篇一:《我在成长作文》
我在成长作文
我在成长作文（一）
成长，是个熟悉的字眼，我们用青春书写成长的>剧本，用激情绘下成长的宏图。大人们总希望我们成长。我不禁开始思索，成长，到底是什么？
时光一点点流失，十四度春秋，我自认为已然成长，可妈妈却语重心长的说：“孩子，你还小。”我哑然。是吗？十四个春秋轮回还不够吗？那，怎样才算成长了？ 我喜欢漫步在黑夜空旷的街边，感受着这份在喧闹的城市难得的宁静。在这时，我才能更好的思索我所要思索的事。在这个夜晚，正当我沉浸在自己的世界里，一个轻巧的身影跃入我的眼帘。我定睛一看，是个八九来岁的小女孩，穿的并不好看，但显得很清纯简单，犹如这份街边的美好。我突然想做下好人，走向那小姑娘，她手上拖了个麻袋，另一只手还捡了个塑料瓶往袋子里放，想来她那袋子里都是些瓶子吧！我上前问道：“小妹妹，你怎么那么晚了还不回家啊？”她先用那双清澈的眼睛打量我，然后皱了皱眉头，说：“姐姐，对不起，爸爸说不能和陌生人说自家的情况，我不知道你是好人还是坏人，如果你是好人，我谢谢你的关心，但是。”说到这，她一脸警惕的盯着我，“我学过跆拳道，打赢你还是可以的。”明显底气不足，还真是单纯的小女孩啊！我无奈的苦笑，说：“放心，我没有恶意的。只是想告诉你，一个人在街上不安全，快回家吧！”话毕，小女孩沉默了一下，说：“姐姐，你是好人对吗？”我又笑了，“算是吧。” 接下来，小女孩邀我在一旁的石凳上坐下，开始和我说她家的情况，大概就是她妈妈不要她了，家里只有爸爸，但是爸爸没文化，只能做些杂工，所以她想帮帮爸爸，就出来捡瓶子，想卖些钱补贴家用。我半开玩笑的说：“这些事，你爸爸应该可以解决，你其实不用做这些的。”这时，小女孩认真的看着我，说“姐姐，你的家庭很美好吧，所以你才体会不到。既然我能帮助爸爸，为什么不帮助他分担一点呢？他也可以少打点工。可以休息一下。”小女孩说着说着，哭了起来，我一边安慰她一边回想着她这段话。 和小女孩分别后，我仍然想这段话，觉得不可思议，一个那么小的孩子，也可以懂得这样简单而我们这些青春期的孩子却不懂得的道理。我想着，好像模模糊糊的有点明白妈妈所说我还小的含义了。
虽然名义上我已经十四岁了，可是，似乎我还不那么懂事，不知道父母的辛劳，不知道自己对父母来说的重要，不知道自己身上承担着怎样的责任、希望。或许，这十四年间，我根本没有成长多少，或许，我所思考的成长，就那么简单，也那么低调的呆在我的身旁，我却因为生活的种种原因而忽略了。
我相信，现在的我真的成长了，至少是在思想上成长了。成长是很长的一段路程，急不得，不是吗？
我在成长作文（二）
像一棵树，春在土壤中探头，夏在风雨中成长，秋在金风中成熟，冬在寒风中磨砺。春去秋来，在这岁月的长河中，一棵幼苗可以被洗刷掉翠绿的稚嫩，最终长成一棵亭亭玉立的树。我，也是如此。我甚至可以感觉到身体内骨骼咯吱作响的拔节声，我甚至可以感觉到血液流淌的清越声，我甚至可以感觉到思维与视野正在打开与爆破的“啪、啪”声，我>长大了。好久不见而偶遇的人会称赞道：个子长高了、懂事了。身边的亲人，会发现我的字体张扬了，写出特点了，好看了。是的，从一个整天只知道嘻嘻哈哈的小女孩，出落成一个大姑娘，总会有一些变化。
