第一篇 深圳西红柿被电晕《2015生物入侵者教学反思》
生物入侵者教学反思一：
在本学期接近期末的时候，我们初二语文组组织了一个同题课的公开课活动。我很有幸地加入开课的教师之列。所选课题《生物入侵者》。
课文已经上完了，从备课时到听其他老师的课和我自己上课以及最后的组内讨论都给了我不少的思考。那么我就自己的课来谈一谈吧，也许不成熟，但是却也是我对自己教学的反思。
首先，说一说备课时对教学思路的设计思考。
因为我是三位老师中最后一位上的，前面两位老师的发挥特别是朱老师的出色表现给了我不少压力。在他们二位开课以后，组内讨论形成了一些共识：要有大语文的观念，课堂的教学做不到全面灌输，要对教学内容有所取舍；语文课要上出语文味来，虽然可以“像”其它某些课，但是围绕的中心、学生的能力培养都应该在语文这一特定知识内容上；自读课文应该以学生的自读为主，是培养学生的自读能力的训练。
针对这几点共识，我有了如下的设计思考：首先，我把我的教学目标及教学重点定位在“文章的说明方法和修辞手法以及它们的表达作用”上，因为只有抓住了这两点，才是抓住了语文知识，而不至于把《生物入侵者》上成是一堂生物课。而且课前我们的讨论其中就有一个方面是“语文课一定要有语文味”。其次，设计中还有“对学生搜集资料能力加以培养，并且对自己的资料加以整合”。设计这个目标是因为在一些综合性学习课中，我的学生往往很会寻找资料，但是却不会对这些资料的有效性加以鉴别，也不会对这些资料整合归纳分类。虽然对资料收集的培养应该是在综合性学习中训练的,但是我觉得此课趣味性较强,而且学生也在课前收集了不少资料。
现在再来思考这两个目标设计,还是比较满意的.只是在具体环节的设计上还存在一些问题.
备课中,还有的主要的一方面思考就是求“新”的问题。因为前面已经有两位老师上过此课了，而听课的都是同一批老师，我心里总有一种想法就是一定要和前两位老师不一样。否则一样的课程容易让人乏味。
这样的设计想法，现在来看的话，实在是一个不明智之举。别的老师好的地方大可以借鉴，借鉴得好不也就是我的成功吗？而且这样的思考是为开课而设计，而不是站在学生的角度上去思考，让学生得到知识，学到知识。所以，基于这样一种思考，所以在设计上出现了不小的偏差，比如对说明方法作用其实经过一个多单元的说明文学习，学生掌握的情况已经比较好了，但是我还是设计了在此环节上的小组讨论，希望通过讨论增强活跃的气氛。虽然我的目标针对是“希望大家找得全，找得好”，但是就如朱老师所说“好”是一个什么概念呢，学生如何知道把握这个“好”？再比如，一般上此课来谈说明方法和修辞的话会就全导入中原本有学生搜集的生物入侵者的资料展示，使和最后的拓展提示首尾呼应的一个环节，况且预习时的要求是寻找身边的生物入侵者，但是这个可以给学生展示机会的环节却漏掉了。既让最后的拓展环节——对生物入侵者防治的措施——没有了针对性，也让学生觉得失望没有能够很好地展示自己收集的资料，有的学生收集资料时真的很是用心。也有教学环节的混乱：在“生物入侵者的危害”部分，幻灯片做的时候还是很有条理的，原计划在学生们说出举了斑贝的例子来说明危害的时候就有相应的幻灯片展示。可是由于紧张却漏了，然后讲到后面的问题时却又没有点击超链接，结果就出现了原来应该展示的图片。只好又反过头来再提斑贝的危害。
出现的失误还有就是语言了：说明文的语言基本上是很规范的，教师在教的时候语言也更应该是规范严谨的，但是我的语言却出现了很多语文老师不应该有的失误，要么表达不够清晰，学生听了很茫然，要么有些用词不当，甚至有的时候一时想不出什么词了，句子就说了半截就放下了。也有环节与环节之间过渡地生硬，也是语言没有能够表达好。
