篇一:《幼儿园美丽教师季征文师德》
践行教师职业道德 做合格省直幼教人
当我第一次进入幼儿园实习时，我的主班老师就开玩笑的对我说，幼儿教师这个职业是个良心活,孩子教好教坏全在老师。3~6岁幼儿还不具备客观评判老师的能力，幼儿园也没有考试来衡量孩子的学习水平，因此一个老师是否尽到了自己的责任，全凭老师自己对工作对幼儿的态度。换一个角度说，全看老师的职业道德水平高低。
前两天，幼儿园组织我们学习了感动中国人物，“英雄教师张丽莉”的事迹，学完后让我深受触动，作为一名普通教师，当危险降临在学生面前时，她奋不顾身，一把推开要被撞到的学生，自己卷入了车轮下，虽然因为这件事，她失去了双腿，但是她却将伟岸的教师形象深深的印刻在了每一个人心中。她用实际行动为我们在践行教师职业道德上树立了榜样，使我们知道，作为一名教师，其职责不仅在于教育孩子，更重要的是热爱孩子。一名合格的人民教师，不仅要有专业的教学技能，更要有崇高的职业道德。
与其他教师相比，我们幼儿教师可能有一定的特殊性。我们教育的孩子年龄小，心智发育还不完善，在生活、学习上都需要老师给予更多的关心和帮助，在幼儿园里我们给予孩子的除了知识，更多的是心理、生理发育上的启蒙。我们要教会他们一天当中离开父母后如何自己吃饭喝水，如何与小朋友玩耍交流，如何适应不那么自由的集体生活，在制度和规则中享受快乐。这一切看上去细小并且琐碎，可能不如其他老师上一堂课效果来的那么明显，但我们给予孩子潜移默化的教育，却有可能会影响孩子的一生。因此，我们幼儿教师的职责就显得神圣而伟大，需要我们用崇高的职业道德，职业理想和职业精神来支撑和引导。
那么如何提高我们的职业道德水平就显得尤为重要，我们应当如何做呢？我认为，首先我们要热爱幼儿教育事业，充分的认识幼儿教育的重要性，提高我们对自身的职业期待，不是单纯的将幼儿教师看做带孩子的孩子王。其次，要发自内心的热爱幼儿，关心幼儿，以幼儿的发展为活动的出发点。在这一点上，我认为张老师很值得我学习。在我们大二班，有个孩子从小班开始就吃饭很慢，但是这个孩子不是边吃边玩儿，是一直在认真的吃饭，只是咀嚼速度比较慢，常常别的小朋友都吃完了，他还剩小半碗，对于这个孩子，张老师并没有责备他催促他，而是每次盛饭第一个给他盛，吃到最后就给他单独留一张桌子让他自己吃，直到吃完，给他充足的吃饭时间。如果他吃饭比之前有一点进步，张老师就会发自内心的高兴，并由衷的表扬他。今年大班开学，当我再见到这个孩子，他的吃饭速度明显提高了很多，已经能够自己又快又好的吃完
饭。在张老师身上，我看到她不会单纯追求孩子吃饭的速度，而是注重培养孩子正确的吃饭习惯，注重孩子间的个体差异，对于有特殊情况的孩子给予特别的关注，尽可能的帮助幼儿健康成长。当然，对幼儿的热爱不仅仅表现在关心爱护，还有对他们的严格要求，吃饭的姿势、上课的态度、睡觉的规矩，这些看起来限制了幼儿很多自由，其实是在规范幼儿的行为，帮助她们养成正确的习惯。第三点，我认为高水平的职业道德还体现在与其他教师的相处上，在幼儿园，，每个班都是两个主班老师一个配班老师，不管是教育任务的完成还是保教工作的开展，都需要老师们协调一致，集体完成，将促进幼儿健康发展，保证工作高质量完成作为终极目标。因此职业道德素养越高，协作能力也就会越强。最后，要想具备高素质的职业道德素养还要自觉提高自身的专业技能水平，平时注意积累学习资源，遇到问题向有经验的教师学习请教，参加培训，定期对工作进行自我总结和检查，树立专业、进取、勇于探索的职业精神。
俗话说“十年育树百年育人”我们幼儿教师作为孩子萌芽期的呵护和培养者，身上肩负着重大的使命，提高我们的职业道德素养，树立崇高的职业理想，将为我们成为一名合格的幼儿教师打下坚实的基础，也必将成为我们幼教之路的指路明灯。
以上，就是我作为一名新教师对教师职业道德的理解和认识，与老教师相比，可能会显得很稚嫩、青涩、浅显，但是，我会努力学习，积极进取，践行教师职业道德规范，将成为一名合格的省直幼教人作为一生的职业理想，为幼教事业奉献我全部的智慧和青春！
篇二:《幼儿园教师成长手册》{幼儿园教师成长征文}.
