篇一:《班级故事多》
班级故事多
郭美微
“初中生活乐，班级故事多”，这是我写出的格言。我的班级是一个很不起眼的初二的一个普通班级，但自从，我们进入后，它变的甚是有趣。
“上课”。“老师好”。“请坐”。我们这节课上的是安全教育课，所说，县里的领导会在今天抽查，所以，我们临时把班会改成了“安全教育课”。老师教我们各种交通标志与安全常识。老师每问一个问题，都会有好多同这举手回答，后来就变成抢答了。正好，县领导抽查我们班。下课后，县里跟随着指导工作的老师都不住嘴的夸我们。当然我们学的这样好都是老师指导有方，老师形象的做各种姿势比喻交通标志，我们才猜对，我们班任听课不会烦。
“叮铃铃”不课了。我们班下课更有意思，只见班长，正拿着镜子在那臭美，偶尔和我们闲扯几句，我后桌的同桌；正在形象的模仿老师讲话：你们都给我老实儿点，不然的话，我要是和你们撕破脸，可别怪我。把大家都逗乐了，她自己却不乐。又到了我后桌闲扯时间，他偶尔会学政治老师编一些话：学困生就是学困了的学生。然后，又和我们说些国家大事，飞机坠落„„装的像老师一样。都能笑死个人。
要说，最让我感到光荣的是班级的卫生，我们班那卫生杠杠的，多次被评为文明班，上学期总共18学期，我们获得了十一周文明红旗，这都归功于我们班的学生与老师们。我们女生每天认真扫地，
擦地，检查，给花浇水，擦窗台。男生每天认真的打扫走廊，老师辛苦的帮我们检查。所以说：“文明班！”三个字离不开我们的辛勤劳动。一次，除草劳动，班里的男生有几个充分体现了男子气概，把脏话都包了，只让我们女生去拔些小草，考虑到我们怕虫子，主动把树下的草拔完了，我们还是最快的班呢，可见，我们多团结啊！
如果你来到我们班，你也会喜欢上我们班的，它不仅故事的，而且同学们都阳光，开朗、团结互助，勤奋学习。
篇二:《我的班级故事》
严厉也是一种爱——有规矩才成方圆！
——我的班级故事
愚公学校 赵亚新
我们面对的是一个个刚步入初中的12岁的孩子，他们都如同天真烂漫活泼好动的精灵：上课之前，他们如百灵鸟般叽叽喳喳；在课堂上：他们争先恐后的举手发言对问题漫无边际地联想面红耳赤的争辩；操场上如同脱缰的小马驹般欢腾。我总会带着欣赏的眼光看着这群学生，这些精灵们。怎样能让他们更好更快地提升自己的综合素质，让整个班集体可以有序向上积极发展呢？我犯愁了。。。。。。
一个普遍现象的形成，总会有内因和外因两个方面，可是学习习惯的纠正能来得及我们先去思考这些之后再去有所行动吗？时间是来不及让我们去思考这些没有答案的问题的！行动起来去改变这些是我可以做到的！
1、首先我制定了班级小组合作积分制，原则是：所有的正面行为都是加分的理由，所有的有损自己、班级形象的动作都是扣分的动机，并且执制必严、违制必究。
2、从简单的习惯做起，小到上课桌面上只有自己的课本，练习薄，严格要求位置摆放，以及下课收凳子等基本的行为习惯，来改变他们身上没有的规矩，让他们具备基本的学习习惯。
3、要求学生晨读不迟到，出操不缺席，上课不迟到。
4、很多学生写的字歪七扭八，不是写不好，而是态度问题，同样刚开始本组有一个人得优，就加一分，后来老是有几个人写不好，就换一种，哪组全写好直接加四分，一个写不好，一分不加，这样子老师减轻了自己的监督作用，同学监督，还提升了组员凝聚力，何乐而不为。
5、再接着我们一起商议上课积极性的问题，山区的孩子上课不敢回答问题，不敢大声说话，班级积分制改变了他们，让他们敢于表现自己，善于提出疑问。
6、在积分制的制度的基础下，慢慢地我又加入一些适应山区教学条件的制度，要求孩子们主动学习，主动思考，通过激励，从而形成爱思考爱动脑筋的习惯。{初中班级故事}.