最关键的问题出在具体环节的有效落实上。教学设计的重点是说明方法和修辞手法及他们的表达作用，重点是明确的，但是落实确是不够的。在小组讨论中，有老师就指出了我让学生找出了说明方法，但是这里为什么用这样的说明方法，学生大而化之我也就这样马马虎虎过去了。或许在这一点上有我自己意识的松懈，可能是觉得这一个单元都在说说明方法学生说得够多了，所以也懒得让学生认认真真地组织自己的语言，把说明方法的作用说清楚透彻。这其实应该是对学生学习的能力培养的大好机会。这里应该是给学生充足的时间，甚至可以动笔写下自己所想表述的语言，而不是交由无意义的小组讨论。因为说明方法的作用学生也可以说是比较熟悉的了，他们缺少的也就是耐下性子去完成完整语言的组建。
一个好的教学设计首先要有定位准确的教学目标，要做到有的放矢，接下来是要有清晰的教学思路，然而最关键之处在于设计环节的有效性上，这要在对课本学情的充分了解下进行缜密思考。不过是否是好的教学设计还得要课堂的实践检验，课堂上对设计环节的有效落实才真正是考验教师教学水平的关键,也是此次我对本课教学的最大认识。
我的思考是零散性的，也没有向一些教学理论向靠拢，只是个人对这一节课的一些感悟，算来只是成长道路上的一道痕迹，离厚重的脚印还有很长的路要走。
此外，还有一些针对课后讨论时候提出的几个问题的个人思考。
一，有关打比方的说明方法和比喻的修辞。讨论中，有老师指出学生对这两个概念很容易混淆，就从学生的回答中也可以看出，明明在说打比方的说明方法的作用，但是学生却又说到了比喻。这一课既然是说明文，那么是否就干脆不要说修辞，或者这一课也有修辞的设计环节，那么干脆就不提说明方法？放在一起是不是越讲越混了，学生很容易糊涂。
对于这个问题我有自己的理解：越是容易混淆的问题就越要一起来说。这个观点源于我自己以前学生时代学习的经验，放在一起才更容易比较它们的异同，比较出了异同遇到题目才不会慌张，才能抓对方向。同一个语句，就可以让学生说说如果论说明方法该如何答题，如果论修辞手法又改如何答题。课堂上有老师的引导所以不是很容易出错，然而真正考试中学生如果对这些相近的概念没有明确的分析能力的话还是会出错。
二，关于仿拟的修辞。仿拟并不作为中考要考察的修辞，而课堂上把仿拟作为了本课修辞的一个小重点了，是否喧宾夺主。
其实我的课堂上我很喜欢这样一些小修辞，或者说是一些知识点上的小细节。这些东西或许不会考，但是却是很有趣的东西。学生平时自己也会仿一些古诗名句放在作文中，但是他们并不知道这就是仿拟。而它用得恰当却往往能使文章增色不少。说它不会考，但是可以运用在作文之中；说它不会考，但是学生很感兴趣，课堂上学生的积极性也调动了起来；说它不会考，但是学生语文素质的提高也正是在这些小的甚至是对考分无意的知识上。
我们要的是学生语文素质的提高，而不仅仅是考分。套用一句常说的话，素质提高了，分数自然就高了。
生物入侵者教学反思二：
本课是八年级上册第四单元的一1．了解本文说明的主要内容。2．学习本文的说明顺序和说明方法。3．提高学生的环保意识。
从实际上课情况来看，我觉得《生物入侵者》这一课合理之处有：
一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，本课正是对学生进行品德教育，提高学生的环保意识的好课文。新课标也强调学习生活中 “合作、探究”，本课正可以培养学生这方面的能力。在本课教学中，我尝试使二者有机地结合起来。我在“体验反思”环节中设置了以下三个思考题：１．你还知道哪些“生物入侵者”？２．我们该怎么做？３人与自然如何相处？就此拟写一则宣传标语。合作学习的方式是班上同学组成４个学习小组，相互协作，合理分工，共同完成这项学习任务。这种学习方式既可以使我们获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。通过这一环节，也在潜移默化之中提高了学生的环保意识。
