篇一:《专题 失之毫厘,谬以千里----打通作文审题关-讲义》
失之毫厘，谬以千里——打通作文审题关
主讲教师：李红梅 北京海淀区语文高级教师
开篇语
明确：
（1） 醒目的标题；（2） 精彩的开头；（3） 动人的细节；
（4） 生动的语言；（5） 漂亮的结尾；（6） 整洁的文面。
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什么是审题？
审题就是审视题目，捕捉信息，明确要求，确定方向。
审题是应试作文的第一步，也是至关重要的一步。题目清楚了，就会写得切题，就可以不走或少走弯路，在有限的时间内写出较好的文章。否则，拿到题目草率动笔，急于写作，还没弄清题意就信马由缰，一发而不可收拾，这样，轻则写到一半，发现跑题，从头再来；重则交卷后，成绩下来也不知在哪里丢分。因此，看到题目后，一定要冷静思考，认真审清题意。
怎样审题？
审题分四步走：扫视、品析、补读、深究。
第一步——扫视：快速扫读文题，明确体裁，找出重点，确定范围。
扫视要点：
（1）看文题的类型——是命题、半命题作文，还是话题、材料作文。
如：2009年北京市作文考题为题目：________________并没有结束
要求：①将题目补充完整并抄写在答题卡上。
②不限文体（诗歌除外）。
③字数在600~1000之间。
④作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
如：2011年北京市作文考题——知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成„„都需要天长日久地坚持，一点一滴地积累。请以“日积月累”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目抄写在答题卡上。
②不限文体（诗歌除外）。
③字数在600~1000之间。
④作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
如：《古兰经》上有一个经典故事：有一位大师，几十年来练就一身“移山大法”。一天，他当众表演移山。他的移山之术是：山不过来，我就过去。这个故事让人回味无穷：现实世界中有太多的事情就像“大山”一样，是我们无法改变的，或至少是暂时无法改变的。大师的“移山之术”启示我们：如果事情无法改变，我们就改变自己。
请围绕“改变”选材立意，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限。
如：“人人都渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福„„得到一句祝福的话是幸福，看到一个理解的眼神是幸福„„幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验„„”请围绕“幸福”这个话题，写一篇600字左右的文章。
（2）看文题的内容——是写人还是记事，是写景还是状物。
如：《风景如画的玉渊潭公园》
《中学生活初体验》
《父爱的投影》
（3）看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的。
如：湖南永州：《心中的阳光》
浙江丽水市：《谢谢你，为我助跑》
（4）看文题的多少——是一题，还是两题；是独立的两个题，还是一材两题。
下面两道作文题，请你任选一题作文。
①生活中，常有一些东西在不经意中触动着你的内心，让你难以忘怀，这些触动或许来自一次偶遇、一句问候、一个眼神、一个动作、一位朋友、一处风景、一段情感„„
请以“ 触动了我”为题写一篇文章。
②三年的初中生活，你经历了无数的跨越。学会珍惜是跨越，懂得关爱是跨越，克克服困难是跨越„„你在跨越中成长，在跨越中进步。
请以“跨越”为题写一篇文章。
第二步——品析：仔细研读题目，根据不同题型，找出要素。
品析要点：
（1）命题作文——要理解完整命题的含义，确立中心。
如：北京市某年考题《向前，向前，向前！》
①“向前”的构成
②“向前”的内涵
③“向前”三词连用的效果
