乡愁体作文(一)
乡愁体作文(二)
乡愁体扩写：开学
乡愁体扩写：开学
六年的学习生活
“浮生聚散云相似，往事微茫梦一般”，我小学六年的学习生活却是„„
——题记
低年级
低年级，学习是一场场游戏。我在这头，操场在那头。
一、二年级时，我们学习的科目很少，课本很薄。一写完作业，操场就是我们的天堂。跳绳、跳皮筋、 “小河流水”、“开火车”、丢沙包„„游戏项目，各式各样。
记得一次跳皮筋，大家正玩得开心时，一位小朋友不留神，被又细又长的皮筋绊了个四脚朝天。按照习惯，接下来本的场面应该以大哭开场，没想到的是——我们听到的却是他的哈哈大笑······
英雄！英雄！这就是我们一年级小同学心目中的英雄呀！
“继续跳！”他振臂一呼，我们又投入到操场欢乐的海洋中······
中年级
中年级，学习是一条条公式。我在这头，难题在那头。
三四年级，感觉到学习的科目突然间多了，作业也多了，各种练习题也是花样翻新地考验着我们的思维。练习题、基础题、提高题、拓展题„„题题都要绞尽我的脑汁，还好，我可以用各种各样的公式来把这些“怪兽”制服。
一次数学课，老师又一如既往地带着几分轻蔑地出了几道奥赛题。同学们一听到“奥赛”两字，有的像被施了“定身法”，有的像是中了“迷魂汤”，有的则眉头紧皱，头皮紧挠，脸皮紧搓，像是害了“瘙痒症”。而我，不慌不忙地请出笔记本，拿出一条条公式来对付这些“奥赛怪兽”。
什么轮转数求和公式，什么等差数列求和公式，什么分组求和公式······一条条
在我手里就像西部牛仔手中的套索，让一道道恼人的“怪兽”乖乖就范。
大功告成，我得意洋洋地向老师交令，老师扬起的嘴角让我心头的石头落了地。我刚想到操场上去快活一下，没想到老师一本正经地对我说：“熟能生巧，这还有几道，看你能做上不······”
哎！
真是“一山放过一山拦，赚得行人空喜欢”！
五年级
五年级，学习是一本本厚书。我在这头，父母在那头。
年级升高了，父母的期望值也好像更迫切了。学校的各种教科书、练习册、习题集自不必说，家里的各类图书也是成山成海。
过去色彩缤纷的插图书，变成了规规矩矩的黑色铅字；过去薄薄的小册子，改成了厚厚的大布头。
一次，妈妈突然给我拿来一本叫做《钢铁是怎样炼成的》小说。我很奇怪！这本书原来没有这么厚，没有这么大，没有这么不好读，这次怎么这样了······
父母似乎看了我的难处，每天晚上七点半过后，他们总是和我一起阅读，读完再和我分享一下心得。原来，这书里不只有故事，还有我成长旅程中不可或缺的意志和精神。
和父母的共同阅读，似乎也让我明白：学习也像钢铁，不炼，是不成的！
六年级
六年级，学习是一张张试卷，我在这头，初中在那头。
“冲刺、拼搏、抓紧”是老师挂在嘴边的常用动词；“紧张、焦虑、无奈”是父母写在脸上的常态表情；“做题、做题、做题”是我们坐在教室的常规模式。六年级，小升初考试，都已经变成了压在老师案头，家长心头，我们笔头的一页页无边试卷······
距离小升初考试还有十天，晚上五点半放学，又到了留作业的时刻。
老师走上讲台，一脸倦容，她清了清嗓子：“今天就不留什么额外作业了！”
“啊？这是真的吗？”晴天里响了一个霹雳！欢呼声，喝彩声，叫好声，好像点燃了八百九十万响鞭炮······
老师不动声色，又清了清嗓子：“下午发的五张数学卷子！”老师顿了一顿，“还有三
张语文试卷！”
同学们的眼珠几乎掉了出来，下巴差点砸到了脚面！同学们的兴奋似乎一下子凝固，那眼神好像是在乞求佛祖、真主、耶稣等等能够阻止老师谕令的神。
老师使劲咳嗽了一声，彻底清理了一下嗓子。
“没做完的必须做完！”
谢天谢地，我都做完了！
“已经做完的，语文试卷后面的那三篇作文······”老师清亮的嗓子好像还有后文！
“难道要全写完？不！不！这不是真的！”我的心一下子痉挛起来。