二、合理运用教学媒体，整合教学。本课的说明对象是生物入侵者，在导入新课之后，我安排了一个环节，取名为“你认识我吗”？其中展示了文中提到的生物，请同学们认出来，这既激发了学生的学习兴趣，又调动了课堂气氛，在此基础上整体感知课文效果不错。
三、调动了学生自主学习的主动性与积极性。由于学生在前面的学习中，已经多次接触说明文，对说明文的特质有了一定了解。因此，在教学中我不是告诉学生们，这节课我要教给你们什么，而是让学生自己思索，这
一、 由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像体验反思部分，假如时间允许，同学们的讨论可以更充分些，另外我还准备了一则名人名言作为课外积累，这个教学环节没有实现，到下一节课时才补上的。
二、学生语言表达能力很差。学生用自己的语言回答问题或表达看法时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对生物入侵者缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。
三、教师基本功不够扎实。在教学过程中，个别字词发音不准。其实，这不是说我不会读这个字，而是临场吐字的准确率有待提高。教学课件上出现一个错别字，在资料搜集上整理上不够细致。
四、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。
总之，联系《生物入侵者》这
“生物入侵者”指的是“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。在上这一课时，学生找到了课文中的原文来阐释了“生物入侵者”的含义。我也认同了这种说法。可是，在随后的教学探讨中，我发现对于文中的这句话，我们不能一概而论，否则，会犯以点代面、以偏概全的错误。
“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’，它们不仅会破坏某个地方原有的生态系统，而且还可能给要类造成难以估量的经济损失”。作者如是说。但这样说有失偏颇。在现实生活中，有许多“原本生活在异国他乡”，后来通过“非自然途径”迁移到新的生态环境中的“移民”。比如，原产于西域的黄瓜，在西汉时引种到中国后，并未见其对某地生态环境的破坏，也并没有给人类社会造成经济损失，反倒是改善了人们的生活，增加了可食菜肴的品种。像黄瓜这样的“移民”，生活中可谓多多。如西红柿、胡萝卜等这样带有“西”、“胡”字眼的植物，或是由国外引进，或是由少数民族地区引种。它们都给人们的生活带来了改变，但，是有益的。
当然，反面的例子也是有的。几十年前我国从国外引进了一种植物——水葫芦，曾一度用它净化污水。后来，引入“高原明珠”滇池后，水质污染导致它疯长，几乎覆盖了整个滇池，使很多水生植物几乎绝迹，每年国家要花巨资打捞。类似的还有薇甘菊，它也使深圳滨海大道北侧的红树林区，由80000多平方米锐减至不到2000平方米。紫茎泽兰也在四川凉山上惟我独尊……
这样看来，对于生物“移民”，我们不能如作者那样，一概称之为“生物入侵者”，看之色变。我们也要认识到这些生物“移民”中，也有许多有益于自然和人类的物种。它们也会促进生态系统的平衡民展，也会给人类社会带来福祉。但是，对于“在新的生存环境中不受同类食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约”的物种，我们也要提高警惕，不能让它们无节制的繁衍。
所以，在教学中，还要引导学生勤于思考，善于发现，勇于质疑，用辩证的眼光看问题，从而培养自己的创造性思维。不然，尽信书，则不如无书。
生物入侵者教学反思四：
很感谢学校安排这么一次教学研讨的活动，让作为新教师的我能及时发现课堂教学中存在的问题。