7、而且分数较高的小组也通过这个制度得到了自己相应的好处，比如：优先挑选座位，免除班级卫生职责一周，免除卫生区卫生，可以自己挑选组员（前提是自己已经分好大组了，学生不知情），再或者每人发一颗糖果（嘻嘻，他们的要求其实很低），或者可以要求老师做一些不过分的事等等，看似很小的举动，可学生热情却非常高。
转眼一学期过去了，我们的学生每一个任课教师都说上课很省心，而且自主性也非常高，还有家长打电话说，希望能把这种制度延续到家庭，因为5+2=0。所以在本学期开学初，由于学校接送学生的班车到位，所以校长给我们全体师生一个非常好的礼物：班车接送学生回家来学，保证安全，同时也由周日下午开学变成了周一早上8点开学。这也就意味着学生在家的时间加长，学生的自主时间变长。
于是我又在原来的基础上，作出相应的整改：
1、家庭作业（山区学生的薄弱环节）在家必须保质保量完成，保证学习的踏实认真度，
2、有时间的同学可以额外要求自己作相应的工作，比如：阅读、强化练习均可，这样也都是他们加分的理由，保质完成作业是本分，额外完成才是奖励。
3、同样我也会对在家的行为习惯进行约束，比如回家骑老年山轮车、马路上疯骑车、打游戏、看电视等坏习惯给他们讲解，明确好的与坏的，自己做出决定，之后如果还是执迷不悟的话，就会采取相应的措施。
4、同时，山区的孩子有些长这么大，还没出过山，根本不懂自己学习为了什么，根本不懂学习的重要性，所以职业规划从初中做起，平时给学生们传输每一样工作需要做什么努力，让学生们认清自己的方向，自己的路，以及要付出的代价。
这些习惯，四班的同学做到了！这样的学习习惯的养成整整用了半年，而这些孩子的健康成长有谁在意过，又有谁能承担？稍微严格地要求这是对孩子一生负责？为什么我们总在奢望一个12岁的孩子理解我们呢？教不严师之惰！其实严厉的背后就是一种爱！
篇三:《我的教学故事 初中班主任》
教学故事与教学反思
我的教学故事
（2012——2013学年下期）
沐川县实验中学廖梦鲜
作为班主任，尽管每天披星戴月的工作，虽说班主任津贴少的不能再可怜了，但为了学生，还是要一如既往的干下去。从教几年来，虽谈不上有经验，但我已深深热爱教书这一职业。我与我的学生每天都在发生着精彩的故事……
只要心中有爱，生活就有阳光。刚接手班主任工作时，前任班主任刘明耀老师无意中提到班里有一个学生，很内向，几乎不跟其他人沟通，反映不是很快，但学习很刻苦，思想有些极端，很自卑，曾有过极其消极的想法，这一无意识的提醒，倒引起我特别的注意，我了解到她家很贫困，父亲瘫痪在家，里外就只有母亲一个女的操持着……，刚开始找机会与她交流时，感觉到她强烈的排他心理。一天早上来到班级，她发现她的椅子是被睬过的，上面有大大的鞋印，她不是将脚印擦掉坐下来上早自习，而是把椅子放在桌子上，掉着眼泪嘴里还边骂着难听的话……，所有的同学都瞪大眼睛看着我的反映。这是个棘手的场面，我迟疑了一下，走到这个女生的旁边把椅子拿下来，并用手把上面的脚印擦掉，然后让她坐下来把眼泪擦掉。“同学们，早上我们都是带着好情进入班级，我们期待着在学校里过得快快乐乐的，可是像这样的情况确实不能不让人觉得
1
很生气，早上一来发现椅子是被别人睬得满是脚印，你说换成是你们，你们的心情会好吗？我理解这个同学的心情，但是我更愿意把它认为是昨晚有人借用了这把椅子，然后忘了做该做的事，你们说呢？”一个尴尬的局面化解了。过后，我用我的方式，跟她进行心与心的交谈，已经不记得我跟她交谈过多少次，也记不清我是从哪些小事开始引导她，慢慢的，她不再排斥我了，我们有了交流的话题……渐渐的，她和同学也有了笑声。
用敏锐的心智建立与家长——学生之间的有效沟通。 经
