篇一:《性欲强烈好色的女人面相特征》
性欲强烈风骚好色的女人面相特征
要怎么样才能一眼看出一个女人是否淫荡，很多女人给人的第一眼就感觉太过妖媚，好像不是什么正经的女人。但紧靠第一眼太过笼统，下面一起看看天生性欲超强的淫荡的女人都长什么样子吧。
1、女子若口型下坠，肌肤粗糙，笑而不定，走路时斜腰拉胯，五官不正者，此女必为轻浮淫贱之人。君不见社会上许多“三陪女子”皆为此相，男子碰到这样的女子，要远离，以免惹祸上身，切记。
2、女性耳色过红，面色过白，鬓浓发密，腋毛多者生理需求高。
3、女性桃花眼又配春心眉者，桃花舞春风，生理需求极高。
4、鼻翼有丰胸精油排行榜红白筋者，不论男女多好酒或色。
5、女性鬓发浓厚的人。
6、女性眼尾垂下者，生理需求高。
7、女性奸门凸露，眼光流视。
8、女性双眼圆大、眼皮外双、白睛露光、眉如新月、眼光如水、眼带桃花、眉毛黄枯、面色白艳、面色红艳。
9、痣生在眼眉侧的女性是好色一族，而且她的感情都不会长久，所以会不断和男生纠缠不清。即使她的已经结婚，都不会因为有一个老公的身边而满足，偷食是她的必然动作。
10、若然痣生在肚脐的话，这个女人可能会幸福，因为这粒是正宗的桃花痣，桃花运挡都挡不住，就算是搬入深山居住，都会有行山人士上前搭讪。
11、生于眼角的痣一般都被称为泪痣，在男人眼中这些女人充满柔情，令男人争相上前邀约，成为男人的宠儿;久而久之，这个女人就愈来愈喜欢得到男人的呵护，性慾自然强烈!
12、痣生在面部法令附近的女人绝对是典型的豪放女，性格开放，最喜爱就是寻找新鲜感与刺激，而且她在追求情欲方面非常主动，就算是平时都会经常对男人放生电，勾不到男人誓不罢休。
13、脑门上长痣的女人，就是属于比较内热的女生，外边看上去相当淑女，等到她关上门后，床上工夫表现却是相当不俗的哦。
14、眼下面偏外侧有痣的女人是异性投怀送抱的类型，你就算躲在家里不出来，也会不知不觉吸引别人来找你的， 这类小色女，也是来者不拒的，既然有人送上班，求之不得呢。
15、左眼角下方长痣的女人，体现多愁善感，老喜欢电视剧中的浪漫爱情，什么多角恋，忘年恋等等，由于对爱情有一种不正确的观念，终身为情所困。
16、 嘴角上方长痣的女人是典型的荡妇痣，这颗痣能招来无数的桃花，另外她们自己也爱对帅哥放电，所以招来狂风浪碟可不是一般啊。另外这颗痣也会带来相当高的人气。所以这类女生也可以考虑进入影视圈哦。
17、 嘴唇上长痣的女人，显示此人是好色好吃。她们的桃花都非常的旺盛，容易受到异性或者同性求爱的信号，然后又不会拒绝这类艳福，因此会由于不采取卫生措施而得一些生理疾病，所以请各位好色
美女，在享乐之余，不要忘记采取卫生措施哦。
18、眉眼外长痣的女人是骨子里比较花心的一类，她们非常喜欢体会新鲜的两性感觉，所以一定是不安于室的小色女，不喜欢结婚，即使结婚了还有出墙的可能性哦。
19、 发髻下长痣的MM，是比较好色的，而且她们外表很正经，不跟她回家都不知道她原来也有淫荡的一面，是内心与外在反差很大的类型。
20、 像玛丽莲梦露一样的痣，是典型的荡女痣，有这种痣的MM一般都是色胆包天的，不仅平常就爱跟帅哥放放电，对于一夜情、野趣这种新鲜刺激的玩意没有什么抵抗力。
21、长在乳晕上的痣代表活泼外向，对爱情不忠贞。
篇二:《2016.23和你一起等春暖花开》
和你一起等春暖花开
东城实验学校2016级23班 李诗欣 指导老师：张琼之
总有一朵云，为了一片小小的天空，而放弃了广袤的自由；总有一缕风，擦过你心灵的棱角，只为清空你无尽的愁思；总有一个人，让你一生温暖，给你远远的守护。
也许是习惯了接受，习惯了你的包容，于是肆无忌惮地挥霍你给的疼爱。直到看到岁月在你脸上刻下的一道道痕迹，才明白你不是永远保护我的大树，韵华易逝，也许你会在把我一人留在这孤独的人世。渐渐，我开始学着爱你，将心灵为你敞开。
我的任性，我的天真。我的无理取闹，不知何时，成为仅仅是对你的行为，因为在乎，我才会生气，因为在乎，我才怕失去，我以最真的自己去面对你，因为在我的眼里，你不仅是母亲，更是我生命中最重要的人。
