篇一:《小雨点儿》
小雨点儿
大地干旱严重。庄稼在盼雨，一切有生命的东西都在盼雨。
这一天，天空响起了一声春雷，无数小雨点儿听到雷声，仿佛战士听到出征的号角，从四面八方来集合，准备给干渴的大地来一场甘霖。有一个小雨点儿在集合的路上被一朵遨游天空的白云拦住了。
“小雨点儿，”白云悠闲地问，“你急急忙忙要去干啥呀？”
“去下雨。” 小雨点儿说。
“别去干傻事啦！”白云伸出胳膊挽住小雨点儿，“还是跟我在一起吧，永远留在天空里多自在！”
“不！” 小雨点儿挣脱身子说，“大地上干旱，盼着我们去解救，不能先考虑个人自在不自在！”
“你要想想，”白云用威胁的口吻说，“你一落到大地上，先把你自己的生命毁灭了。多可惜呀！而且救灾，也不在乎你一个小雨点儿！”
“我想的跟你不一样，” 小雨点儿说，“我活着就是为大地服务，其余，我什么也不想。” 小雨点儿说了这么一句，头也不回地走了。
更响的春雷滚动在整个天空里，悠闲的白云躲得无影无踪；千千万万个小雨点儿迎着春雷的召唤，前赴后继地从天空投下身去，接着幅员辽阔的大地上落了一场及时雨。
1. 把括号里错误的读音划掉。
仿佛（ fang fo fang fu ） 干渴（ gan ke gan he ）
挣脱（zheng tuo zheng tuo） 春雷（ cun lei chun lei ）
2. 写出下列词语的近义词。
甘霖----（ ）悠闲----（ ）威胁----（ ）辽阔----（ ）
3. 先组词后造句。
挽：
唤：
投：
4. 思考并回答问题。
（1） 小雨点儿代表哪一类人？白云代表哪一类人？
（2） 作者是根据白云和小雨点儿的什么特点写出这则寓言的？
白云的特点：
小雨点儿的特点：
（3）这则寓言的寓意是什么？
5. 请你根据白云和小雨点的特点，试着写出一则寓意不同的寓言。
一天下午放学后，天就要下雨了，我却留下来做值日生，劳动委员检查后，一会儿说我地没扫干净，一会儿要我把玻璃窗重擦。过后，劳动委员借了几把伞给我和同学们。我激动地拉着他（她）的手说不出的高兴。
篇二:《小雨点儿,真美》
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小雨点儿，真美
作者：林舒妍
来源：《读写算·小学中年级版》2015年第03期
傍晚，我坐在阳台的摇椅上，悠闲地看着书。忽然一个东西打在了阳台的铁皮上，发出了“答答’的响声。仔细一看，原来是下雨了。我放眼望去，只见滴滴晶莹的雨珠儿从天而降，落在门前的小水池里。顿时，平静的水面开满了白色的小水花。小雨珠儿清澈透明，如同一个个小玻璃珠，又像是一群快乐的小天使，美丽纯洁，活泼可爱。它下得那么均匀，远远望去，仿佛一位仙女在天地间撒下千丝万缕的丝线，编织着美丽的梦。一阵风吹来，雨花飞溅，一颗小雨滴儿飞进我的嘴里，凉丝丝的，甜蜜蜜的；小雨珠儿又落在了我的手上，清凉清凉的，真舒服啊。小雨点儿滴滴答答，蹦蹦跳跳。它落在小溪里，小溪溅起朵朵美丽的水花；它跳到田野，禾苗张开了饥渴的喉咙，吮吸着上天恩赐的甘露；它飘进果园，果树露出美丽的笑脸……
篇三:《小雨点儿》
12 雨点儿
课型：精读课
教材分析：
本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
教学目标：
1、比较“方、半、巴”三个生字。认识11个生字，会写3个字，读准字音，实记字形。借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，
2、结合插图理解课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟语言。
3、通过个性化自主学习，了解雨水与植物生长的密切关系，激发学生观察自然现象的兴趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
1识字、写字、朗读是本课的教学重点
2读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备：
多媒体课件、 生字卡片。
评价方案：
1、第一课时完成目标1
2、第二课时完成目标2、3
教学过程：
一播放音乐，激趣揭题
播放视频，聆听《小雨沙沙》歌曲中“沙沙”的响声是谁放出来的呢？ 板书课题：雨点儿，让我们亲切的喊喊它的名字吧。
指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。{小雨点儿像什么}.
