篇一:《怀抱感恩之心 拥抱生活》
怀抱感恩之心 拥抱生活
寄浮游与天地，渺沧海之一粟。
西南地区干旱，河流干涸，颗粒无收；青海玉树地震，家园破碎，惨绝人寰。当大自然的灾难真实而又突然的出现在人类面前时，尽管我们的时代是人类的巅峰时期，我们除了减少损失，束手无策。此时，我不禁感叹生死有命。
突然强烈的感觉到，春天万物复苏，是大自然的恩赐，连绵的雨水也是上天的恩德，甚至地球的安稳，路面的静躺都是一种美好。这样的感觉是建立在痛失之后的强烈的珍惜感觉之上，那么，我们为什么不能再日常生活中怀抱感恩之心，拥抱生活。
珍惜眼前的生活吧，因为我们至少有这样的权利。虽然说中国近代历史学习了好几遍，当战火纷飞的岁月再次进入我的心中，我就觉得我们很是幸运。我们没有资格去抱怨生活的得失，更没有资格去糟践先人的成果。从戊戌六君子的就义，辛亥革命的艰难探索，中国共产党的成长，到国内大革命，抗日战争，解放战争，中国得到和平是多么艰难的事情。迄今新中国成立六十余年，至少我们的生命有保证，我们的生活也得到很大改善，为什么我们不能怀抱感恩的心去拥抱生活呢 ？我为我是一名中国人而骄傲，祖国是我们的后盾，当旱灾，地震来时，祖国母亲受伤了，我们为什不慷慨的捐出自己的一份力气？当有些大学生在讨论捐款是否值不值时，我不知道他们的良心去哪了。
感谢曾经，现在陪在我们身边的同伴，因为他们告诉我们了许多许多。我现在是一名大学生，蜷居在亚社会中。过早下学的同伴的经历让我们知道社会竞争的残酷，就像往昔的上海滩，你没有什么打算，你不再有梦想，你只能按照他的规律生存，或叫做寄存。我们只能在学校内编织自己的梦想，为终有的那么一天准备。他们告诉我们，在社会中尊严算什么东西，实力才是最重要的。我也感恩我的大学，她像母亲正为远行的儿女准备着铠甲，我们的老师，我们的同学，他们都正在用鼓励的眼神激励着我们，让我们变得更加坚强。我的朋友们，无论何时何地，我都会祝福你们，尽管现实残酷，愿你们过的好一点。
无论何时，父母的怀抱都是我们的港湾。当年仅四十余岁的父亲为儿子的岌岌可危的生命流下眼泪时，我知道父亲也有悲伤地时候，他也会默默地流泪。这是真实的故事，于此我想到了自己的老父亲，他也日夜为生活奔波，我看到了他的坚强，我想他也会为自己有时的脆弱而流下眼泪，我没注意，他不会让让我看到。想到了精神有点病的母亲，我感到，我真的很愧对他们，什么时候他们才能享受到他们儿子的孝顺。每次写到父母时，我总感到他们的感情无法用语言来表达，我只想在心中为他们许下承诺，我会做一个好儿子。感恩父母，
他们是最值得我们感激的 ，每次这样想时，我都会对生活充满了信心，也许那时我的动力。
学会感恩，我们会在成长。真的，无论成功与否，学会感恩，学会拥抱生活，自己会是精神上的胜利者。
篇二:《生活在大自然的怀抱里 阅读答案》
生活在大自然的怀抱里（法）卢梭①为了到花园里看日出，我比太阳起得更早；如果这是一个晴天，我最殷切的期望是不要有信件或访扰乱这一天的清宁。我用上午的时间做各种杂事。每件事都是我乐意完成的，因为这都不是非立即处理不可的急事，然后我匆忙用膳，为的是躲避那些不受欢迎的访者，并且使自己有一个充裕的下午。即使最炎热的日子，在中午一点钟前我就顶着烈日带着小狗芳夏特出发了。由于担心不速之客会使我不能脱身，我加快了步伐。可是，一旦绕过一个拐角，我觉得自己得救了，就激动而愉快地松了口气，自言自语说：今天下午我是自己的主宰了！接着，我迈着平静的步伐，到树林中去寻觅一个荒野的角落，一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，一个我相信在我之前从未有人到过的幽静的角落，那儿不会有令人厌恶的第三者跑横隔在大自然和我之间。那儿，大自然在我眼前展开一幅永远清新的华丽的图景。