篇一:《蒲公英的含义》
蒲公英的含义 别名黄花地丁、婆婆丁。
多年生草本，高10-25厘米，含白色乳汁，全体被白色疏软毛。根深厚长、单一或分枝，外皮黄棕色。叶基生，排列成莲座状，叶柄基部两侧扩大成鞘状：叶片条状披针形、倒披针形或倒卵形，长6-15厘米、宽2-3.5厘米先端尖或钝……早春及晚秋开花，果全部刺状突起，熟时淡黄褐色。
蒲公英的生存能力极强，耐寒、旱，不管是盐碱沙石地带，还是沼泽地，甚至是石头的缝隙间，它都能够凭借自己坚韧的毅力，顽强的生存下去。
性味功能：甘、苦、寒。
象征： 漂泊的爱、无根的爱。
美丽而却不现实的爱、没有结局的爱。
希望、爱情 。
母爱。
坚强、柔和、平凡、坚韧、自信、善良。 人生的凄美。
漂泊的游子。
理想与渴望、现实与梦想
在宽阔的天地间飘荡、飞翔
生与死的凄美、轮回。
无私奉献的精神。迷途少年寻找家的感觉。
人生旅途。
顽强的生命力、不屈不扰的精神
象征新生和旺盛的生命力。
象征民族精神—生生不息、源远流长。
象征人类繁衍生息，一代强于一代，长江后浪推前浪。
象征青少年茁壮成长，后继有人，兴旺发达。
象征踏踏实实，随遇而安，自强不息，克服困难，顽强拼搏的精神
我的第一感觉，是回到了童年，想起了我的母亲，想到了生我养我的那块黄土地，想到了儿时的小伙伴，想到了我的成长历程。想到了人与自然的矛盾，想到了保护大自然的重要性，因为成人了的我，多少年后回到了生我养我的那块黄土地，儿时的自然影象已不复存在，让我梦牵魂绕的蒲公英已不知飘向了何方！它却终生留在了我的心底！让我久久不能忘怀。
篇二:《孙嘉琦《我眼中的蒲公英》》
集贤县第八小学六年四班 孙嘉崎 指导老师：于丽娜 你是否有过这样的体验：面对一簇簇盛开的鲜花会情不自禁地赞叹道：“真我眼中蒲公英 美！”“真好看！”“太美了！”我想你一定会喜欢那些花团锦簇的鲜花：牡丹、月季、玫瑰……而我最喜欢的却是极其不起眼的蒲公英。
蒲公英并不像其它花朵那样需要生活在温室里，它不需要仔细栽培，在公园、山地、草地上可谓是“随处可见”，我喜欢它那种与众不同的品质，它不像玫瑰那样娇媚艳丽，也不像梅花那样冷若冰霜，但它那种默默无闻的精神却异常吸引我。
远远地看上去它就像一团团毛茸茸的，洁白无瑕的小绒球，看上去可爱极了！走过去，你把蒲公英拿起来放在嘴边一吹，那些散落的种子就像随风飘扬的羽毛，又像一个个训练有素的小伞兵，有趣极了。
蒲公英一般在春、夏、秋三个季节开放，每到这时，大家就随处可见蒲公英的身影，蒲公英最特别的地方就是它利用风来传播种子，风一吹，蒲公英那羽毛般的种子就会自由自在的飘落下来。
别看蒲公英长得不起眼，却有着许多的药用价值呢！李时珍在《本草纲目》里就明确的纪录到，蒲公英具有清热解毒、去火的功效。
小小的蒲公英啊！我爱你，更爱你那默默无闻、无私奉献的品质。
评语：习作侧重描写了蒲公英种子的特点，运用了大量的修辞手法，增强了作文的生动性。同时，在文章结尾处介绍了蒲公英的药用价值，看得出有认真观察的好习惯。给你点赞！
篇三:《蒲公英》
班名——蒲公英
蒲公英有着充满朝气的黄色花朵。象征着理想与渴望，现实与梦想，在广阔的天地间飘荡、飞翔，它有着顽强的生命力、不屈不挠 的精神，它代表着新生和旺盛的生命力，它生生不息，源远流长！
2、班风：纪律严明、团结友爱、奋发向上
3、班训：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。
4.班级口号：怀揣梦想，勇敢飞翔；传递幸福，播撒希望
5、班级愿景：一阵风 一颗种子 一片蒲公英的辉煌
