篇一:《家访记录》
红梅小学2011----2012学年度第一学期家访情况记录
班级：二（2）班 家访教师：彭安国
篇二:《初中 家访 记录》
篇三:《差 生 辅 导 记 录》
差 生 辅 导 记 录
差 生 辅 导 记 录
差 生 辅 导 记 录
差 生 辅 导 记 录
2012—2013学年度第一学期
课
外
辅
导
记
录
辅导教师：杨启平
2012年9月
篇四:《小学教师家访日志》
小学教师家访日志
2011 . 10 . 30 星期日 晴
周五晚上和周六的下午，我们一共走访了十个学生的家庭。在这十个家访对象中，有几个孩子的面孔一直萦绕在我心头，让我不得不思考，不得不想一些问题，他们也许是具有代表性的，在将来更多的走访中去印证吧。
孩子一：我们去时一家三口都在家，他们家就是一普通人家，不奢华却干净整洁，窗明几净，给人一种温暖的家的味道，在客厅进孩子房间门的地方贴了孩子的奖状，不止一张。当我们谈到这些奖状时，爸妈说都是体育上面的，但我听得出语气中的喜悦和赞赏。数学吴老师说这次争取把学习标兵的奖状也拿回来，孩子充满自信的笑了。家长还告诉我们孩子特别喜爱打篮球，一有空就去打篮球，球都打烂了好几个，但自己会按时回家。从这个孩子的家里出来，我们的心情是愉悦的。
孩子二：这个孩子是今年秋才转来我校的，比较顽劣，学习也有点跟不上。当我们跟随孩子走进他们“家”——一个租来的小小里外间，只有外间一小块地方能容我们3位老师站立，其它的老师只好站在了门外。孩子一头就冲进了里间，我跟进去一看，是趴在仅有的一张床上做作业，我看了孩子一眼没有说什么，因为我心里堵得慌！孩子妈妈告诉我们，爸爸常年在外打工挣钱养家，没有固定的事做，也没有有固定的地方，自己没有多少文化，只能照顾孩子的生活起居，没法辅导其学习。老师们和她做了一些沟通，但不知她听进去了多少，又接受了多少，我们心情沉重地向下一家走去。
孩子三：我们一边向学生六楼的家进发，一边谈到了这个孩子，大家一直都认为这个孩子学习成绩优秀，表现出听话、文静、自觉的特点。只有妈妈和孩子在家，家里特别干净整齐，有条不紊，看得出妈妈是个讲原则，要求严格又要强的女性。果然，妈妈非常关注孩子的学习成绩，孩子的练习册，课外辅导作业，考试卷上的哪一道题的对错她都说得清清楚楚。孩子期中考试语文考了第一，数
学只考了93分，妈妈很生气她没能考100分！有一道题是平时训练过的，考试时竟然错了，丢分了，妈妈因此打了她一巴掌！„„，妈妈说了很多关于她的学习，我感觉妈妈的全部身心都扑在孩子的身上，特别是学习上。我小声询问孩子平时都怎么玩，玩些什么，孩子有点茫然。她说有空就在家看看书，在我问的孩子们喜欢做的事情中她很高兴地说爬过山，是在大人的陪伴下爬的。说实话，走出这个孩子的家我觉得心很累，我似乎感同身受到了孩子的累，妈妈的累——心累！
孩子四：我们去孩子家之前班主任告诉我们说这个孩子有点撒谎，不爱交作业。爸爸听说我们来家访也从外面赶回来了，很希望和老师交谈一下关于孩子的教育问题。从我们走进门还没坐定，妈妈就开始数落孩子种种“不好”的表现，一条又一条，妈妈看来是个急性子，说话的语速很快，声音也很亮，这之间孩子时不时很不满的抬起头来争辩一句，又被大人的说话声掩盖了下去，他的争辩显得很无力。我看出他很不服气却又无奈的低头坐着，我凑近他压低声音和他小声交流起来。我声音很小，但是他听得很专注，不时的点点头，表情也随之缓和了下来。我教他怎样与好好妈妈沟通，而不是顶撞妈妈，以及如何克服身上的缺点，争取用行动让妈妈满意。当然，我首先肯定了他身上的优点，孩子欣然接受了我的建议，之后，我让孩子先回了他的房间。从爸妈的谈话中我们感到做父母的是爱之深恨之切，对孩子是给予了很大希望的，也倾注了他们的心血来培养孩子，就如不多语言的爸爸说的，为了孩子他们至今住在这个六十多平米的房子里，从不出去打牌或是应酬什么的，只是为了多在家陪陪孩子，陪他做作业，陪他下棋，陪他练毛笔字„„，可是孩子就是学不进去，没几天就放弃了，在妈妈飞快的话语中间，爸爸插了一句“恨铁不成钢”，有些无奈的表情。我一直听他们交谈，没有怎么说话，一是插不进去，二是一下子不知道该从哪里说起，似乎有许多该说的。直到妈妈又生气说孩子的作业五道题他都要错三道时，我抢着问妈妈：“当他改对了的时候，你怎么做的呢？”妈妈有点茫然地看着我，我说：“你表扬他
了吗？”,妈妈马上肯定的说：“我从来没表扬过他！”。我说你应该表扬他，哪怕他仅仅只改对了一道题，你不能总是批评他，或是不停地在他旁边说他的不是。不知道我的话能否引起妈妈的沉思，我们走了。说实话，我心里还有许多话想对这位妈妈说，因为我不仅是一位老师，也是一位母亲，我能理解作为母亲的心，甚至是那位母亲的焦躁情绪，但是我不赞同她的许多做法。我相信她传递给儿子的是压力和同样的焦躁不安，甚至是不自信。
我们国家、社会、学校、家庭都非常关注孩子的教育问题，国家社会在努力为孩子创设更好的教育环境，学校在改革，实施素质教育，努力让孩子能真正得到全面的发展，可是我们的家庭教育问题呢，能同步吗？谁来关注？我觉得需要学习的家长太多了！虽然仅仅走访了这么几家，但是家庭教育中凸现的问题让我的心轻松不起来，更别说那些家庭教育缺失的留守儿童和单亲家庭的孩子们了，唉！看来，这漫长家访路注定将步履沉重了。
篇五:《辅导记录》
篇六:《教育实习记录表》
篇七:《小学课外辅导计划》
篇一：二年级语文课外辅导计划
二年
级语文课外辅导计划
朱陈北村小学——
杨君
提高优生的自主和
自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教
师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，
训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，{小学实习家访课外辅导记录}.
提高整个班级的语文素质和语文成绩。 二、制定目标：
在这个学期的培优
辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工
作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文
考试这一基本的能力。 三、辅导内容：
培优主要是继续提
高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课{小学实习家访课外辅导记录}.
外知识和汉字，尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习
任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会
学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，课本的汉语拼音和生字词至少能