金色的染料木、紫红的欧石南非常繁茂，给我深刻的印象，使我欣悦；我头上树木的宏伟、我四周灌木的纤丽、我脚下花草的惊人的纷繁使我眼花缭乱，不知道应该观赏还是赞叹：这么多美好的东西竞相吸引我的注意力，使我在它们面前留步，从而助长我懒惰和爱空想的习气，使我常常想：不，全身辉煌的所罗门也无法同它们当中任何一个相比。②我的想像不会让如此美好的土地长久渺无人烟。我按自己的意愿在那儿立即安排了居民，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，使那些配享受如此佳境的人迁进这大自然的乐园。我将把他们组成一个亲切的社会，而我相信自己并非其中不相称的成员。我按照自己的喜好建造一个黄金的世纪，并用那些我经历过的给我留下甜美记忆的情景和我的心灵还在憧憬的情境充实这美好的生活。我多么神往人类真正的快乐，如此甜美、如此纯洁，但如今已经远离人类的快乐。甚至每当念及此，我的眼泪就夺眶而出！啊！这个时刻，如果有关巴黎、我的世纪、我这个作家的卑微的虚荣心的念头扰乱我的遐想，我就怀着无比的轻蔑立即将它们赶走，使我能够专心陶醉于这些充溢我心灵的美妙的感情！然而，在遐想中，我承认，我幻想的虚无有时会突然使我的心灵感到痛苦。甚至即使我所有的梦想变成现实，我也不会感到满足：我还会有新的梦想、新的期望、新的憧憬。我觉得我身上有一种没有什么东西能够填满的无法解释的空虚，有一种虽然我无法阐明，但我感到需要的对某种其他快乐的向往。然而，先生，甚至这种向往也是一种快乐，因为我由此充满了一种强烈的感情和一种迷人的感伤而这都是我不愿意舍弃的东西。③我立即将我的思想从低处升高，转向自然界所有的生命，转向事物普遍的体系，转向主宰一切的不可思议的上帝。此刻我的心灵迷失在大千世界里，我停止思维，我停止冥想，我停止哲学的推理；我怀着快感，感到肩负着宇宙的重压。我陶醉于这些伟大观念的混杂，我喜欢任由我的想像在空间驰骋;我禁锢在生命的疆界内的心灵感到这儿过分狭窄我在天地间感到窒息，我希望投身到一个无限的世界中去。我相信，如果我能够洞悉大自然所有的奥秘。我也许不会体会这种令人惊异的心醉神迷，而处在一种没有那么甜美的状态里；我的心灵所沉湎的这种出神入化的佳境使我在亢奋激动中有时高声呼唤：啊，伟大的上帝呀！啊，伟大的上帝呀！但除此之外，我不能讲出也不能思考任何别的东西。④遗忘，但他们肯定不会把我忘却；不过，这又有什么关系？反正他们没有任何办法搅乱我的安宁。摆脱了纷繁的社会生活所形成的种种尘世的情欲，我的灵魂就经常神游于这一氛围之上，提前跟天使们亲切交谈，并希望不久就将进入这一行列。我知道，人们将竭力避免把这一处甘美的退隐之所交还给我，他们早就不愿让我待在那里。但是他们却阻止不了我每天振想象之翼飞到那里，一连几个小时重尝我住在那里时的喜悦。我还可以做一件更美妙的事，那就是我可以尽情想象。假如我设想我现在就在岛上，我不是同样可以遐想吗？我甚至还可以更进一步，在抽象的单调的遐想的魅力之外，再添上一些可爱的形象，使得这一遐想更为生动活泼。在我心醉神迷时这些形象所代表的究竟是什么，连我的感官也时常是不甚清楚的；现在遐想越越深入，它们也就被勾画得越越清晰了。跟我当年真在那里对相比，我现在时常是更融洽地生活在这些形象之中，心情也更加舒。不幸的
是，违着想象力的衰退，这些形象越越难以映入脑际，而且-也不长长时间的停留。唉！在一个人开始摆脱他的躯壳时，他的视线却被他的躯壳阻挡得最厉害!1.下列对散文有关内容、结构的分析和概括，正确的两项是()()（4分）A．文章首先从清新美丽的自然世界开始写起，开篇即点明了对自然世界的喜爱之情。B．作者对自然世界的遐想既可以带愉悦的享受，也会带一些不愿产生的痛苦。C．作者在构造想象的自然世界时，用自己在现实生活中不够美满的东西填充一切。D．作者即使投入到一个无垠的世界里也会时时感到心灵的狭窄，不能思考任何问题。E．作者在这篇文章中的想象和思想经历了不同层次的提升，但最后思绪还是回到现实。2.第一段从而助长我懒惰和爱空想的习气这句话在文章中有什么作用？（6分）3.