篇一:《《春》导学案》
一、学习目标
1、 理解和积累文中生字、生词。
2、 整体感知课文，理清文章思路。
3、 有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
二、自主学习
1、作者名片
朱自清（1898—1948），原名自华、号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。
2、给下列加点词语中的加点字注音
酝酿（ ）黄晕（ ）披蓑（ ）涨起来（ ）宛转（ ）应和（ ）戴笠（ ）．．．．．．．
抖擞（ ）（ ）黄晕（ ） 发酵（ ） ．．．
3、解释词语
欣欣然 朗润 赶趟儿 卖弄 酝酿 烘托 呼朋引伴 花枝招展 宛转
4、文章具体描绘了春天的哪五幅图画？抒发了作者怎样的思想感情？
三、我的疑问
读完课文后，你有哪些疑问，写在下面。
四、合作研讨 1、 在作者描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
2、 朱自清先生的这篇散文写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学
因素。把你认为写得最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里,精彩在哪里。
五、拓展延伸
春天的颜色是五彩缤纷的，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的„„同学们，你心目中的春天是怎样的呢？
六、巩固提升
基础训练
1、文学常识填空。
《春》选自______________。作者___________，原名_________，字______，号_______，江苏扬州人。我国现代文学史上著名的________、________、______、__________。
2、书写有错误的一组是（ ）
A朗润 婉转 静默 繁华嫩叶 B发酵 胳搏 撑伞 呼朋引伴
C斗笠 应和 筋骨 抖擞精神 D烘托 蓑衣 黄晕 花枝招展
3、 依照课文内容填空 。
（1）坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。风轻
悄悄的，草软绵绵的。
（2）杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。
（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
提升训练
依照所给句式，再写两个句子，使之成为一组排比句。
春天，是播种的季节，播种的是希望。（参考答案：夏天，是成长的季节，成长的是力量。秋天，是收获的季节，收获的是喜悦。）
七、归纳反思
请将本节课学习的收获、感悟或还有的疑惑记下来。
《春》导学案 第二课时
一、学习目标
1、能流畅地朗读并背诵全文。
2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作方法。
3、激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、自主学习
（一）指出下列各句的修辞方法
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（ ）
2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）
3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
4、春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（ ）
（二）请同学搜集关于春的诗文。
三、我的疑问
再读课文后，你有哪些疑问，写在下面。{如果说春天是播种的季节，那么夏天便是成长的季节}.
四 、合作研讨
1、 有感情地朗读课文，围绕描写春的五幅图，品析运用修辞方法句子的精妙之处。
2、 文章最后三个自然段的顺序能否颠倒？为什么？分别表现了春天景象的什么特点？ 参考答案：不能，从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。新、美、力。
五、拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”，“春天是个美丽活泼的仙子”„„古今中外写春的作品很多，请同学们将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
六、巩固提升
（一）对比阅读
(甲) A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。B．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种
花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。C．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
D．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(乙)①我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴„„一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
②轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉，格拉拉地松动。
③麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大革及鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。
1．为上面文字甲按原文顺序重新排序：________________。
2．甲段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处。
①触觉方面：________________。 ②嗅觉方面：________________。
③听觉方面：________________。 ④视觉方面：________________。
3．甲文春风特有的芳香是指________________________________。
4．概括甲段文字的主要内容（不得超过10个字）。
5．甲乙两段文字中写出了江南春风与北京春风的特点,请分别用一个字准确概括。 江南的春风（ ）；北京的春风（ ）。
参考答案：1、略2、略3、 新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香
4、江南春风图5、柔 刚
（二）1、背诵全文。2、仿照《春》写一段描写景物的小作文，字数不限。
七、归纳反思
请将本节课学习的收获、感悟或还有的疑惑记下来。
济南的冬天 导学案
一、学习目标
1、 掌握文中重点字词及相关文学常识。
2、 整体感知文章的主要内容。
3、 体味洋溢在字里行间的思想感情。
二、自主学习
1、 作者名片
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
2、给加点字注音。
济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） ．．．．
发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ） ．．．．
3、结合课文，理解下列词语的意思。
响晴： 秀气：
贮蓄： 澄清：
空灵：
4、这篇文章写了济南冬天的哪些景物？
5、这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？
三、我的疑问
自主学习课文后，我还有下列问题不明白。
四、合作研讨
1、作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么？课文是从哪几个方面来表现这一特点的？ 参考答案：温情 天气 山 水
2、 作者用什么写作手法来体现济南冬天的特点的？参考答案：对比
五、拓展延伸
作者笔下的济南，那山、那水、那阳光、那白雪„„都给人一种美的享受。用你的画笔给本文配一幅插图吧！
六、巩固提升
基础训练
1、.选出加点字词解释正确的一项。
(1)日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 （ ） ．．
A.声音很大 B.非常晴朗
C.亮光很强 D.宏大明亮
(2)那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 （ ） ．．
A.透明清亮 B.不可捉摸
C.十分灵巧 D.空旷灵巧
2、“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”（ ）
(1)作者观察的角度是 （ ）
A.仰视 B.俯瞰 C.平视
(2)这一句交代的内容是 （ ）
A.地理位置 B.地理环境 C.小山的特点
(3)这一句写出了（ ）
A.山的美 B.济南的美 C.济南冬天温暖的原因
提升训练
1.对课文理解有误的一项是（ ）
A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B.文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景;冬日山景;清亮的水色。
C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D.文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
2.没有语病的一项是（ ）
A.新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。
B.一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。
C.红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。
D.我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。
七、归纳反思 把你学习时的收获、感悟或遇到的问题、疑惑写在下面。
济南的冬天 第二课时
一、学习目标
1、 理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙。
2、 感悟景物描写中情与景的融合。
3、 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
二、自主学习{如果说春天是播种的季节，那么夏天便是成长的季节}.