写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢
于说、进而争取善于说。 四、培优对象：
付凯旋 李凯
王倩倩
五、辅差对象：
冯玉昕 张静
刘健康 六、主要措施：
l ．课外辅导，利
用课余时间。
2 ．采用一优生带
一差生的一帮一行动。 3 ．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4 ．课堂上创造机
会，用优生学习思维、方法来影响差生。
二年级上册语文课
外辅导计划
一、指导思想
提高优生的自主和
自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教
师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，
训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，
提高整个班级的语文素质和语文成绩。 二、学情分析：
本班有38名学生，
大部分学生聪明伶俐，但也有个别学生存在学习习惯、学习态度等方面的缺陷。学习态度不
好的有金智浩、程育雅、吴素凡、林冰蕊、程渊博；学习习惯不好，作业拖拉的有马林、刘
思勰；作业潦草的有陈嘉俊、倪俊豪、金智浩、吴素凡、林冰蕊、马林。为了全面提高学习
成绩，培养良好的学习习惯。我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工
作。
三、制定目标：
在这个学期的培优
辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工
作， 帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
四、辅导内容：
培优主要是继续提
高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课
外知识和汉字，尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习
任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会
学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，课本的汉语拼音和生字词至少能
写得出，可先布置他们摘抄。 训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢
于说、进而争取善于说。
五、培优对象：
见附件
五、辅差对象： 见
附件
六、主要措施：
l．课外辅导，利用
课余时间。
2．采用一优生带一
差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，
用优生学习思维、方法来影响差生。
附：帮扶结对表
2009年9月
篇二：小学数学课外辅导计划
小学
数学课外辅导计划
陈逸风
由于多种原因，学
生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱
等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些优秀的学
生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导计划：
一、学情分析：我
采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：
（一）学优生：
1、鼓励优秀生的自
主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，
积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和
肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题
的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或
引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小
组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内
的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插
入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识
面。尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一
个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答
难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
二、学困生：
1、课外辅导。一有{小学实习家访课外辅导记录}.
时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
2、发挥优生的优势，
利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安
排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会
让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句
段，使他们爱上数学。
4、对学困生实施多
做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制，{小学实习家访课外辅导记录}.
对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
6、充分了解学困生
现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习
成绩；对他
们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作
业要求也可以分层，尽量简单好做。
7、成立一个学困生
小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。
让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系，
协助解决学困生的学习问题。
9、利用整理课、课