结合上下文理解下面句子的含意。（6分）（1）在遐想中，我承认，我幻想的虚无有时会突然使我的心灵感到痛苦。（3分）（2）在一个人开始摆脱他的躯壳时，他的视线却被他的躯壳阻挡得最厉害！（3分)4.有人说自然和社会是对立的，自然和社会又是相通的，结合这篇文章的内容和自己的生活感受，谈谈你对这句话的理解。（6分）【答案】1.B、E2.承上启下。直接点明上文描绘自然界对作者影响，（3分）引出下文中几种不同层的想象。(3分)3.（1）梦想有时很难成为现实，而且即使有些梦想实现了，新的梦想又会折磨我，这些都让我痛苦。（3分）
（2）一个人想要摆脱现实的时候，经常被现实束缚住。（3分）4.①自然和社会具有一定的对立性，现实世界让人烦躁、不得安宁；自然世界能让人平静安宁。现实世界充满舆论、偏见和虚情假意；自然世界快乐、甜美、纯洁。现实世界处处充满束缚；自然世界可以自由驰骋。（3分）②自然和社会具有一定的相通性。人结自然世界的设想其实来源于对现实世界的不满，对自然世界虚构其实是对现实世界的追求。任何一个人总是生活在现实和虚幻自然世界之中。（3分）
篇三:《指导学生作文真正走进生活的怀抱》
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指导学生作文真正走进生活的怀抱
作者：姚国志{怀抱生活}.
来源：《学周刊·下旬刊》2015年第05期
语文来源于生活，是生活的反映，其最终目的是为生活服务。作文教学应为实现语文的这种功能服务。语文教师应树立这样一种思想，那就是通过语文教学，真正培养和提高学生观察生活、认识生活、反映生活的能力，开掘出一条由生活之源通向学生心灵的渠道，交给他们一把打开生活宝库的钥匙，使他们自觉地走进生活的怀抱，积极地、主动地观察生活、认识生活、反映生活。为此，语文教师应该改变过去那种由课文到作文、由写作技巧到作文的陈腐的教学观念，正确处理语文与生活的关系，既开“源”又导“流”，从而发挥语文反映生活、服务生活的工具作用。基于这种认识，我在几年来的作文教学实践中，做了如下几方面的探索。
一、以课本为凭借、为例子，向课文要方法
叶圣陶先生讲过：“课文无非是语文教学的„例子‟„凭借‟。”我首先转变教学观念，变脱离生活、脱离实际为正确处理语文与生活的关系，把交给学生一把打开生活宝库的钥匙贯穿于听说读写教学之中。在阅读教学中，打破以往“理解思想内容、分析写作技巧”的旧模式，把揣摩作者如何观察、认识、反映生活列为阅读教学的主要内容之一。
在教学中，我采用教师“导”课堂，学生“主”课堂，听说“进”课堂的方法，引导学生学习作者观察生活、认识生活、反映生活的方法。如：老舍先生当初如何观察济南冬天的山和水，冰心如何观察小桔灯，茅盾如何爱上白杨树，鲁迅先生如何在百草园中捕鸟，金黄的大斗笠如何经得起那场风雨的吹打……我都引导学生认真揣摩。通过揣摩，学到了作者观察生活、认识生活的方法，为学生取法课文观察、认识自己的生活提供了“凭借”。
俗话说：“他山之石，可以攻玉。”就这样，取法于课文，得益于课外，正确处理“举一”与“反三”的关系，课内“举一”打基础，课外“反三”练功夫。
二、引导学生走出课堂，向生活要材料
过去的语文课本，在每单元后面，都依据本单元课文的文体特征、写作技法，配以相应的作文训练，给几个题目，指定选材范围，这自然有许多优点，利于教学，利于知识向能力的转化。但由于这种模式不是指导学生“由生活到作文”，而是“从课文到作文”，忽视了“生活”这个写作的唯一源泉，因此出现了作文前学生搜肠刮肚，望题兴叹，苦于无话可说；作文后教师皱眉苦脸，望文生气的现象。鉴于这种情况，我积极引导学生走出课堂，用在阅读中学到的作者观察、认识生活的方法，去观察自己的生活，孕育自己的真情实感。同时明确告诉他们，观察生活、认识生活就是打开生活宝库的钥匙，学会了观察、认识生活，写起文章来就会源头活水奔涌而来了。
篇四:《拥抱生活》{怀抱生活}.
