篇一:《《我想》教学设计》
儿童诗的读、赏、创——《我想》教学设计
福建省安溪县教师进修学校 林润生
《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。第二首《童年的水墨画》，表达了儿童世界处处皆美景。两首诗适宜引导学生学习鉴赏性阅读和仿写儿童诗。教学时，可在课内完成《我想》的读、赏、创，《童年的水墨画》则放到课外，实现迁移学习。
一、创设情境，激发兴趣
1、环节设计。师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。在春天里，你会想象些什么？
（学情预估：学生可能会想象春天实在的景物）
2、点拨入题。高洪波是个著名作家，他以《我想》为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。请同学们打开课本，读《儿童诗两首》的第一首《我想》。
二、初读，感知内容。
1、环节设计。师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从诗中感受到了什么。
（学情预估：学生比较重视把诗歌正确地读下来，不很在意对诗歌的感受。）
2、点拨策略。引导学生一节一节地体会：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
三、再读，体验情趣。
1、教学环节。你能通过读，把自己的感受表达出来吗？
（学情预估：学生一般能说出诗的大意，但不容易体会诗中的情趣。）
2、点拨策略。主要引导学生在朗读中体味。老师引读课文，用语言描述调动学生的情感，把学生引入想象世界。师：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上„„（读
第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上„„（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带炊嗌倩独郑拔摇卑炎约旱难劬ψ霸诜珞萆希逖榇禾斓目炖帧ǘ恋谌冢谎舸喝拢滩莩梢穑ǚ彼平酰拔摇卑炎约合胂蟪闪舜蟮亍ǘ恋谒慕冢晃沂歉鱿蛲杂傻暮⒆樱彩翘暗暮⒆印ǘ恋谖褰冢?
四、 三读，鉴赏表达特点
1、环节设计。师： 只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？
（学情预估：学生对把自己的什么部位变为什么，容易局限于课文的事物，要把打开思路作为指导重点。）
2、点拨策略。是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。
请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。
五、 学习创编，合作交流
1、环节设计。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。
（学情预估：如何抓住事物的特点展开想象，是学习创编的难点。）
2、点拨策略。可先以老师的“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评，诗以什么为凭借，抓住了事物的什么特点，描述了怎样的情境？再让学生独立思考、模仿创编，然后小组交流，最后班上交流。
六、迁移课外，拓展学习
教材分析：这是一首富有儿童情趣的诗歌。写出了我的小小心愿，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。全诗共5个小节，前四个小节结构基本相同。最后一小节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读这首诗歌，并背诵，体会诗歌所表达的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、培养学生大胆想象和幻想能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。 重难点;
重点：培养儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
难点：体会诗歌所表达的思想感情，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽当雨伞玩家走。 师：草帽还能当什么?(只生答)
师：你们的想象力可真丰富，今天我们就来学习“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。
二、检测回顾，初步感知。
1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。 2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。 3、检测读的情况，相机正音。 4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？ 5、组织汇报，相机板书。 三、快乐品读，理解诗境，感悟诗情。
品读第一节诗：
①女生读，师生共评。
（听了朗读，我仿佛看到了„„如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。）
②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。 ③结合课件配着动作重点指导学生朗读“悠啊，悠——”（教师相机评读引趣：啊！我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞，牵着万缕春天温暖的阳光，随着风儿悠荡，悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）
④悠荡的桃树枝引来了那个可爱的小生灵了呢？你听过布谷鸟的歌唱吗？一起来听听。听到布谷鸟的愉快歌唱，桃树枝悠荡得更欢快了，一起动作体验。
⑤在这节诗中，诗人运用了很恰当的动词，你能把它们找出来吗？
⑥是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（表演读）
品读第二节诗：
1、男生读第二节诗，想一想，在这节诗歌中，小朋友想象自己怎么样了？
2、读中引导理解“汲取”。
3、把脚丫接在柳树根上的小朋友长啊，长，后来长成什么了？
4、“篷帐”什么意思？你见过吗？做什么用的？
5、再读一读，想象那么多绿色帐篷该多么生机勃勃，多么清新凉爽啊！
品读第三节诗：{我想设计}.