1、 画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句。
2、 熟读课文第3自然段，并试着背诵。
三、我的疑问
把你自主学习时，遇到的问题、疑惑写在下面。
四、合作研讨
1．精读第 3自然段，思考：
（1）本段写景的顺序是怎样的？找出标志性的词语。
（2）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是什么？
（3）文中哪些动词用得好，好在哪里？
参考答案：（1）从上到下的空间顺序，山上、山尖、山坡、山腰
（2）矮松 山尖 草色 阳光
（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。
2、仔细揣摩下面几个句子，品味拟人的写法好在哪里。
（1）、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
（2）、山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
（3）、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
五、拓展延伸
假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
六、巩固提升
篇二:《2007年福建高考满分作文(季节)6》
2007年福建高考满分作文(季节)6
季节是母亲用爱装订成的书写本，一页一页载着我们细细密密的日子。题记
二月，母亲聆听着春天的脚步近了。她慈爱地摸摸肚里调皮的我，我想突然安静下来的我是知道的：母亲要把春天送给我做见面礼。于是在那个细雨绵绵的午后，我嘹亮的哭声映衬着母亲欣慰的笑。
母亲说，那一年的春天是她见过的最美丽的春天，而我说，那一年的春天夹带着母亲痛苦的挣扎，那些花儿是因为母亲的汗水而显得更加娇艳吧！
夏天，像母亲亲手烹调的荷包蛋，金灿灿的，让人不忍一口吞咽，怕盛装不下那满满的关心，溢出嘴角。一口口细细地品尝，那里有母亲香甜的体香。
母亲说，夏天是成长的季节，知了也在为我们唱歌加油。我知道，一步一步我成长的足迹，之所以清晰明了，因为它叠加着母亲遥远的期盼。
也许，秋天飘零的落叶，是母亲疲倦的叹息吧！
我看见母亲在寒冷的秋风中叫卖着蔬菜瓜果，一分一分地积攒我的学费，积攒她的希望。
轻轻颤抖的落叶呀，如果你是母亲苍白的叹息，请你来年化成美丽的蝴蝶，为我母亲舞出春天吧！
母亲呀，落叶总归根，你的叹息是否也有了着落？
孤独的树枝，像母亲在门口等待的身影，一身的严寒，驱不散母亲双手的温暖。
冬天的冰冷，无法冻伤我的心，因为我有母亲编织的爱为我驱寒送暖，但是洁白的雪，可不可以不要染白我母亲柔顺的乌丝？那是我童年最美的梦啊！
四季在更换，春夏秋冬，永不停息，正如母亲的爱，我想要用四季裁成最温柔的衣裳献给母亲。
季节是因为母亲而更加完美了吧！
篇三:《0904期中优秀作文》{如果说春天是播种的季节，那么夏天便是成长的季节}.
——这个地方，叫桃花源。这里住着一群快
乐的人，在“美池桑竹之属”中，他们没有悲伤。
初一年1班 方雅萍 这只是陶渊明一个豪华的梦。
风水轮流转，时间依旧走。总是在“严冬”自然婆婆对我说：孩子，梦的背景，是春天。 寒风的打击中坚强地站起,坚定地告诉自己冬天于是，我便盼着春的到来。
来了,春天就不远了。 坐在街角花园的长椅上，看着眼前圣洁纯美
——题记 得不可亵玩的维纳斯断臂雕像，她在对我微笑。
父亲是一个苦难的人,十三四岁便被爷爷奶枯叶跳着蝴蝶的舞蹈，盘旋在维纳斯身旁。我不奶打着骂着赶出家门工作.他的心里总有一道伤知道繁花似锦的春天何时能取代这“萧萧兮叶疤,隐隐作痛.父亲刚办厂,那么不容易的一件事败”，惆怅中，拥敞裘，继续等待。
啊!——他们到处向人借钱,而爷爷面对他们的乞终于，燕子呢喃着告诉我：春天来了。 求,恶狠狠地撇下一句话:“借给别人也不借给你依旧