教学方法：讲练结合法
教具准备：课件
教学过程：
一、导入：
由介绍什么是“图文转换”及近三年河南中考试题，引出复习课
二、出示复习目标。
三、明确图文转换类型及考查题型。
（一）从所供材料角度分为：
1、 表格 → 文字
2、 图标 → 文字
3、 漫画 → 文字
（二）从表达角度分为：
直接表述图表信息和对图表信息推断总结题两种
四、分类复习
（一）图表文字转换题
例题：1. 对下表统计数据进行分析，将答案写在横线上。
《语文学习》杂志刊登了1993年至1999年中学“优秀教师名录”，对此分别按出生年代和年龄进行统计，见下表：
为优秀教师的主体；“论资排辈”评价教师的优秀与否的做法，已成为历史。
小结：表文转换题解题思路及注意事项：
①对图表基本内容进行概述：要忠实于图表，不要想象或虚构，主语一般是题目的调查对象，谓语部分概括主要数据的变化。一般用主谓句陈述。
②第二问一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（表题）中的词语。
【课堂迁移】1、某学者就“初中生语文学习方式与学效率之关系三个平行班(每班50人)进行了调查，以下是调查的数据统计
（1）根据上表，可以得出这样一个结论：
（2）结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因
答案略
2、某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：
答案略
总结解题思路：
1、 认真审题，明确要求。
审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度；还有题干中句式要求和字数限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语。
2、 仔细分析图表，全面准确捕捉信息。
如找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。 依据题干要求，规范答题。
【推断总结】题
.1.下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图表，读后在后面的空格上填写句子
8 6
4 2
两次 两次 一次 一次
某地几所学校开展课外读书活动的时间不等，其时间为偶尔一次，两月一次，一月两次，每周两次，学生阅读能力值分别为2、4、6、8，这表明 ：
学生阅读能力与课外读书时间成正比，经常开展课外阅读活动有利于提高学生的
阅读能力。
2、以下是某新闻周刊与电子游戏对年轻人成长利与弊的调查统计，阅读后回答问题。
图一：因特网对
图二： 电子游戏
年轻人成长的影响 对年轻人成长的影响
概括两图所反映的主要信息:
绝大多数人认为网络对年轻人的成长，发挥的积极作用远大于消极作用，而电子
游戏对年轻人的成长是有害无益。
（二）图标文字转换题
例：下面是北京2008年残奥运会会徽“天地人”的图形，试根据这一会微，完成下列题目：
1、 请用简洁的语言概括说明画面：
2、请描述该会徽所表达的含义。（指出其中一点即可）
答案略
小结：徽标类转换题的解题思路
1、宏观把握会徽（行业性图标）的外形特点，徽标多用变形的线条、相似的图形、中文字体的变形、中文拼音首字母、英文单词首字母等表示特定的含义。
2、说明（介绍）画面要按顺序。如上下、左右、主次等。
3、注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意（含义）说要联系具体对象作出合理解释。
4、采用规范的说明语言：准确、简明、平实、清晰。不能随意想象，要扣住图中的信息点来联想。
5、力求避免遗漏说明内容，要认真观察图的组成部分，并落实好。
【课堂迁移】：下面是“中国电信（China Telecom）”的图标，仔细观察后，根据要求答题。
1、根据你的理解，请用简明的语言说说中国电信图标的创意；
2、结合这一图标，为中国电信拟一广告语，不超过20个字。
答案略
为你支招
1、抓住图标的特点联想；
2、在联想的基础上，扣住行业特点来分析其内涵、寓意。
（三）漫画文字转换题
1.什么是漫画
用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、象征的手法，构成幽默、诙谐的图画，以取得讽刺或警示的表达效果。
2. 漫画的表达效果
A.讽刺
B.警示九年级语文复习教学设计
题型：
1、描述画面内容；
2、理解内涵、写出寓意；
3、拟广告语；
4、拟标题。
例题1：(2011·山西)认真观察漫画，给它拟一个标题(8个字以内)。(2分
)
答案：示例：代沟、聊、无“聊”
为你支招 拟写标题
1，如果是讽刺性漫画，可用《如此 ΧΧ 》格式。
2，如果是讽刺性漫画，可用反语的修辞手法。
3，根据漫画的内容取标题。
4，根据漫画的寓意取标题。
例题2(2013·丽水)仔细观察右边的漫画，用说明性语言简要介绍画面的内容。(2分)
【篇七】九年级语文复习教学设计
人教版九年级中考复习《古诗词鉴赏复习》教学设计第 1 页 共 9 页 1
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【篇八】九年级语文复习教学设计
九年级语文复习教案紫藤萝瀑布
一、教学目标
①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
二 、教学重点
通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
三 、教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
四、教学方法：导、学、练
五 、教具：多媒体辅助教学
教学过程：
第一部分：基础知识
1． 体会下列句子的含义：
⑪香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。
⑫在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。 ⑬怎样理解“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话？ 答：____________眼前的花充满无限生机，让我悲痛焦虑的心灵受到感染与抚慰________。
2．在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤
萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的 生命力 ，并由此联想到人的生命。文章这样写是 借物生情 的写法。
第二部分：阅读分析
（一）
⑪从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
⑫这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
⑬“我在开花！”它们在笑。
⑭“我在开花！”它们嚷嚷。
⑮每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
1．上文写盛开的藤萝，作者从 视觉 的角度，由 远 及 近 ，由 面到 点 ，写出了花的“盛”。
2．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？
既写出了花的色彩，又写出了花的茂密
3．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？
上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。未开的花朵
（二）
⑪但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑫这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，
【篇九】九年级语文复习教学设计
《中考文言文阅读复习课》教学设计方案《中考文言文阅读复习课》教学设计方案
魏宏波 坝河九年制学校
一、概述：
文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。 二、教学目标：
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。 2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。 3、尝试探索常见的答题技巧。 三、学习者特征分析
学生识记还是老办法，花费的时间多效率低。鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。结果证实，学生通过媒体的学习有很大的收获，达到了学习知识与技能的目的。 四、教学策略：
自主讨论学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
五、教学资源与工具设计：多媒体（ppt、音频、Flash动画等）
七、教学过程： （一）导入。
同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。（板书课题） （二）分析题型 明确考点
根据11、12、13、14年中考文言文阅读试题的资料。归纳中考文言文阅读有以下题型？ （板书四类题型，然后ppt显示） 明确：四类题型：（1）词语理解辨析
（2）翻译句子 （3）文意分析 （4）开放题型
（三）找准方向 把握技巧
1、我有金钥匙：分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
（此过程重在学生自主尝试、探讨，提出相应的解决办法。） 2、分组汇报交流。
（此过程较灵活，教师视学生情况随机点拨。） 附相关知识： （ppt显示）
（1）实词：通假字 如：才美不外见 （“见”通“现”，显露）
一词多义 如:： 名 名之者谁？太守自谓也。（命名） 山不在高，有仙则名。（出名，著名） 不能名其一处也。（说出）
古今异义 如： 先帝不以臣卑鄙
（古义：身份低微，出身鄙野； 今义：品德恶劣）
词类活用 如：公将鼓之 （名作动，击鼓） 其它重要实词（详见课本注释） （2）翻译句子： 原则：信——忠于原文