常与学生家长联系有时能起到事半功倍的效果。但不是说因为学生犯了错才联系家长，由于学生都有自己的尊严，当着学生、家长的面尽量用委婉的语气提及学生的错误，千万不要把孩子的错误一摆，让家长看着办。我们应本着为孩子着想，处处为孩子着想，让家长觉得他们的孩子不是无药可救，虽是有错，但仍然可以看到孩子多希望。在家长方面，让家长感到我们能沟通得来，在学生方面，让他们觉得我们的心是相通的。没接一个班，我总会给学生说在课堂上我们是师生关系，在课下我们是朋友关系，我和学生们有着融洽的师生情。
我把特别的爱给特别的他——单亲生、贫困生。现在的单亲生、贫困生仍然不少，而这一群体往往是学校教育的难点。他们来自各个地方，小学的学习基础根本不同，他们的性格往往两极分化的比较多。
2
在了解具体情况后，我看在眼里，痛在心里。我希望自己能为他们做些什么。总是找机会从多方面关心帮助他们。
我发现：我给学生越多的关注、关爱、鼓舞和欣赏，在不知不觉中，我的学生也就学会了关爱，班级也就形成一种互帮互助、人人关心集体的和谐氛围。
我用心感受幸福，发现快乐、幸福无所不在。闲暇之余，我会静静地、悄悄地巡视着每一个学生，那种感觉很甜，很幸福，我为自己是他们的班主任而感到无比的自豪。每一个学生都是这个集体中的一员，班级，是我和孩子们温暖的家，在这里他们找到了信心与勇气、温暖与热情、理想与动力……当我走上讲台，看到一双双渴求知识的眼睛全都注视着我，神圣、崇高与责任油然而生；当我走出课堂，与学生亲切交谈，一起活动，看到一张张天真烂漫的笑脸，我的心里注满了活力与幸福。我感到幸福。
我爱教师这个职业，我爱我的学生，我的青春因为我对学生的爱而更显光彩；我的心因为我对学生的爱而更加年轻；我的生命因为我对学生的爱而更加灿烂.
初中语文教学反思
（2012——2013学年下期）
3
沐川县实验中学 廖梦鲜
语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养
情感的学科。 在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化看法。
一、点拨教学，激发学生的发散性思维。
新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，4
就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动学生装的主体情感受，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。从而达到教学效果的最优化。
二、创设情境，培养学生的主体情感
心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是陌生的，
5
篇四:《班级管理小故事》
2012-2013学年上学期班级工作总结
本学期班级工作总结与往年不一样，要讲的是班级管理小故事。要说班级故事，那是天天都有新鲜事，哪天都能说上几段。但要讲印象深刻，影响力大的故事，还要数以下两件事：
一、寻契机，找拐点，变散为聚，提高精神能量
什么叫精神能量？简单地说，它是一种追求，一种梦想。没有追求和梦想的人，是没有希望的人。所以，让学生拥有梦想，拥有目标是多么重要的一件事。但是，我最初接手这个班级时在这方面却做得不够好。
2012年9月，我离开了原初二（13）班，当上了初一（8）班的班主任。谁都知道，接手新班是最令人操心的，尤其初一新生。因为对他们来说，一切都是新的——新学校、新老师、新同学、新课本，还有最令他们“鸭梨山大”的、被排得满满当当的新课程表，他们的每一点每一滴，班主任都得像照顾新生儿一样细心周到，来不得半点闪失。从报名那天起一个月内，我结合学校工作安排和自己以往管理经验开始了对初一新生的“入轨”教育：给学生介绍学校环境，诠释学校一日常规，制定新的班规班纪，划分合作竞争小组，组织军政训练表演……。每一项工作我都是满怀信心、满腔热情地投入，但又总是被泼一身冷水。从落实的效果来看，学生对我这个班主任的工作并不买账。确切地说，没有多少学生真正接受我的教育，总是我稍一离眼儿，他们就会乱成一团，早把我的“谆谆教导”抛到九霄云外。因此，我很是苦恼，常感叹：这孩子是一代不如一代好管啦！ 我一边感叹，一边还得想办法如何加强班级凝聚力，如何充分释放每个学生的正能量。