夜，太漫长。沉睡中的我，深陷在那无尽的梦境中，在那一片迷茫中，我看见你拉着一个精致的小女孩向日落的方向走去，越走越远。我慌了神了，哭喊着，拼命地向你们的方向追去，而仿佛永远也追不上。夕阳的余晖斜斜的照耀在那个小女孩脸上，古典的瓜子脸，淡淡的柳叶眉仿佛仔细修剪过，长长的睫毛忽闪忽闪的，一双漂亮到让人心悸的大眼睛，异常那个的灵动有神，仿佛无时无刻在诉说什么，而你的笑靥中也分明闪烁着幸福的光芒。我听见有人在绝望地啜泣，正纳罕是谁，结果发现是我自己。我感觉生命在被渐渐抽空，记忆像被
爬山虎爬满的墙，心不住地抽搐。我伸出手，想去捉住你的衣襟，而握住的只有一米夕阳。我看着空洞的手心，慢慢合拢，感受着虚无而沉重的时光。好像下雨了，我闭上双眼，有温暖的液体滑落到嘴角，我不清楚那液体是来自天空还是我的眼睛。
梦醒，泪水浸湿衣衫，睁开迷茫的双眼，红红的眼眶证明着昨晚那个心悸的梦境。我立刻跑去你的房间，抱着你，轻声诉说那场梦，你轻轻地抱着我。就像天真的孩子渴望水果味的棒棒糖。但后来，我才渐渐明白，无法实现的承诺太伤人，太伤人。
我从不知我会这样脆弱。从前，因为爱你，关心你，所以很多事，我都存放在心里，在你面前作出一副单纯天真的模样，不愿提及痛苦，这样做，也只愿让你开心。{性吧,春暖花开}.
最近几次大考，名次都不是很如意，便不愿告诉你，一味地将烦恼埋进心底。归家时，你那双睿智的眼睛仿佛透过我眉间的忧愁察觉到我的心事，如同喃喃自语地说着：“生命没有清空，也没有重启，唯有继续，再多的磨难也只是你成功前的洗礼，没有永远的失败，只要努力过，就会成功。
所有的故事，都还在继续，生命的旅程，不会因此停止。我愿张开翅膀携你飞舞，哪怕前方有荆棘，我也要风雨无阻地前行。
我会很乖，做那个让你开心，满意的自己，让自己找到快乐，做回那个快乐的自己，把我的幸福的闪电传递给你，和你在尘世间做一对幸福的母女，和你一起面朝大海，春暖花开。
篇三:《爱美大概也算是人的天性吧》
爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，小学优秀
教师先进
事迹材料
xx 老师是
xx 小学的一
篇四:《《面朝大海,春暖花开》课堂实录》
江苏省盐城中学 李仁甫（特级教师）
师：同学们好！先请你们回过头去，朝后面看一下。（教室后面严严实实地坐了21位听课教师。大家愣了一下，然后鼓掌）让你们朝后面看一下，是怕有些同学不知道后面究竟坐了多少老师，心里会一直想啊想啊，反而容易紧张、害怕。下面让我们一起闭眼想象一下“面朝大海，春暖花开”的景色，想象一下那样一个美好的世界。（众闭眼，冥想）“面朝大海，春暖花开”，现在还紧张吗？
众：（小声）不紧张。
师：不紧张了吧？好，上课！昨天那堂课的最后十分钟，我们搞了一个活动，让四位同学来做小老师。我们四位同学都自告奋勇举手做小老师，对不对？
众：对。
师：大家都讲解了，好像四位小老师都讲完了吧？
众：嗯。
师：我们的名额是女生两位、男生两位，结果名额都用足了，没有浪费。这说明同学们在课堂上真正做到了像我平时期待的那样，每个人都是一条帆船，千帆——
众：竞发。
师：昨天的课堂大家做到了。并且，对四个小老师的讲课我们已经开始评价了吧？不过，我这个人健忘，因为上两个班的课，每班课的内容容易混淆。大家能不能把昨天的点评回忆一下？有几个人点评？
众：两个。
师：我们请昨天发言的两位同学，再陈述一下自己的意见，好不好？谁啊？我忘掉了，能不能自己站起来？
女1（主动站起）：首先，我点评的xxx。她说这是个不切实际的景象，但我觉得不是这样。那“面朝大海，春暖花开”的开阔景象反衬的是海子在现实生活中的忧郁，正因为在生活中无法找到寄托或者是抒发愁绪的对象，所以才会选择独自面对大海，独自去看花开。 师：关键词“面朝大海”“开阔”，心中的心情是忧郁的。好，请坐。然后，还有没有人接着昨天的发言继续发言？（沉默）。那我们下面接着点评。请同学们举手发言，来谈谈自己对四位小老师讲课的看法，谁先来？（等待了一会儿，一男生举手）有请。