（2）话题作文——要品读话题的材料与要求，明确重点，确立中心。
如：《古兰经》上有一个经典故事：有一位大师，几十年来练就一身“移山大法”。一天，他当众表演移山。他的移山之术是：山不过来，我就过去。这个故事让人回味无穷：现实世界中有太多的事情就像“大山”一样，是我们无法改变的，或至少是暂时无法改变的。大师的“移山之术”启示我们：如果事情无法改变，我们就改变自己。
请以“改变”为话题，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限。
（3）半命题作文——要看清要求，仔细斟酌之后，“完形填空”。
如：《动力来自_______》
（4）材料作文——要从材料中提炼观点或改写、续写等。
现在社会上有种风气，父母爱孩子，真有点近乎溺爱。只要求孩子读书、升学，至于待人接物、劳动、生活等等都置之脑后了。特别是家务劳动，都由父母包了下来。小到洗一块手绢，一双袜子，都是妈妈代劳。这是不利于培养下一代的。我的父母却不然，他们严格要求我会生活，爱劳动，不怕吃苦，勤奋、节约，对我的缺点从不迁就。所以，我学会了自己走路。
以“我学会了自己走路”或“__________这样要求我”为题，写一篇600字左右的夹叙夹议的文章，其中“_______”代替父母或老师，正式写文章时将它代进去。本文也可以取材于所见所闻，但要用第一人称写。
第三步——补读：查漏补缺，再次审读构成文题的其他因素。
补读要点：
（1）着重查看文章体裁和字数的要求。
（2）注意拟题、取材、格式方面的要求及关于材料处理的要求。
（3）认真审读题目中所规定的不容违反的规矩和其他特别的要求。
如：
作文题“我和XXX”的要求说道：题中的XXX可写人或物，如妈妈、老师、同学、猫、花、邮票、足球等。
此解释意在给我们开拓思维空间，告诉我们要从自己最熟悉的内容中撷取材料。
又如：
作文题：“我帮妈妈做家务”中，其“注意一”为：也可以帮爸爸、帮爷爷、帮奶奶做家务。 此解释既点示文题中的叙述对象可以改变，又暗示“帮”的对象是自己家中的一位长辈，而不是几位，或者其他。
审读文题提示语
文题中的说明、提示主要用于较为强调写法的作文。命题者用很简练的语言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。
文题的提示语有的比较直露，有的比较含蓄，有“暗示”作用。
审读文题提示语
如：
作文题《微笑》，要求写成记叙文，要求写自己亲身经历过的事或接触过的人，在记叙中适当穿插抒情或议论。
这个要求直接指导怎样取材，提醒学生综合运用多种表达方式。
第四步——深究：仔细推敲，细读文题，深究隐含信息，品味文题“导语”。
深究要点：
（1）仔细推敲，从头审读那些看不懂的材料。
（2）细读文题中的解释、说明，深究其中隐含信息。
（3）认真品味文题的“导语”。
如：
知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成„„都需要天长日久地坚持，一点一滴地积累。请以“日积月累”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目抄写在答题卡上。
②不限文体（诗歌除外）。
③字数在600~1000之间。
④作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
妙题评说
题目：起点
【分析】
“起点” ——一个普普通通的作文题，很贴近生活，内涵丰富，话题众多，取材广泛，所有人都有话可说。
在题目面前，我们可以神思飞跃，浮想联翩，然后收束思绪，以“真实”“熟悉”“有意义”为准则，确定所写内容的大致走向。
考题回放
在平凡的学习生活中，你一定听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物。那么，请说说你最想喝彩的是什么。
要求：1、以“喝彩”为题目写一篇文章。
2、思想内容积极向上。
3、自选文体（诗歌除外），不少于600字。
喝 彩
①SARS来临时，我们看到了医护人员身上金子般的品德，所有人都在为他们喝彩。然而，我们是否忽略了我们身边很多同样值得喝彩的人呢?