10月份，学校举行秋季运动会。我想，机会来了！凭着多年组织班级学生参加校运动会的经验，我开始认真操作起来：在选拔运动员时，我采取主动报名的方式；在填报比赛项目时，我权衡利弊、避多就少；在观看比赛时，我发动全班同学为参赛运动员呐喊助威；在总结运动会时，我大力表扬鼓励参赛选手，号召所有学生学习他们这种为班级荣誉奋力拼搏的团队精神。在我和孩子们共同努力下，我们班一举拿下了全校总分最高分的绝佳成绩！这个第一，可是意义非凡。它是我们班升初一近两个月以来首次夺金。这下孩子们可服了我，班主任会神机妙算，连从来没学过跳高、扔铅球的弱女子都拿到6分。我也趁机借势鼓舞全班同学的士气，鼓励他们齐心协力，争当学习、纪律、卫生、跑操、路队全方位的优胜班级。这不，本学期10月、11月、12月连续3个月我们班都是初一级部的优胜班级。看，精神能量不可低估啊！
二、多沟通，常交流，变滞为畅，增强教育合力
我们都知道，自我教育才是真正的教育，而单独的学校教育与家庭教育对孩子自我教育的影响力都是片面的、低效的。只有把二者科学合理的结合在一起，才能发挥自我教育的最大合力。
新学期的第一个月，由于接手新生，大家彼此不了解，学生对老师总是敬而远之，对待老师提出的要求也是阴奉阳违。这可不是一种好现象，我如果不能尽快与孩子们心心相印，今后的工作开展起来肯定不会顺利。所以，我经常跟孩子们谈心，晚点谈，班会谈，对违反纪律的同学还个别谈，但都收效不大，过不了一个周，他们又恢复原状。我又通过电话、短信的形式向家长更多了解孩子，争取更快走进孩子们内心，也争取家长对我工作的理解和支持。联手教育果然有效，大约过了个把月时间，慢慢地班上多数孩子开始接受我这个班主任，开始对这个班集体有感情了。
10月初，学校给我们提供了更好地沟通交流平台——数字化校园网。这为我开辟了沟通交流的新天地。我可以跟家长更多切磋交流教育孩子的艺术了；我可以跟孩子更好沟通交
流彼此的看法了。有时，我甚至能与个别家长在班级网站上交流到晚上11点多钟。通过有效使用班级网站，我与家长与孩子之间的那道隔阂一点一点消失了。我充分利用班级网站，把学校教育与家庭教育紧密联系在一起，建立了一个具有家庭特色的班集体——家庭式班级。良好的家校关系，融洽的师生关系，为孩子们的自我教育打开了心灵之门。一天一天，不用我再事事亲力亲为了，90%以上的孩子能主动遵守纪律、及时打扫卫生、认真完成作业、自主上好自习。本学期12月底，学校派我外出学习了几天。这期间，我一直担心班级会不会出什么乱子，尽管走前已做详细安排。所以，刚下火车回到家，我就迫不及待地打开电脑，看看班级网站上孩子和家长都留了什么言。“老师什么时候回来，我老想您了”“我们老师怎么还不回来？”“孩子们，刘老师不在家，我们更应该自觉遵守纪律，以良好状态迎接老师回来。”看到这些留言，心里马上温暖起来。第二天，再回到班级，我看到他们在安静上自习。这是以前从未有过的学习状态。尽管我只外出了4天，可这4天，却让孩子和我体会了“人间自有真情在”这句话，检验了“良好的沟通交流是打开心灵窗户的钥匙”这个真理。
当然，班级个别同学由于各种原因，行为习惯和学习态度还有待改进。但是，他们也想进步，这是多么宝贵的上进心。他们的进步就是我今后工作的重点。有他们在，我就会战斗不息、奋斗不止。我对自己的告诫是：改掉急躁的毛病，从容处理每件事。{初中班级故事}.
最后，祝愿初一八班，天天向上，健康快乐！
篇五:《我们班的故事》{初中班级故事}.