6.班级公约：
遵纪守时要做好，见面问候有礼貌。仪表端庄讲卫生，不损环境要环保。
慢步轻声不打闹，课间安全最重要。珍惜时间每一秒，上课专心勤动脑。
6、班歌：《我是一个蒲公英的种子》
班歌：
我是一颗蒲公英的种子
我是一颗蒲公英的种子
谁也不知道我的快乐和悲伤爸爸
妈妈给我一把小伞
让我在广阔的天地间飘荡 飘荡
小伞儿带着我飞翔 飞翔 飞翔
小伞儿带着我飞翔 飞翔 飞翔^^^^^^^^ 我是一颗蒲公英的种子
谁也不知道我的快乐和悲伤
爸爸 妈妈给我一把小伞
让我在广阔的天地间飘荡 飘荡
小伞儿带着我飞翔 飞翔 飞翔
小伞儿带着我飞翔 飞翔 飞翔
6、班诗：《小小的蒲公英》
小小的蒲公英
不分南北和东西
轻风吹起就抖擞精神出发
飘向那未知的前程
小小的蒲公英 不分南北和东西 轻风吹起就整装等待出发
迎向那理想的远方
随风飘飞无所谓
迎风起舞无所顾虑
撒下希望的种子遍布大地
只想让希望发芽挺立{喜欢蒲公英的精神}.
随风飞去俯瞰大地
抱着理想投向大地
初识是在银幕上/你是《人生》中的高加林/熟识是在小说里/你是《平凡的世界》中的孙少平
你官名王卫国/你笔名路遥/你生在家徒四壁的清涧/你长在也不富庶的延川
你是家里的长子/却被过继成了大伯的养子/家的距离 心的愁苦/让善感的你取了路遥的名号
你写得那么辛苦/烟蒂盛满了案头的瓷碗/你写得如此投入/一次次为作品中的人物泪流满面
为改变命运/求学时你曾经蒸馍沾菜水充饥/为走出山坳/下学后你曾经下过煤窑跑过单帮
因为你用整个生命打造文学/才拖垮了你正值壮年的身体/就在４２岁这个节点上/你的生命戛然而止
如今你虽已化作一把黄土/却使高原又有了高度/如今你虽已化作一星磷火/却温暖着高原上的每一孔窑洞
赏析〗“走六小时长途”专程来拜谒萧红墓，自己生活在敌占区又失去了一位志同道合的战友，心境无比孤寂、悲凉。诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，萧红长眠地下，已无法慰藉自己的寂寞，诗人以一束红艳如火的山茶花，寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命。
篇四:《坚强的蒲公英》
坚 强 的 蒲 公 英
没有清幽的香,没有芬芳的色彩,它不像牡丹那样高贵典雅,更不像玫瑰那样倍受青睐.蒲公英,我却喜欢它,喜欢它那平凡,喜欢它那纯净的色彩.重要的,它总能给我力量.
蒲公英,散在随处可见的角落里,田野里荒草丛中,甚至一道岩石的破痕.只要种子能到达的地方,就会生长它的坚强.小时候,爸爸告诉我蒲公英的故事.传说每一朵蒲公英都有一个愿望精灵,它们得到大地的赐予,当人们向它们许愿时,吹散它的种子,让它随风飘扬,等到它们生长时,愿望就会实现.被许愿的人也会得到祝福.所以,那时,我喜欢蒲公英因为它总是我精神的寄托.因为它总会带着我的愿望,飞往幸福的方向.
在我二年级时,得了重病.那时我伤心极了,老是哭.不肯打针吃药.爸爸告诉我去找找蒲公英吧,吹散它的种子,让它们为我祝福,它们会实现愿望.然后爸爸还告诉我不要哭,要像蒲公英一样,要学会生长坚强.于是,我一次次地把蒲公英吹散,让它们飞向幸福.给我力量.后来,我的病好转了.这段时间里,是蒲公英给了我力量,让我支持了下去.让我学会了像蒲公英般的坚强.
从此一后,无论我遇到什么失败挫折,我总会去找蒲公英,寻找我的力量.虽然我知道爸爸告诉我的只是一个传说,但蒲公英早已成为我精神的寄托,心中的蒲公英早已漫山遍野地绽放,空中飘洒着轻舞飞扬的种子,幸福早已在心中装满,悄悄蔓延.
