篇一:《小树的成长》
小树的成长
春天来了，在这绵绵细雨的季节里，我们移植了一棵小树，在阳光雨露的呵护下，小树每一片新叶都跳跃着鲜活的生命。小树需要我的呵护成长，我也需要学习小树的品质而成长。
1、我要和小树一样坚强。
刚刚移植来的小树，看起来好似弱不禁风。那耷拉下来的嫩叶，那软弱的枝条无不让人产生怜悯之心。虽然弱小，但还不时被欺负，母鸡要吃它的叶子，大风无情地要推到它，但它顶着疼痛，忍着被折断的痛苦，坚强地成长了起来，直到母鸡再也啄不到它的叶子，大风也对它无能为力。
在成长的道路上，我也要坚强。
2、我要和小树一样充足。
自从小树长得比我高的时候，除了松松土，我再也没给它浇过水，施过肥。但为了生存，小树把更扎得更深了，直到泥土湿润的地方，不断吸收着水和养分充足自己，获得能量，因此小树也更加繁茂了。
在我们的学习道路上，我也需要不断吸收别人的知识，来获得更多好成绩。
3、我要和小树一样硕果累累。
秋天到了，小树上的花成了一个个饱满的果实，小树早结果前不断地吸收养分就是为了以后结出许多果实提供给我们。
我也要努力学习，以后能报效祖国！
愿我能和小树一样成长！
篇二:《小树生长过程》
银杏树叶生长过程
——昆明市二幼小一班王文卓
1 2
3{小树要怎样生长}.
4 5 6
篇三:《小树成长计划》
小树成长计划
主题：一叶一叶繁茂，一天一天长高
奖励实物：
第一层次：树叶积分卡
第二层次：树苗积分卡{小树要怎样生长}.
第三层次：Ａ小树型积分卡，缺点：不够直观。
Ｂ小树型贴纸。（需要有一个全校性的公示栏进行张贴，全校学生奖励情况一目了然，有利于竞争对比）
Ｃ徽章（可以和Ｂ相结合，对学生激励较大，相对成本会提高）
第四层次：大樟树奖。（大樟树型奖座加证书） 规则：
10张树叶＝1张树苗
5张树苗＝1棵小树
集齐全部小树=大樟树奖
范围：
Ａ：根据五个一点点，分成长、进步、感恩、锻炼、阅读５个方面。（缺点：主题不太明确，内容不是很多）
Ｂ：分学习、书写、作业、阅读、纪律、劳动、文明7个方面进行。
学习：考试满分3张树叶，积极发言酌情给1张，学习态度认真1张，听写全对1张，
书写：语文作业得到Ａ1张，写字课老师酌情给予，参加写字比赛2张，获奖5张。
作业：作业态度好1张，一周内没有拖拉作业不做漏做现象1张，作业全对1张（以１课为单位），
阅读：看一本书并能做一张读书卡1张，低段小朋友可以讲故事形式开展，根据上课对课外知识的掌握酌情给予，
纪律：根据上课，课间，做操等方面酌情给予
劳动：按时完成劳动任务，打扫及时，
文明：佩戴红领巾，校卡，小黄帽，不乱丢垃圾，
（以上内容请自行完善补充）
惩罚：如果出现不良情况，如不完作业，可以相应扣卡。（只有加分没有扣分对有些学生没有约束力。）
活动时间：以一学期为单位。
补充：期末评优评先，以学生积分情况为参考。
在第二层以上奖励时可以适当加些小奖品。{小树要怎样生长}.
可以在晨会时提一下上周有几个同学获得小树奖章等情况。
有ＡＢＣ的地方，为选择项。
篇四:《成长中的小树》
课 时 教 学 设 计
备课时间： 2013 年 月 日 授课时间： 2013 年 月 日{小树要怎样生长}.