1、齐读第三节诗歌。
2、质疑讨论：想一想，你明亮的眼睛装在风筝上，飞向蓝天上，风筝会带着你看到些什么? 为什么说“蓝天是我的课堂”？
3、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。）
过渡导引品读感悟第四节诗歌：
（1）、师导言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可丰富着呢，他还想变成许许多多事物呢！自由读第四节，说说在这节诗歌中，诗人有什么愿望？
（2）把自己种在春天的土地上可以怎么样？（读出变小花、小草的快乐。）
（3）作者最大的愿望是什么呢?
（4）作者为什么要把自己变成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同点？（课件出示柳絮和蒲公英的图片，认识、感受特点。并在此基础上引导读好“飞呀，飞——”，感受到要读得悠长才美，才能读出随风飘逸的味道。）
（5）他要飞到的那个“遥远的地方”可能会是什么地方？你猜一猜。
（6）爱幻想的小家伙，你要飞到哪个地方，去那做什么呢？（引发幻想） （7）飞到“遥远的地方”还要注意什么？ （8）从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子？ （9）除了爱父母外，你从那么多想像中还感觉到作者还爱什么？ （引导体会，相机板书：爱生活，爱大自然。） 四、配乐朗读，体味情感。
1、多么清新可爱的一首诗歌呀，让我们一起再来美美地读一读。
2、师点拨（配乐）引读：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上„„（读第一节）；旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上„„（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐„„（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地„„（读第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子„„（读第五节）。 （这一环节注重朗读训练，并正确引导学生进行合理的评价，使学生在评价中，逐步提高阅读理解能力。）
五、拓展延伸，仿写诗歌。
1、师导：读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由的飞翔了。那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。
只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？
2、生讨论交流：春天还有那些可以进行想象的？夏天、秋天、冬天呢？
（春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，那么，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。）
3、学生放飞想象，自由仿写。
附板书： 我想 手儿—接—桃树枝 悠 脚丫—连—柳树根 长 （热爱生活、热爱大自然） 眼睛—装—风筝上 望 自己—种—土地上
篇二:《我想成为一名产品设计师》
我想成为一名产品设计师
每一个人都有一个梦想，都有一个美好的追求。更是对自我人生诗意的赋予。当我开始学画画以后，我开始体会：无艺术，不人生。艺术的创造让我感觉到设计带来视觉，感觉上的享受，尤其
是经过自己的智慧设计的产品被人使用而带来的成就感。
要想成为一名优秀的产品设计，必须付出自己的努力。没有付出，没有收获。第
一点，我会去了解产品设计具体是干什么，与艺术设计哪里不同，需要从哪里几
个方面考虑，才算得上是真正的产品设计，阅读一些书籍，查阅一些翻译，参观
一些产品设计公司等来提高自己的认识。
第二点，为了实现梦想，手绘和软件的熟练操作也是尤为重要。我了解到，产品
设计必须熟悉犀牛，渲染，PS还有CAD等等。然后把自己的想法进行建模绘制。
第三点，产品设计的对象一定是大众，所以相应的使用者调查尤为重要，我们必
