篇一:《对初三学生的寄语》
对初三学生的寄语 季节总是如期而至，雏鹰总要凌空翱翔。你们也步入了紧张而充实的初三生活。初三是一个神秘的名词，它又是三年学习中终期的一个代名词。人生的道路虽然很长，但关键的往往却只有几步，而初三就是这关键几步中的第一步。我们只有迈好这一步，才能顺利通往人生的顶点。所以在这一年，我们应加倍
努力，努力决定自己未来的人生。
刚刚步入初三，你们会茫然会失措，会迷失自我。作为过来人，作为你们的老师、班主任，在开学之初，送上几句心理话，也许会帮你揭开初三那神秘面纱。也就让这作为我们第一堂课送给你们的见面礼
吧！
一、确立目标是前提
人生不能没有目标，目标是引领你前行的，那是你人生路上永不熄灭的明灯。正如巨匠爱迪生所言：“如果你没有明确的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路。”所以老师希望，希望你们在开学之初为自己订下目标，“凡事预则立，不预则废。”只有这样，在这一年中我们才会勇往直前地向前走，看准目标奋力出击。刻苦学习将不再是父母唠叨的希望，更不是老
师给予的被动接受。在目标的指引下，学习将是快乐的事情和积极进取的事情。
二、刻苦学习是关键
任何理想的都必须经过不懈的努力，所以在初三这一年学习是非常关键的。我们应努力培养自己独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，要在老师的统一安排下，重视基础、重视课本，做好基本题，练好基本功，打好坚实基础。要克服急于求成的思想倾向，一定要跟着老师的计划走。我们的老师都有着丰富的教学经验，不要一意孤行，对老师有怨气，不信任老师，更不要用自己的前途做赌注。我希望我们班的
学风是勤学、善问、多思、扎实，更希望你们在学习中更能体现这种风格。
三、自信心态是保证
俗话说：中考七分靠水平、三分靠心理。人生不可能永远一帆风顺，她是无数次成功与失败的较量。成功固然令人喜悦，失败又何尝不是一种特殊的财富呢？在初三一年我们有喜有忧。不是每一次努力都有圆满的结局，也不是每一份付出都有收获的欢喜，但是，只要你用心做过，你就会拥有一个无怨无悔的青春；不是每一粒种子都能发芽，也不是每一段路都铺满鲜花；但是，请你不要忘记，乌云遮不住太阳的光芒。扬起自信的风帆，我们就会到达胜利的彼岸。要学会用微笑迎接每一天升起的太阳。当你在学习中取得一点一滴的进步时，请你对自己说：“我真行”当你遇到挫折时，请你暗示自己“不要紧”，当你精力不够充沛时，请你握紧拳头鼓励自己“嗨，加把劲”有位哲学家说过，过去属于死神，未来属于自己。我希望同学们在这一年，不管遇到挫折还是失败，要始终如一的对自己充满信心，那我们又向成功迈进了一步。把握自己的
每一天，无悔于自己的每一天。
四、老师支持是后盾
我们师生是并肩作战的勇士，是生死与共的战友。在此，我代表咱班所有老师向你们郑重承诺：有你们的地方、有你们的时刻，定会有老师们的身影。风雨中我们师生同行。你们深夜苦读，我们就是那支永不燃尽的蜡烛；你们迎风破浪，我们就是保驾护航的风帆；你们汲取知识的营养，我们就是知识的粮仓。在教学中我们几位老师会想实招、动真情，多一点爱心，多一点奉献，努力帮你们实现自己的理想、目标。我想有我们师生的通力合作，有我们的支持，我们的面前将没有难题。我们的中考也定将创造新的辉煌。 我想，只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好初三的每一天，再加上老师的鼓
励与支持，我想明年中考榜上，我们班会独居榜首。我相信，我们会成功。
我们一定能行