课 时 教 学 设 计
备课时间： 2013 年 月 日 授课时间： 2013 年 月 日
课 时 教 学 设 计
备课时间： 2013 年 月 日 授课时间： 2013 年 月 日
篇五:《小树?雨露?成长》
小树•雨露•成长
作者：徐小蓉
来源：《建筑工程技术与设计》2014年第13期
【摘要】近年来，随着人们对城市自然生态、民生改善问题的关注，儿童公园已成为一个新热点的公园类型出现在全国各地。但由于儿童公园服务对象的特殊性、尤其是如何站在儿童的心理和需求营造出富于儿童趣味和特色的儿童公园景观，是当下许多设计师和公园建设、管理者所关注的问题。本文以从化市儿童公园景观规划设计为例，着重探讨城市儿童公园在规划设计中典型景观的营造意义和方法。
【关键词】儿童公园；儿童心理学；儿童行为；趣味游戏
1、儿童公园设计研究
1.1儿童公园的定义：单独设置供儿童游乐和接收科普教育的活动场所。有良好的绿化环境和较完善的设施，能满足不同年龄儿童需要。
1.2儿童公园的类型：根据园区规模、内容、综合城市建设的具体情况，一般儿童公园及儿童游戏场可以分为综合性儿童公园、特色性儿童公园、一般性儿童公园及儿童乐园四种类型。
1.3对儿童活动特点的分析
首先，儿童是一个特殊的群体，有着独特的生理、心理及行为上的特征，并且随着年龄的增长，其生理、心理、行为特征也不断的发生变化，本文结合法国当代心理学家H·瓦龙的儿童心理学理论，以年龄为儿童活动分组的依据。因不同年龄的儿童心理和身体发育的变化，活动的尺度、范围及游戏内容均有不同的变化和需求，具体分类如下：{小树要怎样生长}.
1.3.1婴儿期及活动特征、内容：
指0-3岁的儿童。人生的开端，懵懂而天真的婴儿时期，也是思维的萌芽期。这个时期的儿童主要靠听觉、嗅觉及触觉来感知世界，婴儿出生以后就有很大的吸收性心智，对外部的刺激，犹如海绵吸收水分，接受周围环境的各种信息和刺激。这个时期的儿童多数躺在亲人的怀抱中，依赖性强，所有的活动均须有家长陪同。主要的游戏种类以沙坑、草坪、广场等静态的活动内容为主。
1.3.2 幼儿期及活动特征、内容：
指3～6岁的学龄前儿童。这一时期的儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。已可以独立行走，但行为活动具有不稳定性，不能有意识
地控制自己的活动，仍需要大人的看管。这个时期的儿童常见喜欢玩组合滑梯、动物卡通式摇椅、转椅、小跷跷板等类游戏，为防走失，场所应采用围合式，出入口尽量少些，同时需考虑设置休息亭廊供陪护孩子的家长休息等使用。
1.3.3 学龄儿童期及活动特征、内容：
6～12岁，学龄儿童。这一阶段一般为入学儿童，心智已逐步开发，具有一定的具象逻辑思维能力，活动的体力强度加大，有一定的自我控制能力，开始有意识地参加集体活动和体育运动，对智力活动的兴趣增强。可以设置供开展集体活动的场地及水上活动的涉水池、障碍活动区及书画室、科普展览等活动。
1.3.4 青少年期及活动特征、内容：
指12岁以上，进入中学阶段的儿童。这是儿童由幼稚走向成熟的过渡阶段，这一阶段的儿童生长迅速，心理变化大，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。设施的主要内容包括：爬网、高架滑梯、溜索、独木桥、越障、攀登高地等内容可。可开设少年宫、青少年科技文艺培训中心，引导、培养青少年学习音乐、绘画、文学、书法、电子、地质、气象等科技、文学艺术的兴趣，开拓视野，增长知识，对他们的未来学习、生活起重要作用。
2、儿童公园典型景观营造的理解和意义
2.1 儿童公园典型景观的概念
所谓儿童公园典型景观是区别于其他儿童公园的风貌特征，通常在自然生态系统和人文景观系统的共同作用下形成，反映出该公园自身的魅力和风格。