须了解群众需要什么，这样才能创新，事实上，产品设计就是改变生活，为大众
提供生活的便捷以及快乐。所以我觉得产品设计师就是创造生活的惊喜，给生活
带来美。
我相信自信和付出是成功的第一步，我会克服困难，永不放弃，通过产品设计让
生活中充满特别的时刻，努力让梦想成真。
篇三:《我想成为一名设计师》
我想成为一名设计师，设计我的人生 ，更要设计我的世界。
从无知年少的小学时代到对未来明天充满憧憬的大学时代，一路走来，作为一个热爱艺术的学生，我无时无刻都充满着美的感受，欣赏着，追求着，熏陶着，也许就在那不经意的一瞥我已经开始了对高雅艺术的苛求，于立志，争创新，使之走上设计之路。
在生活中，一个人有了良好的艺术素养，那他就会用美的视角去关注周围的事物，使自己的人生变的有意义，同时也会更加有见识地去发现生活中的“艺术”。更加深入地关注社会，关注我们生活的环境。培养个人的艺术修养。
一 认识艺术之美
艺术，是艺术家借助于一定方式对现实生活的概括反映，是艺术家创造性劳动的产物。艺术美是艺术的核心，它来源于现实美，又高于现实美。艺术美具有丰富的内容和鲜明的个性特征。
我们通过以往对艺术美的研究， 总结出艺术美的几个基本特征：一、艺术美的直观性。所谓直观性，就是具体生动性和直接可感性。有些艺术作品中，艺术美的直观性表现得十分明显。它们直接作用于我们的感觉器官，使我们经过联想或想象，在脑中产生出美的形象。例如意大利文艺复兴时期著名美术家达•芬奇的优秀肖像画《蒙娜丽莎》。二、艺术美的协调性。所谓协调性，最根本的是指内容和形式的统一，也就是说以完全美的艺术形式表现真实的生活内容。三、艺术美的典型性。所谓典型性，就是艺术作品中的形象既具有鲜明独特的个性又能反映一定社会本质的某些方面，并寄寓着艺术家的审美理想和审美情感。例如，解放初期我国著名舞蹈家戴爱莲创作的《荷花舞》，既有鲜明的个性，又反映了我国广大人民在解放后的新中国所过的那种和平幸福、欣欣向荣的新生活。在翠柳环绕的荷塘中，荷花仙子们身着粉红舞衣和淡绿舞裙，轻盈安详地婆娑起舞，创造出芙蓉出水的的恬静意境，深深激发着人们对大自然 、对祖国、对和平的无限热爱的美好感情。
在任何一种艺术作品中，我们都能够领略到它的美。例如，散文中的诗情画意，绘画中的绚丽色彩和精巧构图， 音乐中的优美旋律和欢快节奏，舞蹈中的轻盈洒脱和灵活飞动等等，都无不蕴含着丰富的美。所有这一切艺术作品中的美，都是艺术美。
二 学会艺术鉴赏
艺术鉴赏又称艺术欣赏，指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动。
艺术鉴赏以具有美的属性的艺术作品为对象，并伴随着复杂的情感运动，实际上是人类审美活动的一种高级、特殊的形式。在艺术鉴赏中，鉴赏者不是被动、消极地接受艺术形象的感染，而是能动、积极地调动自己的思想认识、生活经验、艺术修养，通过联想、想象和理解，去补充和丰富艺术形象，从而对艺术形象和艺术作品进行“再创造”，对形象和作品的意义进行“再评价”。艺术鉴赏的过程是由浅入深的，大致上经历了感官的审美愉悦、情感的审美体验到理性的审美超越这三个层次。艺术鉴赏的社会功能是多方面的：它能满足人们的审美需要，提高鉴赏者的审美能力。因此对于艺术品看得越多的人她的审美能力也就越强，就越能看出艺术品的优劣。有比较才有鉴别，通过大量的鉴赏古今中外的代表性美术作品势必能达到提高艺术素养和审美能力的目的。它能培养人们的品德，提高他们的思想，陶冶他们的情操；它能开发人们的智力，增加智慧，拓宽认识。如通过欣赏古今中外的优秀美术作品，我么们可以了解到很多不同的画家的个人坎坷生活经历，而他们的经历或许就是我们远远不能涉及的领域。如通过欣赏中国古代的彩陶、绘画、雕塑、工艺品、建筑艺术和民间美术等等优秀的作品，可以帮助我们漫步中国历史 长河，了解中国古代辉煌的艺术品，极大地扩大了我们的知识领域。它是一种积极的娱乐方式，能娱情怡神，促进人们的身心健康等。
三 体验艺术创造
艺术创造通常指艺术创作，指艺术家运用一定的创作方法，通过对现实生活观察、体验、研究、分析、选择、加工、提炼生活素材，塑造艺术形象，创作艺术作品的创造性劳动。