二、自主识字，合作交流
1、看课件演示，播放课文视频，激起孩子们阅读的热情。（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！）
2、拼读红色拼音的字，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。 预设：熟字加偏旁：清、问、回（组词）
熟字换偏旁：菜——彩（组词） 漂——飘
熟字换部件：穿——空（加一加也可以）（组词）
数：米+女+攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方
在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。
齐读课件中的词语。
3、巩固认字：课件，去拼音读。
4、游戏：转字魔方。
【至此完成目标1比较“方、半、巴”三个生字。认识11个生字，会写3个字，读准字音，实记字形。】
三、初读课文，感悟体会
1、学生自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2、同桌互读，开火车读。
3、指名读。重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。
四、指导书写
1、指导学生观察，讨论。
2、课件演示，师示范，强化操练。
方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。
半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
巴：强调笔顺，最后一笔不能写得太短。
3、学生练写，教师行间指导。
五、巩固延伸
和家长一起做本课的生字卡片，和同学互相检查识字情况。
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《雨点儿》这篇课文。现在老师要检查同学们掌握生字的情况。（教师出示生字卡片，指名读。然后用“开火车”的形式读。）
2、它们是从哪里来的呀？它们说了些什么话？它们要做什么事呀？下面，我们就来好好地读课文。
二、合作交流，品读感悟
１、学习第一自然段：
仔细的阅读课文，想一想下雨的时候有多少雨点下来啊？（课件：出示句子）。读一读“数不清（识记“数”和“清”）。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
“飘落”什么意思？你能用手来比一比吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）谁来试着读一读？（指名读） （ ）从（ ）。
２、第二、三、四自然段
在降落的瞬间，雨点们在自由的聊着呢？你想知道他们在聊着什么吗？请大家阅读2-4自然段。
⑴ 大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）
⑵ 小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。） ⑶ 体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
① 老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
② 男、女生分角色读。
③ 老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
３、第五自然段：
①同学们读得真好呀！大家想象一下，由于小雨的滋润，花草发生了什么可喜的变化？请大家看大屏幕。
（课件演示雨前到雨后的情景）在没有花没有草的荒地上，雨点儿从云彩里飘落下来，荒地上发生了什么变化？
②同学们，美美地读读这一段段吧！（指名读）
③“你能为自己找对手来比读吗？（师生一起加动作表演读读）
(7)如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？做雨点儿多好啊！要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？
四、课堂达标
1、连线
白白的云朵 小小的雨点；{小雨点儿像什么}.
绿绿的小草 红红的花朵
2、读说。
雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
小鸟从 。 从泥土里钻出来。
板书设计：
12雨点儿{小雨点儿像什么}.
大雨点儿 小雨点儿 ↓ ↓
无花无草 有花有草 ↓ （补充水分） ↓ 长出红花绿草 花更红草更绿
篇四:《小雨点儿》
小雨点儿》主题阅读教案设计
课题 1、《小雨点儿》 教学内容 人教版教材识字二《小雨点儿》 新语文主题阅读内容
《小小雨点》《蜗牛看花》 教学目标 知识与技能： 1、认识11个生字，。在识字过程中
积累识字方法。 2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3、有兴趣地写“方、
半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 过程与方法： 学习并运用边读文边识
字的方法让学生识字、合作理解课文大意，感悟文意。 情感态度价值观： 让学生在看图
学文中感受识字的乐趣，并逐渐喜欢语文。 教学重难点 读准字音，读通课文；认识偏旁
“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。 教具 学校远程教学中多媒体课
件，字词卡片 教学方法 利用阅读等多种方法识字 谈话法 探究法 课型： 以文代文课型
前置性作业 学生课前读文思考课文内容，说说课文的内容，你了解过关于雨的知识吗？自
主读文、识字。 环节与方式 内容 方法 设计意图 附案 一、情境导入 小朋友，