2.2 儿童公园典型景观营造的意义
我们提出要创造有个性的公园景观，其内涵并是标新立意，哗众取宠，而是要深入挖掘每一个公园所蕴含的各项价值要素，提炼出符合其生态风貌、人文气质、并满足服务功能的儿童公园景观。
3、儿童公园典型景观营造的思路与方法
3.1 用儿童的眼光看世界
给孩子提供一个有趣的“游戏空间”，只有能唤起儿童快乐情感的游乐空间氛围才能真正激发儿童“玩”的兴趣，有了游戏的主题，器械也就有了与之相应的环境来使游玩达到完美的情景。因为不同年龄段的儿童在活动中有着不同的思维与行动，其游戏的内容和方式也就有所差
异。按照“成长的不同阶段性”的方式创造出符合不同年龄层次儿童喜欢的场地、游戏内容、游戏路线、游戏器具，突出“以儿童为本”的原则。
3.2 诠释游戏的意义
儿童公园的设计，应充分利用现有泥土、水体、植物和地形以及周边环境等原有素材，适当地加以分割、组织、引导，使之成为一个充满激情与灵性的空间环境，让孩子们可以在这个环境自由地发挥。使孩子能在娱乐的同时既锻炼了身体又培养兴趣和胆识。合理地设计儿童游戏环境可以让他们在游戏中学习，在游戏中培养他们的探索精神、敢于克服困难的勇气和通过交流创造一种团队合作的能力。
3.3 用色彩来感动
儿童天性喜欢丰富多彩的游戏设施，科学的色彩理念关键在于视觉效果。将颜色鲜明、丰富多彩的色彩融于周边环境的色彩之中，如公园内的景墙、铺地、景观小品大胆地使用对比色，用纯度较高的原色取得亮丽的效果，形成大胆、明快、朴实、热烈的色彩风格。这种天真稚拙的、跳跃的、富有节奏感的色彩，与它的造型特点有机地统一起来，可以激发孩子的想象力，让他们体会到快乐、兴奋。
4、案例演绎
现以从化儿童公园作为案例，尝试从设计构思、布局结构、景区规划分析、文化活动等对儿童公园典型景观营造有着密切关联的问题进行了说明。
从化儿童公园设计以“小树·雨露·成长”的设计主题，并引申出：“孩子就像小树，春夏秋冬，阳光雨露，伴随成长脚步；孩子就像小树，支持鼓励，艰难险阻，逐渐走向成熟”的设计立意（图1）。
在总平面布局中，以活泼动感的圆形为素材，通过流畅优美的园路，从东到西将体现儿童成长不同阶段特点的圆形活动场地逐一串起，全区宛如一串儿童成长的足迹，从摇篮时期到少年时期。
从功能上分析，公园规划的结构是：“一轴，两心，两环，十大景区”，
一轴：指园区的主园路，又是贯穿各个景区的景观主轴。
两核心：以水上舞台和科普益智区这两个园区为核心延伸到各个景观区。{小树要怎样生长}.
两环：指围绕两个核心区的车行环路，主要供消防、后勤车行及游人慢跑及休闲散步。
十大景区：主入口绿化广场、幼儿游乐场、学龄儿童活动区、青少年活动区、中心景区、机动游戏设施区、服务管理区、科普益智区、自然景观区、阳光运动区。
该公园针对儿童的需求，着力于塑造能激发其潜能和想象力的场所，鼓励探索，鼓励创造，形成一种动态的、多维度的游憩体验，让儿童及其活动成为公园的组成部分，以儿童之手完成、并不断丰富这个设计。以下为主要典型儿童活动景观区的说明：
1）、幼儿游乐场：幼儿游乐场邻近主入口广场，取名为“淘气屋”。主要为幼儿即1.5-5岁儿童服务，需由家长陪同。圆形场地被造型草坡环绕包围，设置单一出入口，形成一处相对独立、安静的区域，园区内有躲猫猫小木屋、草坡、毛毛虫造型的游具及沙池等，让幼儿在与小草、沙土的触摸中感受土壤、植物带来的乐趣。
2）、学龄儿童活动区：该区名为“泡泡乐园”（图2），
主要为学龄儿童服务，设置有奶酪屋、攀沿墙、涂鸦墙、植物迷宫、沙池和滑轮场等设施，通过具有一定难度和体能要求的设施，以满足心智已逐步开发，具有一定的逻辑思维能力，有一定的自我控制能力的儿童活动的需要。