不再有什么说什么，知道往心里装一些事儿了。独立性强了，很自负地认为可以独
当一面，不接受哪怕是合理而应有的帮助。
在父母面前不再像以前那么亲热自然，而多了几分别扭。无论是否合时宜，都会把自己的观点阐明，哪怕知道会有不该有的结果。不再像以前
和父母斗嘴，因为坚持那句古词“叛逆是幼稚的表现”。而现在，更多的是离开，冷淡。打开了总是退缩的门，也许现在做得还是不够积极，可已经知道，年轻不后悔，“年轻没有什么不可以”，有了这种前所未有的冲劲，我想我会成长得更快，更健康。 是的，我，变了很多。
在这个花季总有一些异样的事像关门一样在等你，就像人生，而经历，就是成长，在坎坷中汲取的财富，是长大的你应该拥有的。
让我们举杯，来欢庆成长，这漫长而又短暂、色彩纷繁而迷人的成长！我们会在成长中，带着最自我的变化，最自我的一面，一路走下去！
因为，我们在成长。
我在成长作文（三）
我第一次想要长大的时候，是在我还是很小的时候，小到还不到让我从幼稚园毕业的年纪。
那个时候，我每次在回家的路上，都能看到比我大的孩子带着鲜艳的红领巾从小学门口拥挤而出，高兴的扑到来带他们的爸爸妈妈的怀中。我特别羡慕他们，羡慕他们带着红领巾，羡慕他们能够自己做自己的事，比如说：最简单的穿衣。
可妈妈总是以我还太小的缘故，硬是逼着我让她帮忙穿，妈妈说等我上小学的时候，才可以自己穿衣，这是我羡慕的其中一个原因。
因为我太小，爸爸妈妈也不放心我一个人待在家里，每次出去时，都尽量把我带在身边，如果有什么一定没有办法把我带在身边的时候，也是把我寄放在奶奶家。反正就是不让我自己一个人待在家里，不是怕有坏人，就是怕我自己摔坏什么东西，弄伤自己。因为我个子矮，很多东西都够不到，如果这个东西重了一点的话，就会失手掉到地上。所以，我才羡慕那些比我大的孩子。我想要长大。
当我终于到了上小学的年纪的时候，我可以自己穿衣服了，能背上还不太重的书包，还能够带上一直期望带上的红领巾。但即使到了上小学的年纪，我还是觉得我不像是长大，每次我独自在家，爸爸妈妈都要跟我好好地说上一番，什么有不认识的人敲门不要开门，不要玩那些危险的物品，诸如此类。
我又开始羡慕那些上中学的人，他们可以独自骑着车来返学校和家，可以和好朋友并肩走在逛街的路上„„哪像我现在都不能和好朋友出去玩，即使我知道爸爸妈妈是为了我好，为了不让我受到伤害，才限制我的自由的，可我也想和朋友一起出去玩，就因为我的年纪太小了，所以爸爸妈妈才害怕我独自一人出去，害怕我被车撞，还跟我说外面有坏人，出去会被人拐走的。
记得小时候，我就有一次差点被人拐走，那时候，我去找妈妈，结果差点被一个不认识的人骗走，就是那一次，爸爸妈妈再也不让我一个人出去了。
现在，我已经是一个初中生了，不再像小时候那样幼稚，思想也变得更为成熟，就在这样，一步一步，从当初那个什么都不懂得小孩子，成长为一个越来越成熟的初中生。
篇二:《六年级科学下册 1.我在成长教案 苏教版》
我在成长{我在成长}.
