篇一:《作业(个人研修计划)》
作业：聚焦研修问题
总结反思集中培训期间的收获或缺憾，聚焦一个希望通过本次跟进研修解决的问题
问题要求：
选择的问题可以是需继续解决的问题，可以是已有成果的深化，也可以是集中培训激发的新思考，突出问题的延续性与个性化。
提交研修计划:
针对已确定的拟解决问题,制定并提交一份个人研修计划，内容包括研修主题、研修目的、学习内容、实施步骤，预期成果等。
内容要求：
1.按照工具模板来完成个人研修计划，模板请点击下载；
2.根据“聚焦研修问题”活动中提出的问题来确定研修主题；
3.研修计划要结合个人实际，设计合理、可行；
4.字数要求400字以上；
5.必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。
温馨提示：
个人研修计划纳入考核，满分15分。正确提交记15分，若未提交或者提交的内容有抄袭现象此项考核记0分。
附件：个人研修计划工具模板
篇二:《幼儿园研修作业-在过程中学习》
在过程中学习
现今社会，人们往往太注重追求结果，却容易疏忽错过沿途美丽的风景。听了虞永平专家的《过程意识和经验指向》讲座，我受益匪浅。虞永平教授讲座中谈到的过程意识就是经验意识，经验意识就是活动意识。这是一种专业意识，是学前教育不同于其他教育阶段的特有的意识，也是一种入门素养。过程意识就是要回到过程中，意味着幼儿要通过探究、操作、体验、交往、表达，去感受和表现世界及自己的内心，进而获得新的经验，这是幼儿最重要的学习，真正有价值的活动过程总是指向经验的。对幼儿而言，过程性知识更具有适宜性和现实的价值。我觉得追求过程意识远远要比追求结果重要得多。
其中的几个事例与视频，让我切切实实感受到孩子们在一步步的操作过程中获得的经验乐趣，如《四季的虫子》，幼儿通过观察、比较、分析、记录、讨论等学习方式，在获得关于虫子的经验的同时，学习能力也在提高，对周围世界的兴趣也在提升。
所以，我们说幼儿园的教育是过程性的，首先幼儿教师要有过程意识，不要单单把自己想好的东西搬给孩子，把嚼烂的东西搬给孩子，端坐静听不是幼儿的学习方式。只有老师有了这种过程意识，孩子们才能真正的在过程中经历、体验、感受；在处理、解决或经历事情的过程中，让孩子们获得感悟、提高认识、增强能力、丰富情感等。我们要尽可能地给孩子创设生动、有趣的情境，提供多样化的环境和材料，让幼儿与环境、同伴、教师开展多样化的相互作用，在情境中、行动中学习，在此过程中获得新的经验，那么课程活动组织方式上就要考虑：是通过集体活动、区域活动还是其他生活活动来组织?是开放任务还是封闭任务，
篇三:《幼儿教师个人校本研修工作总结》
2014年度教师个人校本研修工作总结
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，结合年初制定的个人校本研修工作计划,完成了研修任务,特总结如下:
一、完成情况
1、这次研修让我彻底转变了教育观念，我深刻认识到：幼儿是活动的主人，教育活动应是幼儿精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。
2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭教育活动、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高教育活动教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了许多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。
3、出色地完成了学校安排的教师、幼儿培训任务，达到了预期的效果。
二、研修过程
1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位幼儿，不体罚和变相体罚幼儿，公平对待每一位幼儿，不仅做好幼儿学习上的好老师，更要做好幼儿思想道德品质上的领路人，关心幼儿身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习《师德规范》《教
师法》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。
2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。
3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。
4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。
5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课1反思，每周1总结，每月1自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。
6、经常借阅一些好的教育书籍，进行学习研究，写好读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。
7、认真参加集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，经常向本校的优秀教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的教育活动教学水平。
8、通过网络及各种书籍来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教师。
三、研修效果和经验分析
1、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
2、开展有效教育活动教学研究 提高教育活动教学质量认真开展有效备课，有效教育活动教学的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
3、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给教育活动注入更多的活力，取得更大的效益。
4、自我反思。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的教育活动，最大限度的调动了幼儿学习的积极性与主动性。而且，注意做好教育活动实录，并整理成文字材料及时上交。
5、积极参与网络研修，多看看同行们对于教育活动教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
总之，在工作中， 一边教学一边学习，取得了良好的效果。
四、存在的问题
1、学习的内容还要再宽泛些。
2、在学习上还存在惰性。
3、在教学实践中,还缺乏创新精神。
五、改进措施
1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
2、用心备课、上课，教学要有激情，及时撰写课后反思，精心设计作业，耐心辅导幼儿。
3、积极参加学校组织的各种教学教研活动。{幼儿教师个人研修作业怎么写}.