3）、青少年活动区：该区名为“探险营地”，主要为10～15岁阶段的儿童服务，这个阶段的儿童在体力和知识方面都要求在设施的布置上更有思想性，活动的难度更大些。该景区设置了难度较大的冒险型活动设施，让儿童体味到运动的乐趣，勇于面对困难，挑战自我。主要游戏内容：勇敢者之路、攀岩、高架滑梯、爬网、溜索等。
4）、中心景区：该景区是全园的核心区，名为“水上舞台”，由水舞台和下沉绿化广场两部分组成，是园区内主要的以群体为单位活动的场地。其中水舞台上盖为橙色的花瓣状拉膜亭，亮丽夺目，造型优美；两米高的小型水幕，欢快动感。人们可以坐在大草坡的条石上观看表演。
5）、机动游戏设施区：该区名为“大航海时代”，是以海洋为主题的大型机动游乐设施场所，通过科技与自然相结合，使儿童在游园、嬉戏等过程中体验科技手段与游戏的乐趣。广场中心设置海洋动物造型的大型旋转木马等机动游戏设施，体现欢快动感的海洋主题。
6）、服务管理区：该区名为“棒棒糖休憩广场”（图3），
鲜艳的色彩，有趣的棒棒糖造型设计的休息亭廊组，是园区的一道亮点，不仅为家长提供了休息空间，同时还是一二期连接的一个重要交通枢纽。彩绘的小卖部兼管理用房简易造型，也给孩童带来别样的视觉冲击。
7） 、自然景观区：设置了可供儿童及其家人种植植物的“开心农场”，让孩子通过自身的努力和体验，感受到劳动的快乐，自然的神奇。同时，在该区域展出水车、稻床、石臼、石
磨、耙、犁等中国古老农具，儿童不仅能够近距离参观，还可以亲手操作体验，加深对传统农耕文化的了解和认识。
5、结语
典型景观的营造使公园不是只有喧哗的儿童娱乐设施，而是有自然的树林、草地、田野和花境给儿童带来本能的释放和心的想象；不是只有指定的游憩内容，而是有开放式的场所让儿童举行盛会，以及可选择、可组合的互动设施让儿童发挥想像，创造自己的游戏时空；不是只有简单的单向灌输知识，而是让儿童在体验和历险中主动探索知识；不是只有单一年龄段的游览经验，而是有针对多年龄段同时能逐渐发展儿童心智体能的多层次游览体系。综上所述，他赋予了儿童公园独特的艺术美感和精神内涵，是儿童公园展示独特个性的有效途径，也是儿童公园可持续发展的动力源泉。
参考文献
[1]《广州市儿童公园建设指导意见（2013-05-09）》；
[2]《公园设计规范》（CJJ48-92）；
[3]法国当代心理学家H·瓦龙的儿童心理学理论及著作《心理生活研究概论》。
篇六:《植树节“我与小树共成长”活动方案》
植树节“我与小树共成长”活动方案
------明阳天下拓展植树基地
一、指导思想
早春三月，草长鹰飞，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了孩子们的热情，。3月12日是一年一度的植树节，为使孩子们能够参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱护环境、热爱温州的情感，将在３月14日至5月31日，通过明阳天下拓展植树基地组织孩子们开展“种一棵小树，绿一方净土”的植树节爱树护树活动。
二、活动目标
1．情感目标：在活动中，发挥主人翁和团队合作精神。遇到挫折要相互体谅，相互帮助。
2．能力目标：在实践过程中每名孩子要体现出各自自
信勇敢的一面，发挥出绿色小卫士的自豪与自律，从小锻炼身体，
3．知识目标：了解“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料，向大自然学习，并能向周围的人宣传。
三、活动时间：３月14日至5月31日，
四、活动地点：明阳天下拓展植树基地
五、活动对象：全体学生及家长
六、活动准备
1、植树的铁锹
2、水桶一个
七、活动具体安排
1、活动坚持自愿参加的原则。活动由旅行社全权负责 2、3.14日早上8点30指定地点集合
3、抵达明阳天下拓展植树基地
活动安排：植树 拔萝卜 抓田鱼 造纸
捣年糕 参观私塾（模拟学堂上课）
4、下午3点30返回，结束愉快旅程
八、温馨提示