篇一:《描写体育比赛的词语》
激战
【解释】激烈的战斗。
【出处】颜金生 《田家会大捷》：在团指挥所看得很清晰，五、七连与敌展开了激战。
交锋
【解释】较量;双方比赛
【出处】《东观汉记光武帝纪》：交锋之日，神星昼见，太白清明。
拼搏
【解释】全力搏斗;拼命争取。
【出处】何慧娴 李仁巨 《<中国女排奋斗记;后记》： 中国 女排夺取第三次世界冠军的拼搏精神，更给了我们极大的鼓舞。
助威
【解释】帮助增加声势，提高士气
【出处】《警世通言一窟鬼癞道人除怪》：我们就这里买些酒吃了助威，一道躲那两个婆子。 王西彦 《夜宴》六：大家给他拍手助威，期待着一幕小喜剧的演出。
夺魁
【解释】夺冠，取得第一
【出处】明 冯梦龙 《山歌撇青》：容貌娇姿奴夺魁，同郎有意只无媒。
顽强
【解释】强硬不屈
【出处】魏巍 《东方》第三部第四章：战士们高高地举着枪支，互相搀扶着，顽强地向对岸前进。
配合
【解释】各方分工合作以完成同一工作任务。
【出处】毛泽东 《青年团的工作要照顾青年的特点》：青年团要配合党的中心工作。
挑战
【解释】鼓动对方与自己竞赛。
【出处】郭沫若 《洪波曲》第六章六：他一上任便订下一个计划，以工作比赛向第六处挑战。
英姿飒爽
【解释】英姿：英勇威武的姿态;飒爽：豪迈矫健。形容英俊威武、精神焕发的样子。
【出处】唐杜甫《丹青引赠曹将军霸》：褒公鄂公毛发动，英姿飒爽来酣战。
以攻为守
【解释】以进攻作为防御的手段。
【出处】宋陈亮《酌古论一先主》：以攻为守，以守为攻，此兵之变也。
眼疾手快
【解释】形容做事机警敏捷。
【出处】明施耐庵《水浒传》第四十三回：倘或被眼疾手快的拿了送官，如之奈何?
首战告捷
【解释】第一仗就取得胜利。比喻开端良好顺利。
【出处】章诒和《往事并不如烟斯人寂寞》：见到了人，人又还健康——母亲觉得朱静芳是首战告捷。
英勇顽强
【解释】英勇：勇敢出众;勇敢出众的人。
【出处】毛泽东《论持久战》：则是在他们面前表示中国军队和中国人民不可屈服的精神和英勇顽强的战斗力，这就是给以歼灭战的打击。
精神抖擞
【解释】抖擞：振动，引伸为振作。形容精神振奋。
【出处】宋释道原《景德传灯录杭州光庆寺遇安禅师》：(僧)问：‘光吞万象从师道，心月孤圆意若何?’师曰：‘抖擞精神着。’
信心百倍
【解释】有很大的自信心。
【例句】在比赛前，我们信心百倍，一心要打败对手。
左右开弓
【解释】左右手都能射箭。比喻两只手轮流做同一动作或同时做几项工作。
【出处】元白朴《梧桐雨》楔子：臣左右开弓，一十八般武艺，无有不会。
捷报频传
【解释】捷报：胜利的消息;频：屡次。胜利的消息不断地传来。
【出处】徐迟《地质之光》：在六十年代里，华北大平原上捷报频传。以后大港油田、胜利油田、其他油田相继建成。
咬紧牙关
【解释】尽最大努力忍受痛苦或克服困难。
【出处】清韩邦庆《海上花列传》第十三回：一面问个着落，一面咬紧牙关把朴斋腿膀狠命的摔一把。朴斋忍不住叫声‘阿呀’。
大步流星
【解释】形容步子跨得大，走得快。
【出处】周立波《暴风骤雨》第二部二四：听到叫他名，他大步流星地迈过去，把它牵上。
紧追不舍
【解释】使差距接近，势均力敌。
篇二:《写好比赛的场面和气氛》
教学内容：第五课--一次 比赛
教学目标：
写好比赛的场面与气氛
教学课件：PPT
教学时间：90分钟
教学过程：
一、导入
所谓场面描写，就是指在同一时间和地点里，由一定的人物所组成的生活画面。场面描写包括环境和人物活动两个方面。三年级作文中，场面描写，主要是写人物的活动。那么，为什么在比赛中一定要进行场面描写呢？
请看：