我们班的故事
达州市通川区第十一中学2015级一班 周红秀
我们班，在学校那是赫赫有名的，因为班上有很多的调皮大王，常常让老师同学笑声不断，下面就让我讲讲那些有趣的故事。
“调皮大哥”非属冯某某不可了。那次单元检测，老师为了考验我们是否诚信，没有监考，到办公室备课去了，同学们都全神贯注地答题。
谁知好动的“调皮大哥”冯某某撂下试卷，跑到讲台前面，手舞足蹈，引吭高歌。大家的注意力一下子被吸引到他的身上。“套马的汉子，你威武雄壮„„”他那激情澎湃的歌声和自我陶醉的舞姿，使同学们捧腹大笑。而他像没看见似的，仍然乐在其中。“老师来了！”不知是谁拉响警报，大家立马安静，专心答卷。可冯某某浑然不知，依然全身心进行着他的表演唱。“啪”的一声，一板子拍在他的屁股上，歌声戛然而止。紧接着，冯某某被拎进办公室，关禁闭了。
“调皮二哥”这个称号就送给李某某，一点也不过分。他脑瓜灵巧，成绩优秀，挺爱搞怪。
有一次，老师让我们写作业，做好了交到前面去批改。当老师改到李某的作业时，不禁勃然大怒、暴跳如雷。随即把他请上去，重重地奖赏了他几个手板。“要不是作业全对，我还要打你几个屁股！”原来，他写完作业后，在本子上用白描手法创作了一幅画，青翠的树林中间，有一座坟墓，碑石上刻写着：李某某之墓。你说，气不气人呢？笑不笑人呢？ “调皮三哥”就是最低调的孙某某了。我们都叫他“黄瓜”，因为他总是开黄腔做瓜事。他在课堂上，规规矩矩，从不多言，但下课就成“黄瓜”了，他特爱和女生一起玩，因此就发生下面的故事。
那次跳沙坑后，鞋子里进了不少的沙子，他脱下鞋子。一位女生以迅雷不及掩耳之势抢走他的鞋子，跑到教室（紧挨办公室）门口时，摔了个狗吃屎。那只鞋子就如子弹一样飞进了老师的办公室，把老师搞得莫名其妙。孙某某一瘸一拐，走进办公室捡鞋子，被老师重重地奖赏了几个板子。他出来时，我们全体同学都哄笑他，他的头埋得低低的，脸涨得红红的。
我们班的的笑话故事多，我爱我班！
2014/10/13
达州市通川区第十一中学2015级一班 何徐奥
岁月如梭，三年初中生活转眼就过去了多半，其中有味儿的故事多得不可胜数，最难忘的就是下面几个。
我们班不少同学都有外号，每个外号后面都有一个故事。{初中班级故事}.
“屁仙”何某某，给我的印象极为深刻。有一次早晨起床，他像是吃了什么兴奋剂似的，翻身起床，盘腿打坐，大唱道：“吃了豌豆，打屁pang臭„pang臭„pang臭„”他那地道滑稽的方言、拖声呀气的腔调，顿时让全体室友哄堂大笑。何某某不但不笑，还一本正经地说：“笑啥子吗，笑？有啥子好笑的。”说完后，“嘟、嘟、嘟、嘟”排放出一串串毒气弹，把床板震得抖动不已。张某笑得流泪，李某笑得打滚，王某笑得喊肚子痛„„ 到了教室，同学们都认认真真地读书，写作业。突然传来一阵恶心的臭气，不用说，肯定是何某某在放屁。“喂，屁仙，你又在污染空气，好臭哦！”一位同学说。“才不是呢！本屁仙是在做实验。”他回答道。“哦，实验？难道是毒气弹实验？”“才不是呢！，我这是在研究分子是不是在不停运动„„这个屁仙呀，你要我怎么说你才好呢？
“神经大王”冯某某，他做的一些事情，真是让大家又好气、又好笑。有一天深夜，室友们都在沉睡的梦乡中。他起来上厕所，之后拿出手表看时间，把03:06看成06:30，大惊失色，然后对室友们大喊：“快起床！快起床！吃早饭了，六点半了！”有几个同学迷迷糊糊地爬起来，穿好衣服，走到门外，看见圆圆的月亮还高高地悬挂在天空，一看表，才三点多钟。顿时火冒三丈，把冯某某臭骂一顿。