我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）这首歌唱的是小雨点儿，我们 来看看。
多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友 吗？（出示课题：雨点儿），让我们一起来亲切 地喊
它吧！ 提高学生的学 习兴趣
二、自学 小组学习 三、交流研讨（以下组汇报的形式交流） 四、
质疑答疑 五、指导生字书写 六、小结 二、出示自学提示： 师：课下同学们都自己
读了这篇文章，现在①到小组中读一读，比一比，看看谁读得最好。②在小组内交流这篇课
文的生字，看看谁认识得多，告诉同学们你怎样记住这个字。 。 生：小组交流学习收获，
教师适时点拨，图文对照，学习生字词 三、小组汇报：1、指名组内学生说一说自己看到
的事物，教师出示带拼音的事物的名称，领读，出示词语“数不清”，读准字音，文中说什
么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 2、认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中
你见到过什么东西从空中飘落。 3、读“半空”。 4、出示“问”，文中是谁问谁？问什么？
（指导读好问句） 小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地
方”，“方”字读轻声。） 四、再读课文看看还有什么疑问吗？ ①、学生自由读课文。要
求读准字音读通句子。 ②、问问还有无疑问。 ③、朗读课文 ④、如能背诵更好。 五、
指导书写：方 半 巴 六、小结：谈谈这节课的收获。 1、用情境导入，让学生快速进入
状态。 奖励会读生字的小朋友，是最好的评价 以游戏的方法识字，可以激
发学生的学习兴趣。 学生要在反复朗读中感悟内容，提倡多种形式朗读。 一、
复习导入 二、简单理解 （小组自学及小组汇报） 三、拓展阅读， 第二课时 教
学设计 一：复习导入：孩子们昨天我们认识了《小雨点儿》一课中的生字，你么还认识吗？
考考你们 考字词卡片内容 二、简单理解：这篇课文中我们知道了大雨点儿和小雨点
儿，大雨点儿和小雨点儿都去了哪呀，他们的到来有什么变化吗? 生：小雨点儿去了有花
有草的地方。大雨点儿去了没花没草的地方。 三、自主阅读，提出要求： 1、生画出文
中你最喜欢的字词多读几遍。 丰富并积累语句。温故知新。 培养学生良好的语感，
及朗读的能力。训练感悟能力
《小小雨点》、 《蜗牛看花》 2、全班交流自己读后的感受。 3、通过学习你知道了什
么? 生：知道了逗号，句号，感叹号和省略号。 生：知道了白天花多，晚上星星多。但
都很美。 1、配乐范读，简单解疑 2、领学生反复诵读。 3、生自读、齐读。 四、小结 学
生自由谈学生汇报阅读感受、收获，教师小结 在交流、总结中感悟重
点：识字规律 五、作业 1、写生字 2、预习下一篇课文 3、预习主题阅读材料 巩固反馈
六、板书设计 12、小雨点儿 生字：方 半 巴 补充教材： 《小小雨点》 《蜗牛看花》
补充教材 《小小雨点》 小小雨点，小小雨点， 沙沙沙沙沙， 落在花园里，花儿乐得
张嘴巴。 小小雨点，小小雨点， 沙沙沙沙沙， 落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 小小雨
点，小小雨点， 沙沙沙沙沙， 落在田野里，苗儿乐得向上爬。 《蜗牛看花》 墙顶开
朵小红花，墙下蜗牛去看花。 这条路程并不短，背着壳儿向上爬。 壳儿虽小好藏身，不怕
风吹和雨打。 爬得累了歇一会，抬头不动好像傻。 爬爬歇歇三天半，才到墙顶看到花。 无
数花开朵朵红，一起笑脸欢迎它。
《自己去吧》主题阅读教案设计
课题 1、《自己去吧》 教学内容 人教版教材课文《自己去吧》 新语文主题阅读内容《小
马过河》《小当家》 教学目标 知识与技能： １.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、
学、会、那、景、美”１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。 ２.正确、流利地朗
读和背诵课文。 过程与方法： 学习并运用边读文边识字的方法让学生识字、合作理解课
文大意，感悟文意。 情感态度价值观： 让学生在看图学文中感受识字的乐趣，并逐渐喜
欢语文。 教学重难点 1、能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的
本领 2、懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 教具 学校远程教学中多媒
体课件，字词卡片 教学方法 利用阅读等多种方法识字 谈话法 探究法 课型： 以文代文
课型 前置性作业 1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山． 2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头
饰． 3.收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关材料 环节与方式 内容 方
法 设计意图 附案 一、情境导入 交流前置性作业： 学生小组内交流前置性作
业， 小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学
会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中 有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生
自由发言) １、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发现了什么?(让
学生把自己观察到的说