我的初一我做主(一)
我的初二我做主
初二二班 丁家琛 时光荏苒，一年悄无声息地过去了。看着桌上日渐增高的教科书，我不禁想起了初一的幸福生活：天天看小说，作业也不多，即使到了考试也不用多么紧张，上了初二，压力陡增啊！
转眼之间，我的初二上学期的学习生活结束了。在这期间有太多的酸、甜 、苦、辣，有时让我难过得痛哭流涕，有时让我高兴得手舞足蹈，有时又让我感动得涕泪横流„„总之说不完道不尽。
自打上了初二下后，气氛就像冷却了一样。开学考前夕，更是“风声鹤唳，草木皆兵”。所以我现在不得不玩命地复习。钟表上的分针一圈又一圈地转着，已经到了11点，当妈妈进来为我送水果时，“意味深长”地看了我一眼，这眼神中包含着期望，还有一些心疼，父母热切的目光让我身上的包袱又厚了一层。
刚刚开学两周左右，每堂课上英语老师总说，初二下有多么重要，物理老师看我有几节课不在状态，也引导我说初二有多重要多重要，这可当真把我下了一跳。还以为还跟初二上似的，不是十分紧张，临近考试熬几天夜，就差不多了，可这一开学，函数，滑轮等难的知识就都要学了。
这不，刚刚开始上学，我还没有从睡到自然醒的生活中适应过来，就又要每天6点半起床了，开学前几天，我第一节课都犯困，这可怎么办啊。于是我便每天早睡，差不多9点完事就9点睡觉，不再看杂书。这样上课就好多了，中午再在课桌上眯瞪会儿，下午的课也能精神抖擞。
说了这么多，还是的谈谈初二下学期我的计划:初二下学期的学习就是纠正初一的缺点，巩固初二的知识点，打下初三的理想基础。初二是初中一年级和初中三年级的结合点。数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后80%的精力要花在这些主课上。其他20%的时间留给其他的科目。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二下学期除了听好课，还得多关心时事，如关注一些新闻等等。根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习和辅导。
总之，我在初二阶段还有一个未完成的“奢望”，虽然很遥远，但也不是绝对完不成，那就是我还真心想再考一回年级第一，因为我答应过一个鼓励我的人。
但在学习之余，我也希望学校能多多开展实践活动，让我们紧张的学习生活中增加一道亮丽的风景线。
我的初一我做主(二)
我的初一我做主(三)
我的初一我做主(四)
七年级优秀作文：我的未来我做主
七年级优秀作文：我的未来我做主
702班 杨易珂
家庭就像一只华丽而奢侈的鸟笼，让“鸟儿们”感觉不到丝毫幸福的饱足感。成天享受着丰衣足食的生活，却连飞出“鸟笼”感受大自然的机会都没有。就连自己的未来都被安排的井井有序。
在家里，每次只要一谈到“未来”这个话题，可怕的世界大战就会爆发。这个“不速之客”总是悄无声息的来到，带着人们愤怒的火焰扬长而去，留下一片孤独的废墟。记得有一次，我和妈妈就是因为“未来”的意见不合才发生后面激烈的碰撞。
“你必须去当钢琴家。”妈妈厉声斥道。“为什么？我偏不！我有我自己的想法，我要走自己铺的路！”我声嘶力竭的喊道。“哼！多么义正言辞啊！如果我放手不管，你会成什么样子。钢琴家有什么不好？它可以让你修身养性，陶醉在优美的音乐中。更何况这是我跟你爸对你的期望，你无论如何也要做到！”“砰”的一声，门关上了。我失望的坐在床边，想象着自己被推倒悬崖边的命运，心中涌出了一种莫名的冲动。
我的未来我要自己做主。我要成为一名服装设计师。为人们设计出更多时尚、经典的服装。从长袍到中山装，到西装、晚礼服，再到现在风靡全球的蝙蝠衫、哈伦裤„„每一种服装都给人们带来了不一样的感觉，我要设计出我自己的风格。
我不要成为被困在笼中的小鸟；我不要被束缚心灵、束缚未来；我不要没有自己做主的权利。我要去参加大自然的每一场音乐盛会，我要在知识的海洋里遨游，我要在广阔的蓝天飞翔，我要做小主人。是雄鹰就要展翅高飞，是白灵就要放声高歌。
我要站在高山之巅庄严地宣誓：“我的未来我做主！”
我的初一我做主(五)
我的初一我做主(六)
《我做主》从小到大什么事情都是父母做得主，没有一件事情是我做主。就连上什么补习班和学什么 乐器也是父母做主，这个寒假我要做主安排自己的时间。我便把这个想法告诉了爸爸妈妈。他们同意了。 我听了便制订寒假作息时间表：早上起床吃早饭写作业看电视吃午饭看书自由活动吃晚饭玩电脑洗脸脚看电视睡觉。时间安排好了我便打印出来贴在墙上，因为爸爸妈妈工作忙没有时间，我便并请爷爷做监督人。 安排好时间我心里别提有都高兴！因为爸爸妈妈没有对我的安排没有意见的。 刚开始两天我很遵守作息时间的按照时间安排执行。可没过两天我就坚持不住了，谁起来懒觉来了。可是作为监督员的爷爷却严格执行起来了。爷爷见我没有按照时间表上的时间做，立刻来房间喊醒我。当我睁开睡眼朦胧的眼睛时就看见爷爷严肃的脸，很不情愿的起床了。在爷爷的监督下按照时间表执行起来。