“建医生”不是医生，而是我们班严某某的外号，他为人慷慨大方，特别是当有人病倒时。他的书包里总是装着医治感冒、肚子痛等日常药品，自己用，同学也可以用。常常有同学对他说：“建医生，我脑壳昏（或者肚子痛等），给我开副药。”“好的。”一会儿，他就配好药，认真地说：“这个吃一颗，这个吃两片„„”还真有点医生的范儿呢。 我们班还有“企业家”“藏獒”“芍皮”等等，他们各有各的故事，各有各的特色。这给我们的初中生活增添了不少的乐趣。
2014/10/14
达州市通川区第十一中学2015级一班 黄灿
一想起我们班的故事，有时让我们开怀大笑，有时让我们黯自神伤。
一次体育课上，同学们在老师指导下练习跳沙坑，不少同学动作不规范，技巧不到家，胆子不够大。老师鼓励大家：“同学们，要勇于迈开脚步，大步向前跑！”同学们都跃跃欲试，认真地准备着。这时，笑星冯某某开口了：“老师，我想第一个来跳。”话音刚落，他就紧蹙眉头，咬紧牙关，面目狰狞，一个劲头地往前冲！大家都被他自信的表现给惊呆了，因为他从未如此专心地做过事。在我们眼中，他总是笑嘻嘻的，支脚动手，逗猫惹事，一副欠打相。
正当大家对冯某某刮目相看时，“咚”的一声，他撞到墙上了。老师被吓得满脸通红，身上冒出冷汗，生怕他有个什么闪失。同学们见他那滑稽相，哈哈大笑，有的笑出了眼泪，有的笑得坐在地上，有的笑得喊肚子疼，有的笑得前仰后合„„ 笑声在我们班上天天都是有的，从来没有消失过。
一次数学课上，老师呕心沥血地讲课，同学们聚精会神、洗耳恭听。突然，文某释放了几个响屁，何某打了两个饱嗝，紧接着冯某啪的一声，摔倒在地上，把凳子劈成两半，一半是木板，一半是铁架，他们似乎是事先商量好的。全班同学轰然而笑，有的笑得一个劲儿的拍桌子，有的笑得抡起拳头砸桌子，有的笑得上气不接下气„„连一贯严肃的数学老师露也不得不出了笑脸。{初中班级故事}.
除了笑声外，也有让我们黯自神伤的故事。
初一时，我们班来了一位教历史的实习老师，大家叫他小黄老师。他教学认真，方法灵活，课堂上师生配合默契。课外，他像大哥哥一样和我们一起玩耍，谈心交流。很快，我们和他没有了心理距离，我们喜欢上了他，我们喜欢上了他的历史课。期中考试，我们的历史成绩提高了许多。不过，天下没有不散的宴席，小黄老师实习期满，要回到大学继续学业。临别时，他给我们每人送了一张卡片，上面写着他对我们美好的祝福。全班同学一起送他到火车上，大家都留下了依依不舍的泪水。之后好长一段时间，班上没有了笑声。 不管是开怀大笑的故事，还是黯自神伤的故事，都是我们班宝贵的精神财富。
2014/10/15
篇六:《班级育人故事》
班级育人故事
---------孩子，有你真好
开县赵家中学：程小龙
黑板一方演绎幽微世界，那是我的教育梦！讲台三尺集成浩翰乾坤，那是我的教育梦！硕果累累，桃李满天下，那是我的教育梦！
可改革开放的今天，打工浪潮席卷全国各地，家庭离婚率的增加。“留守儿童，单亲孩子”，一个时代的新问题摆在我们农村教育者的面前。常听老师抱怨：孩子们似乎更不听话了，似乎更倔强了，不良习惯似乎更多了，厌学情绪似乎更严重了。在种种困难面前，我没有退缩，正因为如此，回顾自己这10多年的教育路，可谓幸福满满，不知不觉间，思绪回到几年前。
案例细节：
初次接触初中教育，被学校委以重任，担任了初一班主任。分班前大家都提到一个叫小亮的孩子，不是因为他成绩拔尖，而是因为他臭名昭著。所以当分班册发下来时，几乎所有班主任的目光都游弋在册子上，目不转睛地寻找他那响亮的名字“小亮”。非常不幸的是在我手中册子的最后一行发现了他，一时间我感觉压力好大。哎！没办法，工作还得继续。心里犯着嘀咕的我也只能怪自己手气不好。