艺术创作以社会生活为源泉，必须深入生活，随时留心观察 自然景色、周围环境、各阶层人物、各民族风情、各种建筑、社会现象、特别是人情世故、风俗习惯、 历史渊源等。将这些观察、感受、分析、研究的信息储存在脑海中，形成许多艺术显现，成为日后创作的积淀。但并不是简单地复制生活现象，实质上是一种特殊的审美创造。它要求艺术家必须具有高尚的思想情操、深厚的生活积累、丰富的审美经验、出众的艺术才能和娴熟的艺术技巧。艺术创造要具有生产的材料，材料是艺术创造过程的第一起点。古今中外许多艺术巨匠和艺术大师，都是有着丰富的生活积累的，比如屈原、司马迁、杜甫、李白、曹雪芹等人都有不平凡的生活际遇，为其创作储存了丰富的素材。
艺术家对社会生活不可能事事都自己直接经历一番，这就需要艺术家从间接的艺术创作及艺术作品中吸取经验和创作素材，扩大自己的视野，拓展自己的艺术思路。创作上越有成就，对前人和他人（包括古今中外）的间接经验的掌握愈加丰厚，并且化成了自己的营养、血液和独创的见解，就像将直接经验化成了自己的血液和独到的见解一样。此外，前人的艺术作品还潜移默化地在给作者起着提高创作构思想像力和表现力的超常有效的榜样的力量。可见，不断丰富自己的直接经验和间接经验是创作主体不可忽视的重要任务。其实艺术创造也是一种转化的过程，按照一定的美学原则，艺术地认识生活及再现和表现生活，将生活转化为艺术作品的过程。在这个转化过程中，既要深入地观察生活、体验生活，掌握生活的内在本质和外在形象特征，又要按照一定的美学原则和创作方法，对纷繁复杂的生活素材进行研究、分析、选择、加工、概括、提炼和改造，综合成为一个具有艺术感染力的艺术形象。同时，还要将自身的思想、情感、意趣、理想巧妙而又自然 地熔铸到艺术形象中去。
其实，要培养和提高一个人的艺术修养，不是一朝一夕的事情。不仅要认识艺术，还要体会到艺术美给人带来的享受。学会欣赏艺术欣赏美非常重要，因为学会了欣赏艺术，才有可能进行艺术创造活动，才能使一个人的艺术修养得到深层次的提高。这样就能更好的发挥想象力，提高创造力，发散创意思维，这也是每一位成功的设计师所必需的。
总之，勤奋努力是之成功法宝，是灵感的产生，没有灵感也就是设计就是一个空谈，付出创造性的劳动，画家的成长必须经过艰苦的学艺过程。齐白石画鱼虾经常每日观察鱼虾的动态。刘海粟曾遍游国内名山大川，在自然环境下作画，年逾九十仍上黄山。通过长期观察、临摹、体验、耳濡目染，自然而然地掌握画法的奥秘，达到浑然天成，出手不凡。无论走到哪里我都喜欢手拿一个速写本，记录自己喜欢的人与物，在创作时也多了很多素材和灵感。俄国大画家列宾写到：“灵感是对艰苦劳动的奖赏”。柴可夫斯基也说过：“灵感是这样的一个客人，他不爱拜访懒惰者”。所以没有勤奋就难以产生创作灵感。同样，这个过程设计师也是不可逾越的。
社会在发展，文化在进步，让我们每时每刻都积淀着美的视觉盛宴。立志艺术，投身设计，为实现设计师梦想谱写我们灿烂的明天。
篇四:《我想这样设计我》
的确，我的笑容不迷人、我的眼睛不清澈、我仿佛是一滴水，一可石子。很平凡。 然而我不愿意做一滴水、一颗石子，我要成为气势磅礴的海，我要成为高大雄伟的山我不要平凡我要伟大。
于是，在老海中，我设计出了另一个我那是智慧美丽融于一身的女孩子。我有一双很动人的眼睛，身穿着大红色的一裙，像一道热情澎湃的诗，洋溢青春的活力，乌黑的长发飘扬有姿，仿佛仙女一般洒脱。
大清早发什么呆啊？吃了这么长时间的饭了，这么饭没有动静呢？妈妈愤怒的看着我，我猛然一惊，才发觉自己在饭桌边。好梦惊醒了，哎！我还是我，一个极其平凡的女孩。
有一日，我在放学回家的路上，看见了一位衣衫破旧的老伯遭人欧打。一打听，才知道老博不小心把一个小伙子的手中的大花瓶碰碎了。我顿时非常愤怒，真想冲上去，然后为他们慷慨陈词，但由于那男青年紧紧的拳头，瞪着那世俗的冷眼，我还是走了。同时我脑中又浮现了那个我那是多么有正义感的的我。只见我冲上前去，一手抓住了男青年的拳头，顿时四周一片掌声。哎哟我的眼睛直冒金星，我睁眼定睛一看时，竟撞在了树上。我只好拍拍手中的灰，真是又好气友好笑的往家中奔去。
篇五:《我想设计个免费节》
我想设计个免费节，事情还得从我去上海世博会说起：
那天，我在我爸爸租的房间里热死了，于是，我对爸爸说：爸爸，我好热啊，能不能买一个冰棒？好，我们走！到了店里，我问阿姨：阿姨，这个冰棒多少钱？10元钱啊？这么贵，便宜点吧！9.5元不行，7元不行，我这最便宜也才8.5元！好吧，算我8元就8元吧！给，8元。
篇六:《我想设计的衣服》
我想设计的衣服{我想设计}.