蒲公英,虽平凡,却会依然骄傲地成长,它会守护我,让我坚强,给我力量.
篇五:《蒲公英赏析》
从上世纪50、60年代过来的朋友大概不会忘记吴凡的这幅水印木刻版画《蒲公英》。画面上是一个乡村小女孩，妈妈叫她提篮割草。她却一草未割，跪坐荒地，吹绒球成飞絮，玩得入迷。瞧她嘟起小嘴，鼓起红颊，那吹姿真可爱。本来右手举持蒲公英到唇边，左手下意识也跟着举起，正是小孩子常有的动作，天真的流露。脑后一双短辫崛翘而起，仿佛正在助她一吹之力。抬颏，弯腰，屈腿，似乎全身都在用力，可见吹得多么认真。忘乎其境的投入，不杂一丝表演的意识，正是庄子说的“无妆之忘其美”，乃天下之至美。
《蒲公英》取材于平凡的生活，从细微处表现生活的真谛，传达出普通人的情愫，给人以亲切感，让人思絮飘的很远很远„„充满着情趣美与意境美。
那个年代，这幅画流传了好多年。随处都能看见这幅表现中华民族真善美的画，可以说是人见人爱。上面就是1965年的年历卡上印着的《蒲公英》。{喜欢蒲公英的精神}.
据说在美国总统尼克松来访时，周总理曾经郑重指示国宾馆应该挂上这幅《蒲公英》。
赏 析：
吴凡是新中国现实主义版画的代表性艺术家之一。1948年毕业于重庆国立艺专（由北平国立艺专和杭州国立艺专合并），在校期间曾得李可染、潘天寿等亲授。《蒲公英》是吴凡在20世纪50、60年代创作的一批水印木刻版画传世之作之一，1959年在波兰第七届世界青年和平友谊联欢节中获二等奖，继又在德国莱比锡国际版画比赛中获得金奖。
吴凡水印木刻版画最独特之处，便是王朝闻先生曾指出的“意境”。三笔两抹的平凡草木，其意境却渺远深邃，气接寰宇。
唐代诗人王昌龄，在《诗格》中提出了“物境”、“情境”、“意境”的“三境”概念，认为：一境“故得形似”，二境“深得其情”，三境“则得其真矣”。可见意境是对情景的提升，意境浑圆是比情景交融更具超然的格趣。
现实主义版画中意境追求达到《蒲公英》的程度者寥寥。《蒲公英》之"意境"可用五字说：简、情、远、静、玄。
《蒲公英》笔法十分简洁，画面只有一个吹蒲公英的乡间女孩，身边一个草篮一把镰刀。这种单纯凝练而不驳杂的意象，是吸引观者入境的前提条件。意境体验较之情景体验，需要更加单纯凝练的意象。“繁”需万取一收，“简”需一以总万。吴凡倾向于一以总万的简体。
情，就是情景交融，它是意境的基础要素。《蒲公英》中女孩动态和细节描绘，甚至飘向天空的小小蒲绒，都十分自然、恰到好处，充满了艺术家对田园生活眷恋之情，可以说是情真景惬。
《蒲公英》意境创造与新现实主义绘画激情燃烧的一般状态不同，与当时大跃进年代的浮誇风更不同，而倾向于根表淡远。谈意境不谈空间永远摸不到边际。在绘画中，主体对境象的纵向空间高度投入的精神体验，须有空、虚、远、深才有意境。意境中空间体验的基本心理特征是凝神寂照，有静、幽、穆、寂才有意境。意境体验，是由近及远的进入、由实及虚的观照、由有及空的忘对。吴凡水印木刻版画创作大都有着婉约的诗意，《蒲公英》为诗情画意赋予了空意、远意、虚意、静意，故以意境胜出一筹。
《蒲公英》以浓、淡、无三重色调描绘了近、中、远三层空间。浓色少而精，愈远愈淡愈虚，背景大面积的空白不着一笔，成功转换了中国画水情墨韻和计白挡黑的传统。描绘女孩和蒲绒的刀、水、形、色浑然一体，充分发挥了水印木刻特有的湿润，正是这种微妙而又淡雅的水印韻致，使人物和背景衔接为一个整体使白纸转化为空间气韻。女孩的“吹”和蒲绒的“飘”是动的，这种动类似“鸟鸣山更幽”，反衫了整个空间的静。那空间或是薄云、或是晓雾、或是草地、或是水塘、或是慢坡、或是平川、或是暮霭、或是晨曦、或是徐徐风、或是濛濛雨„„那是旷远清润的净土。
玄，是意境的核心要素，它指超世俗的、形而上的精神寄托，是所谓的“澄怀观道”。当清静旷远的情景被超逸高远的精神所统攝时，意境才愈加深邃。