这时候，刚才还十分喧闹的操场顿时安静下来，场里的空气似乎凝固了，紧张得连气都透不过来。队员们的目光全部注视着守门员和罚球队员。
这是一场足球比赛罚点球前的场面描写，作者正是抓住了场面进行描写的，让我们读者也感受到了足球赛的紧张、激烈，使人有身临其境的感觉。如果用一句话“大家紧张极了”来代替，我们是不会感到紧张的。所以要是比赛文章写得生动得生动、形象，写好比赛的场面是关键。
描写比赛的场面，除了写参赛的人物活动外，还可以描写观赛人物的表现。因为观众的表现往往能为比赛增添热烈紧张的气氛。这里
所说的“气氛”并不是任意外加的东西，既然运动场上的比赛时刻扣动着观众的心弦，而观众们又为比赛加油、呐喊、鼓励或到关键时刻屏住呼吸，怎么会不形成一种热烈紧张的气氛呢？比赛中的场面和气氛描写是相互联系、密不可分的。因为一个精彩的场面描写，必须有气氛的渲染，而气氛的渲染又融入于场面描写中。
二、思维点拨
《一次 比赛》，这是一道半命题作文，可以是自己直接参加的，也可以是自己现场观看的。其中“ ”可以填“划船”、“足球”、“滑车”等，题目中未作规定，可以自定，凡是你参加过或观看过的比赛都可以写。
作文应按赛前、赛时、赛后这一顺序来记叙。写作时，除了 把比赛的经过叙述清楚外，还应写好比赛的场面，注意气氛的渲染。
怎样才能把比赛的气氛和场面写好呢？首先，要多用动词写短句。体育活动和比赛离不开各种各样的动作，如果能用动词写短句，再把这些短句连接在一起，写出比赛紧张的场面，就会造成一种紧张的节奏感，让读者感受到一种热烈、紧张的气氛。
其次，要注意写好群像和非运动员的表情动作。因为写比赛时，描写好运动员、观众的动作、表情，就会使场面互相呼应，形成推波助澜的气势。这样才能使比赛充满紧张气氛，显得十分逼真。
例文：
记一次拔河比赛
今天下午，我们三（1）班和三（2）班在操场上进行了，一次别
开生面的拔河比赛。
来到操场，只见操场的中间放着一根又长又粗的麻绳，像一条冻僵了的长蛇，绳子的中心还记着根红带子。操场两边用白粉笔画了界线。兴致勃勃的同学们纷纷议论着这场比赛的胜负。
过了一会儿，裁判员宣布了比赛的规则，接着比赛开始。前两局双方拉成平局。决定胜负的第三局快开始了，双方队员做好了准备，你看，三（1）班的队员个个摩拳擦掌，像出征的勇士；三（2）班的队员脱下了外衣，露出了深蓝色的运动衫，个个长得虎背熊腰。在场的同学们也激动起来，有的说：“我敢保证，三（1）班一定能赢！”有的说：“不一定，你没瞧见三（2）班有的是大个子吗？”······第三局比赛开始了，裁判员高高举起小红旗，扫视了一下双方队员，全场立刻安静下来。同学们都瞪大了眼睛，观看这紧张而又激烈的比赛。
只听一声哨响，绳子立刻绷得紧紧的，一动也不动。队员们都屏住了呼吸，拼命地拉着。看，三（1）班的队员拉得多带劲：有的一腿伸直，一腿弯曲着；有的两腿半曲，身子向后倾斜；有的弓着腰，身子紧紧靠着绳子······红带子来回晃动起来，并一点、一点地向三（2）班移动。我急坏了，又是跺脚，又是挥手，，冲着三（1）班直喊：“加油！加油！”可是不顶用，红带子毫不留情地向对方界线接近。就剩两分米······啊！······只差一脚了，我急得心里就像揣了只小兔子似的，怦怦直跳，恨不得上前助队员勇气倍增，紧闭着嘴，脸憋得通红，身子一个劲儿地往后仰。三（2）班的队员得意忘形，渐渐松了绳子。红带子停住了，我们班的队员乘势向后一拉，只听“呼”
的一声，红带子超过了规定的界线。虽然我们班的队员都跌倒了，可他们个个都想没事似的大声地喊：“我们赢了！我们赢了！”
顿时，操场上爆发出一阵又一阵的掌声，一次紧张而又激烈的比赛在这阵阵的欢笑声中结束了。{形容赛事激烈}.