4、虚心向同行教师们学习，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。
六、今后的努力方向
引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。
篇四:《幼师研修作业》
九月学习资料：促进幼儿健康发展的技能
幼儿园主要是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。其重要特点是保教合一，即在对幼儿进行教育的同时，要保护幼儿的生命安全和身心健康。为此教师需要照料孩子的生活，提供合理的饮食和作息安排，开展体育活动，进行安全教育，培养健康的行为习惯并维护幼儿的心理健康。教师必须树立整体的教育观，掌握保护和促进幼儿健康的技能，在组织各种活动时，做到保中有教，教中有保，主动促进幼儿身心和谐、健康地发展。
第一节 幼儿身心健康概述
一、健康和幼儿身心健康的涵义 1948年，世界卫生组织 (WHO)在其宪章中指出:"健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病和虚弱现象。"根据这一定义，一个健康的人应该身体健康、心理健康和有着良好的社会适应能力。具体地说应符合以下标准:
有充沛的精力，能从容不迫地担负日常的繁重工作，而不会感到过分紧张和疲劳; 处世乐观，态度积极，勇于承担责任，遇事不挑剔; 有充分的休息;
应变能力强，能适应外界环境的变化; 能抵抗一般感冒和传染病; 体重适当，身体发育匀称;
眼睛明亮，反应敏捷，伤口不易发炎;
牙齿清洁，无龋齿，无疼痛，牙龈色泽正常，无出血现象; 头发有光泽，无头皮屑; 肌肉丰满，皮肤具有弹性。
整体的健康观有两层含义:一是健康包括身体健康和心理健康;二是身体健康和心理健康是密切相关的，身体健康是心理健康的基础，有健康的身体才有健康的心理。一个人只有身体和心理都处在健全良好的状态，才能成为真正健康的人。
事实上，人的认知、情感、行为等均需建立在健康的身体之上。只有身体各器官系统发育正常，功能良好，才能保证心理功能获得正常的发挥和良好的发展。因此，健康的幼儿不仅应该是身体各器官系统发育正常、功能良好、没有疾病和身体缺陷，还应该具有良好的情绪、开朗的性格以及较好的社会适应能力，即身心健康。
二、影响幼儿身心健康的因素
影响幼儿健康的因素很多，通常可分为:机体自身因素、环境因素、生活方式因素、卫生保健设施因素等。 (一》环境因素
环境是指人类周围的客观世界，它是影响幼儿健康的重要因素之一。 1．自然环境
自然环境是人类赖以生存和发展的物质条件。自然环境中刮
光照、空气、食物、水资源、土地、林木、住所及周边的状况以及气候变化等，都是保证和促进幼儿身心健康的重要物质条件。而生活环境中污染的空气、过强的光辐射、噪音、气候的剧变以及致病性细菌、病毒和寄生虫等，都有可能通过多种途径损害幼儿的机体，影响幼儿的健康。 2．社会环境
人类的生存与生活离不开社会环境。同时，社会环境中的各种因素，如政治制度、经济状况、文化教育、风俗习惯、居住方式、人际关系等，对幼儿的健康也会有一定的影响。
(二)机体自身因素
个人的遗传素质，体质的强弱，会影响其健康状况。由于幼儿正处在生长发育的关键时期，生理状态正在不断的变化之中，机体某一部位的发育障碍和损伤都会影响其身心健康，如神经系统若受到意外损伤，特别是脑的损伤，将引起机体活动失常。
(三)生活方式因素
