篇一:《小溪流水》
小溪流水响叮咚教学设计
一、
二、 随着音乐伴奏进教室 创设情境：
（一） 气息练习
春天来了。
春天像个美丽的花姑娘，
她张大嘴巴吹呀吹呀
吹开了粉红的桃花
吹开了白白的犁花
吹开了遍山的野花
同学们，让我们张开嘴巴，轻轻的吹吧。
（二）、气息练习
春天来了，
春天来了
春天像个美妙的歌唱家
她张开嘴巴唱呀唱呀
唱绿了小草
唱绿了柳条
唱得小溪流水啦啦啦
（一）听：54 3 1 ，21 1 6
1、演唱此句。第二次：小溪流的声音是非常清脆悦耳的。
（二）师：小溪流水哗啦啦，它们挽起手臂，汇流成河，然后带着骄傲奔向海中。 51 25 3. 1 2 17 1 - 1 0
1、演唱此句 第2次唱：奔向大海的小溪流长大啦，还是蹦蹦跳跳的吗？（连贯的）。
三、 歌曲教学
（一） 引入新课
1、 师：小溪一路奔流，歌声叮咚唱不停，你听：
2、 1、聆听歌曲一次
3、 师：小溪流路过了许多地方，一路上风景如画，你记得它都看到了哪些自然风景吗？
4、 2、再次聆听
（二） 学唱第一部分
5、 学生回答问题，教师出示第一部分歌词
6、 念歌词
7、 唱歌词 师：这朗读的声音是多么美妙呀，有这样的声音来唱一唱本段吧。
8、 解决附点：师：小溪可淘气啦，遇上石头，它就打个滚。
9、 重新演唱本段（唱出顽皮的感觉）
（三） 学唱第二部分
1、 教师唱第二部分
师：小溪流遇见了哪些人呢？
2、 请同学们来唱一唱。
3、 倾听 一句 加入 手势“听的动作”。
4、 再唱一次
（四）完整演唱第一段
师：老师被同学们的歌声给深深的吸引了，请你们完整的唱一唱这一段吧！
（四） 学唱第二段
1、 聆听第二段，{小溪流水}.
2、 演唱第二段 （五） 演唱全曲 四、拓展
1、师：在奔向在海的途中，有许多 大自然的朋友为它加油。你猜会有谁？
青蛙，小鸟，等等„„，学生自由回答并模仿
2、老师想让它们加入到小溪流的歌声中，加在哪里不会影响小溪流躲过石头，又能清晰的听见它们的加油声呢？
讨论，然后演绎全曲。
四、 小结 下课
从你们的歌声中，我仿佛看到了小溪流的清澈透明，听到了大自然的朋友们真诚的鼓励声，还感受到了小溪流那种奔向大海绝不停留的顽强、坚韧的品质。让我们再次响起小溪流的歌，并向他们一样，真诚、善良，向着目标，坚定的向前迈步！ 下课！
篇二:《小溪流水》
四年级音乐教案《小溪流水响叮咚》
2011-05-04 21:24:07| 分类： |举报|字号 订阅
教学目标：1、指导学生能和他人一起，有表情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。
2、培养学生的认真倾听习惯，听辨能力、及表演唱能力。
3、激发学生热爱生活、热爱祖国大自然的美好情感。 教学重点：学会歌曲，有表情地演唱。
教学难点：附点四分音符、切分音、长音
教学准备：琴、录音机、磁带、课件
一、组织教学：
播放《小溪流水响叮咚》伴奏进教室。
二、导入：
１、师：同学们，今天这堂音乐课老师要带大家去享受大自然的美好风光。你准备好了吗？让我们带上愉快的心情、踏上轻快的脚步赶紧出发吧。你听，小动物们正在欢迎我们呢。播放《森林的歌声》 师，你都听到了哪些动物的叫声？学生回答听到的动物叫声。 ２、节奏练习
你能用切分音的节奏来模仿一下他们的叫声吗？
出示节奏：X X X | X X || （指导切分节奏打法）学生用声音来模仿。
师：同学们模仿的真像，在这里我们听到了很多小动物的声音，现在
让在我们继续往前走，听，我们来到了哪里？