我们人类一生买许多件衣服。每人穿过的衣服放在衣柜里堆得象小山似的，穿旧的衣服扔掉怪可惜的，这样耗费了大量的钱财，又不利于环保。我要设计一种衣服既美观又实惠。一般一人一生只需买一件即可满足我们生活中的各种需要。
我设计的衣服能大能小，能变色。它能随着年龄的增长而变大，也能满足你的要求。你喜欢什么颜色它就变成什么颜色，你喜欢什么款式它就变成什么款式。夏天穿着凉爽，冬天穿着暖和。
这种还有好多功能。它会给你讲你喜欢听的故事、播放你喜欢听的音乐，为你消除疲劳，使你心情愉快，让你忘记痛苦。还能给健康提示。你要是身体器官哪里出了问题，它会告诉你该怎么做。„„
你们说，我设计的衣服好吗？请你来买件穿试试看吧！
铅笔、橡皮擦和小刀
原来，铅笔、橡皮擦和小刀是好朋友，他们同住在一间房子里――－文具里。
有一天，铅笔对大家说：“哎，擦错字的，把那个理发师找来，我要开个会。”橡皮擦急急忙忙跑去把正在洗脸的小刀叫来。“嗨！大家听着”，铅笔清清嗓子说：“今天把你们找来，目的是让你们知道，以后要忠心耿耿为我这个大哥服务！听清楚了没有？”“为什么”橡皮擦和小刀大惊失色地问道。铅笔拍拍胸脯，眉飞色舞地说：“你们看，我把字写的工工整整，多么漂亮，主人甭提多高兴。你们只会帮我理理发漞（削铅笔）、扫扫地（擦错字），还会做什么？”橡皮擦和小刀一听心里十分恼怒。他们没有理会铅笔，各自回到自己的房间。
晚上，铅笔进入了梦乡，小刀拉醒橡皮擦：“橡皮兄弟，白天铅笔说的话你还记得吗？”“怎么不记得？”“明天我们要修理修理它。”“别，先劝劝它，不听我们再计划行事。”
第二天，橡皮擦和小刀一起去劝铅笔，可他还是一副神气模样。于是，橡皮擦和小刀一起走了再也不理铅笔。
铅笔越写越粗，又写错了好几个字，就急着去找小刀和橡皮擦，可是小刀和橡皮擦跑得无影无踪了，怎么也找不到。铅笔急得哭起来。文具盒问铅笔为什么哭？铅笔只好如实地告诉了文具盒。文具盒说：“早知今日，何必当初。”{我想设计}.
文具盒找来橡皮擦和小刀，叫铅笔向他们认个错，就言和。从此，他们三个又成了好兄弟。
我的老师
新学期开始了，走进我们教室的是一位新班主任。他姓何，中等身材，四十出头，两鬓花白，额头略有几丝皱纹，一双眼睛炯炯有神。
何老师教我们语文。他讲课喜欢旁征博引，同学们都爱上语文课。何老师讲课十分投入，总是将自己的理解融于课文内容中，绘声绘色地引导我们了解课文大意，理解课文中心。他那时而紧锁眉头，时而和颜悦色，时而幽默风趣，使我们百听不厌。
何老师不仅要求我们牢固掌握课本知识，还经常引导我们阅读课外书籍，积累优美词句。每次班队会都组织我们开展丰富多彩的课外活动。
何老师说话幽默风趣，但你别他平时嘻嘻哈哈，对我们要求可严了，作业中如果出现差错，他一点也不放过，他要弄到非懂不可。我们知道对我们严厉，是出于对我们的爱。何老师，您辛苦了，我们谢谢您!