捻一片花瓣，倾听，花开的声音；携一米阳光，温暖，心灵的天空；洒一缕墨香，描绘，美丽的风景；盈一抹浅淡，书写，似水的流年。——题记不知不觉，时间已进入三月，春天的脚步，已悄悄走进我们的身边，那冬天残留的气息，尚在寒夜里飘荡，向阳的墙角里，不甘寂寞的小草已偷偷探出尖尖的小脸。是谁说，早春的颜色太苍白，柳枝上那点点新绿，不正在拉开春的序幕？还记得，去年秋天保存的那枚落叶，清晰的脉络里，依然能够看到岁月的痕迹；还记得，透过窗户看到的那抹风景，金色的阳光，洒满大地；绚烂的朝霞，缤纷，美丽；萧条的树木，寂静，苍凉。沙沙的风吹过，树上最后一片叶子，像一只翻飞的蝴蝶，在风里回旋，心头，莫名的泛起一丝落寞。人生，本就不完美，要学会用成熟的心，面对生活中的不完美。翻开日记，小心地，把落叶拿在手里，是回顾，也是怀念；是不舍，也是期盼。相信很快，在我的窗外，就会有一个枝繁叶茂的世界，那枚昨日的落叶，也会化作一只蝴蝶，在枝头上翩翩起舞，醉了春光，美了记忆。还记得，那寒冷的冬天，用一颗柔弱的心，去呼唤阳光。害怕看见那碧绿的草地，变成一片枯黄；害怕熬过那漫漫长夜，蜷缩在被子里，依然感到彻骨的寒；害怕那北风夹杂着雪花，肆意地宛割着我的灵魂。是谁，用热情的笑脸，为我照亮心灵的天空；是谁，用温暖的眼眸，洒满我寂寞的心田；是谁，用鼓励的话语，激起我面对生活的勇气；是谁，用默默的祝福，陪伴我走过寒冷的冬季。生命中总有一份温暖，铭记在心中；生命中总有一份感动，深藏于心底。携手走过的日子，无论晴天还是风雨，都是刻骨铭心的记忆，因为经历，所以珍惜；因为眷恋，所以怀念。还记得，对着流星，曾许下的愿望，希望能有一双翅膀，在天空中自由翱翔；希望有一个美好的未来，每天都能看到温暖的阳光；希望能有一段甜美的爱情，让我纯洁的灵魂有个相依相偎的伴。时间静悄悄地离去，美好的愿望就像一道绚丽的彩虹，高高地挂在天边，看得到，却抓不住。生命中有多少情非得已，又怎么可能事事都尽心如意。梦想和愿望虽然渺茫，却给了我们希望和力量，一个人，不管多么渺小，都应该拥有一个梦想；一个人不管多么软弱，都要慢慢学会坚强。让自己的人生有点色彩，心灵才不会是空白一片。还记得，那个雨季，雾蒙蒙的天空，看不到阳光，淅沥沥的小雨，淋湿了心房。是不是，每个女人都爱哭，因为伤心，因为失落，因为委屈，因为痛苦，因为思念，因为感动。说不清什么时候，就会因一件事，一句话，甚至一首歌，一个表情，都会潸然泪下。其实，流泪，并不一定就是懦弱，生活在这个复杂多变的社会里，我们需要承受多大的压力和负担，难过了，哭一哭，擦干泪，依然微笑着面对自己的人生。不要对自己的过去失望，那些洒在伤口上的泪珠，教会了我们承受和坚强；那些开在伤口上的花朵，才是陪伴我们走过的风景。其实，从没想过，要拥有一个多么完美的人生，只想像一棵小草一样，朴素无华，在属于自己的天空里，默默地生长，不屈不挠，不卑不亢。只想，像一朵开在路边的野花，静静地绽放，不在乎会不会被四季绚丽的花海淹没，不在乎有没有人驻足观望，与绿草和青山为伴，有阳光和雨露呵护，闲云野鹤，孤芳自赏。也曾想，能变成一只蝴蝶，在自己喜欢的花丛中，自由自在地飞翔，追寻梦里的身影，去寻觅心灵的港湾。也曾想，能化成一朵流云，悠然地在天空中飘荡，不去想前程过往，不去想岁月离殇，只让一颗心，远离尘世，无挂无牵。时光如流水，流过秋冬，又回春天，走过的日子，像一枚枚书签，夹在人生的书页里，闪闪发亮。走过的是一段段风景，留下的是一段段历程。一幕幕过往，化作浅浅的文字；一次次感动，情谊常存在心间。人生，在风雨中经历磨练，在跌倒中不断成长。每一滴眼泪，都值得记忆；每一滴汗水，都值得骄傲；每一次付出，都值得回味；每一次收获，都值得珍惜。冷冷的秋雨里，写下过忧伤；瑟瑟的寒风中，记下过薄凉；温暖的阳光里，享受着幸福，美好的期待里，憧憬着明天。用一颗平淡的心，去面对生活，在坎坷中渐渐成熟，在感悟中慢慢长大，在平凡中描绘美丽。不去抱怨人生的无奈，不去感叹岁月的匆匆，只愿这一刻，心依然清澈，
情依然温暖，微笑着，去拥抱生活，让我拥有一个无怨无悔，纯净美好的人生.