时光如白驹过隙，转瞬间初三生活已经开始，虽“往者不可留，但来者犹可追”。初三是攻艰年，初三是丰
收年。同学们，“自信是成功第一秘诀”，既要相信自己的实力，又要细心、耐心、恒心。
同学们，学习如同登山，“无限风光在险峰”。科学的道路上没有平坦的大路可走，只有那些在崎岖的山路上不畏艰险、勇于攀登的人才能登上成功的顶峰。“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”。成功有时并不
在你多聪明，而在于你近乎愚蠢的努力，成功有时离我们很遥远，但也很多时候与我们仅仅隔着一道虚掩
的门，只要大胆推门而入，成功将属于你们。勤能补拙是良训。
同学们，初三是机遇，初三是挑战，初三这座大山就横在我们面前。为此，我们只能选择拼搏，不能后退！寒窗九载，只剩最后一搏，同学们，再加一把劲，每天进步一点点，那就是成功，只要不放弃追求，就永远不会被打败。“人生能有几回搏”，选择了初三，就等于选择了拼搏和挑战，已是没有退路，我们要
尊重自己的选择，勇敢地跨过去，它将会赐予你一个美好的未来和璀璨的人生。
同学们，为了那期待的目光，我们选择了奋斗。只有奋斗，生活才更充实。初三是拼搏的一年，是奋斗的一年，不要总以为自己是最辛苦的人，别忘了大家都在努力，只有付出比他人更多的努力，才会有比他人更多的收获。人生就是这样，有付出才有回报，有耕耘才有收获。同学们，请你们“有益身心书多读，无关家国事莫为”，“惜时如金，万念归一”。学习要有计划性，找准各科的重点和难点，方可事半功倍，“独学而无友，则孤陋寡闻”，要在班里形成“比学赶帮”的良好风气，学习好的同学要主动帮助暂时落后的同学，暂
时落后者要认真向老师请教，只有如此，我们才能百花齐放，共同提高。
同学们，精诚所至，金石为开。我深信：只要我们共同努力，不懈追求，胜利一定属于我们。让我们少一点空想，多一点努力；少一点闲谈，多一点勤奋。让我们展开理想的翅膀，到蓝天去翱翔！请同学们谨记：
我自信，我成功！我成功，我自信！
我能行，我一定行！我能行，我一定行
寄语初三学生
全体毕业班的同学们：
大家好！
此时此刻，当我面对着你们的时候，我的心情格外地激动！在场的每一个，都是我的学生；都是父母眼中最为骄傲的孩子；都肩负着国家的未来和希望！
同学们，你们是新时代的学生，我为你们骄傲！
同学们，你们是９０后的学生，我更为你们自豪！
因缘，我们相遇于此，我有幸成为你们的老师，更有幸成为你们的班主任．在心存感恩之际，请允许我代表你们的父母以及全体老师向你们一吐我们的心声！
初三，初三了！紧张、关键、拼搏的时刻到了！没有理由了，没有时间了，没有借口了，也再没有精力可以浪费了！
你们的理想就在这一年的跑道上实现！只要努力、只要刻苦、只要拼搏，就一定是人生的精彩！愿你们把感情用作与同学间相互激励学习上，愿你们把情感用作还报亲情与师恩上！
做人要大气，要做就做天地之人杰。不要把父母的唠叨与老师的批评放在心上，我们任何让你的不理解，自始至终都只有一个目的，那就是要告诉你们：吃得苦中苦，方为人上人！
学生，多么纯洁的字眼；学生，多么天然的使命！你们在浓浓的亲情与厚重的师爱中成长，自己的人生就只有一条选择：那就是拼，那就是搏！用自己最大的能力来证明自己是个顶天立地的男子汉，来证明自己是个聪慧高雅的女生！
因此，希望大家谨记以下几方面：
首先，学生就要有学生样，这样才显得自己尊贵！奇装异服不是高雅，打架吸烟上网也非男儿本色，把精力过度浪费在同学之间纯洁的友谊上，荒废学业，那你就只有遗恨了。所以做学生
无需花费精力来打扮，追求自然清纯才真正是美啊！正所谓外表华丽只是表面的，暂时的，而内在美才是真正的美！