课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行精心准备。《生物入侵者》这篇文章介绍了的是关于生物入侵者的定义、途径及其危害等科学知识的文章，语言较平实，内容通俗易懂，层次清晰，因此基于这些问题特点，课堂设计主要在于引导学生自主阅读、理解课文，自主归纳总结文章内容和特点，通过一堂课的学习，学生们不仅是学习到了相关的科学环保知识，更是掌握了一些说明方法的作用，认识该何种方法才能把说明文写的更生动形象。
第二篇 深圳西红柿被电晕《江苏省常熟市2015—2016学年八年级上学期期中考试语文试卷》
2015—2016学年第一学期期中考试
初二语文试卷
(满分130分 用时150分钟)
第一部分(27分)
1．根据拼音写出相应的汉字。(4分)
①端xiáng ▲ ，②suǒ ▲ 屑 ③无精打cǎi ▲ ④hān ▲ 然入梦
2．下面句子有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。(4分)
站在红门下向湖中的岛眺望，那白石船仍静静地停舶在原处，树木只管各自绿着。但这几年，在那浓绿中，有一个半球壮的铁网样的东西郝然摆在那里，仰面向着天空。那是一架射电天文望远镜，用来接收其他星体的电波。有的朋友认为它破坏了自然的景至，我却觉得它在湖光塔影之间，显示出人类智慧的光辉。
3．默写诗文名旬，并在横线上填写相应的作家或篇名。(10分)
① 五岭逶迤腾细浪， ▲ 。 (毛泽东《七律长征》)
② ▲ ，恨别鸟惊心。 (杜甫《 ▲ 》)
③ ▲ ，夜泊秦淮近酒家。 ( ▲ 《泊秦淮》)
④ 僵卧新村不自哀． ▲ ， (陆游《十一月四日风雨大作》) ⑤ 人生自古谁无死， ▲ 。 (文天祥《过零丁洋》)
⑥ ▲ ，天涯若比邻。 (王勃《送杜少府之任蜀川》)
⑦ 落红不是无情物， ▲ 。 (龚自珍《己亥杂诗》)
⑧ ▲ ，寡人反取病焉。 (《晏子春秋》)
4．名著阅读。(4分)
①下列说法错误的一项是 (2分) ( ▲ ) ．．
A．保尔·柯察金出生于贫困的乌克兰铁路工人家庭，早年丧父，十分贫苦，全凭母亲替人洗衣做饭维持生计。直到哥哥谢廖沙工作之后，才有所改善。后到省肃反委员会工作．他的妻子是达雅。
B．冬妮娅是保尔的初恋对象，是一个林务官的女儿，她曾把《牛虻》这部小说介绍给保尔看。这部书启发了他的思想。由于阶级出身的关系，她没有和当时许多的青年一样去参加保卫苏维埃政权的伟大斗争，保尔因此放弃了他们的感情。
C．朱赫来是一个坚强的红军战士，善于领导和组织群众，他在革命斗争中很好地团结了广大的工人和教育了无数的青年，保尔就是深受他的教育和培养而成长起来的。
D．丽达是一个优秀的共产党员，热爱自己所信仰的共产主义，与保尔志同道合。可是保尔以“牛虻”精神抵制自己对丽达产生的感情，后来他又错把丽达的哥哥当成了她的恋人，最后下定决心断绝了他们的感情，因而失去了与她相爱的机会。
②下列哪一项不是筑路者面临的困难? (2分) ( ▲ )
A．第一批筑路工人筋疲力尽，有些人已经逃跑了。
B．筑路工人的食物奇缺，随时可能断粮。
C．筑路需要的枕木已经没有了。
D．恶劣的天气，春雨连绵不断，阴冷潮湿。
5．阅读下面一则新闻，回答问题。(5分)
新华社北京10月17日体育专电 (记者周欣 汪涌) 17日，包括奥运会冠军王丽萍、钱红、何可欣，世界冠军张丹、首都媒体跑团、第一批报名参赛的500名“原始股群落” 在内的近5000名跑友共同参加了2015长城马拉松赛，为这个超越文化、历史、地标和现代元素的全新马拉松赛事迎来“开门红”。
长城马拉松的赛段为47．195公里，起点在雁栖湖，终点设在慕田峪长城，赛段分别 是雁栖魅影 (18公里)、红螺佛光 (8公里)、薰衣草梦境 (11公里) 和醉氧长城 (10．195 公里)，以及最后5公里爬坡度超过30％的极限路线。