男1：这首诗主要讲了„„
师：来，声音大一点，我跑到这个地方要能听到。（从学生跟前退到讲台附近）你继续！ 男1：昨天四位同学讲的都是他们自己对这首诗歌的理解，但没有讲到结构、修辞。 师（语调上扬）：结构，修辞，没有讲到？嗯。
男1：文章第一段主要写海子对幸福生活的向往，第二段主要写海子对亲情的向往，第三段主要写海子对友情的向往。
师：概括得很好。你们看，“亲情”“友情”，还有“幸福”。（面向男1）你继续讲，我不打扰你。
男1：然后诗歌当中还有一个排比，那就是诗的最后一节：“愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你获得尘世的幸福。”
师：嗯，三个“愿”，排比手法。昨天，我们四位同学都没有讲到结构、修辞，这里他作出了补充。
男1：我觉得还有对“陌生人”的描写。
师：对“陌生人”？
男1：“陌生人，我也为你祝福”，海子以一个旁观者的心态在为别人祝福，而把自己排除在了幸福之外，这里表现出了他的孤独。
师：（语调上扬）他是一个旁观者！站在一边，祝福“陌生人”。你刚刚用一个什么样的
词来形容他？
男1：孤独。
师：你的意思就是，“陌生人”是幸福人，至少在海子的祝愿当中是幸福的，而他自己是孤独的，没有享受，没有幸福的感觉，是不是？
男1：嗯。（点头）
师：刚才这位同学讲，海子是忧郁的，面对大海；而你讲的是，不是面对大海，而是面对大众，面对的是“陌生人”。嗯，还有同学来说说吗？大胆一些，淡淡自己的见解。（等待了一会儿，一女生举手）有请！
女2：前面的同学都说“喂马，劈柴，周游世界”是平常人做的事情，但是“周游世界”，我觉得不是普通人能做得了的。
师：哦，她提出了新的见解！她说，昨天的几位小老师在讲课的时候说“喂马，劈柴，周游世界”，这是平常人的事，是世俗的生活。而你看法相反，说这不是的，不像普通人能做得到的事，对不对？你这个话题很好，我们一起来思考一下这句话是什么意思。“喂马，劈柴，周游世界”（轻声朗读），脑海中想象画面。（等待了一会儿）这个在我们都市里面有没有啊？ 众：没有。
师：没有，那在什么地方有啊？
（众议：乡村、野外、田野„„）
师：啊？（走向一个女生）你说了一个什么词？
女3：野外。
师：在野外！嗯，还有同学说在山野，也就是能够过上这样的生活的人，他肯定是不寻常的。“喂马，劈柴”，我们来咀嚼一下这四个字。“喂马”，为什么要写“喂马”？ 生：因为要骑着马去周游世界。
师：哦，要周游世界，就要骑马，马饿了要喂。那为什么“劈柴”？
（众议：吃饭、做饭、生火做饭„„）
师：嗯，你来说。
女4：生火做饭。
师：马要喂的，人也要劈柴、生火、做饭。海子选用了典型意象，用了两个富有特征性的动作。让我们想象海子向往过上什么样的生活。“喂马”，你想象啊，有一匹马，他牵着，本来他是骑着的，去周游世界。现在要补充能量，要到加油站，他要喂马，自己也要劈柴、吃饭，是吧？填饱肚子，继续旅行，周游世界，这个生活是不是我们平常人能过的？ 众：不是。
师：你跟昨天四位小老师讲的完全不一样。（面对女2）你颠覆了、推翻了他们的这种看法，我们用掌声来鼓励一下。（众鼓掌）这就是课堂上的一种创新，独立的见解！既然她提到了旅行，不妨我们下面来学海子，也来写周游世界的画面，好不好？因为周游世界，海子选定的是这么一个特定的动作或者意象——“喂马，劈柴”，对不对？而要表现“周游世界”这个主题，只有这两个意象才能表现吗？同样的主题，同样的格式，我们能不能也用几个字来写一写呢？用两个动作，当然我们也可以创新，不用两个动作，而用名词性的两个意象。我来举例，好不好？
众：好。
师：“踏雪，听风，周游世界”。脚踏着雪，耳边听风，行不行？
众：行。
师：再比如“客栈，板桥，周游世界”。有个客栈，附近有一座小桥。“客栈，板桥”，诗歌的意象常常有跳跃性吧，我们可不可以这样写啊？哦，可以！好，每个同学动笔写一写。（停顿了一会儿）能不能这样写，“汽车，火车，周游世界”？
（众笑）{性吧,春暖花开}.