篇五:《拥抱生活》
【导读】面对人生的无数次挑战，我告诫自己必须用勇气和精神去迎接挑战，去释义人生的价值。只有释透了人生真谛的人，才懂得用真诚去珍惜情谊，知道用真爱去浇灌幸福......{怀抱生活}.
晚上老妈的一通电话扰乱了我今天本已经烦躁不安的心情，家家都有本难念的经，而我真的很想选择逃避，可我不能，就算我逃的再远再远，心里仍然牵着这个弦，永远不可割断。
人生真的太多无奈，我们没有办法选择，在这个纷纷扰扰忙忙碌碌的世界里，我的心在疲惫地奔波着，跨过一道坎又一道坎，走过一段伤痛又迎来一阵阵刺骨的寒风，我不知道什么时候才算是尽头，可我还是要坚持一直走下去，不可回头。
没有人知道我内心的痛楚，坚强和阳光永远是挂在脸上的鲜亮。总喜欢把自己置身于高山流水的大自然中，让大自然的清香陶冶我的心灵，让大自然的雨露冲刷我的焦虑，让我的心渐渐的变得平和而淡定起来，这也许就是我多年来主动要求在乡下工作的原因吧。大山里真的很宁静，没有浮华荣耀、没有尔虞我诈&&有的只是鸟鸣蝶飞和花草树木塑造的大自然的和谐美。
面对人生的无数次挑战，我告诫自己必须用勇气和精神去迎接挑战，去释义人生的价值。只有释透了人生真谛的人，才懂得用真诚去珍惜情谊，知道用真爱去浇灌幸福；才懂得温馨是真心的点点堆积，知道从平凡中找回原始的自我，拥抱生活，做一个真实平凡而不平庸的人。
篇六:《拥抱生活 感悟成长》
拥抱生活 感悟成长--求实
学校开展心理健康宣传活动
为进一步在全校宣传普及心理健康知识，提高师生“认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命”的意识，让师生关注自身心理健康，阿瓦提县第四中学于2016年5月25日组织开展了以“拥抱生活•感悟成长”为主题的心理健康教育宣传月活动。为此活动，学校精心组
织了一系列丰富多彩、
教育意义深远的活动。
1、利用国旗下讲话开
展以“拥抱生活•感悟{怀抱生活}.
成长”为主题的心理健
康活动周启动仪式。启
动仪式由心理教师阿
里米热·艾尼瓦尔主持，希望广大师生积极参与本次心理健康教育周活动，提高师生“认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命”的意识。
2、举行“拥抱生活•感悟成长”的心理主题班队课、“拥抱生活•感悟成长”主题系列广播、“拥抱生活•感悟成长”的心理主题黑板报评选
动旨
活的
识生等活动。一系列的活在丰富校园文化生同时，让在校学生认命的可贵，
从而热爱{怀抱生活}.
生命，感悟成长。
通过本次心理健康教育宣传月系列活动，引导师生树立正确的健{怀抱生活}.
康观念，提高了心理健康水平，
营造了健康、和谐、阳光的校园
育人氛围。
为
进
一步加强学生心理健康教育，培养其良
好的心理素质和健全人格，提升生活幸
福指数，在我校开展了形式多样的心理
健康周活动。