生活方式因素包括是否有正常的生活起居，合理的营养膳食，必要的运动锻炼、良好的生活卫生习惯。当今，不良生活方式如晚不睡，早不起，抽烟，喝酒，胡吃海塞，不参与任何运动和锻炼等，己经成为现代社会中影响人们健康的主要因素，导致了如心血管疾病、恶性肿瘤等致人死亡的疾病。幼儿阶段是一个人逐渐形成自己的生活方式的起始阶段，接受并形成良好的生活习惯将对一生的健康有益。 (四)卫生保健设施因素
托幼机构承担着对幼儿提供保健服务的任务，体现在提供符合营养要求的食品、安全的用水和生活设施、开展预防接种和预防常见病等工作以及对幼儿实施健康教育。除此之外，社会卫生保健设施的完善程度和服务质量直接影响着幼儿的健康。 以上几个因素之间是相互交叉、相互渗透的，它们对幼儿的健康起着综合的影响作用。教师需要正确分析在保护和促进幼儿健康时遇到的问题和困难，提高全面保护和促进幼儿身心健康的能力。
第二节 保护和促进幼儿身体健康
一、保护幼儿身体健康
(一)创设安全、整洁、舒适的生活环境
安全、整洁的环境是幼儿健康的保障。教师要为幼儿创设安全的生活环境，防止幼儿受到伤害。幼儿园的建筑及家具、用具、玩具等材料要求环保元毒、结构牢固、无棱角、无裂缝。室外各种体育器械要坚固、耐用、平滑、安全并容易修理和保养。大型体育器械一般应安置在草坪上，部分大型体育器械 (如攀登类器械)下面应设有沙坑或软垫。
教师要为幼儿创设整洁舒适的环境，使幼儿心情愉悦，远离疾病。要保持环境的清洁和干燥，保持室内空气流通，定期对幼儿使用的玩具、教具和图书等进行消毒，以避免疾病的感染和传播。室内色调柔和温馨，墙面装饰幼儿喜爱的图案和幼儿自己的作品，整体布局合理，便于幼儿开展游戏和活动，有相对集中的活动区域，材料丰富新颖，能满足幼儿的需要。
(二)照料幼儿的生活
照料幼儿的生活是指根据幼儿身心发展的特点，对他们在托幼机构内的生活悉心照顾。包括为幼儿制定和执行合理的生活制度，照料幼儿的日常生活，使幼儿了解和遵守生活常
规，掌握自理生活的技能，养成良好的生活、卫生习惯，做好疾病防控等内容。 1．制定和执行合理的一日生活制度
一日生活制度是根据幼儿的年龄特征、季节变化的规律等制订的幼儿一日生活安排计划，即对幼儿一日主要生活环节的时间、顺序、次数和间隔给予科学合理的安排，寓教于一日生活之中，注意动静结合、室内外活动结合。日托幼儿每日户外活动不少于2小时，全托不少于3小时，体育活动不少于1小时。
合理的生活制度能保护幼儿神经系统的正常发育。幼儿的神经细胞还不够成熟，在一定时间的活动后，就会由于大脑皮层某一个区域的兴奋扩散而感到疲劳。因此，在幼儿活动时要注意动静交替，适时交换活动的内容和方式，使其大脑皮层各个区域轮流活动或休息。此外，还应注意使幼儿有充足的睡眠，以消除疲劳，保护幼儿神经系统，使之正常发育。
合理的生活制度能保护幼儿消化系统的功能。幼儿的消化系统发育尚未成熟，消化能力弱，胃容量小，但每天对营养的需求量却不少。制定合理的进餐次数和间隔时间能保证
幼儿很好地消化吸收，满足其对营养的需要。
合理地安排睡眠、餐饮、活动和游戏时间，经过长期有规律的刺激，幼儿大脑皮层有关区域对外界刺激就形成了条件反射，养成了良好的生活习惯，而幼儿睡眠好，吃饭香，就会精力充沛，精神愉快，注意力集中，乐于学习，其身心就能得到健康发展。
托幼机构是幼儿集体生活的场所，幼儿人数多，年龄参差不齐，合理的生活制度就成为保教工作人员对不同年龄的幼儿进行不同教育和护理的工作依据。 下面是某幼儿园一日生活安排。
表2-1 幼儿园一日作息时间表{幼儿教师个人研修作业怎么写}.