播放小溪流的声音，生：小溪旁
想像一下这会是一条怎样的小溪呢？生：美丽的、欢快的、流动的..,,,,,, 你能用刚才学到的切分音的节奏来说一说吗？
教师举例：比如 美 丽 的 ｜ 小 溪 ｜
学生用切分音说
师：说的真好，看到美丽的小溪，老师也很激动，所以我呀想用一种特殊的方法跟小溪问好，你听老师是怎么说的
师说 ｜小 。溪｜ 你 。好｜｜
问：你听出它特殊的地方吗？
师：老师在说的时候用了附点四分音符的节奏
出示节奏 Ｘ 。Ｘ｜ Ｘ 。Ｘ｜｜学生一起念节奏
让我们也一起用这个节奏跟小溪问声好（学生说）
３、练声
师：说的真好，我们都知道小溪流动的时候有时是欢快、跳跃的，有时又是优美连贯的，听，这是怎样的一条小溪流？（教师弹奏） 生：欢快、跳跃的
师：那么我们一起来模仿一下出示旋律５４ ３０｜１０ ３２｜１０ ６０｜（教师钢琴弹奏并范唱）
生用“啦”模唱（从Ｃ调——Ｇ调）
出示旋律５１ ２５｜３ １｜２ １７｜１— ｜１ ０｜（教师钢琴弹奏并范唱）
问：这又是怎样一条小溪流？生：优美连贯的
师：我们一起来唱一下，生用“啦”模唱（从Ｃ调——Ｇ调）
师：现在老师想听听有对比的小溪流，我想请１、２两组的同学扮演欢快跳跃的小溪流，请３、４两组的同学扮演优美连贯的小溪流，我们来比一比哪条小溪更美。
分组唱旋律５４ ３０｜１０ ３２｜１０ ６０｜５１ ２５｜３ １｜２ １７｜１— ｜１ ０｜
教师评价
二、聆听学唱歌曲
师：今天，老师就要把这首优美的歌曲《小溪流水响叮咚》送给大家，请同学们安静的聆听，请在附点节奏下面画上波浪线，并把切分节奏用方框画出来。
１、聆听歌曲《小溪流水响叮咚》
:师：在歌曲中你找到了几个附点四分节奏？（５个）几个切分节奏？（１个）
:师：恩，同学们观察的很仔细，那么我们就先来唱一唱有附点四分音符的乐句。
２、出示乐句５ １｜２５ ３１｜５ 。６｜ ５ 。６｜ 教师范唱歌谱，说：我们也一起试一试。生唱歌谱
师：现在我们轻轻的填上歌词唱一唱。生唱歌词
师：老师想跟你们合作一下我唱前半句，你们唱后半句。师生唱 :师：我们合作的不错，再来看第二条有附点的旋律
出示旋律：６６｜６ ７｜１２ １７｜６ ５｜５
教师弹奏学生跟唱
轻轻的唱歌词
出示旋律：１２｜３ ５｜３２ １６｜３ ２｜２—｜
师，看下这条旋律有什么特点，（与上面一条比较）（节奏基本相同） 教师弹奏学生跟唱，轻轻的唱歌词
师：最后还有一个附点乐句是我们前面学到过的，我们一起来复习一遍，生唱旋律
３、师：经过学习，看来同学们附点音符掌握的不错，但老师还要考考大家，看看这个切分音掌握的怎么样。
出示旋律：５ １｜２５ ３｜２ １ ７｜６ ６｜｜ 师弹旋律，学生自学
４、师：同学们真棒，现在老师想通过一个“双簧“的游戏把这首歌曲送给大家，游戏规则是老师唱出声音，同学们不出声音只动嘴型，大家准备好了吗？
播放《小溪流水响叮咚》伴奏，师唱学生嘴型模仿。
师：哇，我们的合作真默契，那么，从歌曲中你听出小溪流一路走来都看到了什么，听到了什么？（生看歌词说）
师：看到这么美的景色，听到这么美的声音，小溪流的心情肯定不错，让我们也带着快乐的心情来唱一唱第一段歌词
生跟琴唱第一段
师：小溪流每天都快乐的生活着，但是它还有更大的理想要去实现，
你能说说他的理想是什么吗？（生从第二段歌词中找）
:师：是啊，小溪流还有这么远大的理想，那么，让我们带着它的理想一起来唱一唱第二段歌词。
师：你们的歌声真美，老师听了也忍不住想跟你们一起唱，同意我加入吗？