其次，掌握科学的学习方法，向课堂与课本要知识能量，以充实自己！何谓科学的学习方法呢？那就是首先得要有一个科学，合理的学习计划．
最后，自己要学会调控自己的业余时间，巩固复习，拓展知识面！过度的玩电脑，看电视，翻阅无聊的小说，谈论与学习无关的话题，只能是你成功路上的绊脚石！
同学们，父母风雨兼程，老师无怨无悔，你们还有理由虚度吗？爸爸爱你，妈妈疼你，老师们关心你！我们都愿意用自己柔弱的肩膀扛起你们这些巨人！
最后，希望大家排除干扰，刻苦努力，专心备战中考，为你们辉煌的人生添上精彩的一笔！
同学们！加油吧！让我们仰天大声说一句：心存感恩，永不放弃！
初三学生学习方法指导
初三，是初中阶段学习关键的一年，学习得法，将直接有助于他们以后的升学。而给学生以学习的方法，授他们以“渔”去获得“鱼”，是实现“教是为了不需要教”的目的的最好途径。本人认为，初三一年的学习，要注意以下七方面：
一、 合理利用和安排时间。
“凡事预则立，不预则废。”刚上初三，最好能订一个学习计划，长远计划和近期计划相结合，最好能细致些、具体到早、午、晚做什么，学什么，复什么。
二、 平衡各科，注意基础。
中考是一门综合性的考试，各科都要有较好的成绩，中考总体成绩才会提高。“木桶原理”已充分说明了这一点。可是，一般来说，做到“门门全优”是很困难的，每个同学都有自己比较喜欢、学起来比较顺手的科目，也有些不大喜欢甚至感觉头痛的科目。这就要求我们能够妥善处理好优势科目和劣势科目的关系，尽量保持平衡。
我们认为，在不同的学习阶段，应采取不同的方法。对刚升上初三的学生来说，各科一般是一边上新课一边复习学过的内容，这个时候，相对来讲，供学生自由支配的时间多一些，我们可指导学生在自己较差的科目上稍微多化一点精力。可请学生思考下面两道题：在较弱的科目上从80分提高到100分，在较弱的科目上从100分提高到110分孰易孰难？（应该是前者较易，后者较难）。所以建议学生可花大力气提升弱势科目。而化学这门新学的科目，从一开始就要认真打好基础，即使不一定成为优科，也不至于成为弱科。
到了中考前三个月，情况就有所不同了。可能经过几个月的努力，原来相对较弱的科目已经有了明显的进步，也可能收效仍不是十分显著。但这时如果再偏向弱科的话，很可能把比较强的科目也拉了下来。而且，中考前两三个月时间安排得很紧，要抽出时间在个别科目上狠下功夫是很难的。因此，应该在尽量照顾弱势科目的前提下，全面兼顾各科，并且努力提高优势科目，以期在优势科目的考试中与别人拉开差距，并弥补弱势科目的不足。
现在的高考、中考，已不再是单纯的对知识的考查，而更偏重于能力的测试。那么，什么是能力呢？这是不是意味着丢开课本，去死做一些标榜“能力训练”名目的繁多的练习题？我们觉得并非如此。“能力”就是运用知识解决实际问题的本领和方法。要提高自身能力，就必须先熟练掌握基础知识，这是根基，是基础，否则，所谓“能力”也就成了无源之水、无本之木了。比如，叫你安装一支光管，但你如果连串联、并联的知识还未弄清，电路图也不懂画，那又怎会安装光管呢？所以，在学习过程中我们还是要坚持“本本主义”，从课本入手，从基础知识入手。可能有些同学会有这样的疑问，我加强课外加深题的训练，加深题都懂做了，基础题哪有不懂做的？唉，可知道，在大考时，这些同学往往就被一些基础题“浅水淹死”了。相反的，如果我们基础知识掌握得牢固，不仅“知其然”，还“知其所以然”，能梳理清楚知识网络，从整体上加以把握，融会贯通，那我们解题时自然能够举一反三，速度也能随之加快。所以，我们一定要注意打好基础。
三、 搞好生活，保证学习。
从某种意义来说，高考、中考不仅是智力的竞争，也是体力的竞争，紧张的学习尤其需
篇二:《12、心声 (学生稿)》{初三学生的心声}.