师：这样写有没有诗味呢？
众：没有。
师：没有，这是什么，这是现代化的，是都市的生活。现在是在乡村，在野外，是那种自由的生活。好，大家来写一写。（一分半钟后）先写好的可以先发言，和大家一起分享一下你的成果。（有人举手）请！
女5：汲泉，踩水，周游世界。
师：哦，汲泉，就是汲水吧？踩水，就是踩着河水。大家看看怎么样？这个意象怎么样？也是野外的，也是周游时的意象。不过，这两个当中，一个是“泉”，一个是“水”，似乎都跟“水”有关吧，我们能不能再把它换一个，比如“汲泉”我们用过了，在周游世界的过程中，还会有什么样的景象？我们写的意象要有典型性，尤其是相邻的两个意象不能有重叠、交叉的地方，要有典型性和代表性。“汲泉”，还有什么？其他同学也可以补充，想好了吗？（众思考）谁来补充？
男2：越岭。
师：“越岭”，翻越山岭。“汲泉，越岭，周游世界”，可不可以？可以。这就典型了。继续交流。
男3：暮舟，云影，周游世界。
师：嗯，晚上的船，云的影子，怎么样？
众：好。
师：这两个不同的意象也具有代表性，也是野外常见的景象。“周游世界”靠的是船，对吧？
男3：嗯。
师：还有没有同学发言了？我们这个世界的意象太多了，要发挥我们的联想力、想象力。 女6：北斗，年轮，周游世界。
师：北斗，北斗星；年轮，树的年轮。嗯，北斗什么意思？
女6：指明方向的。
师：哦，指明方向，周游世界。我们知道，古人经常看天象，不像我们今天可以靠各种工具来辨别方向，他们经常通过看北斗星的位置来辨别方向。这是传统社会里的一个常见意象，符合周游世界的特征吧？有没有继续交流的？
男4：竹杖，蓑衣，周游世界。
师：“竹杖”，我想起了苏东坡的一句话，“竹杖芒鞋轻胜马”。还有什么？
男4：“蓑衣”。
师：“竹杖，蓑衣”，“竹杖”本来就是一种行走的工具。大家看看“竹杖，蓑衣，周游世界”，好不好？有没有啦？
女7：晨曦，暮霞，周游世界。
师：“暮霞，晨曦”，把一天当中的不同时间写出来 了，也写出了周游世界一天之中的不同风景，用了这两 个富有特征性的意象。有没有啦？
女1：寻青，踏雪，周游世界。
师：想象得很好。好，就到这里，同学们还有好的答案可以写到练笔本上。刚才同学们充分地展开联想，刮起思维风暴，发现这是一个超凡脱俗的世界，而不是世俗的世界。下面，欢迎同学们继续对昨天四位小老师的讲课进行点评，有没有啦？
女8：其实，我是觉得刚刚那位男生说的不是很对。
师：男生？哪个男生？
女8：他（指男1）。
师：你要对他进行驳斥？怎么反驳？
女8：他说“愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世中获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开”表达的是自己的孤独和对陌生人的祝福。我认为，三个“愿你”和“我只愿”，写的是海子超凡脱俗地看待人世，是对人世的祝福。
师：他认为海子在一旁，是旁观者，很孤独，而你认为什么？你刚刚用了个什么样的词？ 女8：超脱。
师：哦，用一种超脱的心情来看待陌生人。你对他进行驳斥，认为海子和陌生人并不是对立的，而是超凡脱俗的。这是一种怎样的心情？
女8：豁达。
师：旁观，站在一边旁观，以豁达的心情来旁观我们尘世中的人。好，请坐。（面向男1）你有话反驳吗？
男1：没有（摇头）。
师：你同意她的看法？
男1：嗯。
师：好，同意。解读到这里，我发现我们今天的几位同学对昨天的四位小老师讲课的内容作了一定的修订。昨天四位小老师讲了，海子向往世俗的生活，昨天有没有表达这样的一个意思？好像四位同学集中阐述了这个问题吧？海子向往世俗生活，刚才我们那位同学讲了，周游世界不像是世俗生活。刚才这位同学讲了，海子以豁达的心情，以超凡脱俗的姿态来看待世人，也就是他不向往这样的世俗生活，是不是？你点头了，你能不能帮我再说一说？ 女9：我想对课文的每个点进行一下分析。课文里说，“用幸福的闪电”，昨天有同学将其解释为幸福很短暂，说海子想很陕地告诉每一个人。但是我觉得还可以有另一种理解，虽然“闪电”是比较短暂的，但是海子他可以将这细小幸福都感受到，然后进行放大，分享给其他人。我觉得从这一点看出，他向往的幸福生活，并不是传统意义上的幸福生活，不是世人的那种比较功利化的，而是一种在心灵追求中比较淡然宁静的生活，他向往淡然、清静。