那我们就来一个师生对唱，老师唱第一句，你们唱第二句，依次下去好不好？（师生跟伴奏对唱）
师：跟同学们合作真愉快，小溪流带着它的远大理想快乐的流动着，那么，同学们你们有理想吗？你的理想是什么？（请２到３位学生说） 师：现在，让我们带着自己的远大理想再来有感情的把歌曲唱一遍（生跟伴奏唱）
师：上到这里，我们的音乐课也要结束了，希望同学们能像小溪流一样快乐的朝着自己的理想去努力。
篇三:《渐渐懂得,小溪流水就是生活》
我总是喜欢写点东西的，喜欢静静的将心事敲打在键盘上的感觉，似乎所有的欢喜与快乐都可以在这里得到升华，即便是忧愁和悲伤也会尽可能描述的唯美，因为我知道，不仅有小溪的流水愿意倾听，还有遥远的星空可以凝望......时光就是一本书，让我在回忆中悄悄的翻阅着，总有些心情，需要表达，总有些情感，需要倾诉，而我，将所有的感伤在文字里泼香，用分行分节的模样，融化在笔尖和心上，只想，让心情可以舒畅，让文字从此不再薄凉。每天匆匆忙忙，每日紧紧张张。早已厌倦了繁华都市的浮躁和嚣张，更喜欢亲近青山花草的绚香。我想要的生活，一定是简单而不简约，随意而不随便，安静而不清静；一定是与亲人相亲，与友人为邻，不谈永不分离，不提天长地久，只要即时即刻的珍惜珍重、相伴相守。而我的梦想：一山、一水，一清凉；一阁、一妻、一书香。不知何时，我学会了隐藏，隐藏着，连“网络是共享的”这个概念也违背了，有限开放着自己的空间和衷肠。不知何时，我开始了远离，远离着曾经的无话不语，远离着曾经的青春调皮，似乎在保持着永远都走不近的距离。不知何时，在众人面前快乐的我，在角落里显得有些孤单，但从内心里却很享受这份安静和惬意。不知何时，即使是笑起来不再阳光灿烂，有欢乐也会放在心里，更喜欢一个人或一家人在一起。友人说我，多愁善感，情深意长。未曾否定，我早已过了懵懵懂懂的年龄，却任由明明白白的情感在心里流淌。情，在我心里很有份量，正如李莫愁时常低吟的那样：问世间情为何物，直教人生死相许。这世界上最难以表述的东西，又有多少人能懂，又让多少人心痛。有的人，有的事，风一吹就淡了，雨一冲就散了。自问，又何必久久不忘，又何必难以释怀。可是，那些曾经的美丽，若不是经常想起，又怎会深深的留在记忆里。如今的我，人到中年，只想安然安静，不再鲜衣怒马，或悲情或欢喜，在内心里多了一份委婉与善良。世上，没那么多的恩恩怨怨，也别惦念什么爱恨情仇。相识是缘，我相信缘，也珍惜缘，更知道缘深缘浅，缘深的倍加珍惜，缘浅的不必强求，要来的笑相迎，想走的送一程。感谢我生命中的每个人，特别是在痛苦时安慰、帮助过我的那些人们。我想说，有一颗感恩的心有多重要，便是那一滴水的恩泽，一枝花的芬芳，也必然可以读出温暖，可以感受到山含情，水含笑的诗情画意。我喜欢旅游，风和日丽之时，携妻牵手出行。走入绿水山林，寻一方石崖，伴一棵松柏，听风的歌声，闻花的气息。一条细细淳淳的小溪在脚下经过，聆听着涓涓划走的曼舞轻歌，优雅地流过每一个铺满幽香的蜿蜒曲折，轻轻的冲刷着岁月留下的印记，温柔的洗涤着心灵的尘埃。青山碧水间，可以感悟到生命的美妙，此时若用心在山谷间深情的呼喊，便会传送回一个简单且纯真的自我。静远深美的东西总能唤起心灵的共鸣和启迪，可以让一颗浮躁的心渐渐归于平静，也许忽然间，你会从中发现一个完全不同的自己。似乎，这就是我所向往的生活，喜爱这不一样的人间烟火，喜欢在这不动声色的静雅美丽中观赏、临摹！
篇四:《《小溪流水像叮咚》教案》
《小溪流水像叮咚》教案
教学目标：
一、情感态度价值观：
引领学生感受大自然的美丽，灾难会破坏身边美好的东西，我们要团结一致才能克服困难。借而激发对玉树人们的同情，抒发对祖国的热爱。