最终，王恒获得男子全程马拉松冠军，成绩是2小时32分54秒；谢佩华获得女子全程马拉松冠军，成绩为3小时23分13秒。
① 这则新闻介绍了关于“2015长城马拉松”比赛的哪些情况? (3分)深圳西红柿被电晕
② 请给这则新闻拟一个标题。
第二部分 (43分)
阅读下面两首诗歌，完成6～7题。(4分)
十一月四日风雨大作 (陆游) 诉衷情(陆游)
僵卧孤村不自哀， 当年万里觅封侯，匹马成粱州。
① ▲ 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
夜阑卧听风吹雨， 胡未灭，鬓先秋，泪空流。
②③ 铁马冰河入梦来。 此身谁料，心在天山，身老沧洲!
【注释】①尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦典故，说自己不
受重用，未能施展抱负。②天山：在中国西北部，是汉唐时代边疆。这里代指南宋与金国相持的西北前线。③沧洲：靠近水的地方，古时常用来泛指隐士居住之地。这里是指作者位于镜湖之滨的家乡。
6．作者为何夜听风雨声时，脑海中出现了当年在战场上骑马飞驰的场景? (2分)
7．“诉衷情”虽是词牌名，但与此词内容十分吻合。读了诗与词，请说说作者要诉说的．“衷情”有哪些? (2分)
阅读文言文，完成8～11题。(14分)
【甲】
①晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行，王曰，何为者也? 对曰，齐人也。王曰，何坐? 曰：坐盗。”
②晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：齐人也，坐盗。“王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何? 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“ ▲ ，寡人反取病焉。”
【乙】
① 晏子将使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国
②者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。
见楚王，王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄 (齐国都城) 三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使贤主，不肖者使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣!”
【注释】①延：请。②傧者：迎接宾客的人。
8．解释加点字的意思。(4分)
① 齐人固善盗乎 ( ▲ ) ② 叶徒相似 ( ▲ ) ．．
③ 楚人以晏子短 ( ▲ ) ④ 傧者更道 ( ▲ ) ．．
9．下面哪一组句子中加点字的意义相同? (2分) ( ▲ ) ．．
A．楚王闻之 B．王曰，何坐 ．．
何以都不闻消息 (《人琴俱亡》) 坐窥井邑 (《黄鹤楼》) ．．
C．所以然者何 D．寡人反取病焉 ．．
虎见之，庞然大物也 (《黔之驴》) 王子猷、子敬俱病笃 (《人琴俱亡》) ．．深圳西红柿被电晕
10．文中第②段为了刻画晏子的形象，用了哪些描写方法? 分别表现了晏子怎样的特点? (4
分)
11．将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
① 为小门于大门之侧而延晏子。
② 齐无人耶，使子为使?