- 2 -
注：由学校新调入本园的教师，请按自己从事幼教工作的时间开始，写出个人的三年发展规划。
- 3 -
- 4 -{幼儿园教师成长征文}.
- 5 -
篇三:《2013年下半年幼儿教师资格证 作文 教师专业成长》
成长是海地里的贝壳，五彩斑澜、形状各异。每片“贝壳”都有着不同的故事。或美好，或快乐，或有趣，或精彩……。我漫步在记忆的海滩上轻轻拾起一片贝壳，回忆着作为教师成长的美好。
保持良好心态，给成长一次播种的机会。教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。因此，我们要以良好的心态、勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成长。
懂得美好感恩，给成长一次浇灌的机会。要想成为一个优秀老师，不仅要具有良好的教育心态，也要有一颗感恩的心。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的教师成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。
及时自我反思，给成长一次开花的机会。美国教育心理学家波斯纳说：成长＝经验＋反思。作为日常的教学，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一
步步的成长，才会有今日成就。 成长，让我对教师职业多了一份眷恋，也多了一份执著。在未来的岁月里，我坚信，成长能让我改变一切。我将用我的改变，更好地成为孩子的支持者、合作者、引导者。
篇四:《好老师征文》
做有“三心”的好老师
不知不觉中从事幼教这个工作已经5年了，从一名青涩的毕业生到现在能和孩子们打成一片的幼儿教师，这中间有太多的感触。人们常说，教师对待教育工作，就要"捧着一颗心来，不带半根草去"。但是在幼教工作中，我感觉教师有一颗心是远远不够的，对幼儿还要有"爱心"、耐心",更要有"责任心"，只有拥有了这“三心“，才能称得上是一名好老师。
一、爱心
作为一名好的幼儿教师，首先应具备的品质就是要有爱心。 “学高为师，德高为范”。师德，即是师爱，就有一颗爱孩子的心。
师爱就是很耐心的安抚那些刚入幼儿园哭闹不停的孩子们，帮助他们尽快的消除所谓的分离焦虑和经受住人生中的第一次磨炼。
师爱就是轻轻拍打着从噩梦中惊醒的孩子，告诉他不要怕，老师会帮他赶走大灰狼和凶狠的怪兽。
师爱就是当孩子们大小便失控时，为他们擦屎洗尿，换上干净裤子的毫无怨言。
师爱就是告诉孩子们要多喝水，才能不生病时的轻轻叮咛。
今年春节过后，我休完产假，孩子仅仅3个月大就回到{幼儿园教师成长征文}.{幼儿园教师成长征文}.
了工作岗位上来，当我回到幼儿园，回到了孩子们当中时，明显感觉自己的吃力。因为晚上要照顾吃奶的孩子，经常是一个晚上睡不上几个小时。第二天睁着通红的眼睛回到单位时，面对班里三十多个孩子，我仍然精神抖擞的进入教室，因为我知道那里有同样需要我关怀和照顾的孩子们。每天一个小时的喂奶时间，光从单位开车回家的路上就用半个多小时，回到家没等孩子吃上几口奶，时间就到了，然后又匆匆地赶回幼儿园。因为喝我的奶，孩子上火大便干燥，小脸憋得通红，但是她又不肯喝奶粉，常常饿得嗷嗷哭，于是家人就劝我等孩子大点的时候再去上班，但是单位教师的分配是一个萝卜一个坑，我要是不去，班里的孩子们该怎么办，班级里的工作该如何运转，想到这些，我还是坚持来上班，于是婆婆和丈夫埋怨我狠心，说我工作比家人比孩子重要。我想说其实你们不懂，我不仅仅是我孩子的妈妈，更是班级里三十多个孩子的老师妈妈，他们同样都是我的孩子，在我心里都一样的重要。
二、耐心
作为一名好的幼儿教师，仅仅有爱心还远远不够，更要有耐心。特别是开学的时候，很多小朋友刚刚离开爱他、宠他的爸爸妈妈、爷爷奶奶，来到了幼儿园这个陌生的地方，他感到无所适从、甚至害怕、恐惧，非常非常的想念自己的家人。这时候就需要老师特别特别地耐心，帮助他适应环境，
消除恐惧和害怕，让他充分地感受到幼儿园的温暖、好玩、开心，乐于接受老师，跟着老师学一些知识。