“只要简单地列一下提纲就可以了。”
“啊！这是真的！”我一下瘫倒在座位上······
卷山题海，压力山大！
初中，我们每天打你门前经过，现在，我怎么觉得你那么遥远？······
六年，我们匆匆走过。现在，我倒想问问你——“学习是什么？”
2014-7-23
开 学
——一改崔钟镭综合习作一
闷热常使盛夏的夜晚郁结，难得的微风又吹乱我的思绪，暑假的日子已坠落在岁月的长河中，没有激起半点夺目的浪花„„
无奈的惊喜
“叮铃铃„„”手机紧张地喊叫，叫醒了神情恍惚的的我，慢慢地拿起手机，用僵硬的手指打开信箱，用冰凉的肌肤碰触那滚烫的屏幕——
“亲！开学了，你准备好了吗？明天带上假期作业，来赢取海量大奖吧！礼包实惠，优惠多多！赠送人民教科书一套；为您私人定制时装；先到先得，不容错过！亲！心动不如行动，快来吧！”我眼前一亮，似乎燃起了两道新学期前进的火„„
无趣的收获
我怀着热情跑到学校，推开班级尘封一月的木门，可同学们唉声叹气、愁眉苦脸„„我眼前的希望之火瞬间就被扑灭，死寂的课堂，我也苦苦挣扎„„下课铃总是步履匆匆，还好，反思又让我回忆起这死寂的课堂——
来到班级，端坐半晌。一会是百思不得其解的繁杂数学题，一会是百口难回其言的外邦交际语。感情这学习真要与我生分了。先生目光犀利，虽有睡意，也得强挺。或齐声朗诵，或充数举手，或附和答案，或合作表演。私下想着：这哪里是在上课。分明是在演戏——自娱自乐，自欺欺人。若是真能想些东西，有些发现，阐发些意见，争论些道理。那想必是极好的。
无形的压力
开学，学习，枯燥。上课，作业，俗套。老师，家长，呼告。又是自习。放假谁不需要？
幼儿园，放假是一根根跳绳，我在这头，伙伴在那头。小学时，放假是一张张门票，我在这头，过山车在那头。初一时，放假是一摞摞试卷，我在这头，父母在那头。而现在，放假是一张张成绩单，我在这头，希望在那头。
无边的味道
大概是为了调节无聊，调剂压力，给喜欢勤奋，并证明自己的人一个平台。开学的第一次月考，不觉间又拉开大幕。
当清晨第一缕阳光洒在我的身上，我便匆匆踏上征战月考的征途。出发前，母亲把连夜熬制的热豆浆送到我的手中，腾腾的热气氤氲着它的清香。这不仅是我的早餐，更是考试前温暖我心灵的琼浆。
考试时，监考老师将凄惨着方方正正的铅字试卷发到同学手里。大概是为了赶时间没有吃早饭的缘故，很多同学的脸色更是苍白。奋笔，笔似千钧，迟滞难行；疾书，书如雪拥，举步维艰。时间的沙漏无情滴入同学们思考枯涸的干井。而我，那一杯豆浆的热力正在散发，质朴的纯白温润着我苏醒的思维。一串串灵动的数字为我的试卷增色，一行行深情的文字为我的试卷添彩。妈妈的温情，纯纯的豆香，似乎弥漫整个考场。阳光热情地泼洒，为我这次考试画上了完美的句号，也为开学第一个月点睛„„
我直起身，再打一个满意的饱嗝，看着东方已经升起老高的太阳······
东北黑土地孕育金黄的大豆，母亲用皎洁的月光和淳朴的期待将它转化成催发儿子智慧的琼浆。这就是豆浆的味道，这就是月考的味道。
你爱或不爱，学校就在那里，不远不近。你学或不学，老师就在那里，不离不弃。来我怀里，入我心底。因为，开学既是一次启程，也是一次远行。
开 学
各位听众;
大家好。
今天《讲述》节目是由初一学生小茹为您带来的《开学故事》，敬请各位收听。
经过六年奋斗，我终于要踏上初中的航船，心情被兴奋和激动填满，“嘟--嘟”是短信的铃声，母亲把她的手机递给我，打开一看，开学通知赫然闪在我的眼前：
开学通知
亲，漫长的假期已经结束，对开学做好准备了吗？开学将有豪华套餐推出哦！亲，还在等什么，只要到外国语初中部，就可以换取豪华套餐！义务教科书七本加精美校服三套。
亲，等不及了吧！ 仅剩一天时间，机会不容错过哦！快快来吧!