本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有：
科学探究
1、能提出进行探究活动的大致思路。
2、能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。
3、会查阅书刊及其他信息源。
4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
5、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
6、能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。
7、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
8、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识
1、了解人的一生的大致过程。
2、了解青少年身体发育的特点。
3、了解青春期的主要身心发展特点。
4、了解影响健康的各种因素。
5、能认识到养成良好生活习惯的重要性。
6、意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
情感、态度与价值观
1、尊重证据。
2、愿意合作与交流。
3、尊重他人劳动成果。
4、珍爱生命。
本单元教学内容分4课
1．我在成长。本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的：从出生到现在、现在、今后。主要教学活动有：通过收集自己成长的证据，了解从出生到十一二岁这个阶段人体发生了哪些变化；通过测量现在的身高和体重，绘制身高体重曲线图，了解人体的第二生长发育突增期；预测自己长
大后的身高是一项非常有趣的活动，可以大致了解人长大后的生长发育状况。
2．悄悄发生的变化。青春期是人生一道靓丽的风景，青春期教育是近年来教育专家们讨论的热门话题。能够健康、安全地度过青春期，对每个孩子都是非常重要的。基于此，本课安排了以下活动：
(1)从孩子们的角度出发，以“说悄悄话”的形式交流自己身体近期的变化；
(2)通过访问、查阅资料，了解青春期应该出现哪些变化，对这些身体上的、心理上的变化建立全面、正确的认识；
(3)通过讨论“应该怎样正确对待这些变化”，为学生们顺利度过这个时期提供必要的帮助。
3．人生之旅。本课通过认识人的生命周期，唤起学生对弱势人群的关爱。
主要教学活动有：
(1)利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为幼年、成年和老年；
(2)通过自行划分人的一生活动，不仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且培养了他们的自主意识；
(3)调查身边老年人和婴儿的生活，写一份调查报告，能够锻炼学生们的实践活动能力，在情感
上获得丰富的体验。
⒋ 踏上健康之路。本课是在前面几课的基础上，通过评价自己的生长发育情况，提倡健康的生活方式。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。
单元教学目标
过程与方法
·能够收集自己从出生到现在的各种成长证据。
·能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。{我在成长}.
·能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中的现象作出解释。
·能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果。
科学知识
·知道人的一生生长的大致过程。
·知道青少年身体发育的特点。
·了解青春期的主要身心发展特点。
·了解影响健康的各种因素。
·认识到养成良好生活习惯的重要性。
情感、态度与价值观
·尊重证据。
·愿意合作与交流。
·珍爱生命。
1.我在成长
一、教学目标
过程与方法
·能够收集从出生到现在的成长证据。
·能够测量身高和体重。
·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
·能够根据图表对生长发育情况做出解释。
·能够交流和表达成长变化的特点。
科学知识
·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
·知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观
·意识到证据在得出结论中的重要性。
·愿意合作与交流。
二、学习成果评价
概念发展
层次1：不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化。
层次2：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，但不能利用证据做出解释。
层次3：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，并可以利用证据做出解释。
探究能力
层次1：不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图。
层次2：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，但不能根据图表对生长发育情况做出解释。 层次3：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，并可以根据图表对生长发育情况做出解释。
三、教学准备
(1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。
(2)有条件的学校可准备身高体重仪。
(3)写给家长的一封信。
学生准备：
(1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印„„
(2)没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。学习成果评价 概念发展
四、教学步骤{我在成长}.
篇三:《我在成长教案》{我在成长}.
我在成长教案
教学目标
过程与方法
1、能够收集从出生到现在的成长证据;
2、能够测量身高和体重;
3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图;
4、能够根据图表对生长发育情况做出解释;
5、能够交流和表达成长变化的特点。
知识与技能
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化;
2、知道人体生长发育有两个生长突增期;
3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。
情感、态度与价值观
1、意识到证据在得出结论中的重要性;
2、学生能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐。
教学重难点
绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释;
课时安排 一课时
教学准备
教师准备:量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生准备:直尺、课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
教学过程
教学安排
教学效果{我在成长}.
一、游戏导入
1.出示课件:猜猜我是谁。
2.谈话:同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学?
3.提问:看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家?
二、合作探究
(一)交流自己成长的证据
1.谈话:你从哪些方面发现自己长大了?谈谈你自己的感受。
2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3.谈话:老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗?