为了应对他，开学前一天我向他小学班主任了解了他的情况。家庭背景：一岁时父母离异，父亲常年在外，嗜酒好赌。母亲他嫁，十多年来一直没管过他。一直随奶奶和伯父一家生活。伯父一家靠收垃圾为生，生活拮据，很多时候他既要面对伯母的冷眼，也要面对伯父
的粗暴。于是他自卑、倔强、蛮横、我行我素„„抽烟、打牌、打架、偷盗、敲诈、上网等恶习总是伴随着他。
小学时，号称“小霸王”的他有时还和老师杠上。用小学老师的话说，他犯事是经常的，更多时候是违反与同龄人不相符的“大事”（比如：一次撬门入室盗走了5000元现金）。
开学第一天，我内心忐忑地走进教室。我还没开口他却说话了，“这位老师好胖哟。”我强压着怒火微笑着说：“这位同学很善于观察哟，一眼就抓住了老师的特点，值得表扬！”当我说出这话时，他感到很意外，意外我怎么没有责怪他，同时似乎也有一丝不好意思。我立刻觉得，这孩子只要善于引导，找到正确的方法，他会走上正轨。对于刚上初一的他，作为班主任的我有责任有义务去帮助他改变他，使他健康成长。于是我制定了以下方案，决定用真心唤醒他，用真情感化他。
第一步，交朋友。一有空我就以大哥的身份找他聊天，问他：食堂的饭菜怎么样，在宿舍睡习不习惯，以前的学校生活和现在有什么不同，平时多与学生在一起聊聊天等情况。开头他并不多说，不过随着时间的推移，他终究接纳了我。一次谈话时，问他是否想妈妈，是否想家，他居然愤愤地告诉我他没家没妈。我知道，过重的心理负担让幼小的心灵已经变得扭曲。该是我开展第二步计划的时候了。
第二步，沟通家长。首先将小亮进入初中后的变化向他伯父伯母作了通报，以此改变小亮在他们心中的坏形象，让他们明白小亮还是孺子可教，小亮的坏与家庭有关，与他们有关。并向他们提出三点要
求：一“顺”，二“导”，三“陪”。让他们弥补小亮缺失的父爱与母爱。与此同时，在学校我号召其他同学一道尽可能给予他温暖，增强自信。生活上，我看到他衣着单一，不合体，于是，偶尔给他添置一两件新衣服。每逢看到他的衣服脏乱时，总提醒或和其他同学一起亲自帮他整理和洗涮。让他感受到了老师同学带给他的关爱，知道了学校是个温暖的大家庭。还记得他生日那天。同学们把提前准备好的礼物在聚会上伴着生日快乐歌送给了他，我们看到了小亮那惊喜的目光中闪着幸福的泪花，并哽咽连声说着谢谢。
第三步：情感激励，唤起信心。在上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步便及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他。还经常对同学说：“看，小亮今天坐得真端正，听课非常认真！”“小亮同学回答问题声音真洪亮，能让我们听得清清楚楚。”同时天生好动的他体育可是他的强项，运动会上同学们的呐喊助威让小亮第一次尝到了胜利的滋味。渐渐的，小亮在他人的鼓励与肯定中建立了自信。
第四步：指出不足，促成改正。此时的小亮已经能欣然接受别人意见了，我细心指出缺点，促使他完美的蜕变。
人人都说，短短的几个月小亮变了。他自信了，他上进了，他微笑了，他不再孤单了„„元旦晚会上，羞涩的他向我鞠躬，向全班同学鞠躬，发自肺腑的说出了最质朴的两个字“谢谢”。那一刻，我感动了，似乎有什么东西从脸上划过，一抹，全是泪„„
正因为有这样一个个的“他”，有他们一次次春蚕式的蜕变，所以我前进的动力更加强大；正因为有这样一个个的“他”，让我饱受{初中班级故事}.