记得有一个学期，也是刚开学的时候，我们班有七、八个爱哭的小朋友，其中有两个特别突出，一个坐在最前面，另一个坐在靠中间的位臵。早晨来的时候，是不用说的，哭得特别厉害。好不容易稳定了她们的情绪，准备上课。中间的那个小朋友搂着书包哭泣着走过来，说：“老师，你喜欢我吗？”我蹲下去，肯定地说：“老师喜欢你。”她刚刚回到座位，前面的那个女孩站起来哽咽着说：“我妈妈还在外面等我吗？”因为她来的时候哭得太厉害，所以她妈妈骗她说就在外面等她。“在外面呀！”我刚说没两句话，后面那个女孩又搂着书包跑来了，“老师，你喜欢我吗？”“老师喜欢你，你回去坐好，好吗？”看来她对我的回答还是半信半疑。每隔几分钟，就要跑来问我一次。而前面那个小朋友也不例外，“我妈妈，还在外面等我?”她俩差不多就是隔几分钟就来交替着问我一次。我非常非常地清楚，就算她们跑过来问我一百次，我也是千万千万不能生气的，而且还得一次比一次耐心、肯定，语言不能有太多的重复。“妈妈在外面等你，你不哭好?”“你是一个乖孩子，妈妈喜欢你，老师喜欢你，还有好多小朋友都喜欢你呢！”“妈妈就在窗户外面听着呢，宝宝唱歌声音特别好听。”一定要让她相信：老师是非常喜欢她的，她是非常受老师重视的，妈妈下班以后就会来接她。
孩子们每天层出不穷的状况以及千奇百怪的问题，这些都需要有一颗强大的耐心来应对。
三、责任心
作为一名幼儿教师，不仅要有爱心、耐心，而且还要有责任心。没有强烈的责任心，想做好幼儿教育工作就无从谈起。
责任心，不是空洞的说教，它需要落实，在日常工作的一点一滴中体现出来。具有责任心，要求认真对待自己的工作，责任心是一种态度，认真工作是态度端正的体现。凡事预则立不预则废，虽然我面对懵懂无知的小孩子，但是教案设计要精心、课前准备要细心、上课时要认真，把他们当成平等交流的伙伴看待。我体会幼儿教师的任务，在于培养孩子良好的习惯，教他们如何做人、如何学习、如何生活。引导孩子们明白道理，启发他们探索世界奥秘的兴趣。让孩子们在一个愉悦的环境中健康、快乐的成长。常常在孩子们离园后，班主任老师带着我们，一起留下来布臵教室、清洁环境，第二天孩子入园时，看到新布臵的教室，都是露出惊讶喜悦的神情，又发现了新奇的事情、立即开始探索，每当此时家长们都会向我们投来信任的目光、表达真挚的话语。具有责任心，要求在工作中细致入微，把握细节。细节决定成败，粗枝大叶是幼教工作的大敌。记得那年我带小班，孩子们去小便，望着便池不敢迈步，我递上一只手，扶着他们。小便完，
我又递上一只手，拉着下来，就在牵牵拉拉中，他们自己完成小便——有的孩子生来还是头一次自己完成小便。孩子太小不能很好的表达，不免拉巴巴弄脏衣裤、被褥的情况，这就要求仔细观察孩子的异常、及时发现，给孩子换洗干净，让孩子舒适，让家长放心。孩子们吃饭时有一些在家形成的习惯，有的挑食、有的磨蹭、有的不喂不吃，面对这些，必须耐心，需要改正的习惯耐心教她们改正，需要帮助的就耐心帮助。孩子们午睡时要注意多巡视，踢被、蒙头都要及时盖好，免得着凉生病；刀具、纽扣、药物等要放在孩子够不着的地方，以防刺伤、误吞、误服；热水要放好、放稳，免得烫伤；不能在无人接班的情况下离开孩子、要随时清点人数。发现异常，及时与家长沟通，共同解决问题。在这一点一滴中，我们成为孩子们的倚靠，取得了家长的信赖。
自从当了妈妈后，我越来越觉得幼儿教师这“三心”的重要性，因为“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我也希望我的孩子在今后成长的路上，会遇到很多有爱心、耐心和责任心的老师们来帮助她。所以，我要努力做有“三心”的好老师，真诚地对待我遇到的每一位幼儿。
篇五:《幼儿教师论文：儿教师专业成长》{幼儿园教师成长征文}.
幼儿教师论文：
儿教师专业成长
摘要:教师专业成长的核心是研究,本文一方面从心理学的角度论述了如何激发教师专业成长的内动力,另一方面从方法和措施上论述了促进教师专业成长的途径——反思、教研、观摩、培训。
关键词:专业成长;研究;途径
所谓教师的专业成长,是指教师综合素养的不断提高。它包括责任感和事业心的增强、人格魅力的提升、教育教学技能的提高。教师的专业成长受多种因素的影响和制约。如何促进教师的专业成长呢?