点评：
这篇文章小作者巧妙地抓住决定胜负的第三局的整个场面着重进行描写，有写运动员为取得胜利，“紧闭着嘴，脸憋得通红”的镜头；有写“我”害怕输了，“又是跺脚，又是挥手”的画面；有同学们“加油”、“加油”的呼喊声等。那根“红带子”来回的移动也牵动了双方的情绪和心情。整个场面描写丰富，比赛时那紧张、激烈的气氛也得到了渲染。
篇三:《第二单元 描写比赛》
第二单元 描写比赛
——写好场面描写
一、创设情境，导入写作技巧
师：小学生生活中，比赛活动内容丰富，形式多样，你们参加过或者看过哪些比
赛呢？
生：我从电视屏幕上观看过足球比赛；看过同学们在课间的踢踺子比赛和跳绳比
赛。
生：运动会上我参加了百米比赛和长跑比赛，也曾经参加放风筝比赛。
生：我看过滑冰比赛和花样游泳、游泳比赛，还和妈妈一起去看过划龙舟比赛呢！
师：那你留心观察过这些比赛吗？你参加比赛的情况怎样呢？
生：比赛是非常激烈的，为了争夺第一，每个参赛的队伍都非常的卖力。
生：旁边的观众也是热情高涨，加油声不断。
生：我参加了百米比赛，那时候心理很紧张，想着一定要得名次，所以一个劲向
前冲。
师：看来无论参没参加比赛，我们都对比赛有一定的感受，要写比赛的文章，那
一定要先对比赛情况进行观察和体验。
板书：
细致观察，用心感受
二、技法1：细致观察，用心感受
师：在比赛中我们应该带着目的观察，在比赛中用心体会，只有真实的参与过才
能写出真实的比赛情况和真实的感受。想一想，我们在观察中应该从哪些方面着
手呢？
生：应该了解参加比赛的是些什么人，他们是怎样比赛的？
生：还应该感受比赛的气氛如何？
生：还应该观察参加比赛的人在比赛中是如何表现的？没参加比赛的任他们表现
又怎么样呢？
师：不错，只有以观察体验为前提，你才能再现比赛的场景，写出深切的感受。
让我们想一想，并说一说：
多媒体出示：
你参加过或看过的比赛有哪些？其中那一次比赛最让你难忘？这次比赛的气氛
如何？为什么让你难忘？
学生自由讨论交流。
全班交流。
三、技法2：写好场面描写
师：描写比赛、活动等，涉及到的人物活动很多，所以，场面描写不能少。什么
是场面描写呢？
多媒体出示：
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把比赛场
地环境和比赛中人物的活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而
达到渲染气氛、突出中心的作用。
师：在描写比赛、活动的文章中场面描写是为了渲染气氛，或喜悦、恬静，
或庄重、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。写好场面描写有方
法：
多媒体出示：
1. 要交待清楚场面的背景。
师：进行场面描写要交待活动发生的时间、地点、人物，为后面的场景描写作铺
垫，也给文章作一个背景介绍。不过，比赛前的情况介绍不宜过多，只要简单地
说明一下就可以了。看一看下面这段文章：
多媒体出示：
今天是端午节，又是西樵镇一年一度的赛龙舟大赛，来观看龙舟赛的人们有
２００多名港澳乡亲和越南乡亲，有各地的领导，有本地一些民营企业主，有
四面八方的群众前来助阵。今天中午我一吃完午饭便和妈妈来到了官山涌旁观
看文间五人龙比赛。
文段用简洁的语言交代了 ，比赛的时间是 ，地点是 ，
前来观看的人有 。表现了作者 的心情，为下文的场面描写做铺垫。
学生讨论交流，完成练习。
师：无论什么场面，都会有气氛，气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的
一种情绪或感情。比方说描写比赛活动的盛况，要注意把写人记事和写景抒情结
合起来，比赛、活动主要是人的活动，作文必须写出人们的活动情况，人们的精
神面貌和人的思想感受，描写节日的景象，渲染烘托出紧张热烈的气氛。
多媒体出示：
2.要写出气氛
多媒体出示： “加油！加油！”我们“啦啦队”的同学嗓子都喊哑了，连我们的老师也在大
喊着，为同学们鼓劲。绳子正中的红丝带渐渐向我们这边移过来了，不好，又
向三班那边移过去了，红丝带停住不动了，双方“啦啦队”“加油！加油！”
的喊声震天动地。我们班的同学们一起喊着：“坚持到底就是胜利！”小运动
员们抖擞精神，终于红丝带又向我们这边移过来了，近了，更近了„„
“嘟——”一声哨