阅读下面一篇文章，完成12～14题。(7分)
番茄红素与胡萝卜素
①近日发现，一些媒体文章中提到了胡萝卜素和番茄红素，概念上有些混淆。我想跟大家聊一聊它们之间的关系。
②胡萝卜素有许多种，属脂溶性化合物。人们将化合物中含有碳和氢元素构成的共轭多烯烃称为胡萝卜素类，其中包括四个化合物，它们是：番茄红素、α-胡萝卜素、β-胡萝卜素和γ-胡萝卜素。即番茄红素是胡萝卜素类中的一种化合物。如果你见到类胡萝卜素的名称，范围就更广了，其化合物有650种以上，是自然界中最广泛、也是最丰富的天然色素，如大家经常能听到的叶黄素、玉米黄素都属于类胡萝卜素范畴。
③番茄红素与α-胡萝卜素、β-胡萝卜素和γ-胡萝卜素不同的是，它不能转变成维生素A，而α-胡萝卜素和γ-胡萝卜素碳链结构断裂后可形成一个分子的维生素A，而β-胡萝卜素断裂后可以形成2分子的维生素A，这就是为什么商人把β-胡萝卜素做成保健品的原因。番茄红素虽不能转化成维生素A，但却有很强的抗氧化作用，在类胡萝卜素中抗氧化作用是最强的，特别是清楚单线态氧的速率是维生素E的100倍，是β-胡萝卜素的两倍。 ④正是因为番茄红素和胡萝卜素的抗氧化作用，商人把它们制成保健品进行销售，希望能起到防癌抗癌的作用。不幸的是，只有天然食物中的番茄红素和胡萝卜素具有防癌抗癌的作用，人工制作的保健品并没有抗氧化的功效，不仅如此，有报道称，人工制作的番茄红素和β-胡萝卜素可能有增加肺癌发病率的风险。如此说来，补充番茄红素和胡萝卜素还是要从食物中获得。
⑤原来番茄红素和胡萝卜素是同门“师兄弟”，明白它们之间的关系了吗？
12．文章第①段有什么作用? 请作简要分析。(2分)
13．第③段画线句使用了哪两种说明方法? 起到了什么说明效果? (3分)深圳西红柿被电晕
14．根据文章内容，下面说法错误的一项是 (2分) ( ▲ )
A．番茄红素是胡萝卜素类中的一种，也是类胡萝卜素的一种。
B．商人把β-胡萝卜素做成保健品的原因是β-胡萝卜素断裂后可以形成2分子的维生
素A。
C．人工合成的番茄红素和β-胡萝卜素不具有防癌抗癌的作用。
D．服用人工制作的番茄红素和β-胡萝卜素会增加肺癌的发病率。
阅读下面一篇文章，完成15～19题。(18分)
冬 天
朱自清
①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”(铝锅) 白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”(煤油不打气炉) 上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高
①一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖
②上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的深圳西红柿被电晕
银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛通明，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。
③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的：可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。
④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
【注释】①氤氲(yīn yūn)：形容烟或云气浓郁。②砑(yà)：用卵石或弧形的石块碾压或摩
擦皮革、布匹等，使密实而光亮。
15．请用简洁的语言依次概括文章前三段的内容。(3分)
16．有人认为文章第①段画曲线句写的好，请从刻画人物方法的角度作简要赏析。(4分)
① “洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里
伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。
17．结合上文，谈谈你的第③段画线句的理解。(3分)
外边虽老是冬天，家里却老是春天。
18．文章题目叫“冬天”，而文中却无一个描写冬天的语句，请谈谈你的理解。(4分)
19．联系下面两段文字，说说父亲帮我们“夹豆腐”，与父亲给我“买橘子”相比，我当 时的心情有何不同? (4分)
我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲
筷子上掉下来的豆腐。 (《冬天》)
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
(《背影》)
第三部分(60分)
20．作文。(60分)
一想到你呀／就让我快乐／就好比蜻蜓呀／看见绿草的油亮／像妈妈轻柔的歌唱／ 一想到你呀／情不自禁的笑／天上的云／地上的野花／古老的活力／都等着一触而 爆发／像爸爸终年的奔忙„„
请以“一想到你呀”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌、剧本外文体不限；②不要少于600字；③文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。
第三篇 深圳西红柿被电晕《番茄为什么能发电2014》
番茄为什么能发电
六（4）班 刘彤
1.问题提出：
星期六，我在清闲的时候看到了这样一条信息：番茄能发电！我想：土豆能发电也就算了，番茄来凑什么热闹？我躺在沙发上苦思冥想，翻来覆去就是想不明白。于是我决定查看《十万个为什么》我在目录中鼻子贴书的也没找着，我非常沮丧。可我现在却很开心，因为我可以借这次科技节找出准确的答案了！
2.找资料：
一放学，我迫不及待地冲进家门，跑到电脑旁，利索地打开电脑，点开百度，随即一阵阵键盘发出的清脆的声响，我点开网站，终于找到了，我的心激动地怦怦直跳。哦！原来番茄体内的液体是酸性的，在酸性的介质中，有大量的电子团—H离子。在此介质中，不同的金属会有不同的性质，有的会得到电子，有的会失去电子。从而导致酸性介质中有了定向，自由移动的电子，这样在一个闭路系统中，就形成了电流。
3.做试验：
我有一点看不懂，也就半懂半信，为了说服自己我又在网上查了试验方法。找到了试验方法，我便说干就干做了一个有趣的试验，我先按照方法准备了两个大大的番茄、两片银晃晃的铜片、两片锌片、一根导线及0.6安得电流计。首先，我要把一片锌片和一片铜片与导线两头各自焊接，可家里又没有电烙铁。
我就想：如果没有电烙铁导线又怎么接上铜片和锌片,让它们相互传电呢？啊，有了！我叫来强壮的爸爸，让他分别在铜片和锌片上打洞，然后我又和姐姐一起将导线缠住这样不就可以传电啦！接好之后，我就把铜片、锌片一配，插进了番茄中心。再把番茄相隔一定距离，最后将电流计的正极与一个番茄上的铜片相连，电流计的负极就与另一个番茄上的锌片相连。
4.结果、收获：
电流计上显示有电流通过（很弱）可我还是惊喜地露出了微笑。“试验成功了！”我在家里开心的活蹦乱跳。我在喜悦中又有一个疑问闪过我的头脑：番茄以后能代替发电厂呢？我有疑问就得弄清，我得到了答案：只有番茄腐烂、发酵，电压才能更大，有时候把腐烂、发酵的番茄收集在一起它的电可以供一个小镇用一年。
科学真是太有趣、太有魅力、太神奇了！它催人类不断进步！
第四篇 深圳西红柿被电晕《印刷技术：用电晕处理装置提高表面张力》
印刷技术：用电晕处理装置提高表面张力
电晕处理是一个有效的方法，不仅能够提高塑料膜片和金属化基材的表面张力，而且能够提高无吸收性纸张和纸板的表面张力。只有在约38毫牛顿/米以上时，表面张力才足以使油墨粘结。由于工厂处理的膜片上的电晕效果会在存放过程中减小，所以许多塑料印刷商使用了联机电晕系统。高宝在这一领域的伙伴是AhlbrandtSystemGmbH。
电晕处理如何起作用
电晕处理是最为频繁的用于改善膜片表面印刷适性的方法。提高表面张力不仅为UV油墨和涂料或无水胶印油墨提供了更好的粘结性，而且对粘合剂也有同样的作用。