12、心声 （学生稿）
设计人：金云 审核人： 班级： 学生姓名：
【教学目标】
1、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
2、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 第一课时
一、【自主学习】
1、阅读课文，完成生字词填空。
发窘．（ ） 抽噎．（ ） 噗．（ ） 妒忌．． （ ） 簪．
（ ） 琅琅．． （ ） 恍惚．．（ ） 棱．角分明 （ ） 毛毛剌剌．．
（ ） 2、本篇小说，共换了几个场景？
二、【合作探究】【交流展示】
3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
4、请你根据这四个场景把本文分成四部分！
三、【点评小结】小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。 四、【课堂检测】课后练习二
第二课时 一、【自主学习】
1、 学生细读课文，划出描写程老师和李京京的句子，体会并分析其形象特点。 二、【合作探究】【交流展示】 2、讨论：李京京的心声是什么?
3、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？
4、大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）
三、【点评小结】理解小说要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品，但也要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
四、【课堂检测】你有过类似的经历吗？也以《心声》为题写写自己的感受。
评价等级： 批阅时间：
1
篇三:《九年级语文《心声》教案》
《心 声》教案
教学目标：
知识：
1、把握小说心理描写对塑造的人物形象的作用
2、理解“心声”的深刻意义
能力：
1、能抓住小说的情节概括故事情节
2、分析小说的人物形象
价值观：
1、学习京京对美好生活执著追求
2、培养学生的爱心和平等待人的良好品质
教学重点：
本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳
教学难点：
小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；侧重引导他们体会心理描写的特点和作用
课前准备：
1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文
2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文
教学过程：
一、歌声激趣、导入新课
同学们，课前我们听到的这首歌是老师初中时候最喜欢的一首歌，歌词中的“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶”“随着年岁有小变大，他的烦恼怎加了”曾经道出了老师的心声。是啊！随着年龄的长大，在家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼。今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，去倾听来自心灵深处的声音，来体验一位少年心中苦涩的烦恼。{初三学生的心声}.
二、速读课文，整体感知：
1、读准下列加点字的音：
发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū 纸捻 niǎn 蜷在 quán 簪子zān ．．．．．．
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là ．．．．．．
2、温故知新
①小说是以 ________ 为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。
②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。
③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。
④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。
⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。
3、根据预习快速浏览课文，
（1）本篇小说，共换了几个场景？
明确：
教室——树林里——教室——公开课上
（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情
明确：
⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读
⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿
⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑
⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们
（3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！
明确：
情节结构：
公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）
三、精读课文，赏析体会
1、品语言、学方法
同学们知道，小说的三要素中人物形象是主要的，这篇小说塑造的主人公是谁？（李京京）
本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家跳读课文，圈点批注出文中刻画京京的内容，说说运用了那些描写方法？（语言、动作、神态、心理，举例略）
教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然特别是文中的心理描写，更让人觉得真切。
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展
示人物的心路历程，使人物形象刻画得真实、丰满。从而更好地揭示出人物的性格特点。
2、请同学们找出有关语句有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来可仿照句式︰它用了 （写法、词等），表达了 心情,揭示了 的性格。
明确：学生能找到文段有：
⑴、第（17）段京京垂下头他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好
⑵、第（21）后来京京长大了
⑶、第（23）段这个叫“奥尓迦”的女孩一定跟万卡挺要好了？
⑷、第（24）多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多想啊！
⑸、第（32）不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。
⑹第（51）他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？
⑹、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师
教师点拨：文中的心理描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。这种方法我们在作文时可以借鉴,可以运用各种描写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。
3、根据刚才的理解，你能说说李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点? 明确：
朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达
4、除了京京，作者还刻画了另一个人物程老师，她在公开课上有什么心理变化？你怎样评价她？
明确：
肯定：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；
否定：也存在不足
5、探究主题
作者创作这样一篇儿童小说的题目是《心声》，那么同学们从小说中读出了谁的心声？你能说说他的“心声”是什么吗？
明确：
“心声”的含义：
（1）深埋在京京心底的亲情、友情
（2）京京渴望表达自己内心感情的愿望
除了李京京你有没有读出其他人的心声？
（1）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望
（2）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！
（3）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。
四、拓展延伸﹑互诉心声
教师导言：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……这些困惑、苦闷、彷徨正压在你的心底……今天京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，给了我们追求美好生活的信心，那就请同学们向李京京一样大胆的说出你的心声吧！
五、课堂小结
同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励作为教师，我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，我定会捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景
六、布置作业
1、课后作业
2、以“心声”为主题写一段发生在课堂上老师和学生之间的故事，表达自己的感受。
板书设计
心 声
执著追求 黄 李 想读课文
尊重关爱 蓓 心 声 京 公平平等
健康幸福 佳 京 和谐幸福
篇四:《心声 学生版》
12.《心声》导学案
（人物性格）的人物形象。
5．李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？ 【学习目标】
1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。 【学习重点】
1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 【学习难点】
揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。 【自主预习案】 1．给加线字注音
棱角分明（ ）斩钉截铁（ ）契诃夫（ ） 发颤（ ） 精神恍惚（ ）窸窸窣窣（ ）纸捻子（ ） 嘟嘟囔囔（ ） 抽噎（ ）发窘（ ）妒忌（ ） 2．依照注音写汉字
精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁( ) 抽yē( ) léng角分明（ ）嘟嘟nāng nāng( ) ké sòu( ) xī xī sū sū（ ） 3．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
（1）恍惚 ①感到为难，不知所措。 （2）抽噎 ②肢体弯曲。
（3）蜷伏 ③一吸一顿地哭泣。 （4）发窘 ④精神不集中。
4.本文通过 描写刻画了一个
【课内探究案】 走近作者
黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。 相关资料
作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学
生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和
启迪。
一、创设情境，激情投入，明确目标。
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不
至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐
渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。
今天，就让我们一起走进《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！
二、学案引导，自主探究，指向目标。
（一）梳理情节，感知心声
1、上学期，我们已经初步学习了小说， 小说的三要素是什么？
2、自读课文，梳理小说情节。
（1）、请同学们划出文中表示时间或地点的词。
（2）、根据这些表示时间和地点的脉络词，我们可以将课文分为
四个部分，你能分别用 一个短语或一句话概况小说的四个情节吗？（二）、分析人物，理解心声
围绕着读书这一情节，故事一波三折，扣人心弦。一篇好的小
说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象。 下
面，我们来分析人物形象。跳读课文：
1、划出描写写李京京想读书的句子，并有感情地朗读，说说它用
了什么描写方法？
2、京京是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文
呢？
3、小结：
三、聚集主题，合作探究，初达目标。
（三）、挖掘主题，领悟心声
同学们的分析，让我们认识了一个想读书的执着勇敢、宽容
善良的李京京。可是：
1、李京京为什么那么想在公开课上朗读呢？
2、李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？
3、和万卡有着相似命运的李京京，执着勇敢的李京京，尽管声音
嘶哑，他的朗读却大获成功，你是从哪里看出来的？你认为怎样
才能读好课文？
4、李京京的朗读打动程老师了吗？你怎么看待程老师？
四、总结梳理、整合提高、内化目标
回顾这节课，我们把握了小说的情节，理清了作者思路,知道
了心声的深层含义，在品味语言的过程中，我们也明确了一篇好
的文章离不开细腻的心理描写。这些文字之所以感人得益与小说
中细腻的心理描写。小说刻画人物有多种方法。本文主要是
描写李京京的心理活动。课文中有直接的心理描写，如课前
非常想读课文的愿望，树林里对爷爷、对妮儿的思念，课上
想读又不敢举手的矛盾，真情投人而读过了头的懊悔等等；
有间接描写，如课前渴望老师让他读书的眼巴巴地望着老师
的神态，结结巴巴的话语，课上“他咬紧了嘴唇，郑重地举
起右手”，希望得到朗读机会的动作等。这些描写，细腻而真
切地写出了他的心路历程，表现了李京京倔强认真、善良真诚、
执着勇敢的性格，突出了小说的主题。
五、达标检测，反馈矫正，反思目标
【拓展检测案】 1．给加线字注音
棱角分明（ ）斩钉截铁（ ）契诃夫（ ） 发颤（ ） 还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果
／他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！ 精神恍惚（ ）窸窸窣窣（ ）纸捻子（ ） 嘟嘟囔囔（ ） 抽噎（ ）发窘（ ）妒忌（ ） 2．依照注音写汉字
精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁( ) 抽yē( ) léng角分明（ ）嘟嘟nāng nāng( ) ké sòu( ) xī xī sū sū（ ）
3、课内语段阅读。
①‚程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
②京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风