4.学生进行排序。
5.汇报:你是怎样排的?为什么这样排?
6.小结:同学们刚才通过观察相片,感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小,知道自己在长大。
(二)测量自己的身高、体重等
讲述:刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢?你是怎么知道的?测量后就知道自己的变化了吗?
2.小结:对,同学们真聪明,要从数据上知道自己身体的变化,一定要进行“测量——记录——比较”。
3.谈话:你们想测量吗?那测量前我们是不是该讨论一下,制订好方案呢?下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论,制订好方案。{我在成长}.
4.出示思考题:
(1)如果测量身高、体重,应该注意什么?
(2)除了身高、体重,你还喜欢测量什么项目,准备怎样测量?
5.汇报:你们小组想测量什么?怎样测量?
6.小结:同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充足的时间去测量,测量要认真,测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它项目,请组长负责。
三、绘制身高、体重的曲线图
1.提出要求:你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?
2.学生绘制身高、体重曲线图。
3.谈话:请同学们仔细观察曲线图,你发现了什么?
4.提问:课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况,你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方?
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去,会怎样?
四、总结、拓展
1、谈话:今天这节课,我们一起研究了自己的成长情况,通过研究你有什么收获?
小结:我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外,还有许多,请同学们课后继续去寻找。
《我在成长》教案
主题：研究讨论课 地点：5404 时间：2011.2.21（周一）
一、新课引入
镜子里的我好像变了个模样，仔细瞧瞧：不知不觉中，感到了成熟的来临，品尝着成长的喜悦。带着喜忧参半的心情和了解自身的渴望，更想知道长大的秘密。
让我们踏着成长的脚步，走进青春之旅！
二、播放一段视频，让同学们了解青春期男女的性别差异以及生理和心理方面的变化，
看完视频请同学们讨论自己从小学到中学阶段生理和心理发生了什么变化 总结男女生青春期的变化：
1、青春期是一个变化时期
青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。
2、青春期是一个反抗时期
在很早一起，著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。以后这一名称一直被使用。由于身心的逐渐发展和成熟，个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。这种反抗倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题。
3、 青春期是一个负重时期
从青春期男性所负担的各种义务、责任，从他们所要应付的各种问题来看，青春期也是一个负担很重的时期。青春期是过渡时期，少年要逐渐担负一部分由成人担负的工作，环境可能不断把一些由成人来办理的事项交给他们去办理，加重了他们的负担，但这些负担是他们成熟所不可缺少的，如果不增加负担，日后不可能成熟。青春期是一个发展的时期，这决定了他们要应付由身高、体重、肌肉力量等的发育成熟，特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题，心理压力相对增大过速。青春期是变化的时期，这决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼
稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。青春期是个反抗的时期，这决定了在应付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护与社会的正常关系。此外，异性兴趣、异性交往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。
在青春初期，十多岁的青少年开始主动与家庭外的人建立关系。如果他们不能获得建立友谊所需要的社交能力，他们便会日渐孤立。如果缺乏这种能力，他们也是可以教会的。对于男孩子来说，通常他们的友谊是在同性伙伴之间存在的。这阶段，男孩子的朋友比女孩子的要多;而且，与其说他们相信自己，不如说他们更多地是怀疑自己结交朋友的能力。男孩子倾向于较关心竞争性的奋斗，关心自己在别的男孩子心目中的形象;而女孩子，则即使在与最要好的朋友交往中，也常担心嫉妒的情感。对于男女青少年来说，同辈群里的人起到了试验者、榜样和镜子的作用。
青春期是一个易冲动时期，所以老师，家长，社会要正确引导青少年，帮助他们健康成长，不要走歪路，甚至是犯罪的道路。
播放青少年犯罪警示录视频，教育青少年对待问题要冷静，切莫冲动，以免后悔。
三、请同学们将上完这一节课的感触写下来，了解一下他们对青春期的新认识，老师可以对几位同学的认识讲评一下。
篇四:《大班社会《我在成长》》
教育活动计划