我的妈妈（母爱）
我的妈妈是个家庭主妇。三十出头，虽然没有读什么书，但很文静秀气。她每天忙完家务就跟爸爸下地干农活，空闲时就抱弟弟。对我要求很严。我总觉得妈妈很爱弟弟不怎么爱我，所以，我有点不听话，常跟妈妈怄气。
一天下午，天气突然冷起来，我没穿棉衣，正打哆嗦。没想到妈妈领着刺骨的寒风给我送来了棉衣。还在校门口等我放学。
放学后，我坐着妈妈的自行车回家。那时，北风呼呼地刮着，天气越来越冷，妈妈吃力地登着自行车，坐在后面的我紧紧抱着妈妈还觉得冷。这时妈妈停下车，对我说：“孩子，冷吧！”接着，就把自己的手套取下来套在我手上。然后叫我坐好，又骑着自行车带着我前行了。顿时，我的心里暖和起来，似乎不那么冷了。
回到家里，我看到妈妈的手冻得发紫，我的眼睛被湿润了，忽然觉得自己很不懂事，平时不该妈妈怄气，这次我深深地体会到了母爱的无私与无价。
大公鸡
我可喜欢大公鸡。瞧，那小小的脑袋上的大红冠子，就象一把熊熊燃烧的火炬。它那小眼睛滴溜溜地东瞧瞧西望望，尖尖地小嘴像一粒饱满的稻谷。下巴挂着小肉球，就象颈上系了一个鲜艳的红领结。脖子上那长长的羽毛向下披散着，仿佛围着一条大围巾。身上的羽毛有红的、黄的、青的„„像穿着一件五彩衣。最引人注目的是那往上翘着的大尾巴，那长长的羽毛弯弯地垂下来，在阳光下闪闪发亮，真是美极了。大公鸡那双脚支撑着它的肥壮的身体，走起路来大摇大摆，昂首挺胸，犹如一位得胜归来的大将军。
大公鸡喜欢吃青菜、米饭、谷子，更喜欢吃小虫。你看，正在院子里散步的大公鸡发现花丛中有一条虫子在咬叶子，它几步走过去，用尖嘴对准虫子猛啄过去，再把虫子狠狠地甩在地上。大公鸡愤怒地着虫子，张开了翅膀，双脚不住地蹭着地面，嘴里咕咕地叫着，好像在说：“你敢偷吃我主人的花叶，看我怎么教训你！”说完，它叼起虫子，头一扬，吞下去了。大公鸡吃完虫子，用沙子把嘴抹了抹，就“喔喔喔”地高叫起来，仿佛在报功呢！
第一次采茶（我学会了采茶）
星期日早晨，妈妈叫我去采茶，我说：“好啊”。吃过早饭，我就跟着妈妈来到茶园。看到鲜嫩的茶叶，我迫不及待地采起来。妈妈把我叫到她身边：“你知道怎么采茶吗？”
我说：“这还不容易，把嫩叶摘呗。”
“没那么简单，随意乱采，第二批茶叶可就长不好。你看。”
妈妈边讲边示范：“采茶要注意两点：一、一芽一叶。也就是摘下的茶叶只能一个芽尖和一片叶子；{我想设计}.
二、用手拧，不能用指甲。”
说完，我就学着妈妈的样子采起来。采了一会儿，我拿给妈妈看。妈妈表扬我：“采的好，我的女儿真聪明，妈妈一点就会了。”
我继续往下采。到中午了我背着自己采的茶叶高高兴兴往家回。到了家一称，我和妈妈采的茶叶差不多。这时妈妈朝我一笑，我似乎明白了什么。
注：此类作文还可仿照《烧茄子》（同步作文P51）
篇七:《我想当一名设计师》
我想当一名导游，带着国内外朋友去游览祖国的大好河山；我也想当一名救死扶伤的白衣天使；但我最想当的是为祖国做出杰出贡献的设计师。
到那时候，我会设计出一架可以在天上飞，可以在水中游，还可以在陆上跑的多用战机。它不仅可以保卫祖国，而且还可以做民用小汽车呢！
到那时候，我会设计出一间万能房屋。如果发生地震，房子会立刻伸出四根铁柱，紧紧地抓住地面，将房子牢牢地固定住，就是在大的地震它也不怕。它还可以放火、防水、防风。这座房子既不怕冷，也不怕热，就算把它放在太阳上，房子里也会安然无恙。我还给它装上我设计的高效太阳能电池，让它有取之不尽，用之不竭的能源。
到那时候，我会设计出一种隐性飞机，它可以任意攻击对方，就算飞机从天上摔下来也不要紧，因为他的外科有几分米厚，而且像皮球一样有弹性。
到那时候，我还会设计出一种太阳能电动车，里面有一块高校的太阳能电池，用来储存能量。大家说这是不是很节能呢？
这就是我未来想设计的东西。
篇八:《我想教案设计》{我想设计}.