“煎熬”，经历了心跳与期待、欣喜与痛苦的情感体验，才有了今天的镇静和成熟。是他们在不断点缀着我的教育路，铺就着一路走来的精彩。也许，我不能成为专家型教师，但我相信自己能成为一个拥有教育理想的人„„因为，我有我的教育梦。
案例反思：
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。孩子在生活中得到磨练，老师要敢于放手，给其勇气和鼓励，使学生在失败中吸取教训，并顽强的站起来。
总之，班主任工作是非常复杂的，是长时间的，需要每一个班主任成为温柔的母亲、严厉的父亲、严格的老师、诙谐的艺术家、公正的法官，有时还要成为冷酷的教官。每一个学生的转变，都包含着老师们的爱与期待，都凝聚着老师们的信任与耐心，这也正是教育这一职业的魅力所在！
篇七:《那些年我和我班的故事》
那些年我和我们班的故事
作者:谢云军
“曾经的我想唱就唱我最闪亮，这一年夏天有最感动的阳光......”。哼起这首《我最闪亮》，使我想起了那些年我和我们班的故事。
05年的秋天，我初一。初入致远，告别了我的小学时代，光荣的成为了一名致远人。 进入致远的那一天，我告诫自己，我是来学习的，而不是来混日子的。那时的自己好似初生的牛犊，认为自己什么都可以，但鲜少的认知使得自己在人与人，人与事之间都处理的手忙脚乱，那时的我和我们班的故事显得是那么的不愉悦。 06年的秋天，我初二。经过一年时间的相处，同学虽然还是当初的同学，老师也还是当初的老师，但一切都变得不同了。同学之间热情了许多，有爱了许多；尊敬师长也充分的得以贯彻。这一年，我和我们班的故事变得似乎很是微妙。 07年的秋天，我初三。这一年是影响我这辈子最为深远的一年，是改变我人生观，价值观的一年。
这一年，我进入了一个优秀的班集体，初三10班。在这个班集体中，我们齐心一致，努力为这个班级体付出。班级荣，我们荣；班级耻，我们耻。 这一年，我遇到了我生命中最为重要的人，我的班主任王甫坚老师。生活上，王老师无微不至的关怀，使得我感受到了家的温暖；学习上，王老师作为一名物理老师，以其独有的教学方式感染着我，使得我从中学到了很多；工作上，王老师的兢兢业业，不辞辛苦，我们看在眼里，感恩在心里。忘不了老师那时的寄语“我相信，他人能做到的，你也一样能。爱拼搏的人是不会平庸的，美好的未来一定属于你”。现在每每遇到困难的时候，我总是把这句话默念。
这一年，我遇到了生命中最为重要的同学。同学一词也意味着一同学习，一同进步，实现自己的目标。那时的我们目标很简单，就是进入一个好的高中，接受好的教育，事实也证实了当初我们的付出是值得的。 这一年，我感谢努力的自己，感谢坚持的自己。那时的自己，面临着中考，压力很大，因此必须要付出的比别人要多，努力+坚持似乎成为了我唯一信条。 回想起匆匆那年，过往的人和事虽历历在目，但却再也回不到当初那年。我和我们班的故事虽仍在继续，但那时的我们班的故事已成为了我生命中最为重要
的一篇故事。
篇八:《初中班主任的教育故事》
当孩子“犯错”以后„„
北洼乡中 数学 梁璞
晨会课，走进教室，就闻到一股刺鼻的味道，我知道，一定又有人在学校门口的小卖部买零食了，学校三申五令强调不允许买零食，可是……，我顿时就火冒三丈，一大早的好心情全被破坏掉了。
“是谁？站起来！”同学们莫名其妙地看着我。
“什么味道？是不是谁今天又买零食了？”“老师，我刚才也闻到有味道了。”有同学在一旁附和。
半分钟左右的寂静，师生僵持着，我目光严厉地扫视着全班，初一的孩子，做了错事后那种心虚其实老师是能够一眼看出来的。
“老师，是我，我今天早上没有吃早饭，我在站点买的。”小明，一个成绩不错平时也很遵章守纪的孩子举起了手。
“老师，他也给了一点我，我也吃了的。”
“还有我。”一个平时相当调皮的孩子，今天也因为知道犯了错误，声音明显降低了8度。
刚才还怒发冲冠的我，顿时火气小了一半。我还能说什么呢？看样子他们已经认识到自己的错误了，批评不批评已经不重要了。
五分钟的晨会课，我临时改变晨会课的内容，利用剩下的时间讨论：小卖部的零食能不能吃？早饭该吃什么？如果
真想要吃零食我们该怎么办？同学们讨论的很热烈，那三位同学也在我假装不经意的暗示中坐下了，我想他们以后应该不会再犯同样的错误了。
想起以前，最怕处理的就是同学之间的矛盾纠纷，每天都有你意想不到的事情等着你，我这个班主任经常被弄