②那是5月中一个有些燥热的晚上吧，我正在做一套英语卷子。有一道题怎么做也无法与答案一致。我又问了几个同学，大家答案似乎都不一样，我于是想到给英语老师打个电话，可想到她平时不苟言笑的面孔，伸向电话的手又停了下来。
③赵老师是一位返聘的教师，很是严厉，从初一开始教我们。我们都有些怕她，也从来不敢在她面前“折腾”。不过，也许是严师出高徒吧，在最近的几次大考中，我们班都超过了英语班，排在年级第一。
④犹豫了一会儿，我还是拿起电话，拨了老师家的号码。
⑤“喂„„”赵老师的声音有一丝疲倦。“啊，赵老师，我是叶子，想问您一道„„”赵老师听完题后很耐心地讲着，我在桌上找笔，想记下她的话，无意中，碰到了手表，拿起一看，时针已迈过了“10”。猛地我心中有一丝歉疚，是否打扰老师休息了！
⑥问完题我忙说：“赵老师，真对不起，这么晚了还打扰您„„”话没说完，已经被打断了：“嗨，这不是非常时期吗？不管怎样，学生最重要啊！你别想那么多，好好复习就行了！”
⑦面对一个将近60岁老教师的肺腑之言，一向自认坚强的我喉咙竟有些涩涩的。
⑧我终于明白，她平日的严厉来源于她对我们的爱，一种不愿挂嘴上的爱。
⑨语文老师不太会用电脑，无法上网讲作文，于是她让我们写完作文送到学校传达室。炎热的太阳下，她天天从离校很远的家中来取，回去后细细批改。——因为爱。{差之毫厘失之千里作文}.
⑩数学老师的手机全天开着，等我们问问题。我们发向他邮箱的问题，他每题都图文结合地写好，再发回给我们。——因为爱。
⑪„„因为有爱。SARS不再可怕了。当一切趋于平静，回头看，我们微笑着发现，我们学会了爱别人，也学会用心体会、珍惜别人的爱。
⑫喝彩吧，不仅为了医护人员，也为我们的老师，更为千千万万辛勤工作在自己岗位上的平凡的人们！
⑬喝彩吧，为我们的爱！
喝 彩
一场球赛的胜利、一次考试的成功、一次自我的飞跃„„都值得人们为之喝彩。有的人为惊天动地的大事喝彩，而我要为点滴小事喝彩，为普天之下的父母们喝彩！
我是在满街激昂迂回的《我心永恒》乐曲声中与爸爸步入影院的。短短的三个小时，泪水好几
次润湿了眼眶，杰克和罗丝的柔情缱绻让我深深陶醉。
在回家途中，爸爸不以为然地说：“你们年轻人就爱被这些东西搞得晕头转向。”看着他平静的脸，我不禁疑惑：难道爸爸不相信这轰轰烈烈的爱情？难道爸妈年轻时的“浪漫”会在婚后变成平淡如水的“生活”？
一次，妈妈有事很晚还没回来，习惯在晚上浏览报纸的爸爸此时却在房中踱来踱去，他不时地看看那部电话机。说来也怪，平常“日理万机”的它，今天却像个哑巴一样一声不吭地趴在桌上。爸爸忍不住了，拿起电话机扳扳这儿，弄弄那儿。“爸，电话线坏了吗？我来试试。”说着我信手拨了个天气预报，“今晚有雨„„”不等我听完，爸爸一手抢过话筒，边挂电话，边着急地说：“你妈要是这会儿来电话怎么办？”哟！爸爸在为妈妈牵肠挂肚呢！
那晚，我发现爸爸原来只是不善于表达情感。
几个月前，爸爸要出差去香港。晚上，我被轰隆隆的雷声惊醒，隐约听见妈妈的房里飘来声音：“„„什么都别买，只要你快些平安回来„„”妈妈的一席话，让我在这个暴雨如注的夜晚泪光盈
盈。
那一晚，我又发觉了什么„„
日子如挂历，一张张飘去，仿佛丝毫不留痕迹。爸妈的生活永远像仲夏时的叶子一样平静，而在这如流星般的日子里，我却明白了：我们年轻人太多的是对爱的无限美好的憧憬，这种爱过于轻浮，过于浅薄。爸妈在走过一段人生之路后，他们的爱已经转化、延伸为一种关怀、一种责任、一种惦记，也形成了一种无可言喻的默契。他们的爱已点点滴滴渗透在这默契之中了。
普天之下的父母们正如我的父母一样，他们在携手走过一段绵长的生活之路后，不改初衷，为孩子们撑起了完整温暖的家，这样的爱，何等朴素，何等无私！这样的爱，难道不值得我为之喝彩吗？