《蒲公英》是入世的，它所寄寓的精神与传统山水画寄寓的出世情怀不同，它不是不染红尘而是眷恋生活，它不是超验的而是经验的。值得重视的是，吴凡对现实生活的态度为入世精神罩上了一层淡泊的色彩和超然的精神意向。正是这一层空灵，使《蒲公英》有了超脱、有了玄机、有了意境，《蒲公英》的内涵显得更加不确定而难以尽解。它最初的意义是吟咏新生活，当它走出国门时立刻显出了和平的意义，于1959年获第七届世界青年和平友谊联欢节展览美术作品奖、德国莱比锡国际书籍艺术展览会版画比赛金质奖。在今天它又显出了绿色的意义：童音、乡音、天音，空濛淡远而让人眷恋„„
（注：赏析文字系根据刘骁纯《写生·写意·意境——谈吴凡绘画》整理而成）
„„
小女孩还在专注地吹着蒲公英，丝丝的风，吹拂起几代人珍藏在心中的天真，蒲公英载着人们美丽的回忆和遐想轻轻飘向远方。《蒲公英》总让人想到童年，而童年又总让人想到无忧无虑与纯洁美好。童年是那样容易被满足，平凡且简单的快乐，就能让心飞的很高很高。然而，当时光带走了童年，渐渐成熟，那种平凡且简单的快乐却轻易让人忘记。成熟让有的人变得贪婪、变得麻木、变得自私自利„„
于是，善良的人们总是把《蒲公英》与自己的童年鞣合在一起，分不开，割不断；于是，善良的人们总是祈愿《蒲公英》象征的中华民族的真善美终将一代一代地传承下去！
篇六:《蒲公英阅读题答案》
蒲公英阅读题答案
1．学习以物喻人、托物言志的写作方法。
2.体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。
1.给下列加点的字注音
聘（ ）姑娘 蹂躏（ ） 如法炮制（ ）
沮（ ）丧
2.解释下列词语
蹂躏：
如法炮制：
3.阅读课文，找出直接表现作者思想感情的句子。
作者及文章背景
壶井荣(1900～1967)：日本女小说家、儿童文学家。主要作品有长篇小说《二十四只眼睛》《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等。对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。众所周知，日本在1937年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻离子散，家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归、四处流浪。所以她的作品常以控诉战争为主题。
蒲公英
儿时和伙伴们一起吹蒲公英茸毛
幸福时光
现在和小儿子一起吹蒲公英茸毛
战争中吃、种蒲公英
悲惨遭遇
战后收养“蒲公英儿子”
主题：厌恶战争，渴望和平。
写作手法：托物言志，借物抒情。
1．试分析本文托物言志，借物抒情手法的运用。
【解析】作者借蒲公英抒发了对和平生活的向往，对战争的厌恶。同时也抒发了对饱尝战争痛苦但却对生活充满信心的日本劳动人民的赞颂之情。
2.作者为什么把“孙子一般的小儿子”称为“蒲公英儿子”?二者之间有什么相似点？
【解析】因为在作者眼里，“她”的“像孙子似的儿子”和蒲公英的命运、生存状态都十分相似。蒲公英的特点是种子随风飘落四方，卑微、平凡，被人践踏、被人蹂躏，但是一遇到适宜的环境就会茁壮成长；“我”的“像孙子似的儿子”也有这些特点。
1. 词语填空
如法 制 春光弥 万分 丧
2.仿句
江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海；雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天； ， ； ， 。
阅读全文，回答问题
3.文章围绕蒲公英写了哪几方面的内容？分别用4—7个字的短语概括。
4.文中引用的童谣有什么作用？
5.找出文章的主旨句
6.作者写移植到菜园里的蒲公英长势与生在路旁时全然不同，有什么寓意？
阅读文段，回答问题
石缝间的生命（节选）
林 希
①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。{喜欢蒲公英的精神}.
②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。 ③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细