由于各地各园差异较大，教师可根据具体情况，因地制宜，制定出适合本地、本园的生活制度。寄宿制幼儿园可在此基础上另行制定寄宿制的生活制度。执行生活制度应注意以下几点：
（1） 要严格遵守生活制度，不能随便意变更，更不能中途废弃； （2） 在一日生活的各个环节都要加强对幼儿的生活护理和卫生保健，贯彻预防为主 的方针，使幼儿身心健康地成长；
（3）要制定和执行细致的工作常规，合理分工，以保证生活制度的贯彻和落实； （4）保教人员的教育观念和方法要一致；
（5）经常检查生活制度是否合适，根据实际情况及时进行科学的调整。
下面是某幼儿园根据小、中、大班幼儿身心发展的特点，对幼儿一日生活制度所作的安排。
表2-2 幼儿园各班作息时间表
以上安排考虑了小、中、大班不同的年龄特点和生理需求，如小班幼儿生活自理能力差，进餐、睡觉、起床的时间要比大班稍长。大班由于要为入学做准备，学习时间和体育活动增加以增强适应能力。
2．照顾幼儿的进餐、睡眠、盥洗等活动
（1）照顾幼儿进餐
①要制定合理的饮食制度。幼儿进餐必须定时定量，开饭要准时，两餐间隔时间一般为3一4小时，保证幼儿进餐时既有食欲，又不过分饥饿。
②要做好相关工作，即进餐准备、进餐组织和餐后整理工作。 进餐准备:用消毒抹布擦洗餐桌，准备好餐具；安排幼儿用流动水洗手；进餐前半小时不做剧烈运动。教师可组织幼儿进行安静的游戏，或对当日的菜看作简要介绍，激发儿童的食欲。
进餐组织工作：按时开饭，幼儿进餐时间不应少于30分钟，保证每个幼儿吃饱；不催幼儿快吃饭，引导其不偏食、不挑食、细嚼慢咽;保持桌面、地面的清洁卫生。
进餐后整理工作:教育幼儿吃完后把餐具放在指定的地方，把椅子放好，轻轻地离开餐桌;组织幼儿漱口、擦嘴、洗手，并做15分钟安静活动然后午睡；打扫并整理活动室。 ③要让幼儿精神愉快、安静地就餐，不在进餐过程中处理问题或批评孩子；注意培养幼儿良好的进餐习惯;仔细观察幼儿的进餐行为，精心照顾每一个幼儿；发现情绪低落、食欲较差等问题时要了解原因，及时处理。 (2) 照顾幼儿的睡眠 幼儿年龄越小，需要的睡眠越多。一昼夜总的睡眠时间，3岁以下13~14 小时，3~5 岁12~13 小时，5~6 岁11~12 小时。照顾好幼儿的睡眠需做到以下儿点。 ①做好睡眠前的准备。为幼儿准备舒适安静的环境，寝室内需保持适宜的温度和湿度，光线宜较暗，可根据情况开窗通风；提供舒适的寝具，被褥不宜太厚，被套床单以全棉的为宜；不做剧烈运动，提醒幼儿排尿，检查幼儿的衣袋，防止将小物品带到床上玩耍;保持幼儿轻松愉快的情绪，不批评或恐吓孩子；体质弱、动作慢或年龄小的孩子可让他们提前睡觉，而精力旺盛、体质好的孩子则可稍晚一点睡觉。
②做好幼儿睡眠中的巡查。注意培养幼儿良好的睡眠习惯，掌握他们排尿的规律，及时提醒；注意观察每一个幼儿的情况，被子是否盖好，睡姿是否正确，有无异常，以利于及时发现突发疾病的幼儿，及时救助和处理。
③教会幼儿自己穿、脱衣服。
穿衣服：先穿衬衣、毛衣，再穿袜子、裤子，将衬衣塞进裤子里、穿外衣，最后穿鞋。 脱衣服：先解开上衣扣子，再解鞋带 (或扣子)，脱鞋、脱裤子、脱袜子，最后脱上衣;把脱下的衣服叠好，按脱下时的顺序放在固定的地方；脱去衣服的多少可根据室温而定。 (3) 照料幼儿的盥洗和如厕