一、以人为本,关注教师心理需求,激发教师专业成长的内动力
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师角色的重新定位,要求教师具有相应的角色承担能力,要以支持者、合作者、引导者的角色与幼儿互动,交流的同时,自身还必须成为学习者、研究者,在与幼儿的互动交流过程中体验与幼儿一起成长的快乐,让教师职业焕发出应有的魅力。那么,怎样才能激发起教师专业成长的内动力呢?我们从以下三点做起。
1.建立“教师之家”。从人性化的角度为教师创设和谐、温馨,富有诗意的环境,作为放松心情,舒缓压力的心灵驿站。我们在“教师之家”悬挂上书法作品,上面写着“品味职业人生,做一名幸福快乐的教师”,摆放一些鲜花和教师亲手创作的工艺品。教师们听着舒缓轻柔的音乐,捧着清香的玫瑰花茶在这里或看书,或聊天,自我放松,调整情绪,储蓄能量。每当这个时候,教师们都会非常激动和愉快,由衷地感到作为三幼教师的幸福。
2.爱和尊重。人都有被爱和尊重的需要,在爱和尊重的氛围中工作和生活,人的积极性会更高,潜能会得到更充分地发挥。我们对教师做到充分地尊重,主动和她们沟通交流,对她们的抱怨和牢骚耐心倾听,从中了解她们的真实想法,吸收她们有价值的构思和设想,从而改进和完善我们的工作,并不断刺激她们从发低级牢骚到发高级牢骚,从而激发她们的聪明才智,促使她们成长和进步。
3.成就激励法。心理学家麦克利兰提出:人在生存条件和物质需要得到相对满足的前提下,有三种高层次需要——权力需要,关系需要和成就需要。高成就需要的人对胜任和成功有强烈的要求,她们把做好工作、取得成就看成人生最大的乐趣,从工作成就中获得极大满足,她们对个人从事的工作希望得到明确而又迅速的反馈。如果她们的工作得不到反馈,她们就不知道自己的工作成绩如何,更谈不上满足成就的需要,对于这样的老师,我们就及时肯定她们的成就,使她们了解自己的成功所在,进一步加强成就的愿望,向更高的目标迈进。{幼儿园教师成长征文}.
二、以“研”为主,注重反思和教研
斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径:系统的理论学习、研究其他教师的经验,检验已有的理论。这说明了教师专业成长的重要途径是“研究”。教研是研究,反思也是研究。那么教师们怎样才能成为学习者、研究者,在研究中学习,在学习中成长呢?
1.五分钟反思。我们让我们的教师,坚持每天抽出五分钟时间对自己当天的教育教学活动进行反思,或记录下孩子的只言片语,或对一个事件作叙事性描述,或写出对某事的感想,或从教学目标,教学过程的组织,教学方法的运用以及师幼互动的情况、课堂效果等各方面进行深入剖析,总结出自己的感悟,写出有一定质量的教育笔记。通过坚持一学期这样的反思,教师的研究能力大大提高,对教育中的现象能时时留心并作出分析。有了思考的习惯,并且写作能力也提高了。
2.三段式培训。根据我园的课程设置,我们请专家来我园指导、培训、点拨,以便教师更
好地把握教材,更有效地提高教学质量。我们把专家请来后,先是让专家任意听我园教师上的随堂课两节,以便更真实地发现教学中存在的问题,接着专家给教师们上一节示范课,让教师亲眼看到专家是怎样组织课堂的。然后是教师们与专家一起进行互动、研讨,研讨内容有教师自评、反思、专家点评、教师共同讨论、解难答疑。这样的“听课——示范——研讨”三段式活动对教师们特别是上课的教师促进很大,她们会根据专家和教师们的建议对本次教学活动重新调整,为今后的教学提供宝贵经验。
3.观摩和教研。教研是教学中不可或缺的永恒的主题,而长期以来,一方面教师在教研中总是处于被动地位,所教研的问题空泛、不具操作性,没有实际意义。为解决这一问题,我们通过案例分析来提升教师的教研意识和能力,我们先把教师在教学中的普通案例收集过来,每次教研活动时,我们选择其中的一个进行研讨。“启蒙阅读重点应该是阅读”、“刘硕雨为什么不想来园”、“蒙氏数学与《和谐发展课程》数学的融合”、“五大领域之间的相互渗透”„„这些发生在自己身边的教师所熟悉的事和教师们必须面对而又一时不知道如何妥善解决的问题,引起了教师们的极大兴趣。教师们你一言我一语,思路大开,各抒已见。通过讨论,找到了解决问题的办法。
幼儿教师专业成长是时代的要求,是历史的挑战,是职业的需要,是教师实现内在生命价值的需要,我们要从实际出发,从多角度、多层面地不断探索教师专业成长的方法和途径,有效地推进教师的专业成长,从而促进幼儿的发展。
参考文献:
[1]牧之、张震.心理学.内蒙古科学技术出版社.2008,(10).
[2]《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.江苏教育出版社.2002,(9).
[3]刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略.教育教学出版.