二、过程与方法：
通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐表现歌曲情绪。并且用乐器来给音乐做伴奏。
三、知识与技能：
1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。
2、巩固休止符、附点四分音符，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。
教学重点：运用轻快，放松，富有弹性的声音表演歌曲。 教学难点：为歌曲选择打击乐器进行伴奏，以及附点四分音符的演唱。
教学准备：课件、打击乐器、电子琴
教学过程：
一、 趣味导入，激发兴趣
同学们，你们知道现在是什么季节啊？（春天）以前我们学过哪些歌曲是有关春天的歌？（复习春天的歌）那请你们听一听，这是春天里的什么声音？（小溪）
师：谁能模仿小溪流水的声音？生：叮咚。出示课题：
二、创设情景，学唱歌曲
师：看来同学们都很熟悉小溪的声音，那么我们一起来欢迎她吧！
1、节奏练习
课件出示： X X X | X X | X . X | X — |
美 丽 的 小 溪 欢 迎 你!
（解决切分节奏）
2、进行初次的聆听歌曲
师：同学们热情的呼唤声，小溪很高兴，你们听她开心的唱起了歌。（播放音乐）听一听这首歌给你带来怎样的感受?
师：你们听了以后感觉这是一条怎样的小溪啊？生：欢快的，活泼的。优美。小溪邀请我们和他一起歌唱，你愿意吗？
师：我们一起来学习下这段旋律吧！（歌曲最后一句）
3、进行完整的聆听
聆听音乐1、问题：边听音乐边看歌谱找一找附点音符出现了几次？（出现五次）
师范唱曲谱，要求学生分两个乐段听：女同学1—16小节，男同学16—24，最后一句一起唱。（注意附点音符的部分）
聆听音乐2、问题：听听小溪在来的路上都做了哪些事情，都碰到了谁？（播放音乐，出示歌谱）。
有节奏朗读歌词
4、师：小溪很想跟同学们一起分享这首美丽的歌曲，接下来我们一起来学一下《小溪流水响叮咚》！（出示图片和旋律）
5、跟着音乐进行完整的演唱。（课件出示歌谱。） 师：同学们学的真快！我们一起跟着音乐轻声地演唱歌曲。
三、选择乐器，表演歌曲
师：小溪看到同学们都表演的很好，她带给我们同学一些礼物，我们一起来看一下吧。
加入小型的打击乐器
伴奏型：
X X | X X （手铃）
X O | X O （三角铁）
X -- | 0 0 （手鼓） （长音的地方加入叮咚声。） 分组来进行演唱、伴奏。集体有感情的表演。
拓展：
欣赏几首有关小溪的歌曲
大自然的生意给了音乐家们无尽的遐想激发他们创作的灵感，你听以下这几首歌曲都在歌唱欢快的小溪。
师：同学们浩瀚的江河都是由这一条条的小溪流汇聚而成。让我们一起来用自己美妙的声音，来歌唱大自然赋予我们的动听的声音吧！
师：一起跟着音乐有感情的演唱歌曲。
五、小结
篇五:《小溪流水响叮咚》
小溪流水响叮咚
教学目标：
1、在演唱《小溪流水响叮咚》时尽情抒发对大自然的赞美，借景抒情表达对美丽祖国的深情爱意。
2、有感情地演唱歌曲，并且咬字清楚，带有表情。
3、为歌曲选择打击乐器伴奏
教学重点：富有感情的演唱歌曲《小溪流水响叮咚》
教学难点：为歌曲选择打击乐器伴奏，附点四分音符的演唱及掌握 教学准备：钢琴 录音机 磁带 投影 课件 打击乐器
一、创设情境：
1、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。