看完短信，我兴奋得睡不着觉。第二天，哼着歌就去上学了。
第一天
人生有好多第一次，我初中的第一天也很令人回味，如果非要用一个词来概括，恐怕就只有“哭笑不得”莫属了。
方才上课时，老师提问我，私下想着：若是能答对此题，老师应甚是欢喜。便不自觉举了手，谁料，竟答错了，还被赏了一板子，心中雾霾便起了。又是一题，老师刚想说答案，我又抢了嘴，结果得了一对白眼，心情更糟了。低头不语，私下想着，还是小学不受拘束好些，如此下去，我的头脑想要不笨，也是愈加困难了。刚出神，晴天响了个霹雳。“那个女同学！”于是，我又被挂到了黑板上······
祸不单行的第一天，第二天，第三天又会怎样呢？······
第一周
唉！想象总是很丰满，现实总是太骨感。但填补骨感的办法也只有想象。开学第一周，让我充分觉出了初中学习的骨感，它不由得我不去想······
小时候，学习是一个大大的粉笔字，我在这头，老师在那头。
长大后，习是一本小小的字帖，我在这头，同学在那头。后来啊，学习是一册薄薄的练习本，我在这头，父母在那头。而现在，学习是一摞厚厚的试卷，我在这头，高中在那
乡愁体作文(三)
乡愁体作文(四)
乡愁体作文(五)
乡愁体作文(六)
用好课本示例 拓宽写作资源
余关初中 王林晓
现代著名教育家叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与作文的熟练技能。”叶圣陶先生的这句话既告诉我们语文教材中所选用的文章，都是文质兼美，集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作，是学生学习写作的最好范文，又告诉我们语文老师平时在阅读教学中一定要将写作教学渗透进来。
“课文”即“美文”，习作的典范。课文中优美生动的语言、灵活精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了习作的范本。“课文”即“宝典”，习作的秘笈。课文中蕴含着丰富的写作方法，老师在阅读教学中让学生有目的、有计划地学习这些方法。
那么，在阅读教学中怎样来渗透写作教学呢？
一 激趣——点燃学生写作欲望
教《范进中举》时，可这样激发学生写作兴趣：
首先让学生分角色朗读课文，然后让学生上讲台表演课文内容。通过朗读和表演，同学们在轻松愉快的气氛中对范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象有了清楚地认识，对胡屠户 “前倨后恭”、“趋炎附势”、“欺贫爱富”、“嗜钱如命”、“庸俗自私”的典型市侩的性格也了然于胸。此时及时引导：“为什么范进和胡屠户这两个人，这么快就给同学们留下这么深刻的印象呢？”
学生：“因为作者的写作水平实在是太高超了，把这两个人描写得太生动了。”
师：“那同学们愿不愿意把自己的写作水平提高呢？”
生：“那当然！”
初中教材中有很多优美的散文和小说，语文老师如果平时在阅读教学中实时地对学生加以引导、启发，那么学生们的写作兴趣自然就会提高。
二 片段——抢占作文至高“点”
精致片段的呈现是考场作文得高分的重“点”。教材中的文本大多是经典之作，很多精彩片段值得效仿。 例一 《孔乙己》一文是这样分析人物描写的：首先指导学生朗读语段“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人„„店内外充满了快活的空气。”找出有关孔乙己外貌、语言、动作、神态等描写的语句，揣摩孔乙己的性格特征。
1、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这里作者运用了什么样的人物描写方法？从中可以看出孔乙己怎样的性格特征？
2、“他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
这里作者运用了什么样的人物描写方法？从中可以看出孔乙己怎样的性格特征？
然后小结：
老师：“通过刚才的分析，同学们明白了人物描写时要注意的一些方法了吗？”
学生甲：“人物描写时可以运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等方法”
学生乙：“语言描写时要抓住最能反映人物性格特征的语句来描写。”
学生丙：“人物描写时可以正面描写与侧面描写相结合。”„„
最后课堂练笔：
同学们运用我们刚才学到的一些人物描写方法，来写一个片段作文“我的同学”，写完后把它念出来，让同学们猜一猜，看看你写的是谁？
语文老师如果平时在阅读教学中对人物描写进行分析时，及时地对学生加以引导，有意识地向写作方
面迁移、延伸，久而久之，那么学生们在写作文时就会掌握人物描写的方法了。
例二 对话描写很难写得精致。学生习作中的对话描写主要问题表现为：一是“复制”生活，用语繁杂；二是“纯对话”的拖沓冗长；三是不能很好为表现人物服务，显得苍白乏味。
《童年的朋友》中的片段：
她今天样子很凶，