《我想》晨诵教学设计
教材分析：
《我想》是一篇优美的、充满幻想的儿童诗。诗歌通过一个孩子一连串美妙的奇思妙想：“把小手安在桃树枝上”“想把眼睛装在风筝上”表达了儿童丰富的想象力和对美的追求和向往。诗歌极富韵律美，每个小节结构基本相同，用词非常讲究，读起来朗朗上口。
学情分析：
三年级的孩子有一定的文字解读和感受能力，诗歌以孩子的视角展开想象，可以引起他们的共鸣，能够更好的理解诗歌，从而激发他们想要朗读的兴趣和改写的欲望。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读这首优美的小诗；
2、在读中一步步感受诗歌的韵律美和内涵美；
3、能够改编其中的一小节；
教学准备：
选诗；
多媒体课件。
教学流程：
一、导入：
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开新的一页，在这样一个春光明媚的清晨，亲爱的孩子们，请大家起立：抬起头，挺起胸，调整呼吸，微微一笑，（师）让我们一起用最美妙的语言，（生）让我们一起用最动听的声音，（齐）开启全新的一天。
二、开启诗：
过渡：春天是万物复苏的季节，是百花盛开的季节，也是梦想发芽的季节，在这样鸟语花香的日子里，你们灵动的小脑呆瓜一定有很多稀奇古怪的想法吧，今天就让我们插上想象的翅膀，去想象的天空遨游。
三、新授诗：
1、今天老师给大家带来一首小诗《我想》 师朗读（配乐）
2、学生自读；（自由轻松地读一读）
3、指名读（整首诗）。
4、谁愿意合作读一读。（分节读）
4、提问：说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。（指生说）
5、这些愿望中你最喜欢哪一个，和大家分享一下。 （生读自己喜欢的一节）
6、分节品读：
（1、）老师最喜欢这一节，有没有和老师喜欢一样的？在那桃花盛开的春天，我想„„（学生接读）
过渡：行走在春天里，迎着和煦的春风，看着满树的桃花，闻着花草的清香，听着布谷鸟清脆的鸣叫，美吗？此时我们美丽的女生就是桃树的一部分，用你们最动听的声音美美地读一读吧。望着满树的花苞，我想„„（女生齐读）
（2、）小时候的我们都很爱幻想，常常在思考天空是什么样，现在我们的眼睛装在了风筝上我们会看到什么呢？请我们聪明的男生用你们响亮的声音告诉我们吧。望着深邃的天空，我想„„（男生齐读）。
（3、）阳春三月，绿草成茵，繁花似锦，我们的梦想在春风中也更加美妙了，“我”忍不住也想把自己揉进这春天的美景里，于是“我”把自己想象成了一粒种子种在春天的土地上，我会长成什么呢？谁愿意告诉我们？（指生读）
过渡：现在让我们做一粒快乐的种子，带着那份欣喜把这一节读读吧。（齐读）
（4、）不过要飞向遥远的地方要和爸爸妈妈商量商量。（师读）
过渡：孩子们，当我们面对着春天的美景时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！（配乐轻声读诗）（合作读诗）
四、创编诗：
过渡：一双普通的小手和眼睛在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的力量。遨游在想象的天空，老师忍不住做了一回诗人，这是老师改写的期中一节。（师读）现在，你们灵动的小脑袋里一定也有很多优美的小诗吧，谁愿意分享给大家。（学生改诗）