我热爱生活，深爱着父母。我要为父母喝彩，为爱喝彩！
实战练兵
1、作文题目：在学习中成长
人成长的过程是一个不断学习的过程。学习的方式是多种多样的：阅读书籍，获得知识，开拓眼界是学习；劳动实践，掌握技能，增长才干是学习；效法他人，取长补短，不断进步是学习„„ 请以“在学习中成长”为题，结合自己的经历或感受，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。
2、作文题目：第一次_________________
在你的生活中，第一次做的事情往往使你难以忘怀：第一次成功的喜悦，第一次失败的辛酸，第一次尝试的新奇，第一次登台表演的失败，第一次上街购物的得失，第一次主持家务的苦乐„„ 请截取你生活中最难忘的“第一次”，写一篇不少于600字的文章。
3、作文题目：_____________的眼睛
4、作文题目：难忘的陌生人
茫茫人海，我们不认识的人太多，他们大多匆匆而过，并没有在我们脑海里留下任何印象。因为他们太匆忙，没有让我们来得及看他们几眼。但是你的目光因为一些事情停留在他们身上，并且在他们身上你发现很多闪光的地方，让你震撼，久久不能忘记。这个人就是你难忘的陌生人，他有什么特点，他做了什么让你驻足停留，你在他身上又学到了什么？请把他的动作神态及语言描写出来，与大家共享。
（注：为了巩固本节课所学的知识，老师这里给了同学们四个作文题目，希望同学们能够根据老师上课所讲的方法来分析文题，打通作文审题关！）
注：本讲课不提供课后练习！
篇二:《差之毫厘,失之千里》
差之毫厘，失之千里
——读《只差一点点》有感
作者：宗子月 录入者：谷燕南
《只差一点点》一文描述了一对青年学生在错误的时间遇到了对的人，两人为彼此付出全部精力，当贪穷作为压死骆驼的最后一根稻草出现时，他们终于分道扬镳，从此形如陌路。
文中的男主角终于成为有钱人后，回忆起那段经历，无限度感慨地说：“我们其实只差一点点，真的只差一点点。”有人为其感动落泪，我却只想说:“亲爱的好男孩，不是只差一点点，那一点点，已是面目全非了。”
生活中，人们总喜欢说，差一点。差一点“我”就做多那天题目了，差一点“我”就被录取了，差一点“我”就成功了，差一点“我们”就在一起了······真的只差一点吗？其实差之毫厘，失之千里。
那一点点并不是简单的一个偶然。一个不幸的意外，而是长期矛盾积累，一个必然的结果。在洪荒的时间里，我们并未被命运戏弄，而是太多人无法看清自己，走对每一步。当我们一点点偏离了最初的航向，当我们一步步走向黑暗的出口，我们茫然无措，只好对着血淋淋的现实抱头痛哭。
文中的他们，像两条相交线，或许是因为命运的巧合，走进对方的生活，经历过最浓墨重彩的时光，又自己铺就离别的石板路，踏着河水，淡出彼此，愈行愈远。如果是这样，倒不如当平行线，至少一路走来，身边总有他。可不是每个人总能清醒、理性地在还是一马平川时，就预见前方的深渊，刹住脚。太多人宁愿选择飞蛾扑火。
错就错了吧，过错点儿错过容易让人接受。但是我们的人生只此一段，哪能允许那么多过错。所以，请我们谨慎一点，再谨慎一点，一路走对方向，结果一定不会差。在路的尽头会有一个完美的答案。
别再骗自己了，不是差一点，一点点足以改变改变你的一切。
所以我们奋力向前，逆水行舟，被不断推回过去。
篇三:《2016年司法考试——差之毫厘,失之千里》
司法考试——差之毫厘，失之千里
往届考试分数在280分—320分成绩的考生大有人在，但是差之毫厘，失之千里。从这些分数到360分，往往是需要我们付出更多努力的。
症结所在：
1、具有一定的基础，但是对司法考试要求的知识储备不够充足，存在弱势科目，某些知识即使了解，也一知半解；