虽然心里不高兴但还是勉强做了起来！这样一天在爷爷的严厉监督下过完了！晚上爷爷便把今天我的表现告诉爸爸妈妈。 吃完晚饭爸爸妈妈便找我谈话了，妈妈说：你已经长大了。自己能安排寒假作息时间是一件好事情！可是自己规定的时间刚开始两天自己都不能执行，这样怎么能好自己的主人呢？爸爸也语重心长说：时间是你自己认真想好以后制定的，现在刚刚开始就不能坚持，以后还有很多事情自己做主的，要学会按计划完成自己的规定！时间是你自己安排的你自己要有信心做好！什么事情都要坚持！不能虎头蛇尾的！爸爸妈妈说完后还是肯定了我的时间表，但还让我自己做好寒假小主人。听完爸爸妈妈的话我羞愧的低下了头。 在以后的时间里我不再让爷爷监督了，即使有什么事情不能完成当天计划的，在前一天我就做好调整，或提前或退后一天做好必须完成的事情，把不重要的事情拿掉，这样整个寒假完全由我自己做主过完了！爷爷也笑着说：我这个监督员失业了！他说这样的失业他很高兴希望永远也不要上岗了！通过这次体验，我对自己有了信心了。我知道自己可以对自己的事情做主了！通过寒假我也锻炼小事情自己拿主意，不会犹豫不决的去问父母了。这样他们也放心让我自己做一些力所能及的事情了！这样也可以让他们少为去我操心了，帮父母分担了压力了！
我的初一我做主(七)
我的学习我做主
----语文自主学习能力的培养
埃德加在《学会生存》一文中曾精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，改变学生的学习方式，成为新课程改革的重要目标之一。新课程倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。教师如何提高学生的学习兴趣，激发学生自主学习的主动性，是值得研究的。自主学习是学生合作与探究的前提，是促进学生学习方式的转变，产生实质性变化的基础。因而，能否把学习的主动权交给学生，让学生积极主动的参与教学，能否为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯，对语文教学改革都起着至关重要的作用。所以，在语文教学中，加强对学生自主学习能力的培养就显得很重要。以下，从自主学习的含义、影响因素以及自主学习能力培养策略三个方面进行探究。
一、自主学习的含义
有人认为，自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：
1．学习者参与并确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。
2．学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，并从学习中获得积极的情感体验。
3．学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
美国密执安大学的宾特里奇教授也给自主学习下了一个较为相似的定义。他认为：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情景特征引导和约束的认知、动机和行为。自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中其起中介作用。
二、影响学生自主学习的主要因素 1.对自主学习潜能缺乏认识。
心理学的研究表明，每个正常人从儿童开始，都具有自我实现、自我创造的可能，只有能力大小的区别。有些学生和老师往往意识不到这个潜在的事实，认为受文化水平和学习能力局限，学生无法实现自主学习，所以导致自主学习无法开展。
2. 学生不良的学习习惯。
有的学生由于受传统学习观念影响，知识的获取完全依靠教师，形成了依赖心理，遇到疑难问题，不懂得依靠工具书来获取，不懂得通过个体的思考来解决，不懂得及时查找学习中存在的问题并寻求改进措施，这些不良习惯也影响了自主学习的效果。
3.学生未掌握正确的学习方法。
无效的学习方法不但制约着学习效果，而且会极大削减学习兴趣。一旦形成恶性循环，必将造成语文学习的高耗低效。学生看不到自己的学习成果，就失去了学习的信心，更谈不上自主学习。
4.缺少自主学习的成功体验。
（一）创设恰当学习情境，营造良好学习氛围。
1．建立和谐的教学环境。
语文课程兼有工具性和人文性的特点。其教学任务的完成和教学目标的实现有赖于语文课堂学习环境的优化。教师尤其要注重创设人文性课堂环境。要力求达到情理交融、师生心灵相通。
在实际的教学中，语文教师要抛掉传统教育观所一贯主张的“师道尊严”，重新定位师生角色，构建一种新型的师生关系，鼓励学生个体思考、形成独到见解，并畅所欲言、互动生成，使学生在民主、宽松的氛围中愉快地学习和成长。
2．呈现启发思考的问题情境。
古人云：学起于思，思起于疑。学生学会提出疑问并深入思考，是形成自主学习能力的关键。教师要充分利用文本所拥有的丰