拉丁语中"corona"这个词指的是王冠或花冠。如果给一个电极施加高电压，不受控制的放电就会在该电极周围产生一个浅蓝色的发光的电晕-周围的空气会被“电离化”。更正确地说，高频电流将把空气中的氧分子和氮分子打破以形成原子团。深圳印刷在电晕处理系统中，这些原子团被从一个石英电极引导到一根有陶瓷涂层的背压辊上，或者，如果是高宝利必达，则将其引导到镀铬的压印滚筒上。在这一过程中，把它们沿场线加速并渗入膜片表面达0.1毫微米，在这样做的同时将猛撞氢原子使其从聚合物链中脱出。在金属化基材的表面也将以相同的方式释放原子。在仅仅几毫秒内就在表面的交联结构中留下缝隙；这个效果也被称为“粗糙法”。这里的滚筒起到反电极的作用，即由其驱散电荷并且同时在膜片和电晕电极之间提供正确的间隙。
为单张胶印进行的改装
高宝为幅面宽度74厘米以上的利必达印刷机提供选购的电晕处理装置。生产这类设备的伙伴是以Lauterbach/Hessen为基地的AhlbrandtSystemGmbH，该公司只向高宝提供针对单张胶印进行了特殊改动的电晕系统。
ASCoronaStar系列最初开发针对的是柔性版印刷机和窄幅卷筒纸印刷机及膜片制造商。在这些应用中，膜片以仅2毫米的间隙通过石英电极。但是，在单张印刷机上由于有叼纸牙，所以不能以这么小的间隙进行工作。把深圳印刷厂电晕放电转移到输纸台上的替代方案也同样不可行，因为单张承印物将以搭迭方式连续输送而且纸张要在这里进行减速。
因此，只剩下了一种可能性：必须将电晕系统安置在第一个印刷机组之前的分立机组中。在这样的电晕处理机组中，必须把电极和单张膜片之间的间隙增大到约5毫米，而且为此需要增加放电功率。根据幅面宽度及电晕处理机组可以提供的空间，可以安装多达三个15千伏的电极，每个电极具有额定3千瓦或更大的功率。
在以全部功率放电，即使是以最高生产速度运行也能把表面张力上升到所需级别。使其能够进行均匀的表面粗糙加工的一个重要因素是，深圳画册印刷厂单张膜片与采用了压印滚筒的形状和尺寸的背压滚筒之间能够全面积接触。不必为不同的膜片宽度来调整电极的长度。电介质中产生的臭氧将被直接抽走。
电晕处理机组解除了对印刷商的限制
联机电晕处理系统的主要优点是，印刷商不再被迫在电晕效果“到期日”之前使光经过预处理的基材。事实上，他们甚至可以根据需要在适当时购买未经处理的材料，而且这些材料自然会比经过预处理的膜片便宜。不然，他们也可存储不同的基材，这样就能对顾客的希望
做出灵活的反应而且不用担心时间长了会损失印刷适性。
另一个要点是，在工厂处理的单张膜片上的电晕效果可能会在其与基料堆分离和在输纸台上连续输送时由于摩擦而造成严重损失。即使（用测试油墨得出的）印刷报价网表面张力的测量值表明依然保留足够的效果，这也不一定意味着实际上这个表面张力在通过印刷机组时会被保留下来。
在配备有电晕处理机组的印刷机上工作的印刷商仍然要经常测试未经印馆处理的基材的表面张力。毕竟他们要知道要以可能最高的生产速度工作时需要宜搜小说网多大的放电功率。此外，不释放不必要的能量并把产生的臭氧的数量保持在最少对利润和环境都将有利。
替代方法
在工厂处理的基材并非总在电晕放电系统中进行加工。但是替代的处理方法却不具有任何成本优势。例如，膜片制造商KlocknerPentaplast就开发出所谓的Dynox工艺，至少可用于刚性PVC膜片。此种处理方法把表面张力提高到45毫牛顿/米以上。与电晕处理相比，其表面效果可长达一年多，而且不会在飞达中被毁坏。另一个方法是等离子体处理。在这里将用离子轰击表面来实现所需效果，而且其效果保持稳定的时间也长于电晕放电。第三个替代方法是由膜片制造商用一种特殊的底层涂料，一种保存电晕效果的所谓的“面漆”对材料进行整饰。CibaPrimeIT技术就是一种类似的方法。
总结
经常用塑料基材进行工作的印刷商可以很容易地计算出购置一个联机电晕处理机组并使用较便宜的未经处理的材料是否合算。此外，如果他们这样做，同时还可确信自己一定能够重新生成所选单张膜片